部编人教版六年级上册语文 第6课 狼牙山五壮士 说课稿

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档狼牙山五壮士一、说教材：《狼牙山五壮士》这篇课文记述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。这是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中既要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。还要注意本组教学的重点训练项目“阅读要有一定的速度”。（二）教学目标：1.知识目标：理解课文内容，了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。2.能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。3.德育目标；学习他们热爱人民，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。二、说教法学法本课教学，我采用“以生为主，以读为主”的教学方式，我的操作程序是：课前预习→初读感知→再读感受→深读感悟→升华感染。本设计具有辐射性、主体性、创新性等特点，它能充分体现语文是以读为本，以学生为主体，以发展为目的的教学思想。全体学生在积极参与，相互合作的学习活动中，自主学习的能力、语文素养得到了真正的发展和提高。三、说教学流程为达到教学目标，本课我是分两课时进行教学的。第一课时读准字音，熟读课文，了解课文主要内容，理清写作思路。第二课时，通过解释课题创设情境来感知、感受、感悟狼牙山五壮士的英勇与献身精神。下面我介绍第二课时教学过程的设计。我的课堂教学过程大致分为如下环节：（一）解读课题，初识“壮士”。课伊始，我引导学生齐读课题，提问：1.《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么?2.为什么不叫《狼牙山五战士》?这个“壮”字是什么意思?3.什么样的战士才能称得上壮士呢?4、“五壮士”可以换成“五战士”么？谈谈自己的看法。（二）整体读文，理清文章脉络。要求学生快速浏览课文，回忆课文的记叙顺序，用小标题的形式汇报。（三）精读课文，体会五壮士伟大的献身精神1.分析本文的篇章结构。2.强调第一段在文章中的重要性。3.逐段分析理解课文。主要抓住描写五壮士的语句进行分析，体会五壮士英勇献身的伟大精神。在本环节的教学中,我采用了自主学习,合作探究、汇报交流,朗读体会,阅读与想象充分结合的教学方法.为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标,我主要从文体知识入手，教学生布局谋篇的基本规律，但我并非只注重文章的表现形式，我认为“无论结构、语言还是写作方法，都要服务于内容和中心思想。”因此，在教学中，我注意正确处理语言形式和思想内容的关系，引导学生从文章的整体出发，理清脉络，把握作者的思路，从文本入手，抓住描写人物的句子，理解内容，使学生受到感染和教育；在此基础上，再进一步让学生体会作者是怎样表达的，为什么这样表达。如讲《狼牙山五壮士》第三段时，我先让学生读课文，找出哪几句是直接描写五壮士的?(学生回答有两句话：一句写班长，一句写另四个战士)我提问：班长斩钉截铁地说了一声“走”，带头向莲花瓣走去。这个“斩钉截铁”是什么意思?(让学生体会到班长在生与死的考验面前，态度果断、毫不犹豫，决心牺牲自己，掩护人民)再问：那四个战士怎么不一个一个写啊?(学生回答：因为他们与班长的想法一致，决心把敌人引上绝路)接着问：从哪儿可以看出四个战士与班长想法一致?(战士们热血沸腾，紧跟在班长后面)最后我又问：为什么不用“跟”，而用“紧跟”?(同学回答：这说明他们心里想的和班长想的完全一样，决心为人民献身)这时老师引导学生体会：文章只用了一个“走”，一个“紧跟”就把五壮士那种为人民勇于献身的崇高的思想境界展现出来，可见一字一词的运用都是经过作者认真思考才写上去的。这样，不仅做到了语言教育和思想教育的辩证统一，还有意识地指导学生从读学写，把读和写紧密结合起来。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档单元核心素质梳理1.易错字音拊掌(fǔ) 抽搐(chù) 驰骋(chěng)奴婢(bì) 恬静(tián) 入场券(quàn)戛然(jiá) 荒谬(miù) 尴尬(gāngà)2.多音字汤eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(shāng（浩浩汤汤）,tāng（鸡汤）)) 鲜eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(xiān（新鲜）,xiǎn（鲜为人知）))3.形近字eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(哉（善哉）,栽（栽种）)) eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(巍（巍峨）,魏（魏国）)) eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(弦（管弦）,舷（舷梯）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(谱（谱写）,普（普通）)) eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(莱（莱茵河）,荚（豆荚）)) eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(盲（盲人）,育（教育）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(键（键盘）,健（健康）)) eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(缕（一缕）,楼（楼房）)) eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(陶（陶器）,淘（淘气）))4.重点词语谱写钢琴幽静茅屋失明纯熟清幽琴键景象陶醉断断续续5.近义词恬静——安静 陶醉——沉醉驰骋——奔驰 尴尬——难堪继承——承袭 霎时间——刹那6.反义词纯熟——生疏 尴尬——从容虚拟——真实 鲜明——隐晦紧张——松弛 显现——隐藏7.词语积累(1)形容时间短的词语：霎时间刹那须臾瞬间(2)形容笑的四字词语：拊掌大笑 嫣然一笑 眉开眼笑破涕为笑 捧腹大笑 回眸一笑(3)与戏剧有关的词语：亮相行当压轴行头跑龙套唱白脸花架子对台戏打圆场粉墨登场 字正腔圆 有板有眼科班出身 插科打诨 生旦净丑8.重点句子(1)联想：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……(2)引用：俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。(3)排比：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。9.课文回顾(1)《伯牙鼓琴》写了伯牙和锺子期的故事，表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊，他俩是“知音”。《书戴嵩画牛》的作者是苏轼，这个故事揭示了