大班户外活动教育教学随笔

1/1大班户外活动教育教学随笔导语：户外体育嬉戏活动是幼儿最喜爱的活动之一，通过它不仅仅熬炼了孩子们的身体，更为重要的是可以让孩子们在挑战中获得自信，增加爱好，培育幼儿相互合作的处世态度。下面是随笔网我整理的《大班户外活动教育教学随笔》，欢迎阅读。

大班户外活动教育教学随笔【第一篇】：在体育活动中培育幼儿的创新力量

体育活动是各年龄段幼儿宠爱的活动形式，在体育活动中可以尽可能地发挥幼儿思维的制造性，让活动内容更生动好玩，让活动形式更简单为幼儿所接受。

我在大班玩绳嬉戏，玩棍嬉戏，玩沙包嬉戏中，对幼儿制造性思维的培育实行多种方法，首先是“教”幼儿跳绳、跳棍、顶沙包的方法和技巧；然后是“学”，请幼儿向家长、伴侣、学多种玩法跳法；最终是“创”，给幼儿时间和空间，在教和学的基础上，指导幼儿进行嬉戏的创新活动并与幼儿争论：你觉得哪些玩法最有意思？你最喜爱哪种玩法，为什么？你自己来想一种最好的玩法。

通过与幼儿沟通与沟通，了解他们创新动机，乐观指导和启发他们，关心他们建立良好的创新意识，将他们对事物探究的爱好不断连续，成为更有新意的学问点。通过一系列激发式的教育活动，促使幼儿形成良好的创新素养，启发他们对学问的探究与求知。

总结了好的玩法，再和幼儿一起玩。玩的过程中，要留意发觉幼儿思维的闪光点，确定他的奇思妙想，关心他们改进已有嬉戏方法。例如，玩绳中，一个人玩绳可以跳，可以放在地上“走钢丝”，练平衡，可以丈量小伴侣跳的距离等，两个人玩绳可以一起跳，可以用绳组成“战车”竞赛；可以组成“小河”练习跨跳等。玩棍中，可以单脚跳棍，双脚跳棍，可以左右单脚跳，左右双脚跳，可以把棍连起来走S。可以单脚双脚轮换跳等。玩沙包中，可以头顶包、背包、夹包、可以击重物体等。通过嬉戏制造环境，使幼儿不断探究和尝试中体验胜利，使体育活动不仅成为进展幼儿肌肉动作及身体敏捷性的教育活动，更是培育幼儿制造性思维的载体和手段。

在活动形式中我实行由最基本的嬉戏开头，到幼儿在嬉戏中创新结束，让幼儿有空间设想，有场地尝试，有老师和小伴侣鼓舞，使每一个幼儿都能在活动中充分展现自己，让嬉戏形成为幼儿自己创设的，好玩的活动，在进展幼儿动作和培育幼儿的创新力量起到良好的作用。例如，在嬉戏“小兔运球”活动中，在完成幼儿基本举球跳后，幼儿将最终的活动创新为“小兔运球送伴侣”竞赛。我提出怎样才能把球运的又快又多？幼儿想了不少方法：两人一组投，三人一组传等。我又提消失在前边有“小桥”怎么办？幼儿又在创新，一人拉，一人推，双手将球顶在头上。在小组的竞赛着重强调合作对集体成败的重要性，使幼儿在剧烈的集体荣誉感的推动下克服困难，取得胜利。在竞赛中，让幼儿正确看待成败，胜利了，大家更庆贺、鼓舞。“挫败了”怎么办：怎么对待挫折？是再也不玩了，还是找到缘由，连续努力，争取成功，教幼儿正确面对成败和挫折，面对困难有士气、有恒心，有毅力克服，幼儿会在感爱好的嬉戏情境中，欢乐的进展社交力量，建立与人合作的精神。这些同样也是制造性共性品质的详细表现。

总之，在体育活动中，幼儿的制造性思维品质和制造性共性品质得到了充分的培育，培育幼儿的创新力量大大提高，我们要不断的充实，不断更新，不断调整，抓住体育活动中的点滴教育，让幼儿创新、创新、再创新，成为“开火待发的战舰”，随时预备驶向“制造的海洋”，搏击风浪迎接挑战。

大班户外活动教育教学随笔【其次篇】：如何在户外体育嬉戏中培育大班幼儿的合作力量

合作是指为了共同的目的而两人或多人齐心协力共同完成某一任务的行为。培育幼儿的合作力量，有利于幼儿在学会合作的过程渐渐克服自我中心，关怀他人，养成一种协商合作和利他的亲社会行为。大班幼儿已具有初步的合作意识，户外体育嬉戏活动不仅是幼儿喜爱的活动，能够满意幼儿的合作欲望；而且有助于大班幼儿的身体发育和健康成长，熬炼幼儿的意志和进展幼儿之间的合作关系，使幼儿在嬉戏活动中的彼此合作、相互关心。

设定内容激发合作

细心设计体育嬉戏活动的内容，激发幼儿的合作欲望，为幼儿搭建合作的平台。在设计活动时，尽量设置一些需要幼儿共同合作才能完成的嬉戏内容，多组织深受大班幼儿喜爱的竞争性强合作嬉戏活动，使其在开心的嬉戏中，感受到团结协作的重要性。

如：在《穿大鞋》活动中，孩子们对大鞋很感爱好，也有穿爸爸妈妈的大鞋踢踏踢踏走路的经受，但对于两人或三人同时穿同一双大鞋一起走路会怎么样？孩子们兴奋不已，于是我设计了走大鞋这一活动。在自由组合进行合作“穿大鞋”的尝试中。我发觉了孩子们消失的问题（两人迈步不协调，步速不全都，走两步就摔倒了）。我适时引导，请幼儿说说自己走得怎样？如何才能走得更好（可以用动作协作语言表达自己的想法、做法）？我和孩子们共同总结“穿大鞋”的好方法（后一名小伴侣扶着前一名小伴侣的肩膀；走的时候先出左边的鞋，再出右边的鞋，同时两人一起喊“1、2，1、2，……”的号子。有的孩子分不清左右，我们共同为他解决难题，最终决议在左腿系上彩带，来辨别。）这样两人就能协调全都地向前走。在嬉戏中不仅提高了幼儿的平衡力量，使幼儿体会到了合作运动的愉悦，也增进了他们之间的友情。

再如：嬉戏《马兰花》，可以熬炼幼儿听信号敏捷按指令动作，并能够激发幼儿体验与同伴一起制造性地表现动作的欢乐。活动中孩子们在场地四散边拍手边说儿歌：“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人儿在说话，请你立刻就开花。”当我说：“开几瓣花”时，孩子们就根据口令争先恐后查找自己喜爱的小伙伴拉手成圈，找伴侣自由结合，抱拢组成几瓣花，再主动检查本组的人数是否符合规章要求。当然，也有开错花瓣的时候，此时，孩子们学会了使用礼貌用语（请你去别的组好吗？），学会敬重他人和同伴团结友爱（谁都不情愿离开，我们就开五瓣花行吗？），充分体验合作的欢乐。

供应材料引发合作

户外体育嬉戏活动，主要是幼儿通过对材料的操作得以实现的。材料是幼儿体育嬉戏的显性元素，是诱发、支撑、进展幼儿合作行为的媒介，是幼儿形成力量、积累阅历的载体，是活动目标的详细体现。

在开展民间嬉戏《跳竹竿》活动中，由于大班幼儿对鲜亮而有特点的节奏具有深厚的爱好，竹竿与节奏有机的结合，更是吸引了很多幼儿的参加。但也存在着肯定的难度，需要敲竹竿的人与跳竹竿的人需要亲密协作，共同使用一种节奏，才能保证嬉戏的胜利。但是，我们也想出了好方法，就是共同和着音乐的节奏念着“开合开合”，这样敲竹竿幼儿和跳竹竿幼儿的节奏就会保持全都了。娴熟之后，我们又加上了美丽的动作表演，使幼儿在集体合作中有一种美的享受和体验。

又如：《花样玩绳》的嬉戏，我为幼儿供应了跳绳、大绳、毛线绳、布绳、麻绳、草绳、钢丝绳等操作材料，孩子们纷纷找到了自己喜爱的绳并分别尝试了各种绳的玩法（翻绳、花样跳绳、套圈儿、跳格子、钓鱼、扎辫子、捆绑货物等等），并引导幼儿尝试：一人玩、两人玩或多人玩。幼儿在相互的合作中体验玩绳的乐趣，在合作中创新绳子的玩法，感受绳子的奇异。

利用规章诱发合作

在体育嬉戏活动中幼儿进行合作学习，主要依靠于肯定嬉戏规章。鼓舞幼儿参加制定规章，让幼儿自觉地成为嬉戏规章的捍卫者，成为嬉戏规章的检察员，并严格根据规章进行嬉戏。老师则要擅长运用各种手段来强化已经形成的嬉戏规章，进一步强化幼儿的合作行为，从而形成良好的合作习惯。

如：在开展《连体人》的嬉戏中，我请幼儿自选伙伴，两人一组，将报纸绽开挖两个洞，分别套在两人的脖子上，将两人连在一起。然后两人按指定路线做走、跑、跳等动作。假如报纸中途破裂则停止嬉戏，以报纸不破裂者为优胜。

再如：傣族传统嬉戏《丢沙包》，能够熬炼幼儿的反应力量和快速奔跑力量，使幼儿体验与同伴一起合作嬉戏的爱好。但在嬉戏中假如其中躲避的人被打，则必需与接沙包的幼儿交换角色。

创设情境推动合作

嬉戏情境可以激发幼儿体育嬉戏的爱好，吸引幼儿主动参加。“一物多玩”在培育幼儿同伴之间的团体合作精神和对玩的探究精神中发挥着重要的作用。

如：《玩轮胎》嬉戏，是我在开展了故事《小老鼠和啤酒桶》和音乐嬉戏活动《啤酒桶波尔卡》之后，发觉孩子们对小老鼠产生了深厚的爱好，于是设计了小老鼠玩轮胎的嬉戏活动。当孩子们听到我发出“啤酒桶长出手和脚”的信号时，孩子们便把轮胎平放在地上，围着轮胎做S线绕行跑和双脚跳；当我发出“小老鼠兴奋的和啤酒桶”的信号时，孩子们便利用轮胎进行一物多玩的嬉戏，探究了滚轮胎、走轮胎、跳轮胎、钻轮胎、两个人传递轮胎等玩法，当我发出“小老鼠抬花轿”的信号时，孩子们变换成三人一组，有的孩子真的是两个人抬起了一个人，吃力的向前走。有的则在在中间的窟窿里，三人一同向前跑。当“小老鼠要休息时”，孩子们渐渐的把轮胎滚到指定地点。

嬉戏情境为“一物多玩”创设了好玩的背景，通过幼儿合作让嬉戏的玩法更别具一格，从而也发挥了孩子是天生的制造力能，让他们自己尝试，自己去探究合作，达到他们所想要玩的效果。我想孩子不仅得到了身体的熬炼，那种社会合作阅历也得到了熬炼。

有效评价体验合作

老师有效的评价，能够提高幼儿合作嬉戏后的愉悦感，直到幼儿进行下一步的合作。嬉戏评价包括嬉戏中的指导和嬉戏结束后的评价。老师合理、准时的指导和公正的评价能引导嬉戏顺当开展，更好地提高幼儿的合作力量。在幼儿嬉戏时，老师要细心观看，准时表扬和鼓舞幼儿的嬉戏乐观性，充分激发幼儿的合作欲望，并通过活动后的确定性评价，增加幼儿的合作意识，提高幼儿的合作行为。

如：在《花样跳绳》的嬉戏中，我评价：“孩子们和自己的同伴相互合作，用绳子做了很多嬉戏，真是让老师打开眼界。”

在《玩轮胎》嬉戏中，我鼓舞幼儿：“你做得很美丽”、“大家来看某某的表演”、“我们都为你感到傲慢”等。在跳轮胎的过程中，含含比较胆小，不敢向轮胎的中心跳，这时，我牵着她的手“没事，英勇些，再试一试，你肯定行，我给你力气，为你加油。”含含在我的鼓舞与关心下最终迈出了第一步，他大胆的跳了进去，兴奋的松开了我的手。

户外体育嬉戏活动是幼儿最喜爱的活动之一，通过它不仅仅熬炼了孩子们的身体，更为重要的是可以让孩子们在挑战中获得自信，增加爱好，培育幼儿相互合作的处世态度。

大班户外活动教育教学随笔【第三篇】：大班幼儿户外活动中的各种“违规”与“建议”

一、现象：大班幼儿户外活动中的各种“违规”与“建议”

案例一：当我组织大班幼儿集体进行滑梯活动时，发觉斌斌正逆爬滑梯。其他幼儿都是从台阶上爬上去，坐好后再往下滑。刚开头，我准备想当面制止孩子的这种危急行为。当我严峻地提示斌斌这么做很危急时，他只是睁着大眼睛，开心地看着我，并没有回答。看到他绚烂的笑容，我感觉到逆爬滑梯这个新颖的玩滑梯方式给孩子带来了乐趣。孩子可能对单一、枯燥的“正确”玩滑梯的方式感到了厌倦，对攀爬活动产生了深厚的爱好。于是，我先同班内的另外两名老师对新的活动方式进行简短的沟通、实践后，支配好了各自的站位，以确保幼儿进行攀爬活动的平安。然后，自己向幼儿介绍滑梯的新玩法——逆爬直筒型和螺旋型的滑梯。在活动示范的过程中，老师脱掉鞋袜以便于攀爬，边做边引导幼儿思索需要留意的平安事项。听到新的玩法后，不仅是斌斌，其他小伴侣们的活动爱好更高了，户外活动时间也慢慢延长了。

案例二：孩子们都在操场上进行玩滚轮胎的竞赛时，磊磊调皮地把轮胎抬了起来，并快速地跑到了终点。我和其他小伴侣立刻发觉了正正违反竞赛规章的行为。当我问及孩子缘由是，正正兴奋地回答到“我的力气大”。自己感觉到这是一个教育孩子们合作的契机。于是，我又组织孩子们分别进行了个人抬轮胎竞赛和小组（自由组队，人数不限）抬轮胎竞赛。活动后，自己引导幼儿思索抬轮胎竞赛毕竟是一个人抬简单，还是小组抬简单？启发幼儿明白“团结力气大，合作最简单”的道理。孩子们理解了这句话后，以后在整理轮胎归位时，更情愿查找伙伴关心，大家一起来整理了。

二、分析：探讨行为背后的真正缘由

在案例一和二中，斌斌和磊磊违反了户外活动的规章。当老师询问缘由时，孩子的脸上都露出了开心的表情。可见，孩子违反规章是为了体验新奇的活动方式所带来的欢乐。新《纲要》中强调，老师要“用幼儿感爱好的方式进展幼儿基本动作”，“培育合作的态度”。据此，我开展了符合斌斌爱好的攀爬滑梯活动，进展了幼儿的攀爬力量，熬炼了幼儿腿部以及双臂肌肉。通过个人与小组（自由组队，人数不限）两种抬轮胎的活动形式，引导幼儿发觉合作的重要性，培育幼儿合作意识。这两个案例提示我们：当幼儿违反户外活动常规时，老师要认真观看幼儿心情，探寻幼儿的活动爱好之处毕竟在哪里？并从幼儿的爱好为动身点，设计出合理的户外活动，优化幼儿身心健康。

大班户外活动教育教学随笔【第四篇】：怎样让孩子组织户外活动

大班下学期，大班的孩子应当特别会组织嬉戏，可是，每次的户外嬉戏活动特别令老师们头疼，老师们在组织嬉戏时，有几个淘气的孩子总在里面捣乱，把老师当时说的嬉戏规章都抛到九霄云外，嬉戏玩几分钟就结束，我们已经学习了很多嬉戏活动，孩子们自己会做的寥寥无几，于是我总结了几个方法，效果不错。

第一，由老师组织一次嬉戏，跟孩子们讲好嬉戏的规章及方法。

其次，在组织孩子们户外嬉戏时，老师参加到孩子们中间，选择班里组织力量强的孩子来组织嬉戏，充分调动孩子们的乐观性。

第三，通过分组嬉戏的方法，评比哪组的小伴侣遵守嬉戏的规章。第四，在玩嬉戏的过程中，把那些在嬉戏中捣乱的小伴侣找出来进行谈话，让他们做嬉戏的指挥者，发挥他们的潜力，在日常的一日生活中，真正让孩子们参加到各项活动中，让他们做嬉戏活动的仆人，充分调动孩子们嬉戏活动的乐观性。

大班户外活动教育教学随笔【第五篇】：我做乘客

我做乘客户外活动时，东昊也如其他幼儿一样哭丧着脸向我求助："老师，我也要玩扭扭车。"想着这班孩子在遇到问题时只会向老师求助，不觉头脑有些发涨。我渐渐蹲下，问他："那你为什么不去跟玩扭扭车的小伴侣商议 呢？""他们不愿给我玩！"这就是孩子的回答，明显谁都不愿把自己喜爱的玩具平白无故送给他人玩。这时只见玩着扭扭车的烨丹渐渐扭到了我们的身边，我突