小学语文教学案例分析【五篇】

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第一篇:学校语文教学案例分析

本节课是苏教版五班级上册《厄运打不垮的信念》其次课时教学。课前把同学按4人一小组，分成12组，以小组合作的形式，在老师的指导下，经过组内同学的探究和互助活动共同完成学习任务，同时对同学的认知、情感、自信念、同伴关系等产生进取影响。

【合作一】同学自由朗读第一自然段，边读边思索"为了编写这部明史，谈迁付出了怎样的努力'，并用笔圈划出相关的语句，并在旁边写体会，然后组内沟通，最终全班以小组汇报。组内成员都找出来关键词语，小组汇报后，老师引导同学体会这些数字背后的艰辛，都分散着谈迁一腔的心血。

【合作二】同学在老师引导下学习其次自然段，《国榷》原稿被盗，对于这对于年近六旬、体弱多病的谈迁来说，简直就是飞来横祸、一场厄运。同学小组合作沟通探究"是什么样的信念让他重新站立起来'"假如你是谈迁，你会对自我说些什么'小组沟通探究中，同学们想到了很多的名言警句以及应对困难决不退缩的历史人物。如，"使人站起来的不是双脚，而是幻想、才智和制造力'等名言和对谈迁说"只要厄运打不垮信念，期望之光就会驱散无望之云'等话语以及同学合作表演。

其次篇:学校语文教学案例分析

2023年学校《语文课程标准》中，其次学段（3--4班级）中的阅读课程目标是能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。相对于学校第一学段的能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读要求又有了质的提高，对刚入三班级的同学来说是很困难的，因此如何在阅读教学中渗透方法教学，关心同学理解词语的意思，从而让同学理解文本的内涵，学会更好的阅读？

下面我就以部编本教材三班级上册其次十课《漂亮的小兴安岭》教学为例,阐释我在教学中如何教给同学理解词语的方法，关心同学理解词语的含义，进而引导同学体会文本的内涵。。

一、借助生活积累,理解词语的意思

《漂亮的小兴安岭》这一课重点描写了小兴安岭一年四季的景色，在每一自然段采纳的方法都不同，其次自然段描写春天树木生长的快速，用了"抽出'这个词，表现小兴安岭的树木生长快速，一片生气勃勃的景象。对同学来说怎样去理解这个词语成为理解春天树木生长状态，所以在授课时我采纳了以下方法关心同学理解。

"春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。'

师："抽出'这个词，你什么时候会用到或见到过这个动作？

生：抽纸的时候会用到。

师：我们一般会说抽纸，很少说抽出纸，想一想你还在哪里见过这个动作？

生：（踊跃要回答，指生答）我在电视上看到过，有的大侠在行侠仗义的时候会抽出宝剑。

生：弟弟有一个木头剑，常常抽出木剑仿照挥剑的动作。

师：同学们说得不错，请一位同学上台表演一下抽剑的动作，其它同学思索这位同学抽出宝剑的速度怎么样？

(同学心情高涨，乐观要上台表演,指生上台表演，第一名同学在抽剑很羞怯，速度不够快同学们都说不像，后又请了一位，动作快速，表演到位，同学直呼很像，随即我有了以下追问。)

师：大家都觉得他表演的很像，你发觉他抽剑的时的动作怎么样》

生：（同声回答）速度很快。

师：把这个词放在这里是什么意思呢？

生：（指生答）说明树木长的很快！

我确定了同学的回答，并出示了相关树木生长的视频，同学很快明白了这个词的含义，并知道了如何朗读这句话，从而理解了春天小兴安岭的特点。

【分析】生活积累是有效的表达方式，理解简单且坚固，因而在语文学习中，有些词语就可以引导同学的生活积累来理解词语，感受文本的内涵。这样既达到教学目的，又教给同学理解词语的方法利用生活积累。词语的意思往往不是靠老师"讲'出来的，讲出来只是被动的接受，悟出来才会受益终生。在这一片段中，对"抽出'一词的理解，我没有停留在词语解释教学状态，而是置

"抽出'一词于同学熟识的生活中，体验中，引导同学加入适当表演，如此，"抽出'一词便产生了一种新的张力。当同学生活中的相像记忆被唤起，触摸到词语所蕴含的内在含义，并感同身受时，这种词语理解的方法也便在同学的阅读中深深扎根。

二、借助字典，理解词语的意思

字典、词典是阅读中遇到障碍时最好的帮手，它不仅能让同学

理解生词的意思，假如能养成一种阅读习惯，更是让同学一生受益的事情。而对于学校生来说，养成良好的语文习惯会让以后的语文学习事半功倍。同时，在语文教学中，有时关键词语的理解，对一句话来说至关重要，它影响同学对整句话的理解。

比如这一课中"早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。'理解"浸'这个词，成为理解小兴安岭夏日早上雾浓、如同仙境一般漂亮景色的关键词语。我就给同学们出示字典中关于"浸'的解释：1.泡在液体里2.液体渗入或渗出3.渐渐。同学结合生活体验，一下子就知道了"浸'的意思，指"泡在液体里'说明夏日晨雾很浓，小兴安岭全部在雾中，更准确地形容整个森林被包涵于雾中的形态。一个字就写出了雾浓的特点，感受用词的精确     ，体会到此时的森林就像一幅水墨画，有一种朦胧，再配上出示的浓雾的图片，在同学的赞美声中，能感受他们被眼前的美景所吸引。这是一种方法的引导和渗透，更要同学明白工具书的作用。

【分析】学校语文新课标中不仅要求同学能借助字典、词典，理解生词的意义，同时还要求同学在查字典时留意据词定义，即教会同学结合详细的语句精确     选择意思。同一个字在不同的句子中的意思也不同，同学通过查字典、词典等方式不仅能理解生词的意思，更要去选择用哪个意思更为贴切，进而理解整句话的意思，感受表达的情感。

三、借助多媒体手段，理解词语的意思。

《漂亮的小兴安岭》这一课是部编本的教材的其次十课，也是原人教版书中留存下来为数不多的课文之一，可见这篇文章无论是在选裁还是同学的阅读指导上、情感态度上都有重要意义。小兴安岭是我国重要的林区之一，有很多宝贵的木材和资源，一年四季风景秀丽，如何让远在千里之外的同学感受小兴安岭的美呢，我主要采纳了现代化的多媒体手段，关心同学理解一些词语的意思，进而感受小兴安岭的漂亮和物产丰富。以下教学详细使用了这些方法。

1."山上的积雪溶化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。'

师：天气转暖，积雪溶化了，这句话不仅写到了小溪流淌的样子，还写到了溪水的声音，知道是哪个词吗？

生："淙淙的'。

师：我们一起来听听这种声音？听完之后谈感受。（播放积雪溶化，小溪欢快流淌的视频）。

生：（生思索后谈感受）小溪流淌地很欢快，春天的小溪可真欢快。播放视频后，同学很自然感受到春天的小兴安岭不仅树木长得快，而且处处生气勃勃的景象。同学在朗读时也自觉地加重这些词语，更有感情。

2."夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。'

师：夏天的树长得怎么样呢？您是从哪些词体会的？

同学依据老师的问题小组合作，发觉了很多词语，如"葱葱郁茏'"密密层层'"严严实实'等，唯独"封'有些同学没有发觉，实际上这个在这句话中是关键，且在课后练习题中也重点提到了这个词。这个词不仅写出了小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实。为了让同学更好地理解这个词，我出示一些小兴安岭树木茂密的图片，遮天蔽日，同学更加直观感受到小兴安岭夏天树木枝繁叶茂的特点，也感受到用词的精确     。

【分析】现代化的多媒体手段能再现了课文所描述的漂亮景象，小兴安岭一年四季的美景也尽收眼底，把同学的想象与现实紧密联系在一起。借助更加直观的图片或视频，让同学更全面地理解词语的含义，进而感受小兴安岭是一座漂亮的大花园。教学实践证明，现代化多媒体手段能有效关心同学理解词语的含义和意境，更加直观有效。

四、借助想象，理解词语意蕴。

1."小鹿在溪边漫步     。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里面的影子。'

在教学这句话时，我首先让同学体会"漫步     、观赏'这两个词语，感受采纳拟人手法的作用，表现小鹿活泼、可爱。随后我用"有的有的'句式，让同学自主想一想小鹿有的还会做什么？同学在想象和联想下，说出了"有的在河边闲适的晒太阳，有的在兴奋玩捉迷藏，有的在闲适得意的喝水'等，在同学的想象下，同学更感受到了春天的生气勃勃。

2.

这一课中，冬天景色描写较少，为了引导同学理解小兴安岭的冬天也很漂亮，我抓住这段"白雪'一词让同学想象，并设置了几个场景：远远望去，这真是

一阵风吹来，走近一看

同学在想象场景的提示下，能说出"远远望去，这真是冰天雪地的世界。一阵风吹来，雪花从树上掉落，像蝴蝶在翩翩起舞。走近一看，树上积满了白雪，层层叠叠，好一个冰雪大世界！'等语句，在配上我搜集到的冬天雪景图片，同学在想象中感受到小兴安岭冬天的漂亮。这样，让同学透过词语想象文本情境，领悟的表达。

【分析】想象更能让同学走进文本情景，说出个人体会，不仅熬炼了同学表达的力量，同时又能实现词句理解的目标，多角度感受文本的内涵。如此加上同学共性体验，更好玩味性，同学在想象中，在表达里，在共性体验中，不仅理解了词句的意思，还享受了美丽的情景，理解了文本的内涵。

五、教后反思

《语文课程标准》指出，"语文教学要留意语言的积累、感悟和运用。'全国闻名教育学家于漪也说老师的"教'是启发同学的学，引导同学的"学'。施教之工在于启发、引导、点拨、开窍。老师为同学学懂、学会、学好而教，任何教学方案都是为同学而存在而起作用。所以教是为了不教，教会同学理解词语的方法，就能关心同学理解一段话的意思，进而理解文本内涵，获得情感体验。

《漂亮的小兴安岭》这篇课文呈现了小兴安岭一年四季的漂亮的景色，是一座巨大的宝库。在每段的表达方式上，采纳的方式都不同，文章中有些重点词语同学理解起来比较困难，也成了理解全文含义的关键点。教学中，我依据不同词句，采纳调动生活积累、查字典、等教学方法引导同学理解关键词语的意思，引导同学自觉地使用这些方法来理解词语，进而理解整句话的意思，体会文本所表达的感情。同时在教学中，借助多媒体手段，充分调动同学的想象和联想，引导同学大胆的表达，在说话与沟通中，融入课文情境中，走进文本，感受想表达的情感，更简单获得情感的共鸣。

语文教学历经了数次变革，每一次都在同学的力量方面提出了更高的要求，也就意味着老师也要不断进步，有目标、有方法的教给同学学问，熬炼其力量。现在部编本教材的使用，语文教学的目标越来越清楚，那就是核心素养，教会同学更多理解词语方法，引导同学把这些方法应用到语文实践中，让理解词语的力量在一次次实践中游刃有余，同学才会有长足的进步，达到教是为了不教的目的。

第三篇:学校语文教学案例分析

让同学学得趣味、学得有味，致力于同学终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文老师的职责。学校六班级的同学经过几年的阅读积累，已储备了必需的学问，也有着相应的阅读理解和写作本领。他们正处于生理发育的初期，心智正在进展，血脉正在构成，这些同学即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的爱好，有效进展他们的语文本领呢?

(一)因势利导迁移应用

六班级同学在学校里显得更为活跃，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的同学早在第一学期就忙着写临别赠言。老师如何因势利导，抓住同学的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：进取疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校庆祝百年的盛事，学校面貌有了大改观，组织同学为新砌的花坛写温馨的宣扬用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为学校广播站进取撰稿。在练笔、争论、推敲中同学乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的完善情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个动听的名称。

(二)融会贯穿，以一当十

六班级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高同学的阅读本领和习作水平，往往难以到达预期的效果，同学的学习爱好难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发同学把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，趣味有味地学。例如在学习了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推举《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文，引导同学把几个人物作横向比较，培育同学读书思索、分析感悟本领，这是从文章的资料方面相串联的;还能够从作家的系列作品拓展，在学习小组里沟通安徒生这位"世界童话大王'的名作，花时少、收效高，关键是培育了同学广读博览的爱好;还能够进行读写学问的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发同学的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头喧闹照旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家绽开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深进展。由此，老师进一步激发同学的学习欲求，让这一久远的童话故事与同学的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、苦痛的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了

，她们来到了，来到了你们的中间。你会，你会，你会。在这样的课堂教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，同学的阅读本领得到了培育。

(三)开发课程熏陶情感

在实际课堂中，特别是六班级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育同学的读写爱好为目的、以提高同学的语文素养为根本，必定会摒弃。学校广播电视台对六班级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了同学们的学校生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧急有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录;在他们的影集里、学校网里有宝贵的镜头;还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自我的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。

第四篇:学校语文教学案例分析

一、教学目标

【学问与力量】

能熟悉并正确书写"矛、盾、般、持'等生字,通读课文并理解"左抵右挡、大显神威'等新词。

【过程与方法】

通过朗读、合作沟通等形式，了解坦克的创造过程，理解坦克是怎样把矛的进攻与盾的防卫的优点合二为一的。

【情感态度与价值观】

有感情的朗读课文，学习创造家勤于思索、敢于实践的品质。

二、教学重难点

【教学重难点】

三、教学方法

朗读法、小组争论法、提问法

四、教学手段

PPT展现矛、盾、坦克的图片

五、教学过程

(一)图片导入

师展现矛与盾的图片，通过提问让同学初步了解矛与盾的优点和作用。通过提问"矛与盾结合之后会有什么样的效果'，引发同学思索。借此导入今日的教学内容。

(二)整体感知

读通课文，要求读准字音;检查预习效果，整体感知课文。

1、出示词语，认读并理解：

防卫进攻左抵右挡难以招架庞然大物大显神威

2、听录音，让同学明确课文的大意。

(三)深化研读

1、哪一个句子写出了矛进攻的威力大?

(教学其次自然段第一句)

"难以招架'是什么意思?用动作理解"雨点般刺来'"左抵右挡'。

2、在这紧急危险的关头，创造家突然产生了一个想法--

(请一名同学读："盾太小啦!假如盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!')

3、盾大得像个铁屋子(大屏幕出示铁屋子)，但铁屋子只能爱护自己，一点儿获得成功的机会都没有，怎么能拿去和别人竞赛呢?这个问题真让人头疼，也始终困惑着创造家。他不停地想呀想，最终想出了一个绝妙的办法--

(请同学读：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的"矛'--枪口或炮口。)"矛'字上加了什么符号?表示什么意思?(板书：枪炮)

看大屏幕(装上枪炮的铁屋子)，提问同学这样的铁屋子可以坐着去和别人竞赛了吗?为什么?(板书：坦克)

(大屏幕演示装上枪炮的铁屋子又装上了轮子、履带变成了能跑的坦克。)

4、四人为一小组，限时五分钟，争论创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的?并派代表回答。

(四)巩固提高

1、坦克把盾的防卫和矛的进攻合二为一(板书：合二为一)，集合优点的结果怎样?课文中的哪个词能回答这个问题?同学勾画，沟通。

哪些句子能看出坦克"大显神威'?(大屏幕播放坦克大显神威的录象片段)，指导朗读。

(五)小结作业

今日，我们学习了创造家把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的故事。那么在文章的最终有这样一句话"谁擅长把人的特长集于一身，谁就会是成功者'。这句话是什么意思?同学们课后好好思索一下这句话的含义，并