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第八章第二节

电功率西城中学槐亚维第1页一、说教材

《电功率》是人教版八年级下册第八章第二节，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习又一种电学基本概念。本节内容，既是对电能知识体验深化和详细化，让学生体验用电器工作时消耗电能快慢与功率关系，又为本章第三节体验“测量小灯泡电功率”，体验第五节“电功率和安全用电”作理论上准备，并且它是生活中用电器铭牌上一种主要指标,在生产和生活实际中也有广泛应用，对学生此后体验生活意义重大。为了利用好教材中资源，又使学生顺利学习，本节内容用两个学时进行教学。第一学时安排电功率概念和千瓦时来历教学，把它概括为一大部分：电功率。第二学时安排额定功率和电功率测量教学。把它概括为：生活中电功率。下面，我仅就第一学时教学继续我说课。第2页二、说教学目标

根据课程标准，确定本节课教学目标为：知识与技能：懂得电功率定义、定义式及单位。懂得千瓦时来历，能区分千瓦和千瓦时。过程和办法：观测电能表铝盘转动快慢跟用电器功率关系。体验电功率对用电器用电影响。经历从资料中提取信息，处理信息活动，经历观测用电器铭牌并交流对其意义理解活动。情感态度和价值观：对多种用电器铭牌有观测理解爱好，对生活中多种电器耗电情况有关注热情，感受物理与生活联系，提升用所学知识处理实际问题意识。

第3页三、说教学重点和难点

根据课程标准要求，确定本节课教学重点为体验电功率概念。但电能消耗不比喝水，不是能够看见实物，因此电功率是一种很抽象概念，让学生将消耗电能多少和消耗电能快慢区分开来，还是有一定难度。因此，把对体验电功率物理意义确定为本节课学生体验学习难点。

第4页四、说教学用具

家庭电路示教板一块、电炉（1000w）、电熨斗（500w）、两个功率不一样灯泡、多媒体教学实物投影仪。

五、说教学流程

课堂教学准备——引入新课、试验演示——资料阅读，理解概念——单位比较，明确概念——例题解说，巩固概念——解读铭牌，应用概念——学生小结——布置作业——课堂反馈第5页六、说教法学法

教法：以谈话法，解说法为主，辅之以演示法。学法：观测法，谈话法，练习法

第6页七、说教学过程

第一步骤：课堂教学准备提前一种星期布置学生双休日到家电电城或家电维修部去结识多种家电，并观测和统计多种家电铭牌，对不理解其意义参数请教家电销售人员和维修人员。（设计意图：让学生深入社会、深入生活，通过从生活到物理结识过程，激发学生求知欲，从而培养学生摸索精神和实践能力，改革以课本为主，试验为辅教学模式，提倡多样化学习方式。）

第7页第二步骤：课堂新课引入，试验演示。

1、从生活情景体验引入课题学生之间交流自己体验到有关电器知识。让学生交流，给学生一种将自己见解公开平台，从同窗们对铭牌上部分参数不一样见解基础上，培养学生勇于提出与他人不一样见解，也勇于放弃或修正自己错误观点精神，同步学到新物理知识，结识到交流与合作主要性。也为下面埋下伏笔。

教师陈说：大家都对家电有了一定理解，酷热夏天很快就要到了，老师准备买一台空调，可是到了家电城后，多种型号空调琳琅满目，不知买哪一种好，同窗们能给老师某些提议吗？（由学生多种提议引入要得到这些信息，我们就要看家用电器上铭牌，尤其要关注名牌上电功率一项。）（设计意图：创设真实问题情景，买常见家用电器，让学生结识到：物理与我有关，与实际生活有关。从而激发全体学生学习动机，铸就良好开端。）

第8页2、观测试验直观体验：把家庭电路示教板接入电路，接通100w灯泡让学生观测电能表铝盘是否转动并提问转动意味着什么？再分别接入500w电熨斗，1000w电炉，再让学生观测电能表铝盘转动加快情况。问情况发生如何变化？

再分别接入100w、25w电灯，观测电能表铝盘转动减慢情况及灯亮度对比。

提问题1：电能表铝盘转动快慢不一样反应了什么？（结识意义：强化电能消耗快慢）。

实物投影两个电灯，电熨斗和电炉铭牌，学生注意到25w、100w、500w、1000w字样。于是提问题2：这些量意义和电能表显示耗电快慢有什么关系？

第9页由于学生已经通过对家电理解基本懂得电功率这个名词，此刻很大程度上能懂得电功率就是表达用电器消耗电能快慢）从而引出电功率概念。

在这个步骤，老师通过演示试验，引导学生对比观测，让学生对不一样用电器消耗电能快慢不一样有一种直观结识，并通过几个用电器消耗电能快慢与其各自铭牌对比，引出课题。从直观情景中引出问题，让学生从观测中发觉问题并提出问题，体现了新课程条件下教学活动体验性又体现了促进教学发展问题性，有助于激发学生学习爱好和动机。第10页第三步骤：资料阅读，理解概念。

让学生看书上小资料，并读出某个用电器功率，形成一般用电器电功率大小直观印象。然后回答：1、电功率数值意义是什么？2、假如它工作1秒钟、10秒钟、1分钟、1小时会消耗多少电能？你能由此得出电功率与消耗电能之间关系式是什么吗？3、比较两种用电器消耗电能快慢。4、比较两个用电器消耗电能多少。

公式形成和理解过程，也是物理思维培养过程，老师通过启发引导，让学生在详细现象中抽象并形成对应公式。第2个问题是一种简单计算，从1秒到1分钟学生容易处理，到1小时学生就感到难，这为背面千瓦时教学埋下伏笔，同步体现了物理研究中由特殊现象到一般规律推理过程，第3第4个问题是个陷井，初学者经常会以为电功率大用电器消耗电能一定多，这样对比设计可让学生在纠错中深刻理解电功率概念。

第11页第四步骤：单位比较，明确概念。

用前一种步骤中某用电器在1小时内消耗电能不好计算为例，提出假如电功率用千瓦做电位，时间用小时做单位，电能单位该是什么？让学生进行推导。由于学生具有基本数理推导能力，容易推导出千瓦时和焦耳关系，老师在请学生推导后强调在公式p=w/t中单位对应关系

这部分内容让学生自己来推导，一是上一步骤伏笔，让学生体会到焦耳作为电能单位有时数值过大，不好统计，另一方面是学生在上一节已经接触过千瓦时，很容易在推导中产生顿悟喜悦，并体会物理量之间对应关系和物理体现简洁奇妙。第12页第五步骤：习题解说，巩固概念。

为了巩固电功率概念，我设计了一组程序题1.电功率是表达

物理量，电灯功率是60瓦，表达意思是

连续通电1小时，电流做功

焦2.一只电度表表盘——标有3000R/KWh，其表达意义是

，假如一盏灯单独使用，表盘转动30转，用时3分钟，电灯功率是

瓦。3.电功和电功率单位分别是()

A.安培和伏特B.焦耳和瓦特C.伏特和瓦特D.瓦特和安培第13页

通过这组由浅入深形成性练习，使学生对电功率概念有了更深理解，同步让学生学以致用。并帮助学生养成有理有据，严密认真处理物理问题习惯。尤其是课本上例题训练，目标是提醒学生不要孤立地分析某一种原因，更不能顾此失彼。

第14页第六步骤：理解铭牌，应用概念

在完成第五个步骤教学后，本节课新课教学任务基本完成。本步骤先让学生小结本节内容，共同形成一种学习重点板书。之后老师让大家一起轻松地观测课本上洗衣机铭牌，解读各项数据，尤其是电功率数据意义并交流，这个步骤是电功率教学拓展，为了给学生发明一种宽松环境，有助于激发学生创新思维，同步充足利用教材上素材资源。在这个过程中，学生搜集和处理信息能力得到提升，对电功率理解得到深入巩固。第15页第七步骤：学生小结

小结中我充足体现了学生主体地位，引导学生从知识、办法、思想三个方面总结，这样，既强化了所学知识，又培养了学生用精练物理语言进行归纳和概括能力。

第16页第八步骤：布置作业。

在第六步骤同窗们观测课本上洗衣机铭牌，解读各项数据之后让学生利用这些数据自编一道物理题目供作业用。

利用所学知识编写物理问题并用他们问题做作业，有助于学生创新思维培养。

第17页第九步骤：课堂反馈

1、测量电功率能够使用专用工具，但我们在试验室常通过测量

间接测量电功率2、标有“220v40w”字样灯泡，其中“220v”表达

3、某家用电器功率约为500w，则它也许是（）a．空调b．电视c．洗衣机d．电子计算机设计意图：在前面八个步骤完成后让教师在反馈中理解学生知识掌握情况，并且能够利用反馈步骤为学生搭建交流平台，发觉更多有效资源，促进学生多种能力形成，真正提升教学质量。第18页八、说板书设计

电功率1、电功率物理意义：表达用电器消耗电能快慢物理量或电流做功快慢物理量符号：p

单位：瓦特，简称瓦，符号w

常用单位：千瓦，符号kw1kw=1000w2、电功率定义：1秒内用电器消耗电能定义式：p=w/t单位p—wt—sw—Jp—kwt—hw—kw.h1kw.h=3.6×1063、千瓦时是电能单位

第19页板书设计意图：

重点摘录式板书能够使本节课重点知识一目了然，能够使知识条理化。在本节课结束之后能够让同窗们按照板书来检查自己掌握情况。第20页九、教学反思

本节课是在培养学生各方面素质前提下设计，教学中以试验为基础，结合学生思维特点，充足发挥教师主导作用，以概念结识为主线，利用试验、微机等多种教学伎俩，把传授知识、培养爱好和能力、渗入办法有机地结合到一起，目标在于全方位地培养学生。第21页

这节课内容较多，概念较多，是后来学习关键章节，起着非常主要作用，因此我感到：