邓稼先说课课件公开课一等奖课件省课获奖课件

中国好儿男《邓稼先》说课课件参赛选手：B10第1页我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程来论述我对本课教学思绪。《邓稼先》是选自七下第一单元第一课。本单元主要是有关出色人物事迹和品性文章。学习本单元语文能力主要是精读。第2页一、知识与能力目标：1.整体感知课文内容，理解文章主题。2.抓住文章语言进行整体把握。3.培养学生在语文实践中利用语言能力。二、过程与办法目标：1.采取自主、合作、探究学习方式（以合作学习为主）。2.小组学习，责任分工。3.朗读法、讨论法等。三、情感态度价值观目标：1.在名人感染中升华自己爱国情怀；2.树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我中国心”。教学目标第3页著名语文教育专家于漪说过：痛苦和快乐在语文学习中是互相渗入，出发点是学生实际目标是引导学生去做学习主人，充满感情地去学，切实提升语文能力。根据单元目标，本单元主要学习精读，我将重难点放在在通篇浏览、理解大意基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，琢磨品味其含义和体现妙处。还要结合人物生平及其所处时代，透过细节，把握人物特性，理解人物思想感情。重难点第4页

在教法学法上，我想起吕叔湘先生一句话：教师指导学生最主要是指导学生开动脑筋。我以为这句话中“动”值得深思，这是一篇记叙了卓越科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做重大奉献。因此，老师调动学生积极性很主要，我将联系疫情背景下人物事迹激发学生爱好，点拨法和对话讨论法等展开教学。这个“动”还要体目前学生上，重视学生初读感受，反复诵读，让学生感受语言之美。通过圈点勾画和自读自悟学法，梳理文章主要内容。在自主、合作、探究学习过程中得到全文精髓与感悟。教法学法第5页为了突出教学重难点，突破教学难点，我将以3个步骤展开教学过程。步骤一：导入新课教学过程第6页我们上学期被迫在家里上课原因是？新型冠状病毒肺炎第7页谁是拯救我们于水火人？是你吗？是我吗？是歌星吗？是每天刷快手和抖音高手们吗？应当都不是，这个时候，只有他们第8页钟南山院士李兰娟院士第9页只有这些科学家，这些医学家，只有这些可爱战士们，只有......才能够拯救这次灾难，拯救我们！他们是国家重器，国家栋梁！第10页那为变化中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大奉献就是我国著名核物理学家——邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人足迹，去品味他灵魂，去感悟他精神。此步骤联系疫情下先锋人物，激发学生阅读爱好，也直指本文中心：人物精神。第11页

本文是一篇人物传记，也是一篇回忆性散文。人物传记是统计人物生平事迹一种实用文。一般有两类，一类是记述自己生平，一类是记述他人生平。传记最大特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间次序来记叙。传记要写出人物思想、学习、工作和生活情况。记住呀第12页步骤二、三阅读活动本文教学需要帮助学生由浅入深，体现教学层次性。第13页活动一浅层阅读任务读课文，整体感知课文内容，概括六部分内容。提醒：1.文中小标题2.抓住文中关键性语句3.文中开头和结尾4.某些段落中心句学生自由报告。本次活动重点在于培养学生速度课文能力，将学生置于阅读主体地位，学生边读边思考，在读中理清思绪，也锻炼了学生概括能力。在此活动中对文本有了一定结识，为下面第二个阅读活动奠定了基础。第14页活动二深层阅读任务合作学习局部深入1、本文是由“板块”拼接而成，教学中采取化整为零，小组自选内容，分工合作方式。文章六个板块，分派给六个小组进行自主探究。（1）勾画出给你留下深刻印象句子和某些好词语，研讨品析。（2）感情朗读重点语句，优秀文段。（3）想想文段与主要人物邓稼先关系（或文段写了一种如何邓稼先）。第15页活动二深层阅读任务2、读完全文，你读到了一种

邓稼先。（1）小组讨论总结，上讲台自由板书。（2）通过各个小组报告，我们似乎看到了一种立体式邓稼先，邓稼先是凭着什么取得了这样大成就呢？一颗心，一颗红彤彤中国心，透过这颗心，我们看到了：一种鲜为人知邓稼先，一种“鞠躬尽瘁，死而后已”邓稼先，一种才智超群、意志坚强邓稼先，一种身先士卒、甘于奉献邓稼先，一种影响了人类历史、树立了民族尊严邓稼先……提醒：提醒学生找出作者评价句子，以及邓稼先体现第16页活动二深层阅读任务3.全班按段交流，师生共同总结，提炼文段重点，指导品读研讨。（1）朗读品析“任人宰割”句子。“中国人站起来了”句子（2）朗读“我不能走”一节中主要句子。想想体现了邓稼先如何精神品质？（3）作者引用《吊古战场文》、《中国男儿》有什么用意？（4）为何把邓稼先与奥本海默对比着写?

（5）“假如稼先再次选择他人生话，他仍会走他已走过道路。这是他性格与品质。”结合课文，说说你对这段话理解。第17页奥本海默邓稼先

国籍

职务

功劳学术水平文化背景性格为人邓稼先与奥本海默比较：美国中国原子弹设计领导人本国原子弹工程成功功臣相称美国文化中国传统文化锋芒毕露善于辞令复杂人最不引人注意忠厚平实真诚坦白“纯”、朴实(同)(同)(同)(异)(异)(异)阅读第三部分:第18页在学生积极积极思维和讨论中，加深理解和体验，从而受到情感熏陶取得思想启迪，进而突出教学重点。第19页拓展延伸

升华主题1、同窗们，我们也是炎黄子孙，我们也拥有一颗澎湃中国心。目前，让我们一起唱响自己“中国心”，让我们灵魂与邓稼先靠得更近，让我们心与祖国贴得更紧。（播放MP3《我中国心》，学生自由跟唱。）2、你心澎湃了吗？(学生答)，或许吧，面向茫茫戈壁、面向一堆堆“粗估”参数，邓稼先没有退缩，在邓稼先一生中，给我们留下了一句了不起名言，请同窗们阅读课前查阅邓稼先资料，找出这句名言，写在本课题目标下边？(学生阅读资料并交流)3、学生给邓稼先写“墓志铭”。老师示例：朋友，此墓中长眠着老人，是一种“大写”人；一个“站立”人。他用他那“大写”智慧，用他那“站立”志气，在中国大地上“站立”起了两朵“大写”蘑菇云。从此，让中国“大写”，让中国人“站立”。他，就是两弹元勋——邓稼先。拓展第20页这块拓展既激发了学生爱国情，又训练了学生搜集信息资料和整合能力，并且较好地结合了读写能力培养。第21页“不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前遗言。今天依旧响彻在我们耳畔。邓稼先，用他朴实语言和满腔热血，诠释了一种大写中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃中国心。邓稼先，用他忠厚纯正品质，身先士卒，甘于奉献精神铸就荡气回肠中国魂