2020-2021年江西省小升初语文真题汇编专题18现代文阅读（解析版）

2020-2021年江西省小升初语文真题汇编专题18现代文阅读

（含解析+答案）

学校班别姓名

一、（2021•江西省•南昌市小升初语文真题）阅读短文，完成练习。

一粒种子的承诺（节选）

①1960年，大饥荒犹如洪水猛兽席卷中国大地。袁隆平和他的学生们也同样

面临着饥饿的威胁。

②“我亲眼看见过5个饿舜，一次看到两个人倒在桥下，一次看到两个人倒

在田里，还有一次看到一个人倒在大路旁。”那悲惨的情景，一直刺痛着袁隆平

的心。“不解决吃饭问题不行。这个想法至今仍然牢牢地扎根在我的头脑中。这

是驱使我孜孜不倦地研究提高粮食单产方法的最大动因。”

③1966年6月，“文革”像暴风雨降临，安江农校也被卷入运动的旋涡。袁

隆平和他的两名助手避开喧嚣，忙碌着水稻雄性不育性的研究。

④1968年春天到来了，他们的秧苗经过反复繁殖，已经发展成为两分地的实

验田，秧苗插在7号田里。5月19日，星期天，袁隆平匆匆吃过早餐，骑上自

行车去实验田。来到田边，眼前的景象使他大吃一惊：昨天傍晚还好端端的秧苗，

只过了一夜就全部被拔光了，实验田里布满了乱七八糟的脚印。天哪，经过两年

多努力，流了多少汗水，用捡来的几根秧苗培育出来的这些实验材料，却遭到了

灭顶之灾！袁隆平只觉得脑子里“轰”地一声,浑身发抖，两眼发直。实验材料

被毁，杂交稻的研究难道就这样被断送掉？在泥地里呆坐了许久，他回过神来，

忍着悲愤，走进烂泥巴田里，深一脚浅一脚地寻找劫后余生的秧苗。在田填边的

污泥里，他发现了半埋着的五根秧苗，就连泥带根把它们抱回家，插在试验盆里，

悉心照料。沉重的打击，丝毫没有动摇袁隆平继续从事杂交水稻研究的决心。

⑤1971年春，湖南省农科院成立杂交稻研究协作组，袁隆平被调到协作组工

作，主持湖南和全国的杂交水稻协作研究。1976年，杂交水稻开始迅速在全国

大面积推广，他因此成为在世界上成功利用水稻杂种优势第一人。如今，杂交水

稻研究已经过“两系法”，进入到“超级杂交稻”阶段。亩产量先后完成700

公斤、800公斤的指标，向900公斤突破。

⑥袁隆平算了一笔账：“全国4.5亿亩的水稻种植面积，如果每年推广种超

级稻1亿亩，每亩就算增产150公斤的话，一年就可以增产150亿公斤呐。这相

当于中国一个中等省的全年粮食产量，可以供养4000万人口哩！”

⑦几年前，美国经济学家布朗发出了“未来谁来养活中国”的疑问，引起世

界性的恐慌。袁隆平以自己的研究成果，乐观而且自信地回答了这个问题：依靠

科技进步和国人的努力，中国人完全有能力养活自己！

1.请运用恰当的方法理解下列词语的意思。

(1)孜孜不倦：_________________________________________________________

(2)劫后余生：.

2.阅读短文，抓住主要人物和主要事件，简要概括文章内容。

文章写了袁隆平__________________________________________________________

3.查找资料能帮助我们深入理解文章内容，进而了解人物形象。例如，要弄明白

第④段中画线部分内容的意思，以下最需要查找的一项资料是()

A.关于布朗发出的“未来谁来养活中国”的相关资料。

B.关于大饥荒犹如洪水猛兽席卷中国大地的相关资料。

C.关于秧苗的来历以及秧苗反复培育繁殖的相关资料。

D.关于当时的实验田秧苗被拔光遭到破坏的相关资料。

4.下面是三位同学阅读了第④自然段后做的批注，你认为最恰当的一项是

()

A.“浑身发抖，两眼发直”是对袁隆平动作的描写，表现出他悲伤的心情。

B.“连泥带根把它们抱回家”中的“抱”字用得好，写出了袁隆平对劫后余生

的秧苗十分珍惜。

C.“沉重的打击，丝毫没有动摇袁隆平继续从事杂交水稻研究的决心”，告诉

我们袁隆平爱做研究。

5.第⑥自然段中袁隆平用数据表达出自己的观点，即

【答案】L勤勉，不知疲倦。经历灾难后幸存下来的生命。

2.为解决中国人吃饭问题，克服重重困难，研究提高粮食单产的方法并取得成

功。

3.D4.B

5.推广超级水稻能养活更多的中国人。

【解析】1.考查对词语的理解。

孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。出自《尚书•君陈》。

劫后余生：经历灾难以后幸存下来的生命。

2.这道题主要考查学生对文章内容的理解和概括能力。学生在解答此类型的题

目时，要注意找出文章的主要介绍对象和主要事件，准确把握和理解文章的主

要内容。

从“在泥地里呆坐了许久，他回过神来，忍着悲愤，走进烂泥巴田里，深一脚

浅一脚地寻找劫后余生的秧苗。在田壤边的污泥里，他发现了半埋着的五根秧

苗，就连泥带根把它们抱回家，插在试验盆里，悉心照料。沉重的打击，丝毫

没有动摇袁隆平继续从事杂交水稻研究的决心。”、“如今，杂交水稻研究已

经过‘两系法'，进入到'超级杂交稻'阶段。亩产量先后完成700公斤、800

公斤的指标，向900公斤突破。”中可以看出主要写袁隆平为解决中国人吃饭

问题，克服重重困难，研究提高粮食单产的方法并取得成功。

3.考查对文章的理解。

结合文章“1968年春天到来了，他们的秧苗经过反复繁殖，已经发展成为两分

地的实验田，秧苗插在7号田里。5月19日，星期天，袁隆平匆匆吃过早餐，

骑上自行车去实验田。来到田边，眼前的景象使他大吃一惊：昨天傍晚还好端

端的秧苗，只过了一夜就全部被拔光了”来看是这一段的主要事件，从中描写

袁隆平面对水稻的研究客服重重困难，所以要弄明白第④段中画线部分内容的

意思，以下最需要查找的一项资料是关于当时的实验田秧苗被拔光遭到破坏的

相关资料。

4.考查对文章的理解。

A项，错误。结合“来到田边，眼前的景象使他大吃一惊：昨天傍晚还好端端的

秧苗，只过了一夜就全部被拔光了，实验田里布满了乱七八糟的脚印。”可以

看出“浑身发抖，两眼发直”是对袁隆平动作的描写，表现出他悲伤的心情。

C项，错误。

结合“袁隆平以自己的研究成果，乐观而且自信地回答了这个问题：依靠科技

进步和国人的努力，中国人完全有能力养活自己！”可以看出“沉重的打击，

丝毫没有动摇袁隆平继续从事杂交水稻研究的决心”的说法错误，专心研究水

稻是希望中国人的饭碗端在自己的手中，推广超级水稻能养活更多的中国人。

5.考查对文章的理解。

从''如果每年推广种超级稻1亿亩，每亩就算增产150公斤的话，一年就可以

增产150亿公斤呐。这相当于中国一个中等省的全年粮食产量，可以供养4000

万人口哩！”中可以看出观点是推广超级水稻能养活更多的中国人。

二、（2020•江西省•景德镇市小升初语文真题）现代文阅读。

①黑板上赫然写着：学杂费97.5元。他盯着这个数字，口袋里的手攥(zua

n)着的那张皱巴巴的50元钱已被手里的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校

门口走去……

②他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还未回来。他听见过母亲无数次在父

亲坟头唠叨：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，而且成绩拔尖，

他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的……

③“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈，我不读了，

读书有什么好……”话还没说完，母亲已给了他一耳光！他抬起头，只见母亲嗡

着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。猛然间，她问：“是不是钱不够？”他还能说

什么呢？母亲明白了。

④打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了屋。母亲说：“娃，你等着！”

他惊愕1)地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。一会儿，母亲提着

一个盖着红布的篮子走了出来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些

好话，你成绩不是最好的吗？"他一把搂住母亲，呜呜地哭了。

⑤他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报名而奇怪。忽然看见一个

身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。“进来吧！”老师说。他默默地放下篮子，

掏出50元钱放在红布上。

⑥老师惊异地揭开红布一一

⑦啊？！一篮白生生的鸡蛋！

⑧老师拿着他的录取通知书，看着这50元钱和一篮鸡蛋一一

⑨愕然无语！

1.请给短文加个合适的标题：

2.请用简洁的语言概括短文的主要内容。

3.第①段中的“盯”和“攥”两个动作表明了什么？

4.第③段中最能体现母亲理解儿子良苦用心的是哪一句话？请在文中用

“”画出来。

5.”他一把搂住母亲，呜呜地哭了”这句话中“呜呜地哭”表达了他怎样的心情?

6.文章结尾用“愕然无语”写出了老师怎样的心情？如果老师当面说出自己的想

法，他会怎么说？

【答案】1.一篮鸡蛋

2.一个家庭贫困的学生以50元钱和一篮子鸡蛋交学费，以渴望能继续读书的故

事。

3.“他”无可奈何而又痛苦的心理。

4.猛然间，她问：“是不是钱不够？”

5.为母爱而感动，为能继续读书而高兴。

6.老师很惊讶为什么这个学生会拿鸡蛋到办公室和想明白后对这个孩子的同

情。

他可能会说：“你家里的情况老师都知道，鸡蛋你先拿回去，老师向学校申请

能不能减免你的学杂费。有困难大家一起解决，好不好？”

【解析】

1.本题考查的是文段内容加上合适的标题，仔细分析原文的主要内容是围绕我

霜雪但是交不起学费，母亲用一篮鸡蛋请求老师所展开，所以“一篮鸡蛋”是

整段文字的线索，也可以是文章的标题。

2.本题考查的是对文段内容的分析和概括，结合原文的主要内容进行分析和概

括。把握时间地点人物以及事件的起因经过和结果进行分析和概括。本段文字

的主人公是一个家庭贫困的学生，主要的事件是用50元钱和一篮鸡蛋去交学费,

因为家庭贫困但是想要继续读书的故事。

3.本题考查的是对动词和语句的理解和分析，结合原文的语境进行分析。从“黑

板上赫然写着：学杂费97.5元。他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那张皱巴

巴的50元钱已被手里的汗浸湿了。”可以得出“盯”是因为看着学费的钱数知

道自己家是凑不够的。“攥”字是自己手里的这50块钱是家里能拿出的所有的

钱了。从这两个动词可以看出“他”无可奈何而又痛苦的心理。

4.本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合原文的内容进行分析。根据第

三自然段的主要内容，最能体现母亲理解儿子良苦用心的是“猛然间，她问：

“是不是钱不够？”，突出了母亲对儿子的关爱。

5.本题考查的是对原文语境的理解和分析，结合原文的内容进行分析。“母亲

说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。

一会儿，母亲提着一个盖着红布的篮子走了出来，放在他面前：“娃，拿到学

校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”，可以得出“他一把搂住

母亲，呜呜地哭了”这句话中“呜呜地哭”表达了为母爱而感动，为能继续读

书而高兴。

6.本题考查的是语言表达，结合原文的语境和内容进行分析和理解。根据原文

的主要内容进行分析。文章结尾用“愕然无语”写出了老师很惊讶为什么这个

学生会拿鸡蛋到办公室和想明白后对这个孩子的同情。老师说的话，可以是围

绕对孩子的安慰和帮他解决问题来展开，注意语言完整流畅，不要写错别字即

可。

三、（2020•江西省・九江市洛阳区小升初语文真题）现代文阅读。

野菊花开

①我爱菊，尤爱野菊。时值野菊怒放的深秋，我来到了大山深处的一所小学

教书。那盛开的野菊花金灿灿的，分明有大把阳光在里头，给校园周边镶了一道

金边。

②开学不久，坐在教室最后的小女孩杨平引起了我的注意。她蓬松着乱发，

眼圈发黑，可听起课来，一双大大的眼睛却总是那么专注。她每天都在上课铃响

后才进校，而放学又是第一个跑出校园。

③当地政府为边远贫困地区的孩子免费提供了“营养加餐”。用餐时，孩子们无

不欢呼雀跃，恰似一群快活的小精灵。我仿佛看到了那嗷嗷待哺的羔羊，那张着

嘴等候妈妈喂食的小鸟,那（）

④一天中午，几个孩子神秘兮兮地凑到我身边，告诉我杨平怪怪的，每天都

不吃加餐，把鸡蛋和牛奶藏在书包里。“为什么呀？”我惊讶地问。“不知道。

她什么都不说。”她的同桌抢着回答。这到底是怎么回事？我心里打了个结。

⑤第二天，我不露声色地观察，果然发现杨平把鸡蛋和牛奶塞进书包里了。

我走过去，关切地问：“杨平，你怎么不吃呢？“老师，我不想吃。”那声音很

轻，轻得仿佛只有她自己才能听得到。“是真心话吗？”“我追问。她抿着嘴，

摇着头，没有言语，泪珠却在眼眶里打转。

⑥放学后，我决定到杨平家去家访。来到她家门前，透过门缝，我看到一幅

令人揪心的画面：一个瘦小的身躯蹲在土灶前、不停地向灶孔里添着柴草，一股

股浓烟直往外冒。她一边用小手揉着眼睛，一边把对准灶孔“扑、扑”地吹着。

火苗升腾后，她才侧身在板凳上飞快地写起作业来。

⑦我连忙推门进去，杨平搬来板凳，请我坐下。我轻轻地问：“你爸爸妈妈

呢？“爸爸到地里干活去了，妈妈在睡觉。”杨平回答。“睡觉？“我不解地问。

“妈妈瘫痪了，长年躺在床上。”小杨平的话让我针扎般地难受。此时，我心中

的“结”已解开了八九分。我心疼地说：“你把鸡蛋和牛奶带回来是……”小杨

平含着泪说：“妈妈很难每天吃上一个鸡蛋喝上一杯牛奶，所以我……”听到这

儿，我鼻子酸酸的，一把将杨平搂在了怀里。

⑧走在回校的路上，我的心里好似打翻了五味瓶。“我不想吃”这句话说得

很轻，可实际挺沉重的，它久久地萦绕在我的耳边。

⑨走着走着，忽然，我远远望见校园周边正在吐艳的野菊，它是那样的灿烂

芬芳。

1.联系上下文解释下列词语的意思。

①欢呼雀跃：.

②萦绕：__________________________________________________________________

2.仿照第③自然段中画“”的部分，在括号里把句子补充完整。

3.用“”画出第②段中描写小女孩外貌的语句，联系上下文谈谈她是个怎

样的孩子？

4.找出第⑥自然段中描写小女孩添柴草时的一系列动词，说说这样写有什么好

处？

5.“'我不想吃'，这句话说得很轻，可实际挺沉重的。”“这句话很轻”指的

是。”可实际挺沉重的”指的又是

6.短文最后一段在文中的作用是（)0

A.总结全文B.承上启下C.呼应开头

7.本文为什么以“野菊花”为题？联系上下文，谈谈你的理解。

【答案】1.高兴得像麻雀那样跳跃起来。形容十分欢乐的情景盘旋往

复；往复缠绕；比喻声音在什么东西旁边旋转、回复

2.迫不及待想要被投食的上蹿下跳的小猴子

3.她蓬松着乱发，眼圈发黑，可听起课来，一双大大的眼睛却总是那么专注。

听课认真，有故事，家境不好的小女孩。

4.蹲、添、揉、吹。通过动作描写生动的刻画了杨平是一个能干、能吃苦、懂

事的孩子。

5.说出来很轻背后的故事很沉重

6.C

7.呼应开头和结尾，在这里野菊花隐喻为小女孩

【解析】1.考查对词语的理解能力。

欢呼雀跃：高兴得像麻雀一样跳跃。形容非常欢乐。

萦绕：萦回。

2.考查学生对文章的理解能力。

从题干来看需要对文章进行补充，所以作答时要对文章进行理解，分析作者的

写作意图，结合自己的理解进行作答，表达合理即可，答案不唯一。

3.考查对文章的理解。

从“她蓬松着乱发，眼圈发黑，可听起课来，一双大大的眼睛却总是那么专注。”

来看运用了外貌描写，其中“可听起课来，一双大大的眼睛却总是那么专注。”

中可以看出是一个认真的女孩。

4.考查对文章的理解。

从“一个瘦小的身躯蹲在土灶前、不停地向灶孔里添着柴草，一股股浓烟直往

外冒。她一边用小手揉着眼睛，一边把对准灶孔'扑、扑’地吹着。”中的“蹲、

添、揉、吹”可以看出运用了动作描写，写出了小女孩是懂事能吃苦的孩子。

5.考查对文章的理解。

结合“那声音很轻，轻得仿佛只有她自己才能听得到。”可以看出“这句话很

轻”指说出来很轻。

结合“我追问。她抿着嘴，摇着头，没有言语，泪珠却在眼眶里打转。”可以

看出“可实际挺沉重的”指背后的故事很沉重。

6.考查对文章的理解。

结合“走着走着，忽然，我远远望见校园周边正在吐艳的野菊，它是那样的灿

烂芬芳。”来看是对小女孩的象征，象征着女孩能吃苦且懂事，同时开头段也

有对此进行描述，所以与开头相照应。

7.考查对标题的理解。

这类题首先要先对标题进行字面的解读，其次联系上下文进行分析解读其深层

含义，语言表达合理即可，答案不唯一。

四、（2020•江西省•南昌市南师附小小升初语文真题）阅读短文，回答问题。

当时实在年纪小

当时实在年纪小，妈妈，你不要以为它是真的。

六岁，妈妈牵着我走过小镇上唯一的街。经过了“向阳红”水果店。漂亮的

大香蕉大摸大样躺在柜子里，弯弯的，金黄金黄，像一个个小月亮，每天，妈妈

会松开牵着的手，放我冲过去，陷在一堆月亮里转花了眼睛，最后总有一个属于

我。这回，妈妈头不抬手不松，是不是没有看见我的小月亮？身体往后仰，扭啊

扭，妈妈的手更用劲了。那天是月底，香蕉是从一个很远的叫做巴拿马的地方运

来的，很贵。妈妈强拉着小人儿一路跌跌撞撞，拐弯了，看不见“向阳红”了，

小月亮在心底摇摇晃晃，碎了。

回到家，突然嗡着泪轻轻易易地吐出这三个很重很重的字：“我一一想一一

死。”妈妈大惊：“你想好了？"我认认真真点头。妈妈不再说话，脸上挂满伤

心，低着头在水池边拣小白菜。暮色像滴在毛边纸上的水渍慢慢渗进屋里。

饭香菜香结伴飘出时，爸爸下班了，托着一只大苹果，大得，满满盖住一手

掌心，一点一点近我的鼻尖。红苹果刹那挡住了小月亮，

我抱着它，笑厝如花，小白牙在暮色里闪闪发光，奔向在炉边盛菜的妈妈，

“小刀在哪里，在哪里？”

大了一点点的时候，突然在一天里做了两件自以为是罪不容数的大坏事。那

是在乡下做客，穿着好看的红皮鞋，独个儿坐着，在屋边晒太阳，隔壁毛奶奶的

大竹匾里摊满了淡巧克力色的菜干，在正午旺旺的阳光里发出叫人心神不定的味

道。咸菜干的滋味一抽一抽涌上来了，鲜鲜的，比话梅有嚼头，想啊想啊，顶好

抓一大把放在嘴里一根一根嚼。坐在咸菜匾旁，念头一上来了，就和在米缸边上

散步的小老鼠没区别了，受不了了，勇敢冲呵，抓了一大把慌慌张张带翻了整张

匾，毛奶奶的声音像打雷，吓得我末路狂奔，手绢掉出来也不要了。

老太太会揪着我的手绢去告状，爸妈会被我羞死掉，还有喜欢的新老师，她

想让我做语文大科的课代表。我是小偷，躲到远远的晒谷场，恐惧还是如影相随，

潮水一样涌来。

好久，看见毛家的儿子在场上踏黄豆，乡下人说用脚踏过的黄豆做出来豆腐

才香。突然，我不顾惜自己的红皮鞋，奋勇冲过去，在一大堆黄豆上大踩特踩，

豆子四溅。那个小伙子呆一呆，马上涨红脸凶巴巴叫：“走开，走开，走开！”

妈妈正好找来，一眼看见我一塌糊涂的新皮鞋，“你在做什么？"那边，拄

着拐杖的毛奶奶也一步步包抄过来了。

不好，不好，整个世界在眼里“轰”地倒下，撒开脚丫子跑，跑，一口气跑

到小河边。那时小河的水很清很清，可以看见小鱼儿吐泡泡。呆呆地站着，为自

己做的“坏事”担心害怕，决心不再回去见人。阳光还是好得要命，心呼呼地跳,

突然想做条小鱼儿，在水里无忧无虑地甩尾巴……

幸亏小河很浅，只淹到一个塌鼻子的小女孩的肩上……水里不大好玩，水草

缠得我发腻。岸上，油菜花和紫云英开得正起劲。

结果，妈妈一点也没骂我，帮我洗了一个舒舒服服的澡，换上暖烘烘的干衣

服，小红鞋晾在满是阳光的大窗台上。

那天夜里她把我搂在怀里，身体颤抖了许久，告诉我生我时妈妈有多痛，她

一直想让我成为一个好孩子，健康，快乐。妈妈的眼泪一滴滴流到我的脸上。一

滴滴淌成一条小河。

从此不敢也不会再有那个念头。

那条清清浅浅的小河，解开了一个小女孩的死结。

1.“当时实在年纪小，妈妈，你不要以为它是真的”中的“它”指的是什么？

2.文中加点的词“罪不容赦”是什么意思？在文中具体指什么？请结合短文内容

解释。

3.文中的小女孩一一“我”给你留下了怎样的印象？请结合文本举例说明。

4.文中画横线的句子描写了景物，它和“我”当时的心情有什么联系吗？试着联

系上文理解，并写下来。

5.文章结尾处写“那条清清浅浅的小河，解开了一个小女孩的死结”，“那条清

清浅浅的小河”指什么？这样写有什么好处？

【答案】1.“我想死”的念头。

2.指罪恶极大，不可能被放走。在文中指“我”偷隔壁毛奶奶的咸菜干还带翻

了整张匾；在毛家的儿子的一大堆黄豆上大踩特踩。

3.贪吃：又仰又扭地让妈妈给“我”买香蕉，偷咸菜干吃；天真而又残忍：因

为妈妈没有给“我”买香蕉，“我”说了很重的三个字“我一想一一死”；

好哄：没有香蕉，被爸爸的一个苹果哄好了；尊自心强：做坏事被发现要跳河;

知错能改：看到妈妈的泪再也没有轻生的念头。

4.有联系，“我”因为妈妈没有买香蕉而非常伤心，妈妈听到“我”说“我想

死”非常伤心，此处的景物描写渲染了当时沉重的气氛。

5.指妈妈的眼泪。把妈妈的眼泪说成轻轻浅浅的小河，语言优美，生动形象。

【解析】1.此题考查学生对文本的理解分析能力。联系上下文，这里的“它”

指“我——想一一死。”

2.此题考查词语的理解及文本的分析能力。解答时，可以联系上下文理解。“罪

不容赦”指罪恶极大，不可能被放走。在文中的意思是指“我”偷隔壁毛奶奶

的咸菜干还带翻了整张匾；在毛家的儿子的一大堆黄豆上大踩特踩。

3.此题考查学生对人物形象的把握。“又仰又扭地让妈妈给“我”买香蕉，偷

咸菜干吃”表现了她的贪吃；“因为妈妈没有给“我”买香蕉，“我”说了很

重的三个字'我——想——死'”写出了孩子的天真又残忍；“做坏事被发现

要跳河”说明孩子自尊心强；而在“看到妈妈的泪再也没有轻生的念头。”反

映了孩子的知错能改。

4.此题考查学生对景物描写的掌握。本句的景物描写，渲染了当时沉重的气氛。

5.此题考查学生对文本的理解能力。联系上下文，“那条清清浅浅的小河”指

妈妈的眼泪。这样写把妈妈的眼泪说成轻轻浅浅的小河，语言优美，生动形象。

五、（2020•江西省-南昌市西湖区小升初语文真题）现代文阅读。

失败的反义词只是成功吗？

今天的语文课，蔡老师让我们做同义词与反义词的练习，我们都觉得太简单,

有点心不在焉。老师说：“你们未必都懂，不相信，我出个词一一失败

我们都哑言失笑，拿这种词考我们，岂不是浪费时间吗？老师说：“我猜你

们大多数想的答案是胜利或成功，我没说错吧？”大家点了点头。

蔡老师停顿片刻，说：“我认为，从语文的角度来说，失败的反义词是成功

还有胜利，但是，在人生中，失败的反义词还有别的。”还有别的？还能有什么

呢？我们的注意力一下子被吸引住了。老师笑了，他说：“是不是觉得有点奇怪？

因为你们从来没有认真思考过这个问题。”

我们全神贯注地听老师解说：“一提到失败，大家就会反向想到那些胜利者

或成功人士，比如汉高祖刘邦、美国总统奥巴马、科学家爱因斯坦和居里夫人、

大文豪莎士比亚和泰戈尔、体育明星姚明和刘翔……他们用英明睿智创造了辉煌

的人生，用获得了的成就，是令人佩服的成功者，是

不折不扣的胜利者，你们认为他们成功的秘诀是什么？”

同学们争先恐后地说：“勤奋”“自强不息”“志向高远”“坚韧不拔”……

蔡老师做了个暂停的手势，话锋一转：“你们说得都对，但是大家有没有想

过，在现实中，像上面提到的这些人一样努力，甚至奋斗一生的大有人在，但你

们并不知道他们的名字，为什么？因为他们并没有取得辉煌的成就，当然就不能

称作成功者，可是他们默默耕耘、勤奋向上的精神，同样令人尊敬，像这样的人

可能一辈子都在平凡的岗位上工作；还有一些人志向远大，并为此努力奋发，但

是结果未必如其所愿。我想，这些人绝不是失败者，因为他们并不是在碌碌无为

中虚度此生。”

最后，蔡老师语重心长地说：“我认为，在人生中，失败的反义词除了胜利

和成功之外，还有很多，比如努力、奋斗、拼搏、向上等等，只要和积极向上意

思接近的词都可以成为失败的反义词，只要能保持一颗乐观进取的心，你就会与

成功同在！”

同学们若有所思，蔡老师的精辟论道让同学们终身受益一一在人生中，失败

的反义词不只是成功。

1.根据提示，依次写出学生们上课时神态动作变化的四字词语。

心不在焉一一（）一一（）一一（）一一（）

2.判断正误，对的打“，错的打“X”。

（1）“拿这种词考我们，岂不是浪费时间吗？”与“是不是觉得有点奇怪？”

都是反问句。（）

（2）没有取得辉煌的成就的人，可以说就是失败者。（）

（3）具有默默耕耘、勤奋向上的精神的人，虽然不能称作成功者，但是同样令

人尊敬。（）

（4）文中出现的两处省略号的作用都是表示省略。（）

（5）“语重心长”的意思是语气很重，意味深长。（）

（6）文中出现两处破折号的作用都表示意思转折。（）

3.在横线上填上合适的词语，使意思完整。

他们用创造了的人生，用获得了的

成就。

4.用简要的语言概括文章的主要内容。

5.你认为蔡老师的教学好在哪？说明理由。

【答案】1.哑然失笑全神贯注争先恐后若有所思

2.XXVVXX

3.坚持不懈光明顽强拼搏巨大

4.蔡老师教导“我们”失败的反义词不只是成功。

5..①教导学生耐心细致；②举例说明，易于学生理解；③循循善诱，鼓励学

生自己思考。

【解析】

1.本题考查了对短文内容的掌握情况。短文描写了蔡老师让我们做同义词与反

义词的练习，我们都觉得太简单，有点心不在焉，当蔡老师出了一个题目，让

同学们给“失败”写反义词时，同学们都“哑然失笑”了，因为同学们都觉得

这种题目简直太简单了，可是当蔡老师由“失败”的反义词讲到“在人生中，

失败的反义词还有别的”这一话题时，同学们的注意力被吸引住了，都“全神

贯注”地听老师解说，然后又“争先恐后”地回答老师的提问，最后对老师所

说的话“若有所思"。通过“我们”上课时神态动作变化的这几个词语的描写,

展现了蔡老师上课的精彩，说明蔡老师是一个能深入浅出地引导学生懂得深刻

的人生道理的好老师。

2.(1)错误。本题考查句子类型。“拿这种词考我们，岂不是浪费时间吗？”

是反问句，但“是不是觉得有点奇怪？”是疑问句，题干错误。

(2)错误。本题考查文章内容的理解。结合“因为他们并没有取得辉煌的成就,

当然就不能称作成功者，可是他们默默耕耘、勤奋向上的精神，同样令人尊敬,

像这样的人可能一辈子都在平凡的岗位上工作；还有一些人志向远大，并为此

努力奋发，但是结果未必如其所愿。我想，这些人绝不是失败者，因为他们并

不是在碌碌无为中虚度此生”可知题干说法错误。

(3)正确。本题考查文章内容的理解。结合“因为他们并没有取得辉煌的成就,

当然就不能称作成功者，可是他们默默耕耘、勤奋向上的精神，同样令人尊敬,

像这样的人可能一辈子都在平凡的岗位上工作；还有一些人志向远大，并为此

努力奋发，但是结果未必如其所愿。我想，这些人绝不是失败者，因为他们并

不是在碌碌无为中虚度此生”可知题干说法正确。

(4)正确。本题考查了对省略号的用法的掌握情况。省略号的用法的用法一般

有三种，一是表示引文的省略；二是表示列举的省略；三是表示说话断断续续。

“比如汉高祖刘邦、科学家爱因斯坦和居里夫人、大文豪莎士比亚和泰戈尔、

体育明星姚明和刘翔……”这句话中列举了许多名人的名字，句中的省略号表

示列举的省略。“同学们争先恐后地说：‘勤奋''自强不息''志向高远'

‘坚韧不拔’……”省略了同学们列举的词语。故题干说法正确。

(5)错误。本题考查词语解释。语重心长，意思是话深刻有力，情意深长。题

干“语气很重”说法错误。

(6)错误。本题考查了对破折号的用法的掌握情况。破折号的作用有：表示解

释说明；表示语音的延长；表示意思的转换,跳跃或转折；表示插说；加强重点;

分行举例；用在副标题前；标明作者；补充说明。

“你们未必都懂，不相信，我出个词一一失败”中破折号的作用是补充说明；

“同学们若有所思，蔡老师的精辟论道让同学们终身受益一一在人生中，失败

的反义词不只是成功”中破折号的作用是解释说明。

3.本题考查句子补充。结合下文“同学们争先恐后地说：‘勤奋''自强不息'

'志向高远'‘坚韧不拔’……”和蔡老师说的话可知这里填的是正能量的词

语，学生根据自己的积累答题即可，注意语句通顺，不要写错别字，答案不唯

一，合理即可。

4.本题考查了概括短文内容的能力。短文通过讲语文课上蔡老师让“我们”做

反义词练习时，告诉“我们”“失败”的反义词不只是“成功”，在人生中只

要辛勤付出，即使没有获得辉煌的成就，也绝不是失败者。

5.本题考查了对短文阅读后的延伸思考。很多笔墨描写了蔡老师的语言，同学

们听着，我们读着，都不觉得厌烦，反而格外喜欢蔡老师，这是因为蔡老师教

给学生的知识并不局限于书本，他能深入浅出地引导学生懂得深刻的人生道理,

会让学生终身受益。讲课时耐心细致，能够通过例子说明，让学生容易理解。

答案不唯一，合理即可。

六、（2020•江西省•萍乡市湘东区小升初语文真题）现代文阅读。

别了，我爱的中国

郑振铎

①别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！我倚在高高的船栏上，看着船渐

渐地离岸了，船和岸之间的水面渐渐地宽了，我看着许多亲友挥着帽子口挥着手

口说着□□再见口再见口我听着鞭炮僻僻啪啪地响着，我的眼眶涧湿了，我的眼

泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。我有一种说不出的感动。

②船慢慢地向前驶着，沿途停着好几只灰色的白色的军舰。不，那不是悬挂

着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。

③两岸是黄土和青草，再过去是地平线上几座小岛。海水满盈盈的，照在夕

阳之下，浪游像顽皮的小孩儿似的跳跃不定，水面上呈现出一片金光。

④别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！

⑤我不忍离了中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。

许多亲爱的勇士正在用他们的血和汗建造着新的中国，正在以满腔热情工作着,

战斗着。我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人！

⑥然而，我终将在这大时代中工作的，我终将为中国而努力，而贡献我的身、

我的心的。我离开中国，为的是求得更好的经验，求得更好的战斗的武器。暂别

了，暂别了，在各方面斗争着的勇士们，我不久将以更勇猛的力量加入到你们当

中来！

⑦当我归来的时候，我希望这些帝国主义的军舰都不见了，代替它们的是悬

挂着我们的国旗的伟大的中国舰队。如果它们那时候还没有退出中国海，还没有

被我们赶出去，那么，来，勇士们，我将加入你们的队伍，以更勇猛的力量，去

驱逐它们，毁灭它们！

⑧这是我的誓言！

⑨___________________________________________________________

1.在第①段的口内填入合适的标点符号。

2.写出下列词语的反义词。

毁灭（）勇猛（）伟大

（）

3.第③段画线句运用了的修辞手法，这样写的好处是

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

4.文章的第④〜⑧自然段写______________________________________________

5.作者离开中国的原因是________________________________________________

6.这篇文章情感浓烈，作者运用了哪些抒发情感的方式呢？

7.好的结尾可以增强文章的感染力，令人回味无穷。请你根据文章给第⑨段补上

一个合适的结尾，填在文中横线上。

【答案】1.,,:“，！”

2.造就怯弱渺小

3.比喻用“顽皮的小孩”来比喻“浪涛”，形象地写出了浪涛跳跃不

定的样子，与前文中描写的帝国主义的军舰形成了鲜明的对比，表达了“我”

对祖国的无限眷恋与热爱

4.作者告别祖国的原因，以及对祖国的热爱和依依不舍之情。

5.求得更好的经验，求得更好的战斗的武器。

6.直接抒情与间接抒情。

7.别了！我爱的中国，我全心爱着的中国！

【解析】1.此题考查学生对标点符号的掌握运用。我们常见的标点符号有：逗

号、句号、分号、问号、冒号和引号。本题重点考查冒号引号的用法。“说着”

加冒号和引号，“再见”后加逗号，第二个“再见”加感叹号和引号。

2.此题考查学生反义词的掌握能力。

“毁灭”毁坏，消灭，与“造就"相反。

“勇猛”指勇敢有力，与“懦弱”“怯懦”相反。

“伟大”十分崇高卓越伟大的事业；超出寻常，令人钦佩敬仰的。与“渺小”

相反。

3.此题考查修辞手法的掌握。文中画线句子用“顽皮的小孩”来比喻“浪涛”

形象地写出了浪涛跳跃不定的样子，与前文中描写的帝国主义的军舰形成了鲜

明的对比，表达了“我”对祖国的无限眷恋与热爱。

4.此题考查学生归纳段落大意的能力。文中第④〜⑧自然段写了作者告别祖国

的原因及对祖国的热爱和依依不舍情。

5.此题考查学生对文本的分析能力。从文中“我离开中国，为的是求得更好的

经验，求得更好的战斗的武器。暂别了，暂别了，在各方面斗争着的勇士们，

我不久将以更勇猛的力量加入到你们当中来！”可以找到答案。

6.考查文章的写法和表达的感情，细读课文可知：全文是围绕了“别了，我爱

的中国，我全心爱着的中国！”这句话来写的，运用了反复的手法，直接抒发

了“我”对祖国的热爱和不舍的强烈的情感。

7.此题考查学生续写能力。解答时，首先要理解全文，根据上文情境组织语言。

我们在续写时，要紧扣题目进行续写。

七、（2020•江西省-上饶市小升初语文真题）现代文阅读。

边城（节选）

边城所在一年中最热闹的日子，是端午、中秋和过年。三个节日过去三五十

年前如何为（xingxing）奋了这地方人，直到现在，还毫无什么变化，仍

能成为那地方居民最有意义的几个日子。

端午日，当地妇女小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。

任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。上午十一点钟左右，全茶恫人就吃了午饭，

把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒（ddodao）锁了门，全家出城到河边

看期（huahua）船。河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站

在税关门口与各个码头上看。

河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点，作比赛竞争。因为这一天军官

税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。划船的事各人在数天以前就早

有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子，在潭中练

习进退。船只的形式，与平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起,

船身绘着朱红颜色长线，平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，拖下水去。

每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手

每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。坐在船头上，头上缠裹

着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多

坐在船只的中部，船一划动便即刻蓬蓬镇镶把锣鼓很单纯地敲打起来，为划桨水

手调理下桨节拍。

一船快慢不得不靠鼓声，每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人

呐喊助威，便使人想起梁红玉老鹳河时水战擂鼓，牛皋水擒杨幺时也是水战擂鼓。

凡把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红，一块小银牌，不拘缠挂到

船上某一个人头上去，皆显出这一船合作的光荣。好(hdohao)事的军人，且

当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。

1.用“\”画去文中多音字不恰当的读音。

2.把双重否定句“一船快慢不得不靠鼓声”改写成肯定句。

3.“鼓声如雷鸣”这一句话运用了的修辞手法，生动形象地写出了

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

4.龙船和一般的船只比有什么不同？在文中用“—”画出来。

5.节选的文字主要写什么？其中详写的是什么？略写的是什么？

6.同学们，请写出端午节你的家乡的习俗。

【答案】1.画去：xingddohudhdo

2.一船快慢得靠鼓声。

3.比喻竞赛的激烈、紧张

4.船只的形式，与平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船

身绘着朱红颜色长线，平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，拖下水去。

5.主要写了边城端午节的习俗。详写了端午节赛龙舟，略写端午节穿新衣，在

额角用雄黄蘸酒写王字等习俗。

6.吃粽子、挂艾蒿。

【解析】L本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的

辨析。多音字读音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首

先要读准词语，然后依据汉字选择正确的音节即可。

2.此题考查学生双重否定句变肯定句。方法：找到双重否定词，然后改成带肯

定的词语。①“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等语义，改写成肯定句

时，通常加上“只能”或“只好”、“只得”等词。②“不能不”“不要不”

“非……不可”等语气强烈，改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”“一

定”等词。

3.此题考查学生对修辞手法的掌握。“鼓声如雷鸣”这一句话运用了比喻的修

辞手法，生动形象地写出了竞赛场面的激烈紧张。

4.此题考查学生分析理解能力。文中“船只的形式，与平常木船大不相同，形

体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线，平常时节多搁在河

边干燥洞穴里，要用它时，拖下水去。”介绍了两者的区别。

5.此题考查学生归纳概括能力。本篇主要介绍了边城端午节的习俗。重点写了

端午节赛龙舟，而对端午节穿新衣，在额角用雄黄蘸酒写王字等习俗略写。

6.此题考查学生对生活习俗的了解。可以将自己家乡的习俗简要谈一谈即可。

如：端午节吃粽子、做香包等。

八、（2020•江西省•上饶市信州区小升初语文真题）现代文阅读。

①每逢双休日，我都会到图书馆的阅览室去翻阅一些报纸和杂志。每次来这

里，总看到座无虚席的场面，在这紧张繁忙的生活里，坚持阅读是难能可贵的。

所以，在我看来，这里的每一个人，都体现着一定的修养。

②北方冬天雪大，雪一下，麻烦就随之而来。从天寒地冻的室外进入室内，

脏雪马上就会化作污水，人走过的地方，会留下两行黑乎乎的脚印。

③正是一个雪天，我走进阅览室。屋子里多了一个擦地的女工，她看我进来,

竟紧张地盯着我，手操托布，如临大故。我故作视而不见，可感觉告诉我，她正

跟在我的身后，猛回头，把她吓了一跳，自己也吓了一跳。吃惊于自己留下的那

行脚印。在淡黄的地板上，显得如此扎眼。而那个擦地女工，正在奋力擦抹。

④我注意到，每个进来的人都在犯着同我一样的毛病，浑然不觉自己的双脚

正在恶作剧式的涂鸦着刚刚被擦干净的地板。于是，那个女工就要不停地跟在进

进出出的人后面，擦了再擦。渐渐地，她已满头大汗。

⑤不知过了多久，人才渐渐坐定了，擦地女工也得以有机会喘口气、歇一歇,

但就在这时，那扇门又被悄悄推开了。一个男人伸头朝里面看来看，似乎想进来,

但又把头缩了回去。不一会儿，两扇门都被推开了。还是刚才那个男人，这次，

他是肩扛一桶纯净水进来的。突然，一阵“沙、沙”的响声，伴着送水男人走路

的旋律，引起了所有人的注意。我开始从上向下打量他，老旧的棉帽子、绿大

衣……最后我终于看到了他的双脚一一男人的每只脚上，竟然都套着一个塑料

袋。他一走动，塑料袋就会发出“沙、沙”的响声。因为套了塑料袋，所以他走

过的地方没有一点污迹，还是那样干干净净的。我注意到，那个擦地的女工，站

在那里表情复杂地盯着送水的男人，看他放好水，看他静静地关好门离开。而当

她再次转过头来，我发现她眼里竟有泪光涌现。

⑥这个下雪的周日里，让我再次认识了“修养”这个词。我想，修养并不是

一个人比别人多读了几本书，更应该是在一个人举手投足的细节中体现。

1.请给短文拟个合适的题目：

2.填空：文中第①段中的“修养”是指,第⑥段中的“修养”是指

3.用简练的语言概括短文的主要内容。

4.文中第⑤段说“那个擦地的女工，站在那里表情复杂地盯着送水的男人，看他

放好水，慢慢离开阅览室”。请联系上下文揣摩女工此时的心理，把她的心理活

动描写出来。

5.什么是“修养”？请用“”画出作者的观点。请你联系生活实际，谈谈

对此的认识。

【答案】1.一双脚上的修养

2.有文化或有学识养成的正确的待人处事的态度

3.这篇文章主要写一个雪天，“我”走进阅览室，擦地女工奋力擦“我”身后

的脚印。过了一会儿，送水工双脚套着塑料袋进来，擦地女工盯着送水工双脚

套着塑料。

4.这个大哥真是个有心人啊！那么多读书人都没有想到会弄脏地板，而他一个

送水工却能这么细心，能想到在脚上套上塑料袋，真难得呀！

5.修养并不是一个人比别人多读了几本书，更应该是在一个人举手投足的细节

中体现。

我觉得有善心，这是最重要的一点，离开这点，其他都做到了也是零，因为会

从你的言行举止，神态中表露无疑。帮助各种弱势群体，同事、朋友、亲人、

小动物、过路人。尊重领导、长辈。

【解析】

1.本题考查的是给短文加上合适的标题，根据全文的主要内容进行辨析。文段

是围绕在一个雪天的阅览室，围绕一个脚印和脚印所引发的故事所展开。所以

本文的标题可以是一双脚上的修养。

2.本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合原文所在的语境进行分析，结

合原文的内容”每逢双休日，我都会到图书馆的阅览室去翻阅一些报纸和杂志。

每次来这里，总看到座无虚席的场面，在这紧张繁忙的生活里，坚持阅读是难

能可贵的。所以，在我看来，这里的每一个人，都体现着一定的修养。”可以

得出“修养”是指有文化或有学识。根据原文的内容”这个下雪的周日里，让

我再次认识了“修养”这个词。我想，修养并不是一个人比别人多读了几本书,

更应该是在一个人举手投足的细节中体现。”可以得出修养是指养成的正确的

待人处事的态度。

3.本题考查的是对文段内容的概括和分析，结合原文的内容进行分析和概括。

概括事例要把握时间地点人物以及事件的起因经过结果进行概括即可。结合本

段文字主要内容是一个雪天，“我”走进阅览室，擦地女工奋力擦“我”身后

的脚印。过了一会儿，送水工双脚套着塑料袋进来，擦地女工盯着送水工双脚

套着塑料。

4.本题考查的是语言表达，结合材料的内容和上文的语境进行分析。写出女工

此时的心理活动即可。结合上文的语境，这时女工内心可能在想这时一件非常

难得的事情，并且没有想到这个送水工会这么细心，所以应该围绕这个层面来

展开描写即可。

5.本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合原文的内容“修养并不是一个

人比别人多读了几本书，更应该是在一个人举手投足的细节中体现。”可以得

出作者认为修养的含义。并且联系实际生活进行理解，注意语言完整流畅，不

要写错别字。体现一个人的细节即可。

九、（2020•江西省-上饶市玉山县小升初语文真题）现代文阅读。

巴学园的“试胆量”游戏

①校长对大家说：“要是晚上到九品佛寺院里进行‘试胆量’游戏，哪位同

学愿意当鬼呀？请举手！”于是立刻就有六七个男孩争着要当鬼。

②当天傍晚，大家都在学校里集合以后，那些装鬼的小朋友带上按照各自想

象亲手做成的鬼衣服到九品佛寺院里藏起来了。临走时口里还嚷着：“你们等着

挨吓吧...”

③剩下来的三十几名同学，便每五人分成一组，各组稍错开点时间，陆续从

学校出发，要到九品佛寺院和墓地里转一圈，然后再回到学校来。这样做的目的，

借用校长的解释就是：“这次‘试胆量'游戏，就是看你们胆大到什么程度。如

果谁半路上害怕了，尽可以回来，没关系的。”

④大家都很兴奋，喊喊喳喳地走出了校门。又过了一会儿，好不容易才轮到

了小豆豆她们那个小组。同学们心里都在嘀咕：“虽然老师说过，不到九品佛寺

院里鬼是不会出来的，但那鬼真的不会在半路上出现吗？

⑤她们哆哆嗦嗦地一步挨一步地走着，好不容易蹭到了能看见哼哈二将的寺

院门口。尽管天上有月亮，夜幕下的寺院看上去还是一团漆黑。小豆豆在心里盘

算着，那鬼保准在墓地等着呢，还是回去为妙。其他同学呢？稍有风吹草动，她

们就“哎呀”一声大喊起来；脚下一踩上什么软绵绵的东西，马上就嚷：“鬼来

啦！到最后，甚至连手拉手的伙伴也怀疑成“该不是鬼吧？”“咱们还是赶紧回

去吧！”组里不知是谁带着哭声喊道。此刻，小豆豆暗自庆幸：“"

⑥回到学校一看，前面的几组也都回来了，大家这才明白，因为害怕，几乎

都没有到坟地去。

⑦过了一会儿，一个头上缠着白布的男孩被一位老师领进来了，嘴里还“呜

呜”地哭着。这个男孩是装鬼的，一直蹲在坟地里等大家，可是等了好半天也没

见一个人影，他自己却渐渐地害怕起来，终于哭着从坟地里跑了出来。不多会儿,

又有一个“鬼”和一个男孩哭着回来了。原来是装鬼的这个男孩看到有人走入坟

地，正想跳出去叫一声：“我是鬼！”结果却刚好和跑进来的那个孩子撞了个满

怀，两个人都吓了一大蹬，再加上撞得很疼，就“呜呜”地哭着一起跑回来了。

大家都觉得这事怪有意思的，同时又因为恐惧心理已一扫而光，便哈哈地笑了起

来。就在这时，用报纸套在头上装鬼的小豆豆同班的右田同学回来了，口里还在

抱怨大家：“太不像话啦！我还一直在等你们哪！”说完，便咯吱咯吱地挠起了

被蚊子叮得发痒的胳膊和大腿。

⑧看到这情景，不知谁说了一句：“鬼还怕蚊子咬呢！

⑨听到这句话，大家哄地笑开了。五年级班主任丸山老师说：“好了，我干

脆把剩下的‘鬼’都带回来吧！”

⑩丸山老师说着就出去了。不一会儿工夫，就把那些“鬼”全都带回来了，

他们有的正惴惴不安地在路灯下东张西望，有的由于害怕已经跑回家去了。

⑪从这天夜里以后，巴学园的学生们再也不怕鬼了。因为大家都知道了：那

鬼自己也吓得胆战心惊呢！

(选自日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，有删改)

1.文中说“好不容易蹭到了能看见哼哈二将……"，从"蹭”字可以看出

()

A.同学们被哼哈二将吓着了，所以走得慢。

B.同学们走得非常累，所以步子迈得很小。

C.同学们不太喜欢这个游戏，走得不情愿。

D.同学们害怕突然遇到鬼，走得小心翼翼。

2.读第⑤段，联系上下文想一想，小豆豆会暗自庆幸什么呢？写在文中的横线上。

3.请按事情发展顺序概括出故事的主要内容。

4.短文的第①段提到“六七个男孩争着要当鬼”，而到第⑦段具体写到了其中的

一些人哭着回来的样子。作者这样写有什么好处？

5.巴学园的校长用“试胆量”游戏来教育学生，联系全文以及自己的生活实际,

你觉得这样的办法有哪些好处？

【答案】1.D

2.差一点我就第一个说要回去了！

3.校长让同学们扮鬼，大家都很兴奋和踊跃，后来自己吓自己，都害怕得不行。

4.前后形成鲜明对比，告诉了我们世界上本来就没有鬼，不需要害怕鬼，只是

我们一直都在自己吓自己。

5.尊重孩子，在实际活动中润物细无声地教育孩子，易于孩子的理解和接受。

【解析】1.本题考查了对词语意思的理解。

“好不容易蹭到了能看见哼哈二将的寺院门”，从“蹭”可以让人感受到同学

们害怕突然遇到鬼，走得小心翼翼。故选D。

2.本题考查了对文章内容的补充。

本段写小朋友们都非常害怕，所以小豆豆会暗自庆幸：太好了，原来不止我一

个人是这样想的。

3.本题考查了文章内容的概括。

概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明

确写了哪几方面内容，然后总结即可。熟读文章内容可知，文章的起因是校长

组织学生们夜里到九品佛寺院和坟地进行“试胆量”游戏。经过：不当鬼的同

学都吓得跑回来了，当鬼的同学有的因为害怕也回来了，有的则跑回家了。结

果是经过这件事，同学们再也不怕鬼了。

所以本文写了校长组织学生们夜里到九品佛寺院和坟地进行“试胆量”游戏。

可是，不当鬼的同学都吓得跑回来了，当鬼的同学有的因为害怕也回来了，有

的则跑回家了。经过这件事，同学们再也不怕鬼了。

4.本题考查了文章的写法。

第①段提到“六七个男孩争着要当鬼”，而到第⑦段具体写到了其中的一些人

哭着回来的样子。作者运用了对比的表现手法，突出体现了学生们的心理变化,

由一开始的兴奋到后来害怕得跑回来。

5.本题考查了学生的说话能力。

要求结合文意，表达清楚。如：这种办法可以让学生知道无论做什么事，开始

可能会因