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:1课型:新授课认知发展理论:皮亚杰认为所有的儿童都会依次经历这四个阶段,其中形式运算阶段（11岁至成年）主要波利亚怎样解题思想:数学解题包括“弄清问题”、“拟定”、“实现”和“回顾”四大步骤通过知识回顾培① 养学生找到知识②之间的联系的能①力能从本质出发思考解决问题的②一条直线与一个平面平行,类似于研究直线与平面平行判定 学生独立思考后交流,师引导将判断两个平面1:学生猜想,师生互动,2:平面有多少条直线与平面平行、教师设计P139“观察-何用字母符号和图形表示,再与的进行比较,思考理熟悉判定定理的应用行到线面平行到线线平行空间位置关系的转化 lαmαlβmβ. ABCDM，N，QPA，BD，PD的中点.. 整体了解,律,//,a,b,a//b，那么过a,b有且只有一 把直线a,b看成是平面与平EFGH为截面，则四边形EFGH的形状为.B的平面与底面ABCD所在平面的交线为l，则l与A1C1的位置关系是 答：若平面// ,则中所有直线都与平行；若中所有直线都平行,则// 都与平行是//的充要条件。答：根据基本事实的推论2、3,两条平行或相交直线,都能确定一个平面；而两条平行线为什么不行， 条直线所在的平面A'ADD'与平面D'DCC'相交。的任意向量可以表示为它们的线性组合，从而平面内的两条
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