教学随笔数学二年级上半学期

1/1教学随笔数学二年级上半学期导语：生动的生活情景，有助于同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。下面是随笔网我整理的《教学随笔数学二班级上半学期》，欢迎阅读。

教学随笔数学二班级上半学期【第一篇】：二班级上册数学全册教学反思

不知不觉中，一学期的教学工作现已结束，感叹时间的飞逝。岁月如流水，容不得一刻停留！回顾这学期的工作，有付出，有收获。由于初接本班，二班级上学期对于我来说是一个极大的挑战，挑战意味着更大的付出，虽然劳碌，但也布满欢快、布满喜悦。新课程召唤老师进行教学反思，在反思中阅历才会得到提炼和升华，才能促进自身的专业成长。要提高教学质量，就要在教学过程中不断进行教学反思总结，教学反思是老师专业成长的必由之路，不仅在课前、课中要反思总结，尤其是课后更要反思。现对于本学期的教学工作进行全面的反思：

如何让同学乐学、愿学、学会，我觉得爱好是关键！可以说爱好是同学最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。学校生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。

一、创设同学熟识的情境，在实际中解决数学问题。

生动的生活情景，有助于同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让同学在玩中轻松学习。例如：教《观看物体》时，让孩子们预备自己喜爱的玩具，进行不同角度的观看，然后给其他小伴侣示范讲解，体会到从不同角度观看物体所看到的外形可能不同，进展孩子的空间概念。在学习《镜面对称》时，请小伴侣上讲台表演，感知镜面对称的特点，使孩子们在学习活动中获得对日常生活中直观现象的直观体验。

二、创设有效的问题情境，激发同学的学习爱好，引起同学的数学思索。

一个好的问题情境，能吸引同学的身心，让同学主动关注学习的内容；能唤起同学的学习阅历，为学习新知抛砖引玉；能激发同学的学习爱好，引起同学的数学思索。创设的问题情境，首先要有现实性和思索性，其次还要有针对性和挑战性，最终，更要好玩味性。例如：教《乘法的初步熟悉》时，通过问：“小伴侣们，你们去过游乐场吗？”把小伴侣带入到游乐园的情境中，（出示游乐园情境图）问：“你看到了什么？这些小伴侣们在干什么？”，“那你能算一算玩摩天轮、玩过山车和开小火车的人数吗”引入到计算摩天轮、过山车和开小火车的人数，在此基础上列式计算熟悉乘法，建立概念。这样把数学与生活实际联起来，使同学感到生活中到处有数学，学起来有用处，就简单激发爱好。同学产生去发觉问题，解决问题的剧烈欲望，从而导入新课，同学跃跃欲进，激发了同学探究新知的欲望，为探究新知创下良好的开端。

三、在竞赛中增长信念，培育竞争意识。

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常制造机会让同学充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断鼓舞他们树立信念，增加士气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行"摘桃子"竞赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育同学的竞争意识。例如：教《5的乘法口诀练习课》时，针对孩子们喜爱竞赛，喜爱得五星的心理，创设了夺星竞赛情境。教学时，我先让同学回忆5的乘法口诀，并进行了齐背、抽背和口算题抢答。旨在唤起同学的记忆，针对较难的几句口诀进行进一步的复习和巩固。同学的参加面较大，乐观性也较高。在同学的学问和心情热身之后，通过由浅入深的四轮竞赛（口算、看图解决问题、比大小、应用题），使同学在竞赛中乐观参加，乐观竞赛，从而理解、把握和应用所学学问，让不同层次的同学都有不同的收获，并从中获得胜利的体验。

四、沟通合作，共享欢乐和共享资源。

在教学时，放手让同学沟通合作，让同学主动探究解决问题的方法，同学的潜能是巨大的，他们思索问题的方法有时会大大出乎我们意料之外。通过小组争论沟通，一方面，有助于同学对各种方法进行比较分析，另一方面也有助于同学之间相互关心、相互接纳。同学的合作与沟通，不仅使同学吸纳与同化他人的优点，优化自己的做法，更通过沟通让同学感受解决问题的方法多样化，体现了新课程标准的教学理念，同时还使大家共享了共同进步的欢乐。例如：教《统计》时，让同学经受统计的全过程。从数据的收集、整理到数据的描述和分析都是同学的亲身体验。在这节课中，怎样才能知道喜爱各种动物的人数，很自然地引入统计，然后同学又依据数据制作统计图，当由以前的一个格子表示一个人过渡到1个格子表示2个人时，充分让同学争论“格子不够了怎么办？”这一问题，组织同学沟通想方法，最终得出了在数据比较大时可以用一个格子表示2个单位的方法。使得教学产生了良好的效果，大大激发了同学创新意识。

五、激励提高同学学习数学的爱好，促进同学全面进展。

在本学期中我实行了激励政策，通过嘉奖小红花的方法激发孩子的学习爱好。假如某个同学上课表现好乐观思索回答问题或者作业做得好，就嘉奖给他一个小红花，这样就大大提高了同学学习数学的爱好。不论什么样的同学都有获得嘉奖的可能，只要他在进步，就会获得嘉奖。

以上是我对本学期的教学反思，在教学中还有许多不足，在以后的教学中会连续努力，迈上新的台阶。

教学随笔数学二班级上半学期【其次篇】：二班级数学《做家务》教学反思

在本次我校进行的公开教学活动中，我执教的是二班级上册第五单元其次个学问点《做家务（2的乘法口诀）》。

这一课是在同学学习5的乘法口诀的基础和阅历上进行的，因此本节课我尽可能放手让同学通过“迁移”学习2的乘法口诀。自我感觉比较胜利之处有以下几点：

一、注意提高同学与文本对话的力量。

1、在出示主题情境图导入这一环节，我没有笼统地问：在图中你发觉了什么？而是问：从图中你能获得哪些数学信息？同学依据这一提问，认真观看图，去努力查找有关数学的信息，从而达到与图充分地对话。

2、在同学依据情境完成表格这一环节，我没有直接把表格抛给同学填，而是先让同学读表格，弄懂表格中每个格子表示的意义，让同学与表格进行了充分的对话，为后面完成表格做了很好的铺垫。

3、在找相邻两句口诀之间的联系时，我没有口述课本中调皮和笑笑说的话，而是让同学自己去读，自己去理解。从而提高了同学理解文本的力量。

二、从生活中引入，唤起同学已有学问阅历。

在这节课里，创设小明“摆筷子”的生活情境，唤醒同学已有的生活阅历，引导同学通过小棒的实际操作，探究筷子的的“双”数与筷子的“根”数之间的对应关系，为编制2的乘法口诀做好预备。很好地进展了同学抽象思维力量。让同学在课堂上学数学，在生活中找数学、用数学，理解数学与生活的亲密联系。

三、突出同学主体地位，注意同学已有学习及生活的阅历，从而突破本课重点。

对于乘法口诀同学不完全是一张白纸，有一部分同学已经会背2的乘法口诀了，但只会机械背诵，并不知道口诀是怎么来的及口诀的意义。因此本课重点放在编制口诀的方法上。为突破这一重点，从编制2的乘法口诀到记忆2的口诀，自始自终，都是同学主动探究的活动。原想为了提高同学与文本对话的力量，让同学自己看课本上“编口诀”这一环节，但又由于课本上已经呈现了每个算式及口诀的前半句，不能让同学真正体验口诀的编法。所以在导学案上设计了：一双筷子是2根，就是几个2？乘法算式怎么列？口诀怎么说？然后在这个问题的引领下，同学自己编剩下的口诀。当同学编口诀中存在问题时，（2×6＝12的口诀编成六二十二）我又问：学习5的乘法口诀时我们已经知道口诀前半句表示什么？（生答：乘数）两个乘数的位置怎样放？（小数在前大数在后），这样同学重新熟悉了编口诀的方法，加深了对口诀的理解和记忆。

四、注意同学的情感价值观。

刚一上课，我就问“我们班有哪些同学在家关心过爸爸、妈妈做些力所能及的家务事？”“小明和你们一样是个爱劳动的好孩子”等，让同学感受劳动是光荣的，无不渗透着思想品德教育。

五、注意课堂宏观调控，准时处理突发大事。

课上一同学突然生病，吐了一桌子，引起全班同学留意，这时我没有慌，准时处理，然后用“关怀完司霖钥同学，咱们连续上课”一句话将同学的留意力扭转回课堂上。

不足之处有以下几点：

1、同学在“编口诀”这一环节进行小组沟通时，给同学的时间太少，沟通不充分，同学没做到自己发觉问题，尝试解决问题。

2、当同学消失了类似“4双筷子是2个4”的问题时，点拨不到位，同学理解不透彻。我想导学案假如设计成：“4双筷子是根，就是个2”以上状况就不会发生了。

3、同学在记口诀时，给同学留的时间少。致使有的同学课上没背熟。

4、课堂前松后紧，同学做“达标检测”和“拓展延长”的时间仓促。

针对以上问题，主要缘由是老师始终在赶时间，总怕课上不完，有完任务的思想。所以以后还要加高校习力度，时时给自己充电，提高自身素养，做一个学习型的、与时俱进的人民老师。

教学随笔数学二班级上半学期【第三篇】：做不让同学可怕的老师

教学校二班级才几天，我就已经深刻感受到了当一名学校老师的不易。曾经看新闻报道说老师又打了某某同学时，舆论基本会站在同学的一面，而大力责备该老师职业道德的缺失。我不认为老师打了同学就是职业道德的缺失，遇到真正淘气闹心的同学，我敢断言，许多站着说话不腰疼的局外人或许也免不了对同学大打出手。

淘气捣蛋是学校生的天性，也是他们心里进展必经的阶段。对新老师来说，由于尚缺少阅历，教学中遇到孩子们的不停吵闹时，再怎么心软的老师也会变得“凶狠”，轻者扯大嗓门高喊“宁静！”，重者则直接动手打骂同学了。这两者都不是最佳的处理方式，由于呐喊或者打骂之后，同学们淘气捣蛋的性子并不会立即改正，它们依旧会在下一节课上连续自己的行为，并且是“好了伤疤忘了疼”，完全不会记得之前由于淘气而挨打过。这时候，许多老师选择了一种方式，那就是让自己变得凶狠一些，动不动便出手打同学，知道同学学乖了，可怕自己了，每一节课的表现也就自然好些了。

这种方法估量不少新老师会用到，对于一些富有几十年教学阅历的老老师来讲，想要有效组织好课堂教学，这一招依旧很有效。因而我看到的实际状况是，许多教学阅历相对较旧的老老师对同学的打骂甚至可以用“无以复加”来形容，只要同学略微懂一下老师就立即面露凶相，直到吓得同学再也不敢捣乱了为止。通过这种方式，老师是将课上下去了，但我不知道同学在心里会怎样评价这位老师。换做是我，我或许会一辈子都记得该老师，但这种牢记只会是恨。

做老师假如做到这一步真可以说是失败的，懂得教育规律的人都知道爱动爱闹是孩子成长必不行少的阶段，即便是那些经常动手打同学的老师，他们小的时候多半也和现在这些孩子们一样爱动爱闹。如此对同学下“狠手”或许是为了报复当时自己的老师对自身的凶狠吧？

在我看来，完全不打骂同学几乎不行能，但通过让同学可怕自己来树立老师的权威则是彻头彻尾的失败。每一位有阅历的老师总是能够很好地处理孩子的天性和有效组织课堂教学之间的冲突，通过提升自己课堂的趣味性和讲授的方式，来赢取同学们的观赏和宠爱。喜爱一个人或许很难，但厌烦一个人却很简单，对同学来讲，一旦他真正的喜爱上了你，那课堂上他的表现可就同日而语了。

不要让同学怕你，而要让同学喜爱你。

教学随笔数学二班级上半学期【第四篇】：二班级数学上册教学随笔

在上课时，先出示两根线（始终、一弯），引导同学发觉它们有什么不同。提问：请小伴侣观看讲台上的两根线，看看它们有什么不同？同学立刻就指出：一根是直的、一根是弯的。

我接着就指出：直的这根叫线段，弯的不是线段。同时指出：拉紧后两手之间一段直的线就是线段，而从前随便放在桌上的不是线段，然后提问：你能说说线段有什么特点了吗？同学很快说出：线段是直直的。然后指出：两手捏住的地方叫做线段的端点。接着让同学指指黑板、直尺、课本等的边，说说每条边的两端分别在哪里，使同学理解线段都有两个端点。

接着就出示想想做做第一题，同时把最终一条线段改成只有一个端点的射线，然后让同学推断并说明理由，同学学起来还比较轻松，对于画线段，折线段，生活中找线段这部分内容，同学消失的问题不多。从课堂作业反馈的状况看效果不错。

教学随笔数学二班级上半学期【第五篇】：二班级数学《不进位加法》教学反思

在我教学二班级数学《不进位加法》这一课时，对教材适当作了变形处理，更多地联系实际，贴近生活，让同学熟悉到生活中处处有数学，处处存在着数学思想，数学和生活是密不行分得。我留意从同学的生活阅历和已有学问动身，如我收集了学校借阅图书的一些状况，让同学观看发觉了什么信息，你能提出一些用加法计算的数学问题吗？同学借助统计表提出了一些不进位和进位的计算问题，我认为这样提高了同学的学习乐观性，而且培育了同学发觉问题和提出问题的力量。我告知同学今日我们先来解决不进位加法得计算。在解决问题的过程中，我努力通过让同学实践操作来解决问题，利用小组合作的方式进行争论，有的用计数器拨，有的用计数板摆，有的用竖式算，大家都在劳碌着算出结果，但我认为同学都是自己在想，组长没有能很好的统计大家的意见，没有