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文档简介
研究性学习成果评价量规模板,,,,,,,,,
被评价学生姓名：,,,,,,,,,
评价指标,,5～4分,3～2分,1～0分,得分,,,,
一级指标,二级指标,◆小组研讨后，独立提出主题；,◆在教师的指导下确定研究主题；,◆教师给出主题；,自评（30%）,互评（30%）,教师评（40%）,加权平均,最终得分
课题准备阶段,研究主题,◆研究主题明确适当；得到小组成员的一致认同；成员都很清楚研究的价值和意义；,◆研究主题比较明确，得到大部分成员认同；部分成员清楚研究主题的价值；,◆研究主题没有得到组员完全认同；多数成员对研究主题的意义和价值认识不够；,,,,,
,,◆开题报告详细、规范、思路清晰,◆开题报告基本规范，反映研究思路,◆没有开题报告或者开题报告比较简单,,,,,
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,,◆计划由小组成员共同协商制定；,◆计划由小组长提出，再征求大家的意见；,◆计划由组长制定；,,,,,
课题实施阶段,研究计划,◆计划中有明确合理的小组成员分工、研究的程序规范、主要任务和活动的安排合理并与研究主题密切相关、研究进程安排切实可行,◆计划中小组成员分工基本明确、程序基本规范、任务和活动安排或太多或太少、实际操作中需要较大调整,◆计划中小组成员分工不明确，很少有和主题密切相关的研究任务和活动，可行性不强,,,,,
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,,◆每次活动都有明确的主题和任务，有助于研究的进行；,◆多数活动有助于研究进行，基本可以达到预期目的；,◆很多活动和主题关系不密切；,,,,,
,研究活动,◆活动开展规范，有详细的活动记录，效率高,◆活动开展较规范，多数有活动记录,◆多数活动效率不高，没有活动记录,,,,,
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,,◆所有学生都积极参与小组活动，分工明确，共同承担任务；,◆多数成员积极参与活动，任务主要由小组的几个成员承担；,◆小组任务仅由小组中的一个人承担，小组成员之间很好进行交互；他们仅进行简短的会谈；部分学生对于交互不感兴趣、分心，小组成员之间并没有进行角色分配,,,,,
,小组合作,◆每个小组成员都有明确的角色，并能有效行使自己的角色；,◆小组成员角色基本明确，但成员没有很好执行自己的角色；,,,,,,
,,◆小组成员关系融洽，能够通过讨论共向他人的观点和想法,◆小组成员基本能围绕一个问题进行讨论,,,,,,
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成果展示阶段,研究成果,◆研究成果丰富，形式多样，达到研究目的，体现了小组研究的过程和各成员的贡献,◆成果基本达到研究的目的，基本能够体现研究过程，能体现几个成员的贡献,◆没有达到研究目的，仅体现小组个别成员的贡献，不能充分体现研究的过程,,,,,
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,成,,,,,,,,
,果,,,,,,,,
小计,,,,,,,,,
注：1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名称；2、结合自己的“研究性学习设计方案”，设计的相应指标、权重、等级及分值。3、可根据量规设计需要把
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