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信息获取●说课标说教材说提议必修一第2章（粤教版）信息技术基础第1页本单元作用和地位学情分析信息获取评价提议

学时分派提议课程目标内容标准教材总体思绪教材编写体例教学策略说课标说教材说提议第2页本单元作用和地位学情分析信息获取评价提议

学时分派提议课程目标内容标准教材总体思绪教材编写体例教学策略说课标说教材说提议第3页信息获取内容标准课程目标说课标一般高中信息技术课程总目标是：提升学生信息素养课程总目标知识与技能过程与办法情感态度与价值观

1、理解信息及信息技术概念与特性，理解利用信息技术获取、加工、管理、展现与交流信息基本工作原理，理解信息技术发展趋势。2、能纯熟地操作常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术能力，能适应信息技术发展变化。

1、能从日常生活、学习中发觉或归纳需要利用信息和信息技术处理问题，能通过问题分析确定信息需求。2、能根据任务要求，确定所需信息类型和起源，能评价信息真实性、精确性和有关性。3、能选择合适信息技术进行有效信息采集、存放和管理。

4、能纯熟利用信息技术，通过有计划、合理信息加工处理实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。5、能采取合适工具和方式展现信息、刊登观点、交流思想、开展合作。6、能对自己和他人信息活动过程和成果进行评价，能归纳利用信息技术处理问题基本思想办法。

1、体验信息技术蕴含文化内涵，激发和保持对信息技术求知欲，形成积极积极地学习和使用信息技术、参与信息活动态度。2、能辩证地结识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习影响。3、能理解并遵守与信息活动有关伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。人工智能初步算法与程序设计多媒体技术应用网络技术应用数据管理技术信息技术基础（必修）选修模块：支持个性发展平台储藏、前提（对于选修模块）疏理、重组、提升（对于义务教育）

本模块是高中学生信息素养提升基础，是学习各选修模块前提，具有普遍价值。第4页信息获取课程目标内容标准说课标通过本模块学习学生应当掌握信息获取、加工、管理、体现与交流基本办法；能够根据需要选择合适信息技术交流思想，开展合作，处理日常生活、学习中实际问题；理解信息技术对社会发展影响，明确社会组员应承当责任，形成与信息化社会相适应价值观。第5页1.以信息处理与交流为主线，围绕学生日常学习与生活需求，强调在信息技术应用基础上信息素养提升，强调信息技术与社会实践互相作用，让学生在亲身体验中培养信息素养。

——强调问题处理落实信息素养2.内容选择重视技术与人文、生活相结合，让学生理解信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习影响，体验信息技术所蕴含文化内涵，增强自觉遵守与信息活动有关法律法规意识，形成与信息化社会相适应价值观与社会责任感。

反应“科学

技术

社会STS”

本章作为高中信息技术必修模块第二章，意在培养和提升学生获取信息能力，成为每位学生在信息社会必须掌握生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不停发展不竭动力。说教材教材总体思绪教材编写体例3.学生活动主题设计具有一定自主性与弹性，使不一样层次、不一样类型学生都能找到合适主题，都有所发展。——面向全体学生4.重视学生活动指导，通过“活动目标”、“活动任务”、“活动过程”、“活动成果”、“活动评价”等栏目，引导活动流程，提升活动效率与效果。

——强调教与学可操作性5.注意内容间联系与衔接必修模块内容与初中内容衔接必修模块内容之间衔接必修模块与各选修模块内容联系与衔接

——强调课程体系系统性、科学性、完整性

本章强调学生通过体验和感悟信息活动中操作与应用，侧重培养学生掌握利用信息技术获取信息过程和办法，为学生学习、生活和发展提供服务。

另外，本章还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为必修模块其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。本单元作用和地位教材体例——面向新课程，符合认知规律，便于课堂教学。引言导入，创设情境，激发爱好，丰富体验问题提出，促进探究，启迪思维任务驱动，引导学习，提供问题处理方案交流讨论，自主实践，小组活动，丰富学习方式探究拓展，分层引导，鼓励个性发展扼要回忆与学习评价，落实评价与反思第6页信息获取获取信息过程与办法获取网络信息策略与技巧网络信息检索办法合法下载网络信息从信息起源判断保存信息确定信息需求常见下载文献类型综合活动直接访问网页信息鉴别与评价确定信息起源采集信息使用搜索引擎查询在线数据库常用下载工具从信息价值取向判断从信息时效性判断他人事物本身媒体办法工具常见信息存放格式设计一种旅行计划第7页信息获取获取信息过程与办法保存信息确定信息需求确定信息起源采集信息他人事物本身媒体办法工具常见信息存放格式本节从“拒食野生动物，提倡饮食文明”主题活动出发，提出为处理问题要先获取一定信息，让学生沿着“确定信息需求”→“寻找信息起源”→“采集信息”→“存放信息”流程开展探究、交流活动，摸索、归纳获取信息一般规律，从而掌握获取信息一般过程和常用办法。第一节第8页信息获取获取网络信息策略与技巧网络信息检索办法合法下载网络信息常见下载文献类型直接访问网页使用搜索引擎查询在线数据库常用下载工具本节由案例“开心辞典”引出利用网络获取信息学习活动，通过学习任务设置，让学生着重合作探究搜索引擎使用技巧，并利用“下载MP3音乐”任务设置，让学生在获取相关信息过程中掌握网络中文献下载方法及下载时应注重保护知识产权等问题。第二节第9页信息获取从信息起源判断信息鉴别与评价从信息价值取向判断从信息时效性判断本节由案例“来自国外无偿馅饼”和“天气预报”引出了信息评价判断三个基本办法：从信息起源进行判断、从信息价值取向进行判断和从信息时效性进行判断。让学生学会根据自己需求，根据本身经验，对获取信息进行鉴别和判断。第三节第10页信息获取综合活动设计一种旅行计划本节利用探究性学习方式设置了学习情景、目标、任务、过程等活动步骤，引导学生综合利用第二章中知识，以小组合作探究形式确定不一样信息需求，利用多种途径和办法获取有关信息，完成一种旅行计划设计方案。第四节第11页说教材教材总体思绪教材编写体例本单元作用和地位

第二节就是在第一节基础上引导学生摸索网络信息检索策略与技巧。渗入在获取信息过程之中是要对信息鉴别和评价，这是培养和提升学生信息素养主要内容之一，这些内容则归入第三节中学习。

第一节强调是获取一般信息思想和办法，包括了从媒体、他人和事物本身等多种信息源中获取信息过程和办法，鼓励学生在现实生活中要善于从不一样信息源中获取所需要信息。我们懂得，网络化是信息社会一种主要特性，从网络上获取信息是学生必须掌握一项主要内容。第12页说教材

重、难点分析重难点

本章重点能鉴别和评价信息本章难点掌握搜索引擎分类查找、关键词查找办法根据信息需求确定信息起源，采取合适办法获取信息第13页教学策略说建议学情分析学时分派教学评价教学提议本章是在义务教育阶段有关信息获取部分内容基础上所构建一种内容，提议尽也许在网络教室上课。学情分析学生起点不一，程度差异大，给教学内容选择带来了困难。可在课堂教学根据学生实际情况，设置不一样任务，供不一样层次学生选择，这样每个学生都能找到适合自己任务，在完成任务过程中，确保绝大多数学生能学有所得。如对基础较弱学生，可以设置某些典型模仿性任务，引发其爱好，增强其自信心；对基础较好学生，能够设置某些探究性任务，鼓励他们发明性地处理问题。第14页说提议教学策略本章教学内容与第一章相比，多了操作部分，提议：

在分组过程中强调优势互补合作方式

教师在教学过程中应不停地钻研多种现有、成熟教学模式，有所创新，重视实际效益产生。这样才能促使学生保持学习新鲜感和成功感

。教师在教学过程中应充足发挥信息技术作用，广泛发掘和建设学习资源，人（包括同行和学生）也是主要教育资源。

第15页说提议教学评价本章教学评价意在引导学生进行发展性自我评价，形成对学习过程自我反思和总结。主要从知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观三个层面上，围绕学习目标而展开综合评价。第16页一是引导学生对获取信息基本过程、途径、办法进行归纳和测评。二是对网络信息检索以及搜索引擎使用方面所作描述与概括。三是对获取信息合法性以及信息价值判断办法进行提炼。四是学生对本章学习过程或成果进行自我总结和评价。

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