第10课 第2课时 在马克思墓前的讲话

第2课时--在马克思墓前的讲话第1课时课内篇一起思考课前篇一起预习作者简介子路、曾皙、冉有、公西华侍坐作品背景

相关常识知识整合恩格斯(1820—1895),无产阶级革命导师,马克思主义的创始人之一,马克思的挚友。他为马克思创立马克思主义学说提供了大量经济

上的支持,在马克思逝世后,帮助马克思完成了未完成的《资本论》等著作。主要著作有《英国工人阶级状况》《自然辩证法》等。--第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课内篇一起思考课前篇一起预习作者简介

作品背景

相关常识

知识整合1883年3月14日,伟大的无产阶级革命导师马克思在英国伦敦逝世。3月17日,在伦敦郊区的海格特公墓,人们为马克思举行了简朴的葬礼,恩格斯发表了这篇讲话,代表全世界无产阶级对伟大的导师马克思的逝世表示了深切的悼念,对马克思所做的伟大贡献给予了高度的评价和热情的赞颂。马克思和恩格斯于1844年在巴黎相识。之后的40年时间里,他们共

同战斗,共同创造革命理论,共拟《共产党宣言》,合作《资本论》。列宁在评价他们的友谊时说,他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。恩格斯的这篇在特定环境、特定场合,以特定身份发表的讲话,悲痛而不形于外,颂扬而不借助于藻饰,以

婉曲之意倾吐了悼念之情。讲话凝重悲壮,深沉感人,处处闪耀着

演讲者思想的光辉,充分显示出庄严凝重的演讲风格,不愧为悼念

型演讲的典范。--第1课时课内篇一起思考课前篇一起预习作者简介子路、曾皙、冉有、公西华侍坐作品背景

相关常识知识整合--悼

词悼词:我国古代称为“诔文”“哀辞”“吊文”“祭文”等。现代悼词有义和狭义之分。广义的悼词指向死者表示哀悼、缅怀与敬意的文章。狭义的悼词是指在追悼会上对死者表示敬意、寄托哀思的专用哀悼文体。本文属于后者。第1课时课内篇一起思考课前篇一起预习作者简介子路、曾皙、冉有、公西华侍坐作品背景

相关常识知识整合--1.读准字音第1课时课内篇一起思考课前篇一起预习作者简介子路、曾皙、冉有、公西华侍坐作品背景

相关常识知识整合--2.写对字形词

语易错字词

语易错字sǔn失损繁wú丛杂芜yǔn命殒wǔ然怃yǔn落陨wǔ媚妩第1课时课内篇一起思考课前篇一起预习作者简介子路、曾皙、冉有、公西华侍坐作品背景

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相关常识4.词语辨析摸索

探索摸索:试探着(行进);寻找(方向、方法、经验等)。探索:多方寻求答案,解决疑问。相同点:都有“寻找”的意思。不同点:“摸索”,着重指在方向不明、经验不多的情况下,试探着寻找。对象常是经验、方向、门径、技术等。“探索”,着重指为解决疑难问题而多方面寻求答案,试图发现、求得隐藏的事物,比“摸索”更自觉,更进一步,对象常是奥秘、原因、根源、知识、实质、本质等。例句①书是我的良师益友,当我在黑暗中摸索时,它像一盏灯,照亮我前进的方向。②岳西县委、县政府以“绿水青山就是金山银山”的思想为指导,以生态优先、加速崛起、富民兴县为主线,积极

探索绿色发展之路。--第1课时课内篇一起思考课前篇一起预习作者简介子路、曾皙、冉有、公西华侍坐作品背景

相关常识知识整合浅尝辄止浮光掠影浅尝辄止:略微尝试一下就停下来。指对知识、问题等不做深入研究。浮光掠影:像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝,形容印象不深刻。相同点:都有“不深入”的意思。不同点:“浅尝辄止”,指做事不深入。“浮光掠影”,指印象不深刻,强调结果。例句①我们要加大追责力度,不要浅尝辄止,要勇于走进深水

区,发现“病情”的根源,做到在以后的工作中坚决不能再犯。②这是一部值得一读再读的好书,浮光掠影地浏览根本无法吸收其精华。--第1课时课前篇一起预习课内篇一起思考思维导图子路、曾皙、冉有、公西华侍坐文章主旨

文本研读多维探究技法迁移--第1课时课前篇一起预习课内篇一起思考思维导图子路、曾皙、冉有、公西华侍坐文章主旨

文本研读多维探究技法迁移--本文是一篇悼词。恩格斯简要回顾了马克思逝世的情景,指出马克思的逝世给全世界无产阶级造成的巨大损失,论述了马克思一生对人类历史发展的伟大贡献和为无产阶级解放事业奋斗一生的革命精神。一是代表全世界无产阶级对马克思的逝世表示了深切的哀悼,二是对马克思一生为无产阶级事业所做的伟大贡献给予了高度的评价和热情的赞颂。第1课时课前篇一起预习课内篇一起思考思维导图子路、曾皙、冉有、公西华侍坐文章主旨

文本研读多维探究技法迁移--【任务一】把握文章内容与情感1.统观全文,在恩格斯看来,马克思一生的主要贡献有哪些?请填写下表。理论方面①②③实践方面示:理①②论③方面:①发现了人类历史的发展规律。②发现了资提

产阶级社会的特殊的运动规律(剩余价值)。③在其他许多领域都有独

到的发现。实践方面:①出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子。②在巴黎等地各组织中工作。③创立伟大的国际工人协会。第1课时课前篇一起预习课内篇一起思考思维导图子路、曾皙、冉有、公西华侍坐文章主旨

文本研读多维探究技法迁移--2.《在马克思墓前的讲话》是一篇十分规范的悼词。悼词结构一般分开头、主体、结尾三个部分,其写法如下表。请根据表格提示,简要写出本文每部分的主要内容。开头主体结尾提示:述其哀:介绍马克思逝世的时间、地点和当时的情形赞其功:评价作为思想家和革命家的马克思的伟大功绩颂其德:表达对马克思的怀念之情第1课时课前篇一起预习课内篇一起思考思维导图子路、曾皙、冉有、公西华侍坐文章主旨

文本研读多维探究技法迁移--【任务二】体会语句含意与手法3.马克思逝世,“在整个欧洲和美洲……千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”,这与各国政府和资产者对他的态度形成鲜明的对比,这说明了什么?提示:说明马克思是无产阶级不可替代的导师,同时也说明他所创立的马克思主义是真理,能给各国资产者以致命的打击,是资产者不可抗拒的敌人。第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考思维导图

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技法迁移如何理解“我敢大胆地说:他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌”一句的深刻含意?提示:马克思一生光明磊落,不谋私利,他有敌人,但都不是私敌,而是无产阶级的大敌。这是对马克思崇高精神的热烈赞扬,也是对马克思一生最好的总结。这篇悼词在表现手法上是怎样将记叙、议论、抒情融为一体的?谈谈你的理解。提示:全文以议论为主体,全面而准确地评价了马克思的伟大历史功绩;追述马克思逝世的情景,概述马克思一生的主要革命活动,叙述高度凝练、概括,是议论和抒情的基础;抒情的成分贯串全文,对马克思逝世的悼念和惋惜之情蕴含在字里行间,对马克思杰出贡献和伟大人格的崇敬赞颂之情溢于言表,具有感人的力量。--第1课时课前篇一起预习课内篇一起思考思维导图子路、曾皙、冉有、公西华侍坐文章主旨

文本研读多维探究技法迁移--恩格斯在全文中先后用了“当代最伟大的思想家”“科学家”“革命家”来称呼马克思,称呼的变化代表了作者对马克思评价角度的变化,也包含了作者慎重的思考和深沉的情感。请谈谈你对恩格斯对马克思的各种称呼的看法。第1课时课前篇一起预习课内篇一起思考思维导图子路、曾皙、冉有、公西华侍坐文章主旨

文本研读多维探究技法迁移--提示:在文章开头部分分别用“他”“这个人”“这位巨人”来指称马克思,使“当代最伟大的思想家”这一称呼作为对马克思的核心评价的内涵得以反复揭示和再三强调,而且这样的表达,显示了悼词平静的叙述口吻,语言含蓄、隽永而深沉,作为最亲密的战友,以此方式寄托哀思,更显悲痛。文章后面部分先后出现了“他作为科学家就是这样”“因为马克思首先是一个革命家”这样的句子,其用意在于表明马克思之所以是当

代最伟大的思想家,就在于他不仅仅是一位伟大的科学家,更是一位伟大的革命家,是理论研究和社会实践方面的双重巨人。这里的

“科学家”和“革命家”是在“思想家”统属下并列的两个种概念。第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考思维导图

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技法迁移学习在记叙中穿插议论与抒情议论是作者对人物或事物进行分析和评论,对问题发表见解和主张的一种与叙述、描写、抒情、说明并列的表达方式。抒情是作者的主观感受和思想感情在作文中的抒发和倾注。在记叙中穿插议论和抒情,就是作者在记叙人物或事物的过程中,用饱含感情的语言,把自己内心的情感抒发和表达出来。在记叙中穿插议论和抒情,常见的方法有:①泼墨法。在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议论,以抒发作者的情感,深化文章主题。②点示法。用很少、很精粹、很关键的语句,在文章的开头、结尾或中间显示出一两句“点睛之笔”。③穿插法。也叫边叙边议的方法,其笔法是在文章一个一个的层次之中安排议论与抒情。--第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考思维导图

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技法迁移迁移练笔学习本课的手法,写一段记叙中穿插议论、抒情的文字,表达你对某一人物或事物的观点或看法、情感或态度。200字左右。示例中国文人的智慧更体现在他们善于用笔述说责任与道义上。

且不说鲁迅将文字化作匕首、投枪,在黑暗的中国硬生生扯出一片光明,他更将后人的命运背负在自己的身上,甘做“社会的燃灯者”,引领苟活者在血色中看见微茫的希望,使真的猛士奋然前行。他的智慧,早已化于骨血,化为一颗赤诚之心,永铭于后人之心。萧红纵一生坎坷,却始终顽强抗争,将唤醒“国民的灵魂”与打破“人类的愚昧”作为毕生的理想与追求。她的《生死场》《民族魂》无疑是其智慧最好的印证。--第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高知识阐释

技法攻略

例题展示理解文中重要概念的含义所谓“重要概念”,是就某概念在文中的作用而言的,常常与文章的整体内容和要传达的主要信息密切相关。“理解文中重要概念的含义”主要包括“重要概念”的内涵、属性和外延。“重要概念”常常包括:①表现文章主题思想的词语;②反映文章深层含意的词语;③体现作者观点态度的词语;④对文章结构起连接或呼应作用的词语;⑤内涵上容易产生混淆的词语;⑥展现具体语言环境的词语;⑦有一定指代意义的词语。--第1课时课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高知识阐释子路、曾皙、冉有、公西华侍坐技法攻略

例题展示--实用类文本阅读对重要概念的考查采用的是客观选择题的形式,题干一般为“下列对×××(重要概念)相关内容的理解和分析,不正确的一项是(

)”。第1课时课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高知识阐释子路、曾皙、冉有、公西华侍坐技法攻略

例题展示--审清题干。首先,审准考查的是概念的本质特征还是外部特征。

其次,审准修饰语。最后,审准判断的性质,是选出“正确”的选项,还是“不正确”的选项,是选出“最准确”的选项;还是“不符合文意”的选项;等等。搜索信息区间。即找到题干、选项所涉及的内容在原文中的位置。必须注意的是,有的题干或选项只是针对某一段落(或一个句子、一个词)而设,有的选项则是针对几个段落甚至全文而设。

3.比照分析。就是迅速将选项与锁定的区间内的相关语句进行比照,看是否有转述错误;与题干比照,看是否符合题干要求。可采用如下方法进行判断:第1课时课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高知识阐释子路、曾皙、冉有、公西华侍坐技法攻略

例题展示--前后勾连,即根据文章的整体性原则,将上下文勾连在一起,从文章的主旨出发,与表达目的和表达技巧等联系起来,全面审视作者在相关内容中遣词用语的匠心,正确理解概念的含义。表里参验,即根据由表及里的原则,从概念的表面含义出发,理解概念的深刻含义。以文解文,即根据构成文章诸因素之间既互相制约又互相阐释的特点,进行同义互解、连义互解、主宾互解,或做以实证虚、以虚证实乃至以虚代实的处理。第1课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高知识阐释

技法攻略

例题展示(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字,完成后面的题目。材料一

2008北京奥运会、残奥会将中国志愿服务活动推向一个新的发展阶段。这批被誉为“鸟巢一代”的奥运志愿者通过积极参与和真诚奉献,在奥运会的平台上展现、锻炼和成就了自己。奥运会服务经历给“鸟巢一代”志愿者烙下了深深的印记,可以发现,奥运志愿服务的实践产生了一种共同的精神素养,志愿者分享的回忆背后所蕴含的价值取向与我国倡导的“爱国”“敬业”“诚信”“友善”等社会主义核心价值观有着较高的契合。他们积极投身奥运这一全球性的体育文化盛典,充满了对国家的热爱和认同,展现出这代人的社会担当和国际视野。因此,奥运志愿服务集体记忆可以作为潜在的精神遗产和志愿遗产,集体记忆的建构将对北京2022冬奥会有所助益。(摘编自王艳等《“鸟巢一代”奥运志愿服务集体记忆与奥运遗产》)--第1课时课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高知识阐释子路、曾皙、冉有、公西华侍坐技法攻略

例题展示--材料二

国务院印发的《中长期青年发展规划(2016~2025年)》强调提升青年志愿服务水平、促进青少年的社会融入和社会参与,中国体育志愿服务事业在冬奥背景下的健全与发展将为青少年社会

参与提供实现路径。志愿服务是一种利他行为,是以不求物质回报为前提地为他人、社会团体或某项事业,乃至为整个社会提供援助。近年来学者们逐渐构建了以讨论志愿者行为动机为主的解释范式,比如人们可能因表达个人价值、增强自身意义、增长职业技能和

强化人际关系等方面来进行志愿服务。志愿者的参与动机之所以

重要,就在于志愿服务不能简单地局限在无私奉献的框架内,志愿

服务对于志愿者的自我成长和公民参与社会建设也有重要意义。

志愿服务的最终目的是在全体社会成员的心中内化志愿精神,形成一种面对社会、面向人生的个体态度和公民意识,在这种层面上,志愿服务所谓“推动人类发展和促进社会进步”的价值才得以彰显。(摘编自李佳宝等《论冬奥背景下体育志愿服务与青少年社会参与》)第1课时课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高知识阐释子路、曾皙、冉有、公西华侍坐技法攻略

例题展示--材料三

近两年,共享单车成为市民出行的新宠。然而,在共享单车发展正盛的同时,违规停车、私自上锁、丢弃及破坏单车的现象也屡见不鲜。为了规范使用,共享单车公司也尝试采取一些措施,除了运营人员加强维护之外,公司官方平台也会以信用分奖惩的方式来鼓励使用者对违规行为进行举报,以此规范共享单车的使用。随着举报反馈机制的建