学前儿童语言教育活动指导说课稿公开课一等奖课件省赛课获奖课件

《学前小朋友语言教育活动指导》说课学前教育学院李俊梅第1页课程设计一、课程定位于目标二、课程设计理念与思绪三、教学内容选用与组织安排四、学生基础和特点分析五、教学模式及教学办法伎俩六、教学条件七、教学单元说课第2页一、课程定位与目标（一）课程性质：专业理论类课程中实践性活动指导课（教法课），关键课程或专业主干课程。（二）课程衔接：先修课程：（三学）学前卫生学、学前心理学、学前教育学；语言类课程：语文、小朋友文学、听话说话、教师口语、一般话。有关课程：儿歌演出唱课程定位与作用第3页一、课程定位与目标培养拥戴党基本路线，适应我国当代学前教育事业建设需求德、智、体、美等方面全面发展，具有当代公民基本素质，具有实践能力和可连续发展能力，能够进行学前教育机构教育教学活动设计和组织开展及日常生活活动保育教育专门性应用人才（学前教师）。专业培养目标第4页一、课程定位与目标知识目标能力目标素质目标课程目标

123第5页知识目标一、理解：学前小朋友语言教育基本观点，语言取得，学前小朋友语言发展，早期阅读特点及心理基础，语言教育评价基本观点及内容和办法。二、理解并论述：学前小朋友语言教育特殊性，影响学前小朋友语言发展原因，学前小朋友语言教育标准及办法，语言教育目标和内容。三、说出：文学作品、早期阅读、语言教学游戏学作品、谈话、讲述、日常生活中语言教育设计思绪及组织开展详细活动指导办法。第6页能力目标能根据幼儿身心发展特点、语言教育目标及内容要求科学合理设计语言教育活动方案。能将设计方案生动有效付诸实行，语言教育办法利用纯熟自然，过程流畅，能组织开展生动活泼、轻松快乐、符合学前教育特点及规律学前语言教育活动。口语及文字体现强，一般话标准，语用规范，具有良好驾驭语言与幼儿及家长、同事语言沟通交流协调能力。第7页素质目标具有良好职业意识，对语言教育素材及教育现象敏感，具有良好小朋友文学涵养。语言素质良好，养成自觉利用一般话基本意识及习惯。喜欢故事讲述、诗歌朗读、文学作品等语言活动，能从中体会到快乐，能用本身饱满情绪状态传递快乐，感染幼儿。第8页二课程设计理念思绪课程设计理念以岗位需求为目标，以提升学前教师质量为宗旨，以就业为导向。兼顾技能训练与执业资格考试。突出实践教学，强化技能训练，突出教学过程职业性、实践性和开放性。第9页二课程设计理念思绪课程设计思路

改革以教材为中心传统课程模式，理实一体化、教学做合一，实训过程中构建学生科学合理、富有张力语言教育知能构造，发展职业能力321

学生主体，教师是指导者、观测者、帮助者，提供支持性环境，课堂气氛心理相容

，建立以学生发展为基本价值取向动态、综合评价体系4

以“必需、够用、针对性和适用性”标准整合教学内容第10页二课程设计理念思绪课程教学思绪：以故事教学为整个课程生成点，多元实训培养教育技能素养，教师点拨引导能力迁移。一、观摩导入：播放上海幼教名师课堂实录《猜猜我有多爱你》（小朋友文学课已经学过作品），展现真实幼稚园故事教学课堂情景。二、案例分析：1同步分析教学过程各步骤组织衔接、办法详细利用，体现何种教育理念，适切何种幼儿身心特点及教育规律，抽取出活动设计方案之主干——教学过程部分.2分析做课教师教态、音质、语言格调特点、对课堂整体把控三、实践实训模仿性翻版模拟，独立设计、试讲——师生点评反思四、迁移与其他内容教学。第11页二、课程设计理念和思绪选用安排教学内容设定教学模式选择教学办法伎俩确定考评方式课程设计思路第12页先学及后续课程、幼儿不一样年纪段语言发展及教育需求一般话考试、教师资格证考试三、教学内容选用和组织安排根据第13页序号教学内容教学时数理论实践1概述222小朋友语言发展223文学作品12284谈话8265讲述4226阅读227语言游戏4228日常生活2119评价22合计361719三、教学内容选用和组织安排内容选取与安排第14页重点：学前小朋友语言发展特点及多种语言教育活动组织开展及设计思绪难点：过程设计及组织重点三、教学内容选用和组织安排重点与难点第15页四、学情分析优点对理论知识理解能力差不足部分学生动手实践意愿不足欠缺良好学习习惯，积极性不够将活动方案付诸实践教育实践能力不强职业意识不足，敏感性差第16页四、学情分析活泼好动，体现欲强烈，自我意识强，自信乐观，深厚艺术底蕴，喜参与，感情体验丰富，三学尤其学前教育学已奠定理论基础，语言类课程已奠定语言文学基础。优势第17页对策合理安排教学内容，重视选材与时俱进趣味性实训、课堂教学一体化，做中学、做中教，使学生边看、边学、边练教学做合一，加入学生感爱好幼稚园课堂实录及网络资源，营造轻松快乐课堂气氛，调动学习积极性。123第18页五、教学模式及教学办法伎俩“理实一体化”教学模式学生主体，教师主导，教学做合一，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学步骤，提升教学质量。教学模式第19页直观演示法小组讨论法情境教学法案例教学法五、教学模式及教学办法伎俩模拟练习法12345第20页传统教学伎俩：挂图、磁带、光盘、文本当代教学伎俩:多媒体技术五、教学模式及教学办法伎俩教学伎俩第21页五、教学模式及教学办法伎俩第22页动态、综合质性评价：现有与其他同窗横向比较，与自己过去纵向比较，评价目标是教育诊断，促进学生发展。

五、教学模式及教学办法伎俩第23页六、教学条件姓名职称承当工作李俊梅副高主讲教师刘亚军初级主讲教师张凤英初级主讲教师张增林副高主讲教师教师团队第24页教学场地：本班教室、多媒体教室、语言专业实训室、校外实训基地设备设施：录音机、DVD、电视、多媒体、磁带光盘、挂图绘本、幼儿图书、头饰、主题玩具、形象卡片等。六、教学条件第25页六、教学条件教材选取学前小朋友语言教育活动指导主编张家蓉卢伟复旦大学出版社第26页教材分析构造体系合理，理论和实践百分比适中，难度符合高职学生认知特点，重实践训练，所付大量案例及分析针对性指导性强，便于学生实训模拟。操作性强。第27页辅助教材六、教学条件教材选取小朋友文学学前小朋友文学李莹肖玉林复旦大学出版社第28页网络资源：幼教有声书、童话精选、绘本故事等六、教学条件教材选取第29页单元教学设计学前小朋友文学作品活动一、教学内容二、教学目标三、教学过程四、教学办法及伎俩第30页教学内容一、对学前小朋友文学作品基本结识二、学前小朋友文学作品活动目标三、文学作品活动基本设计四、各类文学作品活动组织指导第31页教学目标一、知能目标：形成对学前文学作品基本结识，理解学前小朋友文学作品活动特点，掌握文学作品活动基本设计思绪及组织指导重点，能将设计方案顺利地转化为模拟教学实践，过程流畅，办法及伎俩利用合理、纯熟，教态自然大方，与幼儿多元互动。第32页教学目标二、情感态度目标：对文学作品有浓厚爱好，喜欢积极参与文学作品活动。能理解、观赏文学作品语言特点、情感脉络、体现形式等，乐于设计组织多种形式学前小朋友文学作品活动。在学习本单元学习过程中通过教师示范、师生互动来体验、感受多种先进教育理念利用实行，体验并操作多种教学办法第33页教学过程——教学理念以学生为中心，尊重个体差异性，针对个人在做中学、做中教，教学做合一，在实践中剖析解说理论，融理论与实践过程中，理实一体化。重渗入、隐性示范。重心理相容、宽松包容支持性环境重视与学生情感互动，多元鼓励方式整合所有专业理论、教育技能及艺术技能，互相渗入融合、迁移，提升整体职业技能水平。。第34页教学过程——设计思绪一、观摩导入：播放上海幼教名师课堂实录《猜猜我有多爱你》（小朋友文学课已经学过作品），展现真实幼稚园故事教学课堂情景。二、案例分析：1同步分析教学过程各步骤组织衔接、办法详细利用，体现何种教育理念，适切何种幼儿身心特点及教育规律，抽取出活动设计方案之主干——