《称赞》教学设计

第第页《称赞》教学设计

《赞扬》教学设计1

教材分析：

《赞扬》是九年义务课程标准试验教科书语文〔人教版〕二班级上册第18课，本单元的主题是：别人有困难，我们应当热忱援助，新世纪的小主人就应当友好相处，团结合作。爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。

设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读是同学性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。本课采纳性格化教学，以同学原有的知识阅历为基础开展教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。设计充分尊敬同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬同学性格，激发同学灵性服务。

教学思路：

1、课前通过同学观赏4幅插图，初步了解了课文故事，给同学一个充分展示自我的机会，让同学结合插图表达故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育同学语感的有效途径，它可以唤起同学的想像，熬炼同学的思维技能和表达情感的技能。

3、教学中利用多媒体创设情境，使同学在轻松开心的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让同学详细感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。同学通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培育同学的表演才能，同时又能培育同学之间相互合作的技能。

学习目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

3、学着发觉别人身上的优点。

教学重点：

认识生字，会写生字，朗读课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学要点：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

〔你坐得真好！老师赞扬你！〕

〔你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！〕

〔你们的精神真饱满，眼睛一贯在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！〕

听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。请同学们用上赞扬一词来说一句话。

师：〔你表现得那么好，的确该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊！〕真为你们兴奋，得到了那么多的赞扬！

3、今日，我们一起来学习一篇以赞扬为题目的文章，随机出示：赞扬〔齐读课题〕看到这个题目，你有什么问题要问吗？〔让同学问〕

4、同学们问的题目特别好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，同学边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁？

出示：小刺猬小獾〔他们在相互赞扬〕

学习生字猬跟读正音〔留意：词语连读时这个字念轻声〕

看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

点击这两个生字：猬和獾都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏你指我读。

三、认读感知〔检查自读效果〕

1、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬小獾凳子粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下〔同学读，老师实时正音〕

认读没带拼音的生字词语〔开火车读〕

2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读

以自己喜爱的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

1、我发觉

出示本课的8个生字，让同学说说你发觉了什么？

2、我会写

每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在相互赞扬的事，那他们为什么事而赞扬对方呢？我们下节课再来学习。

第二课时

教学要点：

通过同学的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。

教学过程：

一、复习生字导入

通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在漂亮的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在相互赞扬，他们为什么而赞扬对方呢？今日我们去大树林弄明白好不好？

〔出示课件〕你瞧，这是一座漂亮的大树林，森林里有很多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。〔点击身上的字〕

二、学习课文

〔一〕师：这篇课文老师自己也很喜爱，我在这读一读，请小伙伴认真听，边听边记：哪句是小刺猬赞扬小獾的话？哪句是小獾赞扬小刺猬的话？

出示句子，练习朗读有关相互赞扬的句子。

他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！

小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

师：赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？〔开心〕那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！〔再请同学来读读〕

〔老师留意到了，他把真、一个比一个、香极了、从来没有见过这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好！〕〔谁情愿再来试试〕

我们一起来朗读这两句话。〔师生协作读〕

〔二〕那这样的赞扬会起到怎样的奇妙效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。〔口头沟通两句赞扬作用的句子〕

〔三〕简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？〔出示小獾的话〕

小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。理解泄气，给泄气找一个近义词来说说它的意思。〔灰心〕

自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

〔四〕请同学快速读读1—7小节，找找小獾在什么状况下感到泄气了？

出示课件和有关句子。

小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。

理解生字粗糙〔看图理解：粗糙的小凳子会是怎样的呢？〕〔出示三个凳子的粗糙程度要不一，打乱顺次给同学看，先让同学直观理解粗糙的意思，然后再让同学排列一下，哪个是他做的第一个凳子，哪个是第二、第三个，引导同学从刺猬的话中一个比一个好体会〕。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

〔五〕看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的赞扬啊！

这时，是谁发觉了小獾的优点？

〔出示第3自然段小刺猬赞扬的话〕引读：所以小刺猬

〔六〕听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。

师：是啊！别人做得好我们需要赞扬，当别人做得并不抱负，有困难时，我们就更应当赞扬，由于赞扬就像奇妙的魔棒，使原本想要放弃做凳子的小獾又重新燃起了信心，究竟做成了凳子。

〔七〕那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的赞扬后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最末一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的赞扬，由于赞扬有着巨大的魔力：〔出示〕

由于赞扬能__________________________________

〔八〕是啊！赞扬多有魅力啊！综合刚才小伙伴说的，我们一起来听记这样一句话：赞扬带给我们志气和自信，赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦。〔出示〕

齐读这句话。

三、组内分角色读，在分角色表演读。

四、总结：

赞扬予以我们那么多奇妙的能量，带给我们那么多的快乐，那么在生活中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，予以四周人更多的赞扬。

五、练习说话：

1、举例：***最近写字写得很端正，我想对他说：你进步可真大啊！

同学说话训练、沟通。

2、做心情卡

〔〕月〔〕日，〔〕夸我〔〕，我心里觉得〔〕。

《赞扬》教学设计2

【教材分析】

《赞扬》是人第五单元的一篇阅读课文。而本单元的主题主要表达友好相处、团结合作的精神。课文讲的是一个特别有趣的童话故事。通过小刺猬和小獾相互赞扬、鼓舞的一系列描写使同学了解只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让同学学会观赏别人。课文中蕴含了丰富的人文精神，表达了新时期的现代意识，洋溢着浓郁的时代气息。文章文质兼美、语言典范，既可以使同学学习语言又可以使同学、甚至是老师在思想上得到启迪，在感情上受到感染和熏陶。

【学情分析】

生活中，人们往往简单看到别人的缺点。同学受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不擅长发觉别人身上的优点。因此，在学习课文中，引导他们去发觉它们的优点并进行赞扬，使同学受到“友好相处、团结合作”的教育显得尤为重要。知识方面同学已经掌控了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上涌现的问题。

【教学目标】

1.知识与技能：

〔1〕认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。

〔2〕正确、流利、有感情的朗读课文。

2.过程与方法：

〔1〕在学习过程中自主发觉识字的方法。

〔2〕小组合作探究、读中感悟。

3.情感立场价值观：

通过学习课文，体会相互赞扬带来的欢乐，学会发觉别人身上的优点。

【教学重点】

能精确读出“刺、猬”等10个生字、认清字形。会写“采、背”等6个生字达到书写端正，笔顺正确。有感情朗读课文，懂得文章蕴含的道理。

【教学难点】

读懂课文，知道小刺猬是怎么发觉小獾的优点，从而学会发觉别人身上的优点。

【教法学法】

主要采纳“创设情境法、图文结合法、感情朗读理解法、直观教学方法”等教法，引导同学自觉争论沟通，为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成同学质疑问难，自主合作学习的局面。

学法上主要有“争论法、朗读法、勾画圈点法”等，让同学养成不动笔墨不读书的良好习惯。

【教学预备】

1.同学预习课文。

2.老师预备教学课件。

【教学时数】2课时

【教学过程】

第一课时

一、解题、导入新课。

“赞扬”是什么意思？你平常由于什么受过别人的赞扬？

二、识字、写字。

1.自由读课文：边读边画出本课的生字。

2.借助拼音读带有生字的句子。

3.借助图片和生活阅历识字。

借助图片一、幅图：感知“刺猬、凳子、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

借助第三、四幅图：感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。

4.在朗读词中认读生字。

〔1〕早晨，小刺猬去森林里采果子。

〔2〕小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。

5.同学说说自己是怎样记住这些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。

6.写字指导。

三、初读课文，整体感知。

1.范读课文。〔配乐并相继出示文中四幅插图。〕

课文讲了一个怎样的故事呢？请大家捧起课本仔细听老师读课文。

你听懂了什么？〔同学沟通。〕

2.师小结：原来小刺猬赞扬了小獾，小獾也赞扬了小刺猬，它们两个相互赞扬。

3.同学再次朗读课文。

第二课时

一、复习生词，导入新课。

通过上节课的学习，课文中的生词都认识了吗？〔出示生词〕齐读。

刺猬凳子粗糙但是

傍晚椅子瞧了瞧留下

二、精读课文，感悟赞扬。

(一)学习1—4段。

1.自读课文第1—4段，找出小刺猬赞扬小獾的话多读几遍。

2.指名读小刺猬赞扬小獾的话。

屏幕出示：你真能干，小凳子做得一个比一个好！

指导朗读：留意到了吗？这句话中有一个什么标点符号？假如你能把语气读得再剧烈一点就更好了！

3.我会说：

一个比一个好

一棵比一棵好

一——比一——

一——比一——

4.小刺猬赞扬小獾做得小凳子一个比一个好，那么小獾做的小凳子究竟怎么样呢？文中有一个词写出了小凳子的样子，找出来了吗？〔粗糙〕

粗糙的小凳子是什么样子的？〔出示图一〕〔同学看图沟通。〕看来，小獾做的小凳子的确不怎么样！

出示：“粗糙”图片〔粗糙的手、粗糙的树皮〕你看到了怎样的画面？〔指名说〕

既然小凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还赞扬小獾呢？

5.齐读第二段，感受小獾的仔细与用功。

6.小刺猬不仅看出了小獾的仔细与用功，还发觉了他的进步。小刺猬是如何发觉小獾进步的？〔小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真地看了看。〕对，经过认真地观测，小刺猬发觉小凳子做得——一个比一个好！〔同学接说。〕所以，小刺猬真诚地赞扬小獾——齐读！〔出示：你真能干，小凳子做得一个比一个好！〕

我们在赞扬别人时肯定要时发自内心的，不能太夸张，要让人感觉很真诚，谁来试试看？还有谁也想来夸夸小獾？

7.假如你是小獾，此时听了小刺猬的赞扬，心里会怎样想呢？

8.就是这一句真诚的赞扬给了小獾无穷的能量，就这样，从早晨到傍晚，小獾一贯在不停地劳碌着，请小伙伴们开展想象，在这一天中小獾会遇到哪些困难，又会怎样做呢？〔生自由沟通。〕

〔二〕学习5—7段。

1.自由读5—7段，找出小獾说的话多读几遍。

2.指名读小獾的话。

3.出示：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心愿，收下吧。

“泄气”什么意思？“泄气”是什么样子？谁来学学看？你有过泄气的时候吗？〔生沟通〕这个时候，我们多么盼望得到别人的赞扬与鼓舞呀！小獾是幸运的，在他有点儿泄气的时候，小刺猬赞扬了他，那真诚的话语至今还回想在耳畔。

4.齐读：你真能干，小凳子做得一个比一个好！

5.师生接读5—7段。

〔1〕师:小獾见小刺猬来了，兴奋地迎上去，他送给小刺猬——一把椅子。〔生接读〕小刺猬不好意思地意思地说：——“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀？”〔生接读〕

“不好意思”是什么样子？谁来学学看？请你学着小刺猬的样子读读这句话！为什么不好意思呢？真是个懂事的小刺猬。

〔2〕让我们一齐学着小刺猬的样子读读这句话！

〔3〕师：小獾拉着小刺猬的手，说：——“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”〔同学接读〕

〔4〕师：此时的小獾已经会做椅子了，他是多么自信呀！谁来自信地读读这句话？听出来了，有点儿自信了！还有谁也想来读一读？嗯，很自信！让我们像他一样一起来自信地读读这句话！

6.小刺猬收下了吗?我们来看看第三幅图。〔出示图三〕

课文中那个自然段写到了？谁来读一读？“赶忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回赠了小獾两个苹果，小刺猬可真懂礼貌。

7.学习9、10两段。

〔1〕男生读第九自然段，女生读第十自然段。

〔2〕完成课后“读读写写”。

三、拓展延伸。

1.小伙伴们，现在给你一个机会，你想赞扬谁就赞扬谁，可以是家人、伙伴，也可以是同学、老师，甚至是你不认识的人！留意用上这个句子“我想赞扬——由于——”〔同学自由沟通，老师适时引导。〕

2.假如一开始小刺猬没有赞扬小獾，而是取笑他的小凳子做的很粗糙，又会是怎样的结果呢？〔同学自由沟通。〕

3.老师小结：中国有句俗话说的好，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，小伙伴们，让我们拿起赞扬这根魔术棒，在生活中发觉别人身上的优点，发觉别人身上值得确定的地方，把赞扬送给他们，把欢乐的心情带给身边更多的人吧！

四、分角色朗读课文。

五、布置作业。

1.有感情地朗读课文。

2.写一句赞扬别人的话，并送给他。

板书设计：

18．赞扬

有了自信

小刺猬图小獾图

清除疲惫

《赞扬》教学设计3

教学目标：

1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。

2、正确、流畅地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。

教学重点：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。

教学难点：

体会赞扬带来的欢乐，受到美妙情感的熏陶。

第一课时

教学重点：

1、初读课文，认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”字。

2、读懂课文内容，理解重点词句，体会相互赞扬带来的欢乐。

教学过程：

一、再现熟字，引出课题

1、复习一班级学过的“称”“赞”两个字，认读“赞扬”这个词。

2、用换词法理解“赞扬”的意思，揭示课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子。

2、检查认读生字状况，理清文章线索：

〔1〕读了课文，你认识了几个小动物？

同学回答后贴“刺猬”“獾”的图片和词语卡片，认读这三个生字，强调“猬”字单独念应读第四声，在“刺猬”这个词语中读轻声。

〔2〕课文中讲谁赞扬了谁？

〔3〕创设情境，认读“火车”上的生字词，重点指导“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的读音。

三、朗读课文，理解词句

1、学习1-4自然段

〔1〕出示图1，指名同学读第1-4自然段。

〔2〕小獾做了三个什么样的凳子？引导同学理解“粗糙”的意思。

〔3〕读小刺猬赞扬小獾的句子。

〔4〕凳子做得很粗糙，为什么小刺猬还赞扬他“能干”、做得“好”呢？带着问题再读课文，查找答案，然后师生沟通，指导朗读。

2、学习5-7自然段

〔1〕听了赞扬，小獾仅仅是兴奋极了吗？〔出示图2〕到了傍晚，他还做出了什么？

〔2〕为什么一句赞扬的话会让小獾有这么大的改变？默读5-7自然段，划出有关句子。

〔3〕理解“泄气”和“自信”，带着自己的体会有感情地朗读句子。

〔4〕分角色朗读5-7自然段，引导同学像小刺猬那样赞扬别人。

3、学习8-10自然段

〔1〕借助图3和图4，引读8-10自然段。

〔2〕重点指导同学读出“兴奋极了”的语气。

4、回来整体，体会赞扬带来的欢乐。

〔1〕课文还有哪一段写到“兴奋极了”？

〔2〕抓住“两次‘兴奋极了’是由于什么”这一问题，体会赞扬的作用。

四、学写上下结构的字

1、看图猜字，老师范写“采”字，同学描红练写，老师巡察指导。

2、说说“背”在文中的两种读音和书写时应留意的问题，同学练写。

第二课时

教学重点：

1、通过分角色表演和拓展练习，进一步体会赞扬带来的欢乐。

2、学写其余的七个生字，完成课后练习中的“读读写写”。

教学过程：

一、复习生字

1、指名同学认读本课要求会认的10个生字并组词。

2、听写“采”“背”两个字，指导同学用这两个字口头组词造句。

二、分角色表演

1、指名三人分角色表演读，集体评议。

2、同学自由组合，练习分角色表演读。

三、完成课后练习中的“读读写写”。

四、学写六个左右结构的字

1、认读“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六个字并组词。

2、按部首把六个字分成三组，观测每组字在结构布局上的共同点。

3、指名同学上黑板书写，集体评议。

4、全班练写生字。

五、作业

选择一个同学，在友情卡上写一句赞扬的话送给他。

板书设计：

赞扬

刺猬獾

疲惫泄气

清除自信

《赞扬》教学设计4

学习目标

1、认识10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

3、学习发觉别人身上的优点。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

教学难点

知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。

教学预备

多媒体教学

教学过程

一、情境导入

1、认识“刺猬”、“小獾”。2、读准“猬”。

二、我会读

1、读课题

2、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。

3、读课文

①自由读。②小组沟通、解决难读的地方。

4、展示读

①出示带生字的句子，指名读。

②选择自己喜爱的其中一句自由读。

三、我会认

1、出示生字〔会认的字〕。

2、同位互读,正音。

3、开火车读。

4、复习生字〔游戏巩固〕

四、我能读懂

〔一〕、赞扬的话

1、用“”找出相互赞扬的话。

2、同位练习扮演角色，读一读。

3、指名读，再评议。

〔二〕、小刺猬和小獾相互赞扬，带来什么好处呢？

1、小组合作，用“”找出有关的句子。

2、汇报沟通。

3、出示有关句子，选择自己喜爱的句子读一读。

4、说说你读懂了什么？

〔三、〕小刺猬发觉小獾优点的句子。

1、凳子开始做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？自由读第二自然段，你能找出缘由来吗？

2、出示有关句子。

3、朗读感悟。

4、小刺猬是怎样发觉小獾的优点的？读第三自然段，找出相关的句子读一读。

五、分角色读、演。

1、分角色读对话。

2、分角色演一演。

六、拓展活动。

假如小刺猬一开始不是赞扬小獾，而是取笑它的凳子做得粗糙，可能会有什么结果？

七、实践活动。

回家选择合适的时机，用合适的方式，试着赞扬你的家人。

八、板书设计

赞扬

小刺猬

小獾

清除疲惫

有了自信

进步了

〔擅长发觉别人身上的优点〕

《赞扬》教学设计5

目标

1、认识本课10个生字，会写8个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、了解课文大意，知道是谁赞扬了谁?怎么赞扬的?这样的赞扬给对方带来了什么。

4、分角色有感情地表演读课文。

5、懂得恰当的赞扬会给对方带来自信，带来喜悦。能够在以后的生活中多发觉别人的优点，予以赞扬。

预习

作业：1、读通课文，扫除生字障碍。

2、想一想：课文中写了谁赞扬了谁?是怎么赞扬的?这样的赞扬给对方带来了什么?

教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)同学课堂练习单

第一板块：理解“赞扬”，感受老师的赞扬带来的喜悦。

第二板块：检查预习状况：

1.弄明白文中写了谁赞扬了谁?怎么赞扬的?这样的赞扬给对方带来了什么。

2.检查“会认的字”的掌控状况。

3.检查“会写的字”的掌控状况。

(1)通过“生字开花”游戏了解同学对生字的音、形、义综合掌控状况。

(2)通过找规律，将八个生字分成两组教学。让同学分别弄清晰上下结构的字、左右结构的字在书写中的考前须知。

(3)巩固练习。

第三板块：分角色有感情地表演读课文，感受赞扬给人带来的自信和欢乐，懂得发觉别人的优点，恰当地赞扬别人。

1.男生扮演小刺猬，女生扮演小獾，师读表达性的文字，共同来进行表演读。

2.争论：假如小刺猬对小獾说的是：“哇，你做的小凳子真美丽!”结果又会是怎样的?引导同学结合语境弄明白小刺猬的赞扬是恰到好处的、是真诚的，明白赞扬别人时肯定要恰到好处，要真心实意，不要太夸张，否那么会适得其反。

3.说说自己曾得到过什么样的赞扬，是自己拥有了自信，拥有了欢乐;说说自己是否真诚地赞扬过别人，让别人拥有自信和欢乐;说说自己以后打算怎么做?说说得到老师的表扬后的心情，想想表扬还可以换成哪些词。

回答师提出的问题。朗读相关句子。

认读词语。

玩“生字开花”游戏。

观测田字格里的字，发觉它们的规律，掌控书写要点，书写生字。给形近字组词，巩固生字。

分角色表演读课文。

参加争论。

小组沟通，全班沟通。

《赞扬》教学设计6

一、导入

1、复习生字词

师：同学们，我们已经学习了《赞扬》一课的生字，大家都和生字宝宝交上了伙伴。今日，老师带领大家复习一下生字词。看谁读得又准又好。

2、出示词语：

①齐读词语

②指名读，会读的举手；假如这位同学读对了，大家跟读好不好

③开火车的形式，大家跟读

④男生一个词，女生一个词

师：同学们的记忆力真棒！老师给你们一个赞扬。

老师，请同学来说一下，你是怎么记住这些生字词的呢？比如这个“傍”“采”。

这个“粗糙”是什么意思呢？

生：物体的表面不光滑。〔摸摸桌子感受一下〕

例子：冬天来了，人的手简单变粗糙。

二、整体感知

1、师：大家生字词都读得这么好，那课文读得怎么样呢？

2、先把自然段的序号标一下；课文一共写了几个自然段？十个。很好。边读边思索，课文主要讲了一个什么故事呢？

3、来，带着这个问题，我们来齐读课文

4、生：①讲了小刺猬和小獾的故事在森林的故事〔在森林里发生了什么故事呢〕

②讲了小刺猬和小獾相互赞扬的故事

4、出示课件：本文讲了〔小刺猬〕和〔小獾〕在赞扬的过程中，加强了〔自信心〕并得到了欢乐的故事。

三、品读课文

1、小刺猬和小獾又是怎样相互赞扬对方的呢？读第1-4自然段，从课文中找出来，用横线划出来。

2、出示句子：你真能干，小凳子做得一个比一个好！

①“一个比一个好”还可以说什么？

生：一个比一个大/小/长/短/胖/瘦

公路上，汽车一辆比一辆快/贵/好...

师：谁能一口气说五个？好，你来。特别好。

②“拿起凳子认真地看了看”说明白小刺猬什么？

生：说明小刺猬擅长发觉别人的优点，尊敬小刺猬的劳动成果。

师：我们来齐声读一下。留意，要读出小刺猬很真诚的语气。

3、那同学们想一想，小刺猬为什么赞扬小獾呢？从课文中找一找，用横线划出来。

出示句子“小獾已经做成了三个小凳子。凳子做的很粗糙。但是看得出，他做的很仔细。”

师：这个“已经”说明什么？

生：说明小獾已经做了很长时间了。

师：在这里“粗糙”一词是什么意思？说明凳子做的并不好。

生：物体表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。

谁可以用粗糙造一个词？造句：爷爷的手很粗糙，像老树皮一样。

师：我们再来看，小刺猬为什么赞扬小獾？哪个词说明小獾值得小刺猬赞扬呢？

对，他做的很“仔细”。特别好。“仔细”一词，点明小獾做事仔细的立场。

4、小刺猬赞扬了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齐读5-7自然段，从课文中找出来，用横线划出来。

师：我找一位同学，来说一下，小刺猬赞扬小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。

出示句子：“小獾见小刺猬来了，兴奋地迎上去。他给小刺猬一把椅子”

师：“迎”说明白小獾什么？生：心情好

师：说明白小獾心情很好，带人热忱。

5、那小獾为什么送了一把椅子给小刺猬呢？

出示句子：在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心愿，收下吧。

师：“泄气”说明白小獾当时，不自信的表现

师：“我已经会做椅子了”说明白什么呢？

生：从粗糙的凳子到会做椅子了，这是多么大的进步啊，赞扬的能量真大啊！

6、出示课件：在小獾有点〔泄气〕的时候，小刺猬的〔赞扬〕，让小獾有了自信。

师：说明，赞扬能让人产生自信！

7、齐读地8-10自然段，把小獾赞扬小刺猬的句子划出来。

师：同学们，读得特别好，我找一位同学来读一下，在课文的哪一自然段。

生：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：嗯，同学找的特别精确。〔出示课件〕

师：“闻了闻”“香极了”“从来”说明白什么？

生：说明小獾赞扬小刺猬的真诚。

师：那“闻了闻”还可以说什么呢？

生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。

师：很好，同学真棒！

四、小结

1、师：同学们，学到这里，我们来回想一下，小刺猬和小獾之间是怎样相互赞扬的呢？文中哪两句话呢？

出示课件：①你真能干，小凳子做的一个比一个好。

②你的苹果香极了，我从来见过这么好的苹果。〔齐声读〕

2、通过学习课文，你喜爱小刺猬和小獾吗？说说为什么？

生：喜爱，由于他们相互援助。/由于他们相互赞扬。/由于在彼此需要的时候，成了彼此的支撑。

师：很好，同学们，大家想一想，你赞扬过别人吗？比如，你的同学，伙伴，或者你的家人？

想一想，你的同桌，你赞扬过他吗？试着说一说。

师：你赞扬过你的家人吗？比如，爸爸妈妈...

生：爸爸妈妈，您工作了一天，我想对您说，您辛苦啦。

师：嗯，同学们，都特别好，今日晚上回到家里，可以试着赞扬一下自己的爸爸妈妈。清除一下爸爸妈妈工作一天的疲惫。

3、课后题——读读写写

闻了闻瞧了瞧看了看拍了拍

一个比一个好一课比一棵壮一本比一本厚一天比一天强

4、好，同学们，学了这篇课文，我们学到了，赞扬可以带给我们什么？

志气、自信、进步、胜利和喜悦。

《赞扬》教学设计7

《赞扬》是课程标准试验教材二班级上册的一篇课文。这篇课文既生动有趣又寓意深刻。本文是一个有趣味的故事，从环节处见真诚，从平淡中见深情，相信每个人读后都会受到触动或启发。教学本课时，我采纳了自读、范读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。在生活上，在工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常有这样的感觉，积极努力地工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人，即使别人存在问题较多，也能予以应有的确定。相反，有的人那么总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。课后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦。

《赞扬》教学设计8

课题名称

18、赞扬

年级

二班级

学科

语文

章节

第六组

学时

第二课时

教学环境

硬件环境

讲台、电脑、图片等

软件环境

Windows、PowerPoint等

教学设计

教学目标

1、能正确认读清、板等10个生字，特别要读好后鼻音音节。

2、能规范书写傍等8个生字，并会正确组词。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

4、学着发觉别人身上的优点，并能用几句话夸夸同学。

教学重、难点

1、朗读课文，感悟课文，使同学在情感上受到熏陶。2、紧密联系同学的生活。让同学搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品行。

学习者分析

二班级同学有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，需要老师仔细引导。

教学过程

教学环节

活动设计

设计意图

媒体、教学资源、教学工具(含教学平台)的运用及分析

老师的活动

同学的活动

复习检测旧知

播放幻灯片第2页、第3页和第4页，检查同学生字、词和多音字的掌控状况，并适时赞扬同学。

1、观看幻灯片第2页，齐读生字，指名同学读隐去拼音后的生字。

2、观看幻灯片第3页，开火车读词语。

3、指名同学读幻灯片第4页。

通过齐读、去拼音读生字、词语、多音字，检查了同学对生字的掌控状况，为读课文、理解重点句子打下基础。

1、PPT显示生字：清、板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消瞧、留、糙

2、PPT显示词语：刺猬、凳子等

3、PPT显示带多音字的句子：

早晨，刺猬妈妈背着小刺猬去森林里采果子。

傍晚，小獾回到家，从背上取下粗糙的小凳子，打算把它改成椅子。

此环节应用PPT能快速地检查同学掌控生字、词的状况。

呈现新知

老师提出问题：认真读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么相互赞扬的呢？

1、提出问题：小刺猬是怎么赞扬小獾的呢？指导同学读好赞扬的句子。

2、呈现词组一_比一___

引导、鼓舞同学说。

3、提出问题：小獾是怎么赞扬小刺猬的呢？指导同学读好香极了。

4、提出问题：小獾和小刺猬相互赞扬后，有什么奇妙的作用呢？

5、提出问题：简短的几句赞扬的话，为什么会起到这么奇妙的作用？适时播放幻灯片。

1、同学读书、争论找出问题小刺猬赞扬小獾的的句子，并读一读。

2、同学填一_比一___。

3、同学合作找出小獾赞扬小刺猬的话语，在老师的指导下仔细地读。

4、同学思索老师的问题，并进行小组沟通。

5、同学争论、沟通，再观看幻灯片，理解赞扬的奇妙的作用。

设计这个环节，让同学理解赞扬的作用中也有鼓舞。

1、PPT显示问题：认真读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么相互赞扬的呢？

2、PPT显示问题：小刺猬是怎么赞扬小獾的呢？以及相关句子。

3、PPT显示句子：你真能干，小凳子做得一个比一个好！

4、PPT显示三个凳子照片

5、PPT显示词组练习

6、PPT显示句子：小獾是怎么赞扬小刺猬的呢

7、PPT显示句子：

你的苹果香极了，

我从来没有见过这么好的苹果。

8、PPT显示问题：

小獾和小刺猬相互赞扬后，有什么奇妙的作用呢？

9、PPT显示问题：

简短的几句赞扬的话，为什么会起到这么奇妙的作用？

10、PPT显示句子：

小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。

11、PPT显示句子：

小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

小刺猬也兴奋极了，说：感谢你，你的赞扬清除了我一天的疲惫！

回忆课文

在幻灯片上出示句子练习：

早晨，_____赞扬_____，赞扬他_____。

傍晚，_____赞扬_____，赞扬他_____。

同学看幻灯片，齐读填空。

此环节引导同学对课文重新进行了梳理。

PPT显示填空练习：

早晨，_____赞扬_____，赞扬他_____。

傍晚，_____赞扬_____，赞扬他_____。

争论、

探究等

播放幻灯片，引导同学思索：

在生活中，

别人做得好，我们需要_____；

别人做得并不抱负，有困难时，我们更应当______。

同学看幻灯片，沟通回答下列问题。

此环节培育同学鼓舞他人的情感。

PPT显示探究问题：

在生活中，

别人做得好，我们需要_____；

别人做得并不抱负，有困难时，我们更应当______。

感悟

播放幻灯片，带领同学读：赞扬的魔力

赞扬带给我们志气和自信,

赞扬带给我们进步,

赞扬带给我们胜利和喜悦.

同学看幻灯片，在老师的带领下，齐读。

此环节可以加深同学对赞扬的再一次认识。

PPT显示句子：

赞扬的魔力

赞扬带给我们志气和自信,

赞扬带给我们进步,

赞扬带给我们胜利和喜悦.

知识、技能

运用展示

播放幻灯片，引导同学填句子：当我_______时候，____赞扬了我，

我___________。

同学看幻灯片，写出自己心中的答案，再沟通。

此环节结合同学过去的生活，可以促进同学的友情。

此处应用音频可以激发同学感恩之情。

1、PPT显示文字：

当我_______时候，____赞扬了我，

我___________。

2、应用了音频文件：清爽晨曦.mp3可以激发同学感恩之情。

总结

1、老师总结：

赞扬予以我们那么多奇妙的能量，带给我们那么多的快乐，在生活中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，予以四周人更多的赞扬。

同学谈这节课的收获以及体会。

此环节再一次明确本课的中心。

板书设计

18、赞扬

小充斥自信小

刺猬〔图〕清除疲惫獾〔图〕

这样的设计中心明确，看图就能体会到赞扬的相互作用。

课外拓展

1、把今日学的故事讲给邻居小伙伴听。

2、认真观测身边的人，发觉他们的优点，用几句话夸夸他们。

课后反思

本节课中我充分表达了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与同学之间的沟通平台，激发了同学学习课文的爱好，使教学过程中真正成为同学、老师，文本之间对话的过程。为了巩固课堂教学效果，我在最末设计了一个拓展环节，让同学赞扬赞扬四周的人。如：同学、老师、父母等。来体会他们给我们带来的援助。学会感恩，在这一民主、同等、和谐、温馨的氛围中，激励了同学敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的沟通，人性的体验。

《赞扬》教学设计9

教材分析：

《赞扬》是人教版学校二班级语文上册第五单元的一篇讲读课文。课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做小凳子，有点泄气的时候，刺猬赞扬他做的一个比一个好，因此小獾有了自信，后来小獾学会了做小椅子；小獾赞扬刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬清除了一天的疲惫，可见，“赞扬”的功效是多么奇妙。

学情分析：

二班级的同学，年龄小，活泼好动感，简单受到老师心情影响，语言感染，所以在教学中，多用积极鼓舞的语言，能够起到事半功倍的效果。在多种有趣的.阅读中表达特点，提高同学个体进展水平。

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。

2、学着发觉别人身上的优点、赞扬别人。

教学重点：

1、体会相互赞扬带来的欢乐，学者发觉别人身上的优点。

2、有感情的朗读课文。

教学难点：

有感情的朗读课文。

教学预备：

1、多媒体课件。

2、小獾和小刺猬的图片

3、粗糙的木棍

教学过程

一、导入

今日，咱班小伙伴眼睛真亮，身体坐的也很直。，认真看看，我们班小伙子一个比一个帅，小姑娘一个比一个美丽。〔赞扬导入，让同学体会到受到赞扬的兴奋心情。〕导出课题赞扬，同时板书课题18赞扬。并出示小刺猬和小獾的图片在黑板上，引起同学爱好。

二、复习生字词

1、课文中的生字宝宝被一群小青蛙带到了跳伞竞赛的现场，每

个青蛙的伞包上都有一个生字宝宝，我们再来认识一下吧!〔播放媒体课件、同学复习生字〕

2、刚才，每个字宝宝们都找到了伙伴组成了一个词，现在我们

再来认识这些词宝宝吧！〔播放媒体课件、同学复习认识词语。〕

过度语：生字宝宝同学们已经认识了，现在，我们一起来学习课文，向小刺猬和小獾学习发觉别人的优点，赞扬别人的本事吧!

三、精读课文，学习有感情的朗读课文，体会赞扬带来的能量。

(一〕学习课文1—4自然段

1、出示媒体课件引导同学观测画面，说说画面内容，并提出问题：

〔1〕：小獾做了三个什么样的小凳子？

〔2〕小刺猬是怎样夸奖小獾的

2、带着以上两个问题用自己喜爱的方式读课文14自然段，找出答案。〔个别提问〕

3、争论什么是粗糙，争论后，老师那粗糙的木棍让孩子们摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸课桌面，体会粗糙和光滑的不同之处。

4、理解并学习运用一个比一个怎么样

〔1〕师:老师把小獾做的小凳子的照片带来了，请大家看。〔播放课件图片，引导同学观测，理解一个比一个好。〕

〔2〕引导同学运用一〔〕比一〔〕〔〕说话。

例：一颗比一颗大、一个比一个壮等。

5、学习有感情的朗读课文

出示小獾和小刺猬说的话，引导同学读出小刺猬夸奖的真诚语气和小獾兴奋的心情。〔个别读，分角色读、范读等方式进行〕

过渡语：小獾得到了小刺猬的赞扬兴奋极了，会做些什么，说些什么呢！请同学们读课文5—7自然段。

〔二〕学习课文5—7自然段

1、自由读课文思索问题:

课件出示问题：小獾什么要送小椅子给小刺猬？

3、出示小獾感谢的话：“在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，

让我有了自信。瞧，我已经会做小椅子了！这是我的一点心儿心愿，收下吧。”

争论用什么样的语气来读，能表达出小獾的感谢之情。〔个别读、竞赛读，分角色读，等等。〕

过渡语：小刺猬接受了小獾的谢意，接下来还会有什么故事发生呢，请同学们读课文8—10自然段。

(三)学习课文8—10自然段

1、出示问题:

〔1〕小獾是怎样赞扬小刺猬的？

〔2〕得到小獾的赞扬，小刺猬感到怎样？

请同学们带着问题读课文。

2、出示小獾和小刺猬的话，争论怎样读，能表达出小刺猬和小獾的心情。〔各种方式朗读〕

小结：赞扬具有奇妙的能量。小刺猬的赞扬使小獾有了自信，小獾的赞扬清除了小刺猬一天的疲惫。板书:有了自信、清除疲惫。

〔四〕总结

播放背景音乐《安妮的仙境》

师：赞扬给人带来欢乐；

赞扬给人带来自信和进步；

赞扬给人带来胜利！

所以每个人都想得到别人的赞扬，但是要想得到别人的赞扬，首先要学会发觉别人的优点，学会赞扬别人。

就让我们赞扬赞扬我们身边的亲人和同学吧，让大家都享受赞扬带来的欢乐！

〔五〕作业

〔2〕我是小演员：读熟课文，分角色演一演课本剧《赞扬》反思：

“同学们的眼睛真亮，身体坐的真直……”导入的赞扬让同学体会到得到赞扬是令人开心的。同时，更积极开心的投入到接下来的活动中。

第二个环节复习生字，生动活泼的动画符合低班级孩子的年龄特点，所以利用有趣的动画来复习认识生字孩子们很感爱好，个个积极参加、热忱很高。达到了复习巩固生字词，订正错读的目的。

第三个大环节，精读课文，通过各种方式的读，同学们学习了有感情的朗读课文，体会了赞扬的魔力，了解了能够发觉别人的优点，赞扬别人也是一种良好的品质。在反复的品读中感受朗读的欢乐和有感情朗读的趣味，使同学更加喜爱朗读。

最末的小结及作业让同学的所学延伸到生活中，使所学学有所用，并进一步巩固所学，表达了学习为了更好地生活，在生活中得到更好地学习的目的。

整个活动师生都很投入，竟然忘了时间，下课铃已响，我们竟然不知，还沉醉在活动的情景中。

《赞扬》教学设计10

教学理念:

第一,本设计提倡全面培育同学的语文素养这一新课程理念，依据低班级同学的特点，充分运用同学喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情境，让同学透过语言文字感受赞扬，享受赞扬与被赞扬的欢乐。以生动形象的教学手段引导同学运用自主、合作、探究的学习方式，加强同学认字、识句、读文、交际的爱好和技能，让同学的知识获得与情感体验同步进行。

第二，充分利用课程资源为教学服务。多媒体的运用，动物图像、生字卡片等的运用使教学形象直观表现力强，便于同学对文本的理解，也给教学形式的多样化提供了方便。

教学目标:

1、认识10个生字，会写2个字。

2、正确、流畅地朗读课文，真诚地朗读赞扬的句子。

3、理解课文内容，体会赞扬所带来的欢乐，懂得恰当的赞扬带来的好处。

教学重、难点:

1、认识10个生字，会写2个字。

2、初步学着发觉别人身上的优点。

教学预备:

刺猬、小獾图像，苹果形生字卡片，多媒体课件。

教学课时：第一课时

教学过程：

一、初读课文

1、师：今日呀，老师给大家带来了一个漂亮的小故事。我看看谁最会听，最会看。

〔音乐响起，老师讲解并描述故事：早晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它看见一只小欢在学做木工。小獾已经做成了三个小凳子，凳子做的很粗糙。但是，看得出他做的很仔细。小刺猬走到小欢身边，拿起小凳子，认真的看了看，它对小獾说：你真能干！小凳子做的一个比一个好！真的吗？小獾兴奋极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾见小刺猬来了，兴奋的迎上去，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的说：我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了！这是我的一点心愿，你收下吧！小刺猬赶忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：留下吧，这也是我的一点心愿。小獾接过苹果，闻了又闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。小刺猬也兴奋极了，说：感谢你，你的赞扬清除了我一天的疲惫！

2、师：同学们喜爱这个故事吗？

3、师：它呀就是我们今日要学习的第十八课《赞扬》，来，伸出小手跟老师一起写课题。〔师生一起书写课题〕

师：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过称字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到赞扬。来，一起读课题。〔生齐读课题〕

4、师：看谁听清晰了，在故事里是谁赞扬了谁了？

师：来，快看，谁来了？

生：小刺猬。

师：他是谁？

生：小獾。〔师把图片贴在黑板上〕

5、师：其实，他们俩的名字呀也特别想和我们班的小伙伴见面，可是，你看，争先恐后的都跑乱了。哪个小伙伴会上台来摆一摆，贴一贴？〔生上台摆放名字卡片〕

6、师：来，我们和这两位好伙伴打打招呼吧！

7、师：现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！读课文的时候，要把字音读正确，不好读的长句子多读读，边读边标出自然段。

8、生自由读课文。

二、认识生字

1、出示带拼音的字〔1〕生自读〔2〕指名读

2、师：我们已经能叫诞生字宝宝的名字了，你能告知大家你是怎么记住它的样子的？

生说识字方法

3、师：这些生字宝宝把它的好伙伴也找来了，你能叫出它们的名字吗？生读词语

师：现在我们把生字宝宝送回课文里，你和它们多见几次面，你对它们啊就更熟识了。这次你要把课文读流利。

三、检测课文朗读状况

〔1〕谁来读读第一段

〔2〕在小路边，小刺猬看见了谁？指名读第二段

结合插图，想一想：做得很粗糙的小凳子会是什么样子的？看85页第一幅图，指名说

〔3〕小刺猬走到小獾身边，是怎么做，怎么说的？谁来读第三段？

〔4〕课件出示你真能干，小凳子做得一个比一个好！看这个句子后面是什么符号？

要读出感叹的语气。

〔5〕学说一个比一个好

师：小獾的凳子就是