阅读名著开题报告

阅读名著开题报告本课题研究的是如何通过阅读古典名著来提高中学生的文化底蕴。古典名著是指具有历史和文化价值的经典著作，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。文化底蕴是指一个人所具备的文化知识和文化素养，包括历史、文学、艺术、哲学等方面的知识和理解能力。本课题旨在通过阅读古典名著，提高中学生的文化素养和文化修养，培养他们的文化自信和民族自豪感，促进中华优秀传统文化的传承和发展。三、研究内容和方法：本课题的研究内容包括：一、古典名著的选取和分析；二、中学生阅读古典名著的现状和问题；三、阅读古典名著对中学生文化底蕴提高的作用和影响。本课题的研究方法主要包括文献资料法、问卷调查法、实验教学法等。四、预期成果和意义：本课题的预期成果是：一、选取一些具有代表性的古典名著，分析其文化内涵和价值；二、调查分析中学生阅读古典名著的现状和问题，提出相应的解决方案；三、探究阅读古典名著对中学生文化底蕴提高的作用和影响，总结出有效的教学方法和策略。本课题的意义在于：一、促进中华优秀传统文化的传承和发展；二、提高中学生的文化素养和文化修养；三、培养中学生的文化自信和民族自豪感；四、推进中学语文教学的改革和创新。古典名著对于培养学生的语文素养和挖掘人文内涵起着重要作用。文化底蕴是指中华民族优秀的传统文化，包括哲学宗教思想、道德伦理体系、文学艺术成就、语言文字形态和文化典籍等五个方面。提高文化底蕴主要是指在阅读实践中内化发扬光大中华民族在古代形成的传统精神。课题组通过多种途径调研后认为，目前很少有人对这个课题进行专门的研究。把初中语文学习与名著阅读有机地联系在一起进行研究还不多见，这就为本课题展开深入研究提供了广阔的空间。通过本课题的开展，旨在提高学生的人文修养和文化底蕴，让孩子打好传统的根基。具体目标包括，使学生初步感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感，同时通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，弘扬中华优秀文化传统，成为社会主义新文化的开拓者和建设者。此外，还要教会学生认识和运用多种阅读方法，初步具有研读文化著作的能力，能理解、鉴赏文学作品，发展个性，丰富自己的精神世界。同时，通过“课内外结合、学用结合”的语文新课程教学策略及以“对话——探究”为总纲的语文文化课堂教学模式，形成更加全面的教学体系。本课题的研究对象为本校六、七年级全体学生。研究内容主要涉及初中语文新课程与古典名著阅读，以新的课程标准理念作统帅，把握好工具性与人文性相统一这一基本特点。研究方法主要包括文献研究、实地调研、访谈调查、案例分析等多种方式，以期达到更加深入的研究成果。每学期都会举办一次成果展，展示优秀的摘录笔记、小论文和制作的“嫩江农场中学语文与古典名著学习交流在线”网站，并按月更换内容。此外，学校还开展“阅读古典名著”活动，旨在增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，培养学生对中国传统文化的热爱之情，克服目前青少年学生中妄自菲薄、盲目崇拜西方文明、思想脆弱、民族意识淡薄、奉献精神不强等不良倾向。通过诵读含咀，熏陶渐染，在“润物细无声”中内化品德、丰富学识和文明行为，使他们“博于学问，明于睿思，笃于务实，志于成人”。语文作为“文化”的最基本、最重要的载体，应该在课堂上满载着文化的精华。因此，我们要努力营造语文课堂的文化氛围，让学生在课堂上领略到“古典文化”应有的品味与魅力。为此，我们可以通过以下方式实现：1.创设课堂教学情景，如在教室的墙壁上张贴古典名著人物的画像和名言警句，在板报上专门开辟“民族文化快餐”一角，以此来营造一种浓厚的文化氛围。同时，引用与课文相关的古典名著故事，导入新课，激发学生学习欲望和兴趣。还可以利用多媒体制作相关影像材料，让学生在耳濡目染中感受名著。2.挖掘教材的内涵，主要是从以下几方面入手：从课文注释、引语入手，挖掘有关名著信息；从故事情节入手，挖掘整篇（部）著作的文化内涵；从课文主题入手，挖掘优秀的传统美德；从课文词句入手，挖掘相关文化背景、境界。3.将名著阅读与探索“三六一”课堂教学模式有机结合。为了更好地开展“语文与古典名著学习”，我们还开发了校本课程。该课程结合历史和人文资料，立足于学生的文学积累、情感熏陶、明理启智，提高他们的文化品味和境界。具体操作包括制订校本课程教学计划，结合学校及学生实际，确定教学内容及目标，安排教学时间及形式，采用相应的课程评价方法。校本课程的开发将收到一举多得的效果，既弘扬了传统民族文化，又培育了爱国热情以及民族自尊、自信、自强的精神；既有助于培养学生的阅读兴趣，又有助于提高学生的阅读能力；既开阔学生视野，又有利于提高运用语言文学表情达意的能力搜集、处理信息的能力。此外，我们还创建了“语文与古典名著学习”专题网站，为学生提供更多的学习资源和交流平台。在这个网站上，学生可以找到各种资料，包括文字、图片和声音等。他们可以整理、重组和内化这些资料，制作成自己的网页，然后将它们汇集到一起，形成一个名为“语文与古典名著学习”的网站，以便与其他学生交流和分享。这种交流和分享的过程可以增强学生的成就感。每个月，我们都会举办一次语文学习沙龙，以便交流读书心得和寻找读书伙伴。首先，全班同学会分组交流读书笔记和心得体会，然后每组会选出1-2名同学在全班交流。为了促进相互学习和互相受益，我们会在交流会上设立专题引导讨论，引起争鸣。例如，“如何看待中国封建文化”等。通过这种讨论，学生的语文学习兴趣会得到激发，对作品的研究也会更加深入。在准备阶段，我们成立了课题组，学习研究计划和相关材料，明确了本课题研究的内容，并确定了各成员的研究侧重点。在第一阶段，我们开始实施课题，包括进行问卷调查和数据分析，整理教材的课文，制订教学方案，创建网站等。在第二阶段，我们开始实施完善后的课题方案，包括编撰并使用校本课程，开展语文实践活动，举行教学新模式展示课等。在第三阶段，我们继续实施完善后的课题方案，包括编撰校本课程，开展暑期语文实践活动等。我们的课题研究成果形式包括论文报告、校本教材、课堂教学案例集、调查报告、语文活动方案集、学生成果（习作、网页、小论文等）、网站、课件、录像等。八、课题参加人员的组成和分工：本课题的顾问包括李艳杰、王远新和蒋敏，他们将提供信息和指导帮助。汪雪冬担任组长，负责协调和主要策略研究，同时还将主编校本教材和资料汇总。其他成员包括黄丽丽、周莉莉、王伟、李春辉、付春玲、高鸿和赵艳敏。黄丽丽将负责校本课程汇编和指导学生实践活动，同时还将主创嫩江农场中学的“语文与古典名著学习研究交流在线”网站。周莉莉将负责构建和研究“课堂模式”，设计和汇编校本课程方案，并与其他成员共建嫩江农场中学的“语文与古典名著学习”研究交流在线”网站。王伟将负责校本课程汇编、各类竞赛活动的组织策划、策略研究的实践操作，以及参与网站共建。李春辉将负责策略研究的实