环境与生物的关系

环境与生物的关系第1页，课件共54页，创作于2023年2月浮萍仙人掌第2页，课件共54页，创作于2023年2月蚯蚓鱼第3页，课件共54页，创作于2023年2月想一想：1、浮萍、仙人掌、蚯蚓、鱼各生活在什么样的环境中？2、如果把蚯蚓和鱼的生活环境对换一下，它们还能不能活下去？3、如果把浮萍和仙人掌的生活环境对换一下，结果又将怎样？第4页，课件共54页，创作于2023年2月生物的生存依赖一定的环境第5页，课件共54页，创作于2023年2月Contents环境仅仅是指生物生活的地点吗?

什么是环境？环境——不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素第6页，课件共54页，创作于2023年2月环境中直接影响生物生活和分布的各种因素叫做生态因素

第7页，课件共54页，创作于2023年2月想一想，议一议影响小麦正常生长的因素有哪些?你能对这些因素进行分类吗?第8页，课件共54页，创作于2023年2月生态因素非生物因素生物因素光温度水空气土壤影响某种生物生活的其他生物第9页，课件共54页，创作于2023年2月Contents阔叶林针叶林非生物因素的影响温度对生物的影响第10页，课件共54页，创作于2023年2月温度对生物的影响大雁南飞晒太阳的蛇第11页，课件共54页，创作于2023年2月Contents水的影响雨季草原旱季草原第12页，课件共54页，创作于2023年2月Contents阳光的影响向日葵朝向太阳第13页，课件共54页，创作于2023年2月昼伏夜出的动物蝙蝠猫头鹰光照对生物的影响第14页，课件共54页，创作于2023年2月大耳狐极地狐

它们的耳朵大小主要与生活环境的哪种因素有关?分析非生物因素对生物生存的影响第15页，课件共54页，创作于2023年2月牛吃草熊猫吃箭竹生物因素：指影响某些生物生活的其他生物雄狮子追捕斑马第16页，课件共54页，创作于2023年2月（1）捕食关系：吃与被吃的关系第17页，课件共54页，创作于2023年2月七星瓢虫捕食蚜虫捕食关系第18页，课件共54页，创作于2023年2月狐狸追捕老鼠第19页，课件共54页，创作于2023年2月蜘蛛捕捉蝗虫第20页，课件共54页，创作于2023年2月（2）竞争关系：不同种生物之间为争夺食物、资源、生存空间等而发生的关系。斗争关系：同种生物之间为争夺食物、资源、生存空间等而发生的关系。第21页，课件共54页，创作于2023年2月野牛的争斗第22页，课件共54页，创作于2023年2月水稻与杂草稻田中的杂草和水稻争夺阳光、养料和水份第23页，课件共54页，创作于2023年2月（3）合作关系：同种生物或不同生物之间的相互协作的关系第24页，课件共54页，创作于2023年2月麝牛群体护幼第25页，课件共54页，创作于2023年2月群居生活的蜜蜂、白蚁(同种生物间分工合作,组成大家庭）第26页，课件共54页，创作于2023年2月（4）犀牛和犀牛鸟的互利共生犀牛鸟为犀牛的“私人医生”.

犀牛称为犀牛鸟的“警卫员”.第27页，课件共54页，创作于2023年2月（5）寄生关系两种生物在一起生活，一方受益，另一方受害，后者给前者提供营养物质和居住场所。第28页，课件共54页，创作于2023年2月捕食关系合作关系竞争关系寄生关系共生关系生物与生物之间的关系:第29页，课件共54页，创作于2023年2月荒漠中的骆驼刺，根是主角第30页，课件共54页，创作于2023年2月Contents阅读P17资料分析，回答问题：1、骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？2、海豹是怎样适应寒冷环境的？3、蚯蚓是怎样影响和改变土壤的？生物对环境的适应和影响第31页，课件共54页，创作于2023年2月老虎的保护色第32页，课件共54页，创作于2023年2月冬天的雷鸟夏天的雷鸟第33页，课件共54页，创作于2023年2月第34页，课件共54页，创作于2023年2月拟态——枯叶蝶第35页，课件共54页，创作于2023年2月大搞植树造林后的黄土高原长期乱砍滥伐后的黄土高原2生物对的环境影响第36页，课件共54页，创作于2023年2月蚯蚓钻洞使土壤疏松第37页，课件共54页，创作于2023年2月Contents请总结一下生物和环境之间的关系环境影响生物，生物能适应环境，也能反过来影响环境。生物与环境是相互影响、相互作用的关系第38页，课件共54页，创作于2023年2月Contents巩固练习1、鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡，对此最恰当的解释是（）A、生物影响环境B、生物适应环境C、生物改变环境D、生物依赖环境2、下列生态因素中不属于非生物因素的是（）A、阳光、温度B、空气、温度C、水分、土壤D、花粉、病毒DD

3、下列影响小麦生长的环境因素中，属于生物因素的是（）A.光照B.土壤湿度C.温度D.杂草D第39页，课件共54页，创作于2023年2月Contents4、古人云：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”就是说，淮南的橘子移种到淮北就不甜美了。想一想，产生这一差异的主要因素是()A．土壤B．空气C．温度D．阳光C

5、某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带雨林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种分布的主要生态因素是()A．阳光B．温度C、水分D．海拔高度B

第40页，课件共54页，创作于2023年2月Contents6、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（）A、合作B、食物网C、捕食D、竞争7、在培养蘑菇的培养基上发现长出了霉菌，蘑菇和霉菌的关系是()A．互利共生B．种内斗争C．竞争关系D．寄生关系C

C

8、下列属于生物间合作关系的是()A.七星瓢虫捕食蚜虫B.一群麻雀一起去觅食C.两只狗为争骨头而争斗D.小鸟为占巢区而在周围鸣叫B

第41页，课件共54页，创作于2023年2月Contents10.

生物与环境的关系是(

)。

A.

环境对生物的生存总是有利的

B.

环境对生物的生存总是不利的C.

生物与环境相互作用

D.

生物与环境之间没有关系C

9.

地衣加速了岩石的风化，促进了地球土壤层的形成，为动植物在陆地上定居起到了开路先锋的作用，这说明(

)。

A.

生物不能改变环境

B.

生物能改变环境

C.

生物与环境之间没有关系

D.

生物能改变环境，而环境不影响生物B

第42页，课件共54页，创作于2023年2月11、在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属于生物因素的是（）A空气B温度C草D水12、我国云南的西双版纳地区动植物种类很多，而西北的荒漠地区就很少。你认为影响生物分布的主要因素是（）A土壤B光照C水分D温度13、下列生物之间属于合作关系的是（）A草原中的狼和兔B生活在豆科植物上的菟丝子C稻田中的水稻和稗草D蜜蜂采蜜C

CD第43页，课件共54页，创作于2023年2月14.蚯蚓体表有黏液和刚毛，有助于在土壤中钻穴和呼吸。而蚯蚓的活动又能改变土壤，使土壤变得疏松，并提高土壤肥力。这一事例可以说明（）A.生物必须适应环境，并改造环境才能生存B.生物都能适应环境，并对环境产生积极影响C.生物只能适应一定的环境，不能影响环境D.生物能适应一定的环境，也能对环境造成影响15．在干燥多风的沙漠地区进行绿化，选择的最理想植物是（

）A．根系发达、矮小丛生的灌木（如骆驼刺）B．根系发达、树冠高大的乔木（如杨树）C．根系浅小、地上部分较大的植物（如仙人掌）D．根系浅小、生长快速的大叶植物（如白菜）DA第44页，课件共54页，创作于2023年2月16、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描写的是动物之间的哪种关系？（）A竞争B合作C寄生D捕食17、山顶、山腰、山脚生长的植物种类不同，造成这种差异的环境因素是（）A营养B温度C土壤D水分DB第45页，课件共54页，创作于2023年2月二、探究影响鼠妇分布的环境因素的让我们一起通过实验来探究吧。第46页，课件共54页，创作于2023年2月探究光对鼠妇生活（分布）的影响一、提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？二、作出假设：光会影响鼠妇的生活三、制定计划：确定实验研究方案（对照实验)（控制变量）四、实施计划：实验探究，获得实验数据五、得出结论：分析实验数据，获得结论六、表达和交流：结论分析第47页，课件共54页，创作于2023年2月（2）这个实验方案用到的器具有：_________________________________

设计光的环境因素的实验时候，水份这个环境因素能改变吗？如果认为能改变，尝试让水分改变和不改变，看对光的实验有何影响？（3）设计方案：（用文字简单描述或用图表示实验过程即可）培养皿、吸水纸、黑色袋、钟表等第48页，课件共54页，创作于2023年2月思考：光对鼠妇生活的影响在实验中有哪些因素对鼠妇有影响?你如何保证实验结果的不同只能是由你确定的变量引起的?

光温度水分等采用对照实验,可以保证除了所研究的因素不同之外,其他因素都相同,这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的。（对照原则、单一变量（变量唯一）原则）第49页，课件共54页，创作于2023年2月

实验装置：5阴暗潮湿环境明亮潮湿环境鼠妇各5只湿土第50页，课件共54页，创作于2023年2月光对鼠妇生活的影响.

用1只做结果有很大的偶然性,不足以说明问题.用10只可以减小误差.

（避免偶然性、减少误差）当然用更多的鼠妇更好,但会增加实验的难度.（样本的选择具有代表性就可以）

2.为什么要用10只鼠妇做实验?只用1只鼠妇做实验行吗?如果用许多鼠妇呢？第51页，课件共54页，创作于2023年2月4、实施计划(如何记录结果)环境1min2min3min4min5min7min8min9min10min平均值明亮36362433阴暗74748677第52页，课件共54页，创作于2023年2月光对鼠妇生活的影响3.为什么要计算全班各组的平均值?

一个组的平均值容易存在误差,不一定反映真实情况.如果全班六个小组,相当于做了5次重复实验,计算6次的平均值作为结果