藤野先生教案

藤野先生教案教学目的：1.了解鲁迅先生的爱国主义精神，领悟“我以我血荐轩辕”的爱国情怀。2.学习如何刻画人物特征，掌握文章语言的感情色彩。教学时数：2课时。教学步骤：1.引入课文，激发学生兴趣。今天我们要学习鲁迅先生的散文《藤野先生》。这篇文章选自《朝花夕拾》。请问“朝花夕拾”是什么意思？这篇文章是鲁迅先生回忆青年时期东渡日本留学的生活片段，写于1926年。我们可以看看鲁迅先生在日本留学时的照片和1926年在厦门大学任教时的照片，加深对《朝花夕拾》的理解。2.检查预习。1.请同学提出疑问。2.这篇文章是按照什么顺序记叙的？以什么为中心？以什么为线索？这篇文章按照时间顺序记叙，以藤野先生为中心，以作者的思想感情变化为线索。通过对藤野先生的深沉怀念和强烈的爱国主义情感的交织，写出了那个时代的背景和人物。3.讲解第一部分（第1自然段－－第3自然段）。为什么文章要写东京“留学生”的情况？清国留学生是怎样的情况？作者对此充满了怎样的感情？1.朗读。2.清国留学生腐败堕落，对国家前途、人民命运置若罔闻。白天迷恋于观景看花，精心摆弄象征民族压迫与封建统治的辫子；晚上醉心于学跳舞。3.语言的感情色彩。作者满怀寻找救国救民道理的希望，离开自己的国土，但是东京所见与国内一样，他感到失望、愤懑、厌恶。要求学生找出“标致”的同义词、反义词，体会“实在”、“极”的作用。4.对东京的失望，对新鲜环境的追求。文章从清国留学生的情况入手，交代离开东京的原因，为下文的展开作了铺垫。4.讲解第二部分（第4至35自然段）。第二部分是文章的主体，着重写对藤野先生的怀念。但是鲁迅先生并没有立刻写藤野先生，而是先写了赴仙台途中的见闻和初到仙台的情况。这是因为他想通过这些描写来引出藤野先生的出场，同时也为后面的叙述打下铺垫。在第二部分的第4、5自然段中，鲁迅先生提到了他路过水户和日暮里。他牢记“水户”这个地名，表明了藤野先生的爱国主义思想。而“日暮里”这个地名则没有明确的解释，所以我们不能随意臆断。在做学问时，要严谨考证，首先要求“本证”，只有这样才能最好地说明问题。因此，凭空推断和寄托的含义是不同的。在仙台，中国留学生受到了日本人民的友谊和关心，这表现在他们受到了优待。这与下文中提到的“爱国青年”形成了对照。这一描写与文章的主题相符，同时也为藤野先生的出场作了铺垫，展现了鲁迅先生强烈的爱国主义思想。在叙述关心“我”的教职员时，鲁迅先生最难忘的就是藤野先生。通过铺垫，藤野先生终于出现在读者眼前。他是一个什么样的人呢？文章通过描述他的外貌和几件事来刻画他的思想性格。鲁迅先生用白描手法勾勒出他的外形特征。而在回忆中，我们了解到了他的纯朴、生活节俭、治学严谨和学识渊博。他对鲁迅先生热情关怀，不倦教诲，待人诚恳，没有民族偏见。在日本帝国主义泛滥的情况下，藤野先生对中国人民的真诚友谊更加突出。文章的重点在第15自然段，藤野先生添改讲义的情节充满了他对中国人民的友谊和深情。这种情感不是字面上的，而是从内心深处流露出来的。对这样的老师，鲁迅先生怎么能不尊敬和感激呢？藤野先生对中国留学生赤诚以待，但是受到日本军国主义思想毒害的日本青年却怎么样呢？在这一部分中，作者满怀愤慨和内心的痛楚，写下了受侮辱和受刺激的片段。作者使用了反语、讽刺和揭露的手法，表达了他的愤慨和痛楚。这些场景令人窒息、愤怒、难以言表，中国留学生在讲堂上受到歧视和包围，民族自尊心受到践踏。这种自尊心和热情化作了深思，化作了对生活道路的抉择，最终选择弃医从文。这是生活道路上的转折点。在这一部分中，作者使用了“刺耳”一词来形容这些场景，表达了他内心的痛楚。（第1至12自然段）本部分主要叙述了作者与藤野先生的初次相遇，以及藤野先生的形象特征和言行举止。可以从以下几个方面来理解和分析：1．藤野先生的形象特征：身材高大、头发花白、面容和蔼、眼神清澈、嗓音洪亮。2．藤野先生的言行举止：谈吐得体、和蔼可亲、不喜欢浮华、崇尚实际、不畏困难、不断追求进步。3．作者对藤野先生的感受：敬佩、感激、亲近、钦佩、仰慕。（四）学习第二部分（第13至35自然段）本部分主要叙述了作者在仙台医专学医的经历，以及藤野先生对他的关怀、教育、帮助和师生间的情谊。可以从以下几个方面来理解和分析：1．作者在仙台医专学医的经历：学习医学知识、参加学生运动、参观工厂、与藤野先生一起参加义勇军等。2．藤野先生对作者的关怀、教育、帮助和师生间的情谊：与作者共同参加义勇军、对作者进行思想教育、帮助作者解决生活困难、与作者建立深厚的师生友谊。3．作者思想的重大变化：从对个人利益的追求到对国家和民族的关注和责任感。（五）讲读第三部分（第36至38自然段）本部分叙述了作者对藤野先生的深切怀念，重点表现了藤野先生对中国学生的深切关怀和作者的爱国主义精神。可以从以下两个方面来理解和分析：1．作者怀念、敬爱藤野先生的原因：藤野先生尽心尽力教学、有为中国为学术的伟大之心、与作者建立了深厚的师生友谊。2．作者对藤野先生的深远影响：藤野先生对作者的影响、再现藤野先生的音容笑貌、表示继续战斗的决心，具有强烈的现实意义。（六）作业1．朗读全文，理清文章思路、线索，找出文中的主要事例；2．在书上依次划出表现作者爱国感情的句子与段落，并分析它们是从什么角度来表现的。（七）小结通过学习《藤野先生》，我们不仅了解了鲁迅的一位重要老师，更深刻地感受到了鲁迅的爱国主义精神。同时，我们也学习到了如何通过典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。在