部编人教版一年级下册语文 第6课 怎么都快乐( 精读课文)

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档7 怎么都快乐教学目标认识“怎、独”等127教学目标借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。了解课文的主要内容。绳、踢足球”等词语。教学重点联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。教学重点教学难点教学课时2教学难点教学课时课时目标课时目标认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一导入新课一教师口述：游戏是孩子童年生活的主旋律！你喜欢游戏吗？让我们去感受一下游戏的快乐吧！二读准字音二听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，边读边对照生字表，用横线画出12个生字和1小节序号，努力读准生字，读通句子。出示课件：怎（zěn）独（dú）跳（tiào）绳（shéng）讲（jiǎng）得（děi）羽（yǔ）球（qiú） 戏（xì）排（pái） 篮（lán） 连（lián） 运（yùn）（1）自己对照课件出示的生字看看是否都标出来了。（2）找同学把标出的生字带拼音读一读。拼读指导：“怎、篮、连、运”是前鼻音，“绳、讲”是后鼻音，“怎”是平舌音，“绳”是翘舌音。“得”是个多音字，在本文中读“děi”，“得有人听”。另外，还有“de”，听得认真；“dé”，得到。检查自学效果。（1）争当小老师，带拼音领着同学读一读。（2）找同学把标出的生字去拼音读一读。（3）争当小老师，去拼音领着同学读一读。（4）开火车读一读。三识记字形三出示生字卡片，给生字组词。玩（玩耍） 很（很多） 当（当时） 音（音节） 讲（讲话） 行（行为） 观察生字，说说你发现了什么？（行、得）四标画词语四1第一节：折船折马踢毽子跳绳 搭积木看书 画画 听音乐；第二节：讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板；第三节：讲故事甩绳子；第四节：拔河2.老鹰捉小鸡打排球打篮球 踢足球开运动会。（1）自己读一读。（2）同桌互读。3.）（2）同桌相互检查。（3）男女比赛读一读。五回归课文五把生字词带入课文读一读，要把课文读得正确、流利。开火车读课文。要求：每个同学只读一个自然段。其他同学边听边想：—个人可以玩什么游戏？（折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）两个人可以玩什么游戏？（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板）三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子跳）四个人可以玩什么游戏？（拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会）六课后作业六完成本课《课后书写卡》。课时目标课时目标教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一课前导入一教师口述：通过上节课的学习，我们对《怎么都快乐》这首诗歌的内容已经有了初步的把握，这节课我们来进一步分析课文内容，体会生活中处处有快乐。二品读释疑二学习第一节。（出示课件）（折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）除了课文中提到的这些游戏，你独自—人还玩过什么游戏？（滑旱冰、玩魔方等）你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐地和它们打打招呼吧！（出示课件：滑旱冰、玩魔方等）（4）（出示课件：静悄悄）谁会读这个词？（“静悄悄”是安静的意思，朗读时声音要轻轻的，突出“静”）你能写出类似结构的词语吗？（亮晶晶金灿灿水灵灵）（5）有感情地朗读这一小节。（“一个人”“正好”“还有”重读，表示可以玩的游戏或做的事情很多，突出一个人玩的快乐）学习第二节。（出示课件）（1）为什么两个人玩很快乐？预设：因为讲故事可以有人听，还能下象棋、打羽毛球、坐跷跷板。（2）同桌合作读小节。其余的句子齐读。“两个”重读，读出两个人玩的快乐。“得有人听”重读拉长，突出讲故事要有听众才过瘾。“象棋”“羽毛球”“跷跷板”重读，突出两个人玩的快乐。）学习第三节。（出示课件）哪种游戏两个人、三个人都可以玩？玩法有什么不同？这种游戏还可以几个人玩？三个人玩时能多一个人听，更有劲。讲故事还可以很多人玩，有了更多的听众，我们讲起来会为什么讲故事多个人听更有劲？（因为听众多了，自己更有成就感，也会努力把故事讲得更好）（4）评价读。看谁读得好。学习第四节。（出示课件）自由读第4节。许多人玩什么？玩得怎么样？（拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……连开运动会也可以。玩得更快乐）为什么说“许多人玩，更好”？为什么不说“许多人玩，最好”？好”来说的。意思是一个人玩，两个人玩，三个人玩，四个人玩，五个人玩都很好，只是人多的时候，玩起来会更有趣，更有意思，更快乐。精品文档精心整理PAGE2点典教案PAGE2点典教案六年级语文·下（R）精品文档可编辑的精品文档（4）连续三个感叹句，写出了很多人玩时的快乐。（5）齐读第四节。三课文主旨三本文写了一个人玩是快乐的，许多人玩更快乐，告诉我们生活中处处有快乐，要保持积极乐观的生活态度和团结合作的精神。四课堂小结四本课是一首儿童诗，充满了童趣,语言生动有趣，通过简短的句式和相似的构段方式，让我们感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐。五课后作业五完成课后第2题。课后反思课后反思：在本节课的学习中，我引导学生运用多种形式朗读课文，体会课文内涵。“体会”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。不足之处：作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，引导学生把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，应模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，既可以拓宽教学渠道，又可以使学生乐于接受，乐于这些词语都是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，应指导学生积累这样的词语。一个人玩一个人玩怎么都快乐两个人玩折船折马踢毽子跳绳 搭积木看书画画 讲故事生活中处处有快乐三个人玩许多人玩下象棋打羽毛球坐跷跷板讲故事跳绳什么游戏都能玩开运动会也可以精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《操场上》精彩课堂片段师：孩子们，你喜欢运动吗？生：喜欢。师：我们就去操场上看看好吗？请举起小手和老师一起写课题。（板书：操场上）师：大家一起读。生：操场上。师：声音真响亮，真好听。师：仔细看图，操场上同学们在干什么？生：跑步。师：能把话说完整吗？谁在干什么？生：同学们在跑步。师：你说的很清楚。操场上同学们还在干什么？生：同学们在跳高。生：同学们在拍皮球。生：有的同学在拔河，有的同学在打球，还有的同学在踢足球。师：你能用“有的……有的……还有的……”把话说完整，真了不起。师：操场上真热闹，让我们热情地和词语们打个招呼吧！（全体拼读词语）生：（全班学生齐读词语。）师：大家读得非常准确。请大家自己先读一读，可要把字音读准呀！开始！生练习读。师：谁愿意读给大家听？指名读。师：我们一起读出它们的名字吧！生齐读。师：去掉拼音，你们还认识吗？生：认识。师：请同桌互相读一读,看谁把它的样子记得清，读得准。开始吧！生：（同桌两人互相读生字。）师：认清了吗？我可要考考大家了，火车火车哪里开。请这组来开（手势）。生：（开火车读生字。）师：这组开得又准又稳。哪列火车还起来？生：（开火车读生字。）师：这组声音真洪亮。师：让我们一起读读吧！生：（全班齐读生字。）师：去掉拼音大家还认识。你们和词语可真是好朋友呀。听，你们的朋友笑得多开心呀！师：生字宝宝也想和大家交朋友，愿意吗？看它们来了。你已经认准的读一遍，认不准的，借助课文中的拼音提示多读几遍。开始吧。（学生自由读生字。）师：看生字宝宝出来了，你能跟上吗？来读一读吧、！生：（齐读。）师：“打、拍、拔”三个字在一起，你发现了什么?生：他们都有提手旁。师：你观察得很仔细。师：提手旁的字一般与什么有关系？生：提手旁的字与手有关系。师：对，提手旁的字大都与手有关系，请伸出小手让我们活动一下吧！师：打、拔、拍都有提手旁，提手旁的字大都与手有关系。师：(出示跳、跑、踢)你发现了什么？生：它们都有足字旁。师：足就是脚，足字旁的字大都与脚有关系。它们有什么不一样吗？生：撇和捺变成了竖和提。师：你观察得很认真。师：看，今天认识的字宝宝就在生活中，找找吧！生:“跳跳糖”上有“跳”。生：饭店名字上有“高”。师：吃东西的时候也能识字。生：包装袋上有“拔”。生：歌曲名上有“拍”。师：看，包装盒上也可以识字。师：这是什么球？生：足球、乒乓球。师：你还知道什么球？生：羽毛球。生：篮球。生：皮球。师：只要你留心，多学多问，在生活中就能认识更多的字。师：这节课大家字认得准而快，我相信你们字写得更好，对吗？生：对。师：（出示：打拍跑足声身体）仔细观察，这些有什么特点？生：打和拍都有“提手旁”。生：“跑”是“足字旁”，“足字旁”的最后一笔写成了“提”。师：观察地很仔细。你还有什么发现？生：我发现“身”字比较难写，不知道该怎么写。师：请大家伸出手和老师一起写“身”，注意第一笔是“撇”，第二笔是“竖”，第三笔是“横折钩”，再写两个短横，然后再写提，右