《马说》练习题及答案

《马说》练习题及答案古城学校初二语文《马说》练习题世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食（yīshí）或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。译文：世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！一、1、在文中给“食”注音：shí。2、填空：《马说》选自韩愈，著名的文学家，唐朝的文学家，世称“韩文”，有文之称，被列为唐代文学之首。与柳宗元共倡古文运动，合称“韩柳”。3、解释加横线字词的意思：⑴故虽有名马：即使有名贵的马。⑵只辱于奴隶人之手：只能辱没在奴隶人的手里。⑶骈死于槽枥之间：跟普通的马一同死在槽枥之间。⑸食马者不知其能千里而食也：饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。⑹才美不外见：才能和品德就显现不出来。⑺且欲与常马等不可得：想要和普通的马等同尚且不可能。⑻策之不以其道：驱使千里马不能按照正确的方法。⑼食之不能尽其材：喂养它，不能够充分发挥它的才能。⑽鸣之而不能通其意：听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思。⑾执策而临之：握着马鞭站到它的跟前。⑿其真无马邪：难道（这世上）是真的没有千里马吗？⒀其真不知马也：恐怕是真的不认识千里马吧！（14）是马也，虽有千里之能：即使有日行千里的才能。二、翻译下列句子：（1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。即使有名贵的马，只能辱没在奴隶人的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。（2）是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？即使有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？（3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思。（4）其真无马邪？其真不知马也。难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！三、按原文填空。1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：世有伯乐，然后有千里马。2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。3、描绘千里马终身遭遇的句子是：即使有名贵的马，只能辱没在奴隶人的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。4、千里马被埋没的根本原因是：饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。5、千里马被埋没的直接原因是：驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思。6、本文的主旨是：伯乐与千里马的关系和千里马被埋没的原因。四、本文通过生动的比喻，阐述了“伯乐”、“千里马”、“食马者”的比喻义，深刻揭示了人才被埋没的原因和社会现象。五、文章中描述了“千里马”遭遇的不公正待遇，作者呼吁应该正确对待人才，善待他们。六、文中采用了反问的修辞手法，刻画了食马者愚昧狭隘的形象，强调了对人才的忽视和埋没的危害。七、本文揭示了当时社会存在的对人才的忽视和埋没现象，表达了作者对此的不满和政治主张。八、作者借“千里马”不被发掘的遭遇，寄托了对人才的珍视和对社会公正的追求的思想感情。九、二十一世纪的青少年应该具备创新思维、团队合作、社会责任感等素质，才能成为“千里马”。十、历史上有许多卓越才华的人被封建统治者埋没或迫害，如司马迁和屈原等，这些人的遭遇令人深感唏嘘。十一、对对联：上联：怀才不遇思伯乐下联：人才被埋没怨食马者四、本文通过比喻阐述了“伯乐”“千里马”“食马者”的含义，指出了不识别人才的封建统治者的愚昧。五、作者认为应该善加利用人才，让他们发挥自己的才智。六、语句“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！’”采用排比的修辞手法，表达了作者对食马者的讽刺、批判和不满。七、“且欲与常马等不可得”指的是由于食马者的无知愚蠢和没有得到正常喂养，人才无法发挥自己的能力，与普通马没有什么区别。八、本文揭示了封建统治者埋没和摧残人才的社会现象，表达了作者希望统治者能够发现和重用人才的政治主张。九、作者通过“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了自己的愤慨和怀才不遇、壮志难酬的情感。十一、作者认为“世有伯乐，然后有千里马”意味着伯乐对千里马的决定作用以及千里马对伯乐的依赖关系。即使没有伯乐，我们也应该积累知识储备，寻找和创造机会，为社会做出贡献。十二、赞同作者的观点，因为在封建社会中，即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。十三、二十一世纪的青少年应该具备足够的知识储备、乐观向上的态度、良好的心理素质和坚强的意志，并愿意为社会做出贡献。十四、作为领导者，应该尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。十五、李白和刘禹锡都是卓有才华的仁人志士，被封建统治者埋没甚至迫害过，他们发出了无言的感慨。十六、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法一致，都强调了发掘人才的重要性。下联：龚自珍寻人才横批：人才相得益彰马说，是希望有才华的人能够被伯乐发现。而龚自珍则是从上层领导到下层去选拔人才。这两种方式都是为了寻找优秀的人才。人才的发现和选拔对于一个团队或者组织来说都是至关重要的。只有通过不同的方式去发现和选拔人才，才能够让人才得到更好的发挥，让整个团队或组织更加强大。怀才不遇是很多人的心声，但是只有通过不断的努力和寻找，才能够