2023年人教版二年级语文上册教案集锦篇

2023年人教版二年级语文上册教案集锦篇人教版二年级语文上册教案1

一、教学目标

1、情感目标：

感受首都北京是一座漂亮的城市，激发同学酷爱首都，酷爱北京的感情。

2、实力目标：

①、让同学学会上网查找资料、运用资料的方法，培育同学利用网络收集信息，处置信息，运用现代信息技术帮助学习的实力。

②、通过人机交互培育同学的自主学习实力和动手操作实力。

③、培育同学团结协作的精神，训练同学的创新实力，语言表达实力。

3、认知目标：

①、学会本课11个生字和带生字的新词。

②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学内容及重点、难点分析

《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、精确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人憧憬的城市，在那有庄重漂亮的天安门；宽敞肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油公路和壮丽的立交桥，还有很多名胜古迹、高楼大厦和风景美丽的公园。这是一篇培育同学语感，帮助同学积累语言、运用语言的好文章，也是增加同学的民族骄傲感的好教材。

本课的二、三、四自然段，条理清楚，详略分明地介绍了宏伟、庄重的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景美丽的公园和新建的高楼大厦。由于同学年龄小，大局部小挚友从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座漂亮的城市，激发同学酷爱首都，酷爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特殊是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做具体介绍，因此，要全面地了解北京，对于小挚友们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导同学扎扎实实地理解语言文字的同时，俺实行的相应对策是充足运用国际互联网、学校网中供应的丰富的教学资源，增加同学的表象积累，括宽同学的视野，帮助同学理解课文内容。

三、教学对象分析

首都北京对于在校同学，尤其是二年级的同学来说，几乎都没去过。绝大局部同学缺少对北京的干脆感知，这就对课文的理解造成了肯定的难度。但可喜的是，本班同学从一年级便起先接触计算机，到了本学期已娴熟地驾驭了WORD基本操作及上网阅读、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采纳老师提出学习任务，引导同学到http//bjkj网站中，阅读查寻相关资料；复制图片摘抄文字；利用收集到的资料在word中制作电子板报；推选出一位导游向游客解说景点的方法，让同学主动主动获得学问，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主子。

四、教学战略及教法设计

1、教学战略一

创设情景、激发情感。通过充足运用多媒体网络，让同学更直观、更精确地感受祖国首都北京的美，激发同学对北京的酷爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地呈现在同学眼前时，同学有一种身临其境的感觉，使同学真实、生动、形象地感受北京的宏大、漂亮，同时有助于同学理解文章中重点词语。

2、教学战略二

提出任务、自主上网学习。在同学自读课文后，提出学习任务：①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到http//bjkj这个网站中，阅读查寻相关资料；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料在word中，制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说你最喜爱的景点。

3、教学战略三

查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充足利用学校网中供应的丰富的教学资源，让同学在老师所供应的资源书目和网站中自由、大胆地搜寻查询相关的资料。然后，同学依据课文内容把学校网上收集到的资料按肯定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自身的话把它介绍出来。同学在协作沟通的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。

4、教学战略四

展示、评价电子板报。在同学完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报驾驭了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体同学供应同学的典型案例，采纳老师指导，同学参加的方法进行讲评。在讲评中主要从同学的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获得学问的途径、方法等方面对同学的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了同学的创新意识。

5、教学战略五

查询资料，拓展延长。为了激发同学主动探究学问的欲望，在课的最终，让小挚友再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为同学供应了有关北京的各种信息资源，开阔了同学的视野，使同学学习到了课文中无法获得的学问。

五、教学媒体设计

媒体类型

媒体内容

何时作用

媒体在教学中的作用

多媒体文本

天安门、立交桥

复习旧知

复习上节课的内容，为导入新课做打算

多媒体文本

本节课学习任务

学习第2、3自然段

提出学习任务,让同学带着任务自主上网学习

HTML

有关北京的网站

学习第2、3、4

自然段

同学在网站中自由、大胆地搜寻、查询相关文字、影像、图片资料。然后，依据课文内容把网上收集到的资料在word中制成一份电子简报，让同学在协作沟通的过程中，理解课文内容。

多媒体网络

同学自主完成的电子板报

展示、评价

电子板报

在同学完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报驾驭了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

媒体播放器

抒情的钢琴曲

配乐朗诵全文

在音乐的伴同下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座漂亮的城市，进一步激发同学酷爱首都，酷爱北京的感情。

六、教学过程设计与分析

公开课教案

一、复习导入：

师：上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领会到了北京漂亮的景色。下面，谁来说说俺们主要巡游了哪些地方？

课件出示以下文本内容：天安门立交桥

二、自读课文第2、3自然段：

1、师：作者是怎样详细地描写这两个地方漂亮的景色呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的2、3自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。

2、同学自读课文，找出美丽词句，有感情地朗读。

3、师：哪位小挚友情愿把你喜爱的句子读给大家听。

三、出示学习任务：

师：经过作者的这一番描写，再加上小挚友有感情的朗读，老师感到北京更美了。现在，北京已经成为了2023年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。你们愿不情愿当小导游把北京天安门和立交桥的景色介绍给他们呢？下面请小挚友们在这两个景点当中任选一个,与自身的学习伙伴一块合作,上网访问http//bjkj这个网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字；然后把你收集到的资料在WORD当中制作成电子板报；最终推选出一名小导游把北京漂亮的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自身的学习伙伴，起先上网学习吧！

课件出示以下文本内容：①上网阅读查寻相关资料，网址：http//bjkj；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说。

四、查询信息，制作电子板报：

1、同学找寻学习伙伴，依据老师提出的学习任务，起先上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。

（向同学供应老师自制的有关北京的网站）

2、小组推选小导游，在组内试说。

五、沟通反馈:

1、师：哪位小导游情愿向大家介绍天安门的景色呢？

A、小导游依据制作的电子板报向游客介绍。

B、对导游的解说进行评价。

C、组员补充。

D、相机对同学进行朗读指导。

2、师：除了漂亮的天安门以外，北京的立交桥也特别美丽，哪位导游情愿来介绍一下北京的立交桥。

A、小导游依据制作的电子板报向游客介绍。

B、对导游的解说进行评价。

C、组员补充。

D、相机对同学进行朗读指导。

多媒体网络对全班同学广播典型的案例。

六、配乐朗读：

1、师：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让俺们领会到了北京的无穷魅力。下面让俺们在音乐的伴同下，再把课文的2、3自然段美美地读一读。

2、全班配乐朗读。

媒体播放美丽的钢琴曲。

七、拓展延长：

1、师：北京除了俺们今日巡游的这两个景点之外，还有许多高楼大厦、名胜古迹和风景美丽的公园，你们想去看看吗？那就请你们再到网站中去查询有关的资料。

2、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中了解到了什么？（指名回答）

（向同学供应老师自制的有关北京的网站）

八、老师总结：

刚才小导游们在网站中,查询到了许多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课,俺们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗？

设计思路及多媒体

应用分析

复习上节课的内容，为导入新课做打算。

让同学在初步了解课文内容的基础上,通过有感情地自读课文,来体会北京的美。在读中感知,读中感悟,从而激发同学的爱美情趣,激发同学进一步学习课文的欲望,为课文的进一步学习打下基础。

这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，老师把所要讲授的内容隐含在任务中，其目的就是给同学一个确定的学习目标和学习任务，让同学依据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学习课文内容，防止了盲目性。

任务的驱动让同学进入了学习情景，在查询信息阶段，老师只是一个帮助者和指导者。在活动中，同学通过小组内的协作沟通，把从网站上收集到的资料整合在一起，一起制作成电子板报。这样，不只培育了同学收集、处置信息的实力，也培育了同学团结协作的精神。

通过小组内的解说，同学的语言表达实力得到了充足的发展。

在这一环节中，充足运用多媒体网络传输、广播的功能，向全体同学供应某组同学的典型案例。采纳老师指导，同学参加的方法进行讲评。在讲评中主要从同学的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“对比、假设、拟人”、词语的理解、获得学问的途径、方法等方面对同学的电子板报进行点评。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报驾驭了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

配乐有感情地朗读，既能培育同学的语感，又使全体同学沉溺在北京漂亮的景色当中，再次受到美的熏陶。

为了激发同学主动探究学问的欲望，在课的最终，让小挚友再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为同学供应了有关北京的各种信息资源，开阔了同学的视野。

人教版二年级语文上册教案2

教学目标

1.巩固生字，会写“串、告、诉、颗、兔”8个字，会读9个生字以及生字词，培育学生识字、写字的实力。

2.有感情地朗读课文;复述课文、分角色表演课文。

3.进一步感悟做事要亲自尝试的道理。

教学重难点

教学重点：

有感情地朗读课文。朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。

教学难点：

能够与《小马过河》这篇故事建立联系，深化对做事要亲自尝试重要性这一主题的相识。

教学工具

多媒体工具

教学过程

(一)复习检查

(出示生字)

1.带拼音齐读生字(全体一起复习生字)

2.去掉拼音读生字(排火车检查生字)

3.抢答生字词(摘葡萄，学生抢答)

(二)朗读感悟，复述故事

学生自由读课文，回答问题

1.课文是围绕几个小动物绽开的?(狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)

2.请同学简洁的概述一下故事。(简洁的几句话即可)

(三)精讲点拨(学生多形式阅读与课文分析相结合)

1.齐读第一自然段，一起走进童话。齐读过后，激励孩子们依据自己的理解，起来朗读本段，听的同学完成下列问题。

A.两个“一会儿”表现出狐狸怎样的心理?

B.狐狸有没有吃到葡萄，假如没有，它的心情是怎样的?你能边读边表演一下吗?(让孩子们自己在阅读当中体会童话中的人物形象)

2.“有哪位同学想给大家读一下二、三自然段?”多找几名同学进行朗读。(在朗读中思索以下几个问题)

A.小松鼠听了谁的话?(狐狸)小松鼠为什么会信任狐狸呢?(它认为狐狸是聪慧的)

B.小兔子信任了谁的话?(小松鼠)

通过以上问题，学生可以总结出：小松鼠和小兔子都具有轻易信任别人的话的特点。

带着轻易信任的语气再读二、三自然段体会两个小动物的心理。

3、老师范读第四自然段，可以边读边让孩子们做动作，然后思索问题。

A.文中用了哪个词来形容葡萄?(紫红)从这个词你能推断出什么?(葡萄应当成熟了)

B.“迫不及待”是什么意思?你在什么时候会“迫不及待”?在文中表现了小猴子怎样的心情?

C.小兔子为什么赶忙对小猴子说：“不能吃!不能吃!这葡萄是酸的!”

通过这几个问题的引导，孩子们可以体会到小猴子想吃葡萄的急迫心情，和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那种担忧，故事进行到高潮，学生会不由自主的在朗读过程中加入一些肢体动作，这是孩子们对这篇童话感爱好的一种表现。

4.故事进行到这里，葡萄究竟是酸的还是甜的呢?我们接着往下看5、6、7自然段，分别找同学起来读这几个自然段，主要体会动作和对话带给我们的信息。

A.小猴子信任小兔子的话吗?(不信任)你从哪里可以看得出来呢?(小猴子是笑着问小兔子的，不仅问了小兔子而且还问了小松鼠。)

B.假如你是小猴子不会信任小兔子的话吗?(不会)你会怎样做呢?小猴子又是怎样做的呢?(大口大口的吃葡萄)说明小猴子具有怎样的`性格特点?(英勇)与谁形成了显明的对比?(小松鼠)你从哪里可以看得出来呢?(没敢尝)可以看书小松鼠比较胆小。

C.看到小猴子吃的很快乐，小松鼠和小兔子也尝了一颗葡萄：“啊!真甜。假如你是小松鼠或者是小兔子，会有怎样的疑问?

5.齐读最终一段，思索：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

(四)反馈展示

以小组为单位课下排练课本剧，在故事的最终让孩子们带着问题观赏课本剧，随机选一个小组上来表演。

在表演中孩子们不仅可以进一步的理解课文，而且增进了小组间的默契，对孩子来说更是一种挑战与进步，在语文课堂当中适当的表演可以帮助孩子们更好的理解所学内容。

依据反馈展示孩子们能总结出狐狸：吃不到葡萄就说葡萄是酸的。还能说出要向小猴子学习：做任何事不轻信于人，要勇于尝试!

(五)合作探究

依据上面的学习成果，引出本节课的其次篇文章《小马过河》，进行组内阅读探究学习，自主探究学习过后，以小组为单位，分角色朗读故事，且回答以下几个问题：

A.为什么同一条河，大家的说法会不一样呢?(会分析问题，能回答出老牛高大，松鼠矮小。)

B.假如是你，听了老牛和松鼠两种完全不同的说法，你会怎么做?

C.从这篇童话故事中，你有哪些心得想与大家共享呢?

(六)总结提升，突出主题

本节课阅读的童话给了我们怎样的启示?

做任何事不轻信于人，要敢于尝试，要学会分析，多多动脑才能找到解决问题的方法。

人教版二年级语文上册教案3

教学目标

1、会认“旅、蒲”等字。会写“已、甲”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。

4、培育学生留心身边的事物、细致视察的习惯，培育学生积累词语的习惯。

教学重点

引导学生运用探究式的学习方式，留意激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

教学难点

1、指导学生学会难字：旅、降、察

2视察画面，看清图意，初步了解课文内容。

2。视察画面，看清图意，初步了解课文内容

教具打算

1、老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。

导学过程

二次备课

第一课时

一、谈话导入：

1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？

2、板书课题，全班齐读

3、质疑：读了课题，你们想知道什么？课题中的妈妈指谁？

4、引入：小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗，并一同感受大自然的奇妙。

二、创设情境，初读感知

1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不相识的字，自己想方法弄清晰，留意读准字音，读通句子。

2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。

3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

4、检查初读效果：请学生说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁情愿给大家介绍一下呢？

三、自主识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找挚友，用词语说话。

师：同学们都很聪慧，肯定有好多方法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好方法告知同学们，好吗？

﹙1﹚、嬉戏“你读我贴”。

老师出示生字卡片：请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的依次把卡片贴到黑板上。

﹙2﹚、嬉戏“读字猜词”。

师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？

﹙3﹚、师：刚才我们读了许多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？

四、再读课文，订正字音

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜爱的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜爱的方式来读。

4、看图有感情的复述课文，可以加动作。

五、指导写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读，引导视察。留意每笔在田字格中的位置。

2、学生视察字的结构，沟通书写留意的地方。

3、老师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成“自己”的“己”等。

4、学生试写，感悟沟通。先描红，再试写，并且圈出自己写得满足的字，同桌相互看看，相互学习。老师深化学生中间，选择典型性作业展示并评析。

其次课时

一、复习导入

挑苹果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

二、朗读感悟

1、老师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪儿读得好，哪儿读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、读第一小节

（1）启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。

（2）谁有方法让它“离开妈妈，四海为家”？他用了什么方法？

（3）文中哪个词告知我们风往哪里吹，种子就往哪里飞？

多有意思呀！谁情愿读给大家听听？（指名读，男女生合作读）

（4）说句子，蒲公英打算了（），靠（）传播种子。

4、小组合作朗读其次、三、四节，说一说自己最喜爱哪一位“妈妈”的方法，为什么？（学生自由回答，只要合情理，都赐予激励。）

5、植物妈妈的方法有许多许多，同学们，要想得到更多的学问该怎样做呢？

（1）齐读第五小节。

（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？

5、朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。

6、小组合作朗读课文，并尝试背诵课文。

7、学生自由练背。

8、朗诵表演。边读边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以激励为主，参加为主。）

三、读读说说

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。

四、课堂拓展

1、小结：这节课，我们了解了三种植物传播种子的方法，我们身边还有许很多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法。你们还知道哪些植物传播种子的方法？把你们课外搜集了解到展示出来吧！

2、同学们懂得的学问可真多，把你知道的画下来，写下来好吗？

板

书

设

计

3植物妈妈有方法

蒲公英着陆伞风（吹）

苍耳带刺的铠甲动物皮毛（带）传播种子

豌豆豆荚太阳（晒）

人教版二年级语文上册教案4

教学内容：人教版《语文》第三册

教材简说：

相互帮助，不应成为一句口号。在他人须要的时候，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不简单的。

本课中的林园园，舍不得把自身的绿铅笔借给同学，说明她在帮助他人方面做得不够好。教学时既要让同学看到林园园的缺乏，又要让同学信任林园园会成为一个助人为乐的好小挚友。

学习目标：

1、相识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、细致体会人物的语言，了解人物的内心活动。

教学重点：

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

教学流程：

一、启发导入

出示一片画好的蓝色的树叶。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊异地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

对呀？树叶怎么会是蓝色的？（老师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、初读课文

1、课件出示自读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字；喜爱读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

2、汇报沟通

（1）指名读喜爱的段落，检查自学效果。

（2）课件演示摘苹果嬉戏，识记生字：

术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

（3）课件演示青蛙过河嬉戏，读词语：

皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人宠爱脸红

三、细读课文

1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）

从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的缘由）

齐读第1自然段。

2.读讲第2、3、4自然段。