12《醉翁亭记》（第2课时）（教学设计）九年级语文上册（统编版）_第1页
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文档简介

第第页12《醉翁亭记》（第2课时）（教学设计）九年级语文上册（统编版）第12课醉翁亭记（第2课时）

1．深入理解文章，把握本文的精神实质。

2．欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。

1．分析重点词句的深层含义，把握本文的精神实质。

2．欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。

1．把握本文的精神实质。

2．欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。

新知探究

一、知识回顾

【活动内容】课件出示本课重点句子，提问翻译。

【设计意图】回顾上节课所学，为理解本文内容做铺垫。

二、文本研读

【活动内容】1．朗读课文第1段，说说课文是如何介绍“醉翁亭”的位置的。

学生先说说第1段主要描写了哪些内容，然后同桌之间交流。教师提示学生根据游览的视角进行思考。

2．再读课文第2段，这段写了什么内容？和第1段有什么关系？

学生先说说第2段写了哪些内容，然后自主思考。教师引导学生将两段内容进行对比分析。

3．第3段描绘了一幅什么样的画面？请简要赏析。学生朗读课文第3段，用自己的话说说这一段描绘的内容。教师要求学生给这一段拟一个小标题。

4．为什么要在第3段写游人之乐？

学生齐读课文第3段，教师可以提示学生从“游人之乐”所反映的深层含义入手分析原因。

5．第4段主要写了什么内容？

学生朗读课文第4段，说说本段的内容。教师重点引导学生理解不同的“乐”之间的关系以及所体现出的深意。

【设计意图】引导学生理解本文的主要内容。

三、合作探究

【活动内容】1．课文第3段写“太守醉也”，如何理解太守的“醉”？

学生自由朗读课文第3段，同桌之间交流。教师通过提问的形式逐步引导学生理解“太守为什么而醉”“太守的醉与乐有什么关系”。

2．课文第4段运用了什么手法来写“乐”？哪种“乐”的境界最高？为什么？

学生朗读课文第4段，说说本段中总共出现了哪几种“乐”，然后教师引导学生理解每种“乐”的内涵。

3．贯串全文的主线是“乐”，描写景物时又着眼一个“醉”，是怎样把“醉”与“乐”统一起来的？

学生齐读全文，小组讨论。教师提示学生先找出文中各类的“乐”与“醉”，然后结合本文主旨分析两者之间的关系。

【设计意图】引导学生通过分析“乐”和“醉”来把握本文的精神实质。

四、写法探究

有感情地朗读课文，赏析课文的写作特色。

同桌之间讨论。教师可以先了解学生对本文写作特色的认识程度，然后再引导学生从结构和语言等方面进行赏析。

【设计意图】引导学生了解本文的语言风格和艺术表现手法。

课堂小结

这篇优美的山水游记通过对醉翁亭周围秀丽环境的描写和对宴游之乐的叙述，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了随遇而安、与民同乐的旷达情怀。

布置作业

《岳阳

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