初中教学管理的调研报告

初中教学管理的调研报告

(一)教师概况

初中部现有文化课教师12人，。在这个队伍中，除年级组长、初一(1)(2)班班主任三个专职教师外，其余都是高中教师兼带初中的课程。且三位专职教师中，只有铁志荣教师有初中代课经受，另外两位教师均无初中代课和班主任经受。

(二)学生概况

我校初一年级现有2个教学班，共46名学生。

初一(1)班是音乐班，学生25人，男生11人，女生14人。学生文化课程度普遍较差，（专业）突出者较少，个别学生无音乐特长。学生状况分为三类：第一类，有初中经受的学生，这局部学生有肯定文化根底，目前能跟上教学进度;其次类，应届（小学）毕业生，这局部学生文化课根底薄弱，其中有4人无专业根底;第三类，问题学生，如王亦诚、马赛、朱昊麟，这局部学生无心向学，日常表现不符合中学生行为标准要求，且由于家庭及经受缘由，还存在一些较严峻的心理疾病，时常扰乱（班级）的正常教学秩序。

初一(2)班是美术班，学生21人，男生11人，女生10人。其中复读生3人(丁星元、王迎杰、申童华)。大局部学生学问根底中等，还没有形成良好的（学习）习惯，平常放松自己，听课说话开小差，不写作业，对各种考试抱有无所谓的”态度。其中，学习态度端正、习惯良好、（成绩）良好的学生约10人;根底较差但有上进要求的有6人;学习态度、方法存在问题，有待转变的有4人(丁星元、王迎杰、袁媛、刘洁)。

二、问题及缘由分析

(一)教师方面

1、局部教师缺少初中教学阅历，又缺少学习借鉴的途径，处于闭门造车的状态。

2、适应初中教学主动性不够，教学方法对初中生的针对性不强，教学效果欠佳。

3、学校对初中部的关注度不够，任课教师缺少自信念和荣誉感，教育教研活动未有效开展，班主任和任课教师未形成教育合力。

(二)学生方面

1、学生的总体学问根底薄弱，没有养成良好的学习习惯，尚未适应初中的学习模式。

2、局部学生的行为习惯不好，自控力差，需要教师反复提示、催促。

3、处于青春期，逆反心理强，共性张扬，躁动担心。

(三)家庭方面

家长对孩子教育存在不同成程度的无视、放任和无能为力。

三、建议及对策

(一)重视初中部治理

1、呼吁全校关注我校的初中教育教学讨论和治理工作，将初中部学生治理切实纳入我校学生治理体系，统一要求，统一治理，一视同仁。

2、树立全力打造初中部的观念，增加初中任课教师的自信念和骄傲感，使他们能积极主动地投入我校初中的教育教学工作中，使初中成为我校的亮点。

(二)注意常规治理，促进养成教育

1、注意常规治理，从养成良好行为习惯的细节抓起，如言语文明，举止文静，不随地扔垃圾，上课坐姿等。

2、通过班级文化建立和开展有益的集体活动，增加班级分散力，树立优秀学生的威信，让学生找回自信，形成优良的班风、学风。

3、建立学生成长记录袋，关注学生的成长与进步，通过赏识和鼓励促进学生进步。

4、面对问题学生，教育要（爱）心、细心、急躁，允许他们消失反复，在反复中渐渐进步。

(三)增加教学的针对性

1、多针对学生的年龄特点和认知特点进展教学，真正做到因材施教。

2、课堂教学要学问性与趣味性相结合，应在提高教学的趣味性上多下功夫。

3、初中教学更需要激情，教师要用自己的激情点燃学生的求知欲。

4、从（怎样）听课、记笔记和复习教起，一点一点养成学生的学习习惯。

(四)加强教师队伍建立

1、面对全校选拔适合初中教育教学的教师任教，有初中教学阅历者优先考虑。

2、注意初中教师的培育，积极创设学习和教研时机，让有阅历的教师与青年教师带同头课，做好传帮带工作。

3、积极开展初中教育教学研讨工作，全面提高初中教师教育教学的理论水平和实践力量。

(五)多方合作，形成合力

1、班主任与任课教师多沟通，齐抓共管，形成教学合力。

2、心理疏导与常规教育相结合，科学应对学生中存在的问题。

3、创办家长学校，从合格培育家长的角度促进学生的培育。

通过对我校初中部存在的问题成因分析，我们可以发觉，导致我校教师和学生种种问题的缘由有社会的，有学校的，也有教师和学生的。对于社会的因素，我们可能无力去转变，我们只能呼吁。而对于我们自身的问题，我们是可以也有力量去解决的。我们应认清形势，进一步完善学校治理，努力健全工作协调落实机制，不断创新工作的方式和方法，牢牢抓住初中教育教学工作的中心环节，才能把我校初中教育教学工作提高到一个新的水