（论文）“双减”背景下小学美术课堂的多元化教学

“双减”背景下小学美术课堂的多元化教学【摘要】：小学生对周围的一切都充满了好奇心，喜欢探索和观察周围的一切。而小学美术，则以当今社会发展为基础，呈现出多元的特点，特别随着“双减”政策不断落实，教育面对的是不同的教育结构与群体，必须改革传以往的课堂教学模式，在小学美术课堂上加强运用多元化教学，积极创新，促进师生共同提高美术教育品质，在增强小学生美术创新意识与求知欲的同时，推动学生全面发展与进步。【关键词】：小学美术；课堂；多元化教学方式；“双减”政策美术学科是基础教育的一个重要内容。在“双减”大背景下，小学美术教师的教学工作越来越繁重，传统的教学方式已不能适应学生的发展和学习需要，应在美术教学中充分调动学生的积极性和动手能力，注重培养学生的思维、想象力和观察力，在不知不觉中强化学生的审美能力，让学生主动地接受美术知识，积极参与到美术教学中来，从而形成了一个良好的课堂气氛，构建了一个有效的小学美术课堂。一、浅谈小学美术教学的现状1.小学美术教学的思维和教学方式陈旧由于受长期的应试教育观念的影响，小学美术教学仍然沿用以往的教学思维和教学方式，未能根据当前的美术教育需要，建构出一套完整的教学思维和教学模式。在小学美术教学的实践中，由于缺乏对小学生的心理和生理特点的深入研究，教师不能完全按照小学生的认识规律来进行，教学方法单一，不能适应当前的美术教学需要。目前，小学美术教学的内容包括入门教学、专业教学和强化教学三大方面。在实施入门教学时，常常是让学生按照教师的指示去做，这对培养学生的发散思维是不利的。而在专业、强化教学中，由于专业性和认识程度低，往往会让学生在下课后无法独立完成绘画，进而无法培养出正确的审美观念。2.缺少教师的专业辅导，没有系统的美术课程美术的内涵是丰富的，美术的学习方式多种多样，美术是一种与其他学科紧密相连的综合性文化，而美术的学习也应当是一种愉悦的体验。但是，教师、学生、家长们普遍认为美术只是一门副科，而学校又没有专门的学科考核机制，这就给一些基层的美术教师增添了一些惰性。时间一长，美术课程就成了摆设。同时，美术老师也大多是非专业的。一些学校为了应付检查，临时抽调老师，就像是临阵磨枪，让学生无法适应，还要配合学校，没有了学习美术的动力和兴趣。二、美术教学多元化的内涵就目前的形势而言，要求学生要全面发展“五育”，从中可以看出美术还是很重要的。众所周知，美术是人类文明的一种重要媒介，在远古时代，人们用绘画来传达信息。因此，美术教育是小学教育的一个重要内容。让小学生在很小的时候就能把中华的优秀美术文化传承下去。美术的学习源自从小的培养和教师的指导，也源自于对美术的兴趣。因此，小学教师要在激发和培育学生美术兴趣的过程中发挥指导作用，制订出符合学生实际情况的教学计划，并开展实践写生活动，积极地对美术教学做出更深层次的思考。因此，运用多元化美术教学手方式，既能有效地调整课堂氛围，又能使学生主动参与到美术课堂中来，从而提高其审美意识和创造性思维。三、“双减”下的小学美术课堂多元化教学的方式1.利用各种现代教学方法营造轻松愉悦的学习气氛在现代技术手段不断更新的今天，教师可以运用多媒体进行教学[1]。通过多媒体教学，老师可以在课堂上进行课件的操作，播放音乐，同时也可以播放生动的录像，营造生动的教学环境，让学生得到了直观的感受，提高了学习的兴趣。如教学“民间玩具”时，教师播放欢快的《音乐之声片段》木偶剧音乐视频，以及有关中国民间玩具的图片，极大地激发了学生的学习积极性，满足了学生的好奇心和新鲜感，让学生在欣赏的过程中产生了丰富的联想和求知欲，从而记住了学习的要求和内容，对未来的发展起到了积极的作用。2.多元化的教学内容教师应采取多元化的教学内容，既要注重课本的教学，又要把与民间美术结合起来。民间美术既是一种艺术之源，又是一种艺术的分支。在民间艺术的继承与发展过程中，各类民间艺术品不断地呈现于大众眼前，如团扇、剪纸等，堪称民间美术的精髓。民间艺术作品，通常具有丰富的传统文化，蕴藏着其特有的内涵和民族的传承。比如，在学习“剪纸故事”时，教师可以准备一些剪纸、小剪刀，先让学生了解剪纸是什么样的，然后老师给学生讲剪纸人物时要注意头部和五官的表达，之后让学生动手去剪纸，体会剪纸的乐趣。学生通过参与剪纸活动，了解了民间美术创作以其特有的魅力，几千年过去了，虽然有不少的民间艺术品被人遗忘。但现在随着社会经济的发展，越来越多的民间艺术品，出现在了市面上，成为一种时尚，要加强教学，这样才能使得学生接受更多的美术知识。3.培养学生的美术爱好多元化的教学要求教师为学生创造生动的场景，激发其创造力和想象力。老师可以根据学生的爱好，布置有趣的美术课堂，让学生在黑板、笔记本上自由地发挥想象力。例如在学习“春节到”的时候，教师可以将学生分为两组，一组是在黑板上创作，另一组则是在画册上进行创作，在黑板上创作的学生需要表现出绘画主题，而在画册上创作的学生则需要画出一些具体的事物，然后将学生所画的作品展示出来。小学生对自然的探索仍充满热情，所以老师要把握好学生的特点，在保证学生的安全和课堂秩序的情况下，引带领学生到学校进行参观，使学生对自然中的花草有一个较为清晰的认识。这不但为学生以后的美术创作打下了很好的基础，也为其以后的语文写作打积累了素材。而且，自然本身就有美感，把自然当作教学背景，既能激发学生的学习兴趣，又能使美术与生活更贴近，使学生在美术作品中体会到生活的气息。比如，在学习“我爱校园”时，老师可以组织同学到花坛、操场、林荫大道上去看，把校园里的花草树木、教学楼、操场、跑道、运动器材或者是学生在校园里的活动画面都记录下来。也可以让学生拿着画本，或是老师拿着画板为学生做示范，画出学生认为最漂亮的事物。从而激发了学生探索大自然，走进美术殿堂的热情，这种教学方式不但使学生感到新奇有趣，而且能够为学生提供生动的素材，从而增强学生对某一事物的观察和模仿。使绘美术不再限于书本上的平面图片，而成为现实生活的实物，使学生对美术有了更深的认识。4.尝试团队合作，激发学生对美术的兴趣小学阶段的学生对美术的兴趣很高，但是，随着学生独立完成更多的美术作品之后，就会失去对美术学习的兴趣，因此，在课堂上，教师可以采取一些其他的教学方式来提高学生的学习兴趣[2]。比如团队合作，老师可以在小学美术课堂教学时，将学生分为不同层次的小组，让每个小组的学生一起来完成作品。在这种形式下，学生在课堂上就会表现出了较强的学习兴趣，但随着时间的推移，学生的积极性也会逐渐下降，因此，老师要及时采取新的教学方式，比如让学生在课堂上运用各种工具、媒材进行创作。每一组都可以根据自己喜好的画画方式，选取自己喜爱的素材来完成作品，以达到抒发情绪和表达思想的目的，同时也能引起学生强烈的学习兴趣。总之，老师要让学生始终保持高昂的学习热情。此外，老师在为学生分组时，要清楚各组的差异，使各组学生各司其职，让每个学生都能积极主动地参加。学生在合作时，不仅要让教室的每个地方都充满激情，更要让学生在合作完成之后，一起去欣赏其他学生的作品。5.开展多元化的实践活动小学生的美术学习过程，既是对美术知识的不断积累，也是对美术方法的练习和掌握的过程，同时也是一种参与多种实践活动、保证实践能力不断提高的过程。因此，在小学美术教学中，应积极组织学生进行多元化的实践活动，使学生在实践活动中得到全方位的发展[3]。比如学习“小老虎”时，老师可以布置一个课下的练习，和家长一起整理小老虎的图片，并画一只小老虎。在家长的帮助下将画的小老虎剪下来，通过装饰、美化、缝合，呈现了一只栩栩如生的小老虎。这样的实践活动可以锻炼学生的绘画、手工技能，有效地促进了学生的立体思维，增进了学生的交流，建立了良好的同学关系，提高了学生的学习效率。在目前的小学美术课堂教学中，传统的课堂教学模式凸显了其不匹配。因此，在“双减”背景下，要正确认识小学美术教学存在的问题，积极地融合多元化的教学理念，探索更加丰富、多样元化的教学方法，提高小学生的美术能力，理解和创造教学方式。从根本上说，小学美术教学的多元化是促进和提高小学生综合素质