部编版一年级语文上册 小书包 说课课件

《小书包》说课部编版一年级语文上册

大家好，今天我说课的内容是部编版一年级上册《小书包》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材

一年级是衔接幼儿园与小学，起着承上启下作用的重要时期。教育部关于《小学入学适应教育指导要点》就明确提出小学一年级上学期作为幼小衔接适应期，要关注新生的生理和心理需要。基于这一时期的儿童好玩、好动、注意力容易分散，注意力集中时间短，所以在教学设计上应充分尊重儿童发展的阶段性，顺应儿童天性，开发形式多样的活动，实现动静转换。同时，在进行本课教学时，学生已经具备了两个月的小学生活体验，初步感受到小学重视“知识传授”的课堂与幼儿园“边玩边学”的课堂有所不同，但学习态度、学习方法、课堂习惯还需要进一步提升，因此在教学设计上应注重活动与课堂氛围、学习秩序、学习习惯相融合，帮助学生进一步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变。二、说学情

1.通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。2.虽然课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习还是比较困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故本教学设计不呈现这类活动的设计。）3.课文中使用到的量词是学生日常生活中已经是熟知的，而且课标对词语只要求“了解”水平，故在教学过程中要把握好教学和评价的度，通过具体形象的图画达到了解就适度了。
三、说教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”2个生字。2.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.懂得爱护文具的道理。四、说教学重难点教学重点：通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”2个生字。教学难点：正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。五、说教学法说教法孩子上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里到底要放些什么，玩具、零食还是书本？具体该怎么放，在他们的头脑中是不清楚的。在本节课中，我选用了实验法、谈话法、讨论法、观察法。让孩子去认识了解书包。说学法因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习，来了解书包的用途，以适合的方式正确的方法引导他们装书包。这对孩子上小学是非常有帮助的。活动的形式我是让孩子操作在前，讨论在后，让孩子去主动地发现问题，解决问题，来获得真切的感受。在整个过程中，通过与书包、文具等材料的交往互动，激发孩子向往小学生活的一种积极情感。六、说教学过程环节一、猜谜语，激发兴趣课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。开课时，以学生喜欢的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习用品，这样从学生的生活实际入手，学生不仅认识这些学习用具，而且学在生活中自己识字，为学生理解课文内容作好铺垫。
环节二、多样识字，扎实写字《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法，从而提高识字效率，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。写字环节，教师引导学生观察笔顺、结构，然后范写，再让学生描红临写，最后展示评价，给学生了正面的引导，孩子们都开始练字，只要发现老师书写不规范的地方就直接指出，来看来孩子们真正投入到课堂学习中来。环节三、动手实践，有序表达经常听到家长说：孩子不会整理书包，书包里乱得像“纸篓”，家长只好每天帮他整理书包。小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期家长包办一切，未能培养起孩子自我管理的能力。所以，课堂上，开展了“整理书包”的游戏，以培养孩子自我管理的能力。同时并引导学生说一说你是怎样整理书包的。建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。通过活动让孩子们明白，书包内该放些什么、每天怎样整理书包，并知道整理书包的重要性，学习整理书包，培养初步的责任意识。

七、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，重点突出、清晰直观。八、说教学反思《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，如加一加、减一减、拼音识字、生活中识字、图文结合识字、猜字谜等方法，从而提高识字效率，让学生做一个留心生活的人，享受“学语文、用语文”的乐趣。写字环节，我引导学生注意读音，观察笔顺、结构，然后范写，再让学生规范书写，最后展示评价，从个人再到同桌互评，学生互评从书写是否正确、规范、美观着手，给同桌建议，最后再次调整。在写字常规上时刻提醒学生注意坐姿及握笔姿势，养成良好的学习习惯。本节课的一个重要目的就是让学生学会爱惜自己的文具，提高孩子的自理能力，培养孩子养成自己的事情自己做的良好习惯。现在很多孩子自理能力较差，对于自己的学习用品、玩具等都不知道如何整理。因此，我在课堂最后，让孩子们在儿歌声中开展整理小书包的活动，活动目标是：1.熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。2.让学生在活动中体验做小学生的愉快感。存在不足之处：1．老师在范写生字的时候，尽量选择一些颜色鲜艳的颜色，而本节课老师在选择颜色上用了蓝色，后边的学生不太能看清楚教师的范写，像这种教学细节应尽量避免。2．对于生字的再把握，对于教材的再挖掘。中国文化源远流长，每一个生字都有自己的演变过程及含义，老师可结合生字的字源给孩子传授更多的知识，让孩子做到真正学语文、爱语文。我的说课完毕，谢谢各位老师！初读感知课文解读习题解析小蜗牛14知识拓展生字乐园课堂练测

看图说一说蜗牛你认识图片上的动物吗?

住居住住处生字乐园（一）孩玩孩子女孩玩具玩耍好吧去吧吧zhùháiwánba发发现发生生字乐园（一）芽爬发芽嫩芽爬行攀爬哎呀好呀呀fāyápáya久很久许久生字乐园（一）变改变变化jiǔbiàn孩发芽爬呀久住玩吧回全变生字乐园（一）一起来摘树叶生字乐园（一）认识偏旁王字旁组词：对错对于对比对白造句：我们要学会判断对错。书写指导：整体要写紧凑，第二笔是长点，不要封口。组词：妈妈大妈姑妈造句：我很爱我的妈妈。书写指导：左窄右宽。笔顺：笔顺：生字乐园（二）duìmā组词：安全全部完全全面造句：警察叔叔提醒我们要注意安全。书写指导：“人”宜写舒展。组词：出口出门出现想出造句：那边有一个安全出口。书写指导：“囗”与“口”之间的空隙匀称。笔顺：笔顺：生字乐园（二）近义词好久——很久许多——很多

反义词快——慢许多——很少近反义词词语意思树林成片生长的许多树木，比森林小好久很久；许久。过冬度过冬天。词语解释③课文解读开头点出蜗牛的家在小树林旁边，为下文故事的发展做了铺垫。蜗牛一家住在小树林的旁边。zhù③课文解读春天，妈妈交给小蜗牛什么任务？

春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”háiwánbɑfā春天出发③课文解读小蜗牛什么时候回来的？

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”páyɑjiǔhuímǎnbì夏天回来③课文解读蜗牛妈妈让小蜗牛夏天出去干什么？

蜗牛妈妈说：“哦，已

经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”òyǐjīnɡzhāikē夏天出去③课文解读小蜗牛夏天出去什么时候回来？

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全

变黄了。”biànquán秋天回来③课文解读蜗牛妈妈让小蜗牛秋天出去干什么？

蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”③课文解读小蜗牛秋天出去什么时候回来的？

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”diào冬天回来③课文解读小蜗牛冬天回来蜗牛妈妈怎么说？

蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”dāi

本文是一个非常有趣的小故事，通过

和

的对话，体现了小树林

的景色特点。蜗牛妈妈小蜗牛说一说这篇课文主要讲了什么。课文解读四季课文解读板书设计春天玩看小树发芽冬天家里过冬夏天摘草莓秋天采蘑菇长满叶子草莓长着蘑菇树叶黄了盖着雪树叶掉了小蜗牛四季交替回来时知识拓展读一读

蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化；头有四个触角，走动时头伸出，受惊时则头尾一起缩进甲壳中；蜗牛身上有唾涎，能制约蜈蚣、蝎子。六、七月热时会自悬在叶下，往上升高，直到唾涎完了后自己死亡。知识拓展读一读

蜗牛是牙齿最多的动物，但它们的牙齿并不是“立体牙”。尽管拥有数万颗牙齿，但它们无法咀嚼食物。这是因为它们用齿舌——一个带状结构，上面布满牙齿——碾碎食物，以便消化。一生之中，它们的微小牙齿会慢慢磨损钝化，而后被更锋利的新牙取代。课堂练测一、请你把不正确的读音用“\”划去。住（zùzhù）玩（wánwái）爬（pábá）变（biànbàn）课堂练测二、在图画的帮助下，你猜出了下面加点的是什么字吗？(课后第2题)wōyáméimógu蜗牛发芽草莓蘑菇•••••习题解析对照图画，读一读课文。解析这