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“燃烧条件”实验创新该实验在教育教学中所处的

地位与作用学生初次接触到的微观粒子，将从认识分子、原子的真实客观存在开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观向微观认识的开始。此实验使“分子不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解,同时又为学习原子的构成奠定了基础。初中化学《燃烧条件》的实验，教材中介绍的方法如下：在烧杯中注热水，并放入一小块白磷（用硬纸圈圈住），在烧杯上盖一铜片，一端放红磷，一端放白磷。用导管对准水中白磷通入氧气。

（1）要把浓氨水倒入小烧杯中，致使在实验时较多的氨气扩散到空气中，严重污染了环境，损害了师生的健康。

（2）农村学校实验室中常见的最小烧杯为50ml的小烧杯，且要用1000ml大烧杯才能罩住两个小烧杯，空间较大，烧杯嘴也要逸失一部分氨气。

教材实验不足之处：（3）实验耗时较长、试剂用量较大。

（4）清洗小烧杯效果如不好，影响下一个班级实验效果。

创新设计思路1.把白磷和红磷从铜片上改放在两支试管中，并塞上带吸入水滴管的塞子。再放入热水中。（传热快，燃烧在密封试管中，白烟不会排出，可防止污染。滴管起缓冲作用，滴管中水会自动压入试管中能吸收白烟，并能使火焰熄灭。）创新设计思路2.白磷从烧杯热水中改放在装热水的具支试管中，并且在具支试管上装一个带导管的橡皮塞，从导管通入氧气。在支管上加一个导气管将出气通入水中吸收可能冒出的白烟。（融化白磷吹散后又会回到试管底部，试管底部空间小，白磷与氧气接触充分，燃烧现象更明显。在密闭空间中燃烧不存在安全隐患。）实验步骤：

步骤一、

在大烧杯中注入热水。步骤二、

取两支试管分别放入红磷和白磷，并塞上带吸热水滴管的塞子，放入热水中。

步骤三、

在具支试管中注入热水并放入白磷，塞上带导管的橡皮塞，再放入大烧杯中，并用纸板把试管和支管隔开。用注射器向具支试管中通入氧气。实验原理说明1、两支试管中，白磷燃烧而红磷不燃烧说明可燃物燃烧需要一定的温度。2、试管中白磷燃烧，而具支试管内水中白磷不燃烧，通入氧气又燃烧说明燃烧需要与氧气接触。创新之处（1）使用代用品完成实验，材料易得，适合农村学校。（2）制成小花，增加了美观性，便于学生观察，能调动学生积极性。（3）氨水，小花能循环使用，不用清洗，效果明

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