今天我们怎样做校长(小学)课件

大家好大家好1今天我们怎样做校长教育科学学院董建春今天我们怎样做校长教育科学学院2一、校长面对怎样的新挑战一、校长面对怎样的新挑战3（一）社会发展的挑战（一）社会发展的挑战4知识社会、信息社会、全球化时代中央电视台记录片《中国制造》中央电视台记录片《创新之路》知识社会、信息社会、全球化时代5“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”6

中国教育的问题，绝不仅仅是培养不出杰出人才的问题，而是在“扼杀”潜在的杰出人才，更严重的是造就了不少没有人格底线的人

中国教育的问题，绝不仅仅是培养不出杰出人才的问题，而是在“7今天我们怎样做校长(小学)课件8今天我们怎样做校长(小学)课件9今天我们怎样做校长(小学)课件10学生创新——教师创新——校长创新创新才能让学校焕发活力一流校长创造变化二流校长顺应变化三流校长被动变化四流校长顽固不化学生创新——教师创新——校长创新11科学技术的迅猛发展人工智能家庭幽默大赛智能机器人娇娇.mp4以互联网为代表的信息技术的发展科学技术的迅猛发展12今天我们怎样做校长(小学)课件13今天我们怎样做校长(小学)课件14今天我们怎样做校长(小学)课件15

未来1-2年内：无处不在的学习场【课堂实景】带着一台iPad(平板电脑)，走进无线网络覆盖的教室，输入用户名和密码，跳出一段清晰的图像和声音：“请问以下哪只不是昆虫……”面对蝴蝶、蜘蛛、蜜蜂等数十张照片，学生开始饶有兴趣地查找并点击答案。这是杨浦区二师附小的师生们共同演绎的“创智云课堂”——小学科学类探究课“走进昆虫的世界”。学生根据课前预习，像玩游戏一样，在iPad屏幕上点出答案。老师还会使用“电子书架”、“专题网站”、“网络搜索”、“校园图书馆”等功能，带学生一起了解、熟悉昆虫，再进入“真假昆虫分类”测试。从“寻找昆虫”到“教师点评”，从“扩充阅读”到环保教育，这堂35分钟的课程，生动有趣且富有挑战。未来1-2年内：无处不在的学习场16未来3-4年内：学习游戏化、教育数据化将成趋势【课堂实景】今年初，北京育才学校一年级学生期末考试不再是传统的纸笔测试，而是做游戏。学生人手一张体验卡，可以尝试“把耳朵叫醒”、“蚂蚁搬家”、“分秒不差”等多个项目关卡，每通过一项体验，就会给孩子们几颗小星星，代表得分。实际上，无论是在北京还是上海等地，“学习就像打游戏”已在小学低年级学生中实现。随着大数据时代的到来，教师和家长可以随时及时掌握学生的性格、爱好、心理素质、学习成绩等各项数据，做到更好的因材施教。未来3-4年内：学习游戏化、教育数据化将成趋势17未来5年后：迎来“创客”式学习新时代，可穿戴设备进校园目前教育界对于“创客”式学习的预测是：它以学生的兴趣为起始点。假设一个孩子主动对一个内容感兴趣，他可以在网上阅读、转发文章，继而再通过博客、论坛等，接近这个行业领域和人物。他会像发烧友一样收集一切资源，然后进行整理、对海量信息做出预判。而与此同时，孩子的学习伙伴也是网络上的“小圈子”，他们年龄、学历多元化，互相学习，乐于帮助别人，分享自己的学习成果……。未来5年后：迎来“创客”式学习新时代，可穿戴设备进校园18翻转课堂、慕课、微课……翻转课堂、慕课、微课……19（二）教育改革对教师提出的挑战（二）教育改革对教师提出的挑战20当代教育的四大支柱learningtoknowlearningtodolearningtotogetherlearningtobe当代教育的四大支柱learningtoknow21德国为什么强大？小学教师的讲台上就注定了！

看书：礼貌和谦让：记事本：遵守交通规则：注重环保：严谨：遵守社会秩序：公共道德：同情心：德国为什么强大？小学教师的讲台上就注定了！

22日本人为什么可怕？日本是个“超级可怕”的民族环保意识危机意识信任意识礼让意识

秩序意识日本人为什么可怕？日本是个“超级可怕”的民族23

不到日本，真是不知道什么是素质教育！不和日本孩子一起吃饭，不知道什么是输在起跑前上！和日本孩子吃了一餐午饭，我就看到了，我们的孩子输在哪里……不到日本，真是不知道什么是素质教育！不和日本孩子一起24来到门口，我们先看到了帮厨的小学生。来到门口，我们先看到了帮厨的小学生。25我们刚进来的时候，就看见一些孩子穿着白大褂，戴着白口罩、白帽子，拿着餐具拎着沉重的牛奶箱迎面而来。他们的个头很小，一看就是低年级的小孩子。原来啊，他们是给食值班的学生，每天都抽到一个班，不管大小学生，都要参加。给食值班的人必须带白口罩，以保持卫生。给食值班担当擦桌子，去食堂领饭菜、分饭、分菜、分盒装牛奶、分筷子、分汤等等工作。我们刚进来的时候，就看见一些孩子穿着白大褂，戴着白口罩、白帽26日本的小朋友们，已经坐好在等我们了，没有人先开始吃饭，等到我们的学生都坐下来，他们才动了筷子。光这一点，就跟我们这相差极大吧？！日本的小朋友们，已经坐好在等我们了，没有人先开始吃饭，等到我27我的对面有一个很可爱的小女孩，她帮助我解开牛奶瓶上的绳子，好懂得礼仪呀！我的对面有一个很可爱的小女孩，她帮助我解开牛奶瓶上的绳子，好28她马上将绳子和封盖分成两个杯装起来，还拿着杯向旁边的中国学生走去，帮助他们分开装。她马上将绳子和封盖分成两个杯装起来，还拿着杯向旁边的中国学生29我们的同学解开瓶子，就立刻有日本小朋友，接过取下来的绳子和瓶盖。我们的同学解开瓶子，就立刻有日本小朋友，接过取下来的绳子和瓶30原来，塑料的包装要放在左边的垃圾桶，右面的纸质封盖要在右面。这就是垃圾分类的教育，要从娃娃抓起才会在整个社会延续实施下去。原来，塑料的包装要放在左边的垃圾桶，右面的纸质封盖要在右面。31牛奶喝完，饭菜吃光光，几乎所有日本小朋友的午餐都是这个结果。牛奶喝完，饭菜吃光光，几乎所有日本小朋友的午餐都是这个结果。32看到我们学生的剩饭、剩菜了吗？看见我们的瓶子立着被端着走了吗？唉，这不能怪学生，因为我们的教育没有做到贯彻到细节。吃剩下的饭菜，要分别倒在桶里，餐具要排队放回原处的，可是……看到我们学生的剩饭、剩菜了吗？看见我们的瓶子立着被端着走了吗33几乎所有的同学都吃完了，下面的场面，就是我终生难忘的了。很多日本孩子开始自觉的擦桌子，干活了……几乎所有的同学都吃完了，下面的场面，就是我终生难忘的了。很多34没有监工和指挥，各找各能干的活。没有监工和指挥，各找各能干的活。35小女生抱着大号的饭桶小女生抱着大号的饭桶36我们总是喊着：不要让孩子输在起跑线上！很多家长不惜代价送孩子去学习各种特长，孩子琴、棋、书、画样样精通，唯独不会独立，不知道孝敬父母，不会做家务……这，就是日本孩子跟中国孩子的差别吧……在日本小学的一餐午饭，让我见识的真正的素质教育。我们总是喊着：不要让孩子输在起跑线上！很多家长不惜代价送孩子37我们的教育在追求什么？

我们的教育在追求什么？

38学前忙小学累初中苦高中拼大学混硕士耗博士熬学前玩小学问初中读高中勤大学拼硕士专博士通中国教育美国教育学前忙学前玩中国教育美国教育39一所初中的教室，学生课桌上堆满了书，几乎没有写字的地方一所初中的教室，学生课桌上堆满了书，几乎没有写字的地方40教室里的书墙，一眼望去只能看到学生的头顶教室里的书墙，一眼望去只能看到学生的头顶41今天我们怎样做校长(小学)课件42今天我们怎样做校长(小学)课件43今天我们怎样做校长(小学)课件44今天我们怎样做校长(小学)课件45课程深化改革的挑战课程深化改革的挑战461978“双基”2001“三维目标”2014核心素养的提出2016核心素养体系1978“双基”2001“三维目标”2014核心素养的提出247今天我们怎样做校长(小学)课件48重庆谢家湾小学的综合课程重庆谢家湾小学课改：一次艰难的探索.mp4阅读与生活：语文、英语、品德与社会、写字、班队会、男孩女孩（性教育）等数学与实践：数学、综合实践、数字兴趣、思维拓展等运动与健康：体育、健康、心理健康、军训、跆拳道等艺术与审美：美术、音乐、陶艺、体操、形体、刺绣等科学与技术：科学、信息技术、科技、金工、木工等重庆谢家湾小学的综合课程49钱锋的万物启蒙课：

打通学科，为孩子提供无限可能钱锋的万物启蒙课：

打通学科，为孩子提供无限可能50

他以儿童成长为起点，用想象力、理性和爱心，创造性地打通学科边界，创设"万物启蒙"课程，开启了全新的项目学习，探索了一条中国文化启蒙的原生路径，为孩子们提供了无限可能，培养他们的人文情怀与工匠精神。

他以儿童成长为起点，用想象力、理性和爱心，创造性地打通学科51竹君子课程：开启课，到户外让孩子不仅用眼，还用各种感官感受竹子；科学课，从科学领域了解竹子的内部构造；地理课，孩子们知道了竹子来自哪里；历史课，要穿越到古代了解竹子的用处；生活课，孩子们走进超市，发现竹子今天的用处；还有体育课、音乐课……竹君子课程：开启课，到户外让孩子不仅用眼，还用各种感官感受竹52桥——万物启蒙课

孩子们通过课程了解了桥的结构；知道桥是怎样造出来的；品读了桥的诗歌；查阅了100座中国名桥的资料；动手搭建了桥；绘制了桥；读了桥的故事、神话；演了桥的戏剧……桥——万物启蒙课

孩子们通过课程了解了桥的结构；知道桥是怎样53今天我们怎样做校长(小学)课件54今天我们怎样做校长(小学)课件55今天我们怎样做校长(小学)课件562018河南高考改革方案8月23日，通报了《河南省深化考试招生制度改革实施方案》从2018年秋季入学的普通高中一年级学生开始启动高考综合改革。在改革考试科目设置上，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。考生总成绩由统一高考的语、数、外3科成绩和高中学业水平3个选考科目成绩组成，保持统一高考的语文、数学、外语分值不变。招生录取实行基于统一高考成绩和高中学业水平考试成绩、参考学生综合素质评价择优录取机制。改革考试形式和内容考试分为合格性考试和计入高校招生录取总成绩的选考科目考试(简称“选考科目考试”)。合格性考试范围覆盖国家规定的高中所有学习科目的必修内容。选考科目由考生根据报考高校要求和自身特长，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择3科。学生在校期间，可以参加同一科目的两次合格性考试、一次选考科目考试。改革录取方式从2017年起，本科三批与本科二批合批录取。加快推进基于考生总成绩、专业志向和学习特长的考生志愿填报方式和投档录取方式改革。2018河南高考改革方案8月23日，通报了《河南省深化考试招57教育部公布中考改革

(2016.9.20)2017年初一新生实施逐步建立一个“初中学业水平考试成绩+综合素质评价”的高中招生录取模式初中毕业和高中招生考试“两考合一”语文、数学、外语为基础学科，统一作为录取计分科目。将体育也纳入录取计分科目，根据文理兼顾、负担适度的原则，由试点地区确定其他纳入“录取计分科目减少单纯记忆、机械训练性质的内容，注重考查学生分析问题和解决问题的能力，增强学生创新精神和能力素质。可采用分数、等级等多种形式呈现，重申了鼓励有条件的地区实行“等级”呈现的要求，避免学生分分必争、过度竞争。完善学生综合素质评价给予有条件的高中阶段学校一定数量的自主招生名额，招收具有学科特长、创新潜质的学生，鼓励发展学生兴趣特长教育部公布中考改革

(2016.9.20)2017年初一新生582016-10-24

《河南省教育综合改革方案》“改进教育质量和人才评价机制，坚决纠正以分数为主要指标的考核倾向，逐步取消义务教育阶段学生成绩评定百分制。”逐步扩大优质普通高中招生计划均衡分配到各初中学校（含民办学校）的比例，分配生的比例要达到50%以上，并逐步加大分配指标向薄弱初中学校倾斜的力度。到2018年末，全省所有义务教育学校基本办学条件要达到国家“底线”标准，消除66人以上超大班额。2016-10-24

《河南省教育综合改革方案》“改进教59二、校长需要怎样的专业素养二、校长需要怎样的专业素养60义务教育学校管理标准（试行）义务教育学校管理标准.doc义务教育学校管理标准（试行）义务教育学校管理标准.doc61育人为本

全面发展0104依法办学

科学治理0303安全和谐充满活力02促进公平提高质量理念HMX育人为本0104依法办学0303安全和谐02促进公平628/27/20237/30/202363义务教育学校校长专业标准（试行）义务教育学校校长专业标准（试行）64以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习规划学校发展、营造育人文化领导课程教学、引领教师成长优化内部管理、调适外部环境60条基本要求6项专业职责5个基本理念全方位、具体提出了对校长的专业要求，每项职责含10条以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习规划学校发展65

（一）德——高

（一）德——高66“万世师表”陶行知“个人一举、一动、一言、一行，都要修养到不愧为人师表的地步”。“捧着一颗心来，不带半根草去”

“爱满天下”

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”

“万世师表”陶行知“个人一举、一动、一言、一行，都要修养到67（二）观——新（二）观——新68

中小学教育的价值取向？成人教育这番警世之言告诉了我们什么.doc

69（三）知——博（三）知——博70知教育理论知识领导与管理学知识通识性知识知教育理论知识领导与通识性知识71（四）能——强（四）能——强72规划学校发展营造育人文化领导课程教学引领教师成长优化内部管理调适外部环境价值领导能力教学领导能力组织领导能力规划学校发展领导课程教学优化内部管理价值领导能力教学领导能力73１.规划学校发展能力１.规划学校发展能力74“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的”。（黑格尔）学校发展＝规划＋管理

凝聚人心

激励斗志

提高效率“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心75２.营造育人文化能力２.营造育人文化能力76怎样理解“三流学校校长盯人,二流学校制度管人,一流学校文化育人”？怎样理解“三流学校校长盯人,二流学校制度管人,一流学校文化育77日本“工业之父”涩泽荣一的“论语＋算盘”给我们以怎样的启示今天我们怎样做校长(小学)课件78以人为本，营造闪烁人文精神的学校物质文化兼顾情理，制定充满人文的制度文化曲径通幽，经营和谐的学校精神文化以人为本，营造闪烁人文精神的学校物质文化793.领导课程教学能力3.领导课程教学能力80一个学校的领导者，只有把教学和教育以及研究和了解儿童这些学校工作中最本质的东西摆在第一位，他才能成为一个好的领导者，成为一个有威信的、博学多识的教师的教师。

——苏霍姆林斯基一个学校的领导者，只有把教学和教育以及研究和了解儿童这些学校81课程与教学思想的领导苏霍姆林斯基：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”

使核心素养落地是校长课程领导力的重要标志高效课堂：效率？效果？效益？课程与教学过程的领导苏霍姆林斯基：“经验使我深信，听课和分析课，这是校长最重要的工作”苏氏每天平均听两节课，一年能听４５０～４８０节课“一个校长如果一年不听５０～６０节课，他的工作就一定是浮在表面的”课程与教学思想的领导824.引领教师成长能力4.引领教师成长能力83校长的首要使命是促进教师主动发展做教师——“做好自己”做校长——“成就别人”促进教师的主动发展重点解决动力系统问题共同愿景，目标驱动生涯规划，自主驱动给与关爱，情感驱动建立组织，合作驱动校长的首要使命是促进教师主动发展845.优化内部管理能力5.优化内部管理能力85三流的管理者，自己干，员工看；二流的管理者，自己前头干，员工跟着干；一流的管理着，自己看，员工兴致勃勃干；三流的管理者，自己干，员工看；二流的管理者，自己前头干，员工86学校管理的价值取向走向人本走向校本走向文化走向和谐学校管理的价值取向87科学管理，避免主观随意民主管理，避免专制独断依法管理，避免人治思想科学管理，避免主观随意886.调适外部环境能力6.调适外部环境能力89（五）身（心）健（五）身（心）健90三、如何有效的提升专业素养三、如何有效的提升专业素养91志存高远

——做一名进取型校长志存高远

——做一名进取型校长92今天我们怎样做校长(小学)课件93今天我们怎样做校长(小学)课件94

成功就是实现有意义的既定目标27%的人没有目标世界上只有3%的人有清晰长远的目标10%的人有清晰但比较短期的目标60%的人目标模糊来自耶鲁大学的调查成功就是实现有意义的既定目标27%的人没有目标世界上95老鼠与米缸故事的启发——生命的高度老鼠与米缸故事的启发——生命的高度96今天我们怎样做校长(小学)课件97一个人必须不断为自己设立目标，“跳出生命的高度”，不做米缸中的老鼠一个人必须不断为自己设立目标，“跳出生命的高度”，不做米缸中98勤于学习

——做一名学习型校长勤于学习

——做一名学习型校长99学校只是学生学习的地方吗？不，它应该是所有人包括教师和校长学习的地方。教师和校长学习，为学生做出榜样，从而使整个学校形成健康的文化氛围。——【美】罗兰.巴特.如何提升学校的内力.中国青年出版社，2006学校只是学生学习的地方吗？不，它应该是所有人包括教师和校长学100做学习型教师窦桂梅，1967年4月出生于吉林省蛟河县，全国著名特级教师、博士，清华附小校长，北京教育学院兼职教授，东北师大、首都师范大学硕士研究生导师，清华大学教育研究院基础教育研究所副所长，国家重点课题语文教材编写组的编委及编写人员。做学习型教师101向书本学习向书本学习102苏霍姆林斯基：“读书

，读书，再读书——这是教师的教育素养这个品质所要求的。要读书，要如饥渴似地读书，把读书作为精神的第一需要。对书本要有浓厚的兴趣，

要乐于博览群书，要善于钻研书本，养成思考的习惯。”“今天我们怎样做校长(小学)课件103今天我们怎样做校长(小学)课件104新华网2011年10月30日刊文显示，中国年人均读书4.3本，比韩国的11本、法国的20本、日本的40本、以色列的64本少得多。2012年5月2日的《中国青年报》报道，据联合国教科文组织的一项调查显示：全世界每年阅读书籍排名第一的是以色列，年均每人64本。而中国13亿人口，扣除教科书，年均每人读书0.7本。今天我们怎样做校长(小学)课件105日本学者大前研一有一本书叫《低智商社会》，他在书中说：在中国旅行时发现，城市遍街都是按摩店，而书店却寥寥无几，中国人均每天读书不足15分钟，只有日本的几十分之一。日本学者大前研一有一本书叫《低智商社会》，他在书中说：在中国106德国人经常手里拿着一本书，在地铁上，玩手机的人少，看书的人多。在德国如果你留心能看到各种大小的书店，而书店里永远都有不少的读者。纸质的书籍在这个电子社会当中，似乎在德国仍然流行。德国人有23%年阅读量在9到18本之间；25%年阅读量超过18本。德国人经常手里拿着一本书，在地铁上，玩手机的人少，看书的人多107一个北大女孩说，我在哈佛一个星期的阅读量是我在北大一年的阅读量。哈佛的本科生，每学期至少要选修4门课，一年是8门课，4年之内修满32门课并通过考试才可以毕业。一般而言，学校都要求本科生在入校后的头两年内完成核心课程的学习，第三年开始进入主修专业课程的学习。只有最聪明的天才学生可以在两三年内读完这32门课，一般的学生光应付4门课就已经忙得头晕脑涨了，因为在课堂上教授们讲的飞快，不管你听得懂听不懂，课下又留下一大堆阅读材料，读不完就根本完成不了作业。一个北大女孩说，我在哈佛一个星期的阅读量是我在北大一年的阅读108中小学校长专业阅读推荐书目100本

1．《20位美国优秀校长如何创建好学校》/(美)乔·布拉泽著,中国青年出版社2．《全美优秀教师的快乐学习课》/美)唐菲力

著；吴四明译,龙门书局3．《修炼校长力》/汤勇

著

,四川文艺出版社4．《当代校长读本》/

陈永明

等著,中国人民大学出版社5．《中小学校长专业标准》解读/陈永明

等著,北京大学出版社6．《中小学校长专业标准研究》/魏志春、高耀明著，北京大学出版社7．《教育艺术随想录——学校管理工作手记》/李希贵著，知识出版

8．《为了自由呼吸的教育》/李希贵著，高等教育出版社9．《人生为一大事来》/刘彭芝著，高等教育出版社10．《做一个书生校长》/程红兵，华东师大出版社…….中小学校长专业阅读推荐书目100本

109忙——盲——茫忙——盲——茫110今天我们怎样做校长