如何转化后进生2022“百校联赛”一等奖

如何转化后进生2021年3月22日如何转化后进生调皮、不爱学习、不守纪律、难教育等，这些问题是让很多老师头疼的话题。每年遇到被勒令转学的学生，都让我心痛。他们刚入学时问题没有这么严重。后进生转化如治病，遇到医术高的名医，可治愈、可缓解；遇到庸医，越治问题越大，甚至治出人命。送你五大秘诀转化后进生！一、让学生感到整个集体在爱他没有爱就没有教育。教师对后进生真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。后进生们伴随着批评、指责、嘲笑、冷眼甚至家长的体罚，因此，教师应深思熟虑地、小心翼翼地、满腔热情地、耐心细致地去触及心灵，给他们以心灵的呵护，给他们以耐心的帮扶，帮助他们树立学习的信心。一、让学生感到整个集体在爱他不要让某个后进生只感到是老师在爱他，而要让他感到是整个集体在爱他。甚至有时候，教师要把自己对后进生的爱隐蔽起来，不动声色地转化为集体对这个学生的爱。发挥“同伴互助、小老师、兵教兵、兵帮兵、小组合作、五查五补”等集体关爱的作用。事实证明，只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并得以持久。所以，帮助后进生进步，让后进生感受成功，唤起对自己的信心，是转化后进生的切入口之一。二、让后进生发现自己的优点只有意识到自己有很多优点，他才可能奋发向上。后进生被批评、指责、冷落多了，往往只知道自己的缺点却不认为自己有优点。学生说不出优点，可以这样启发：“怎么可能呢？没有优点的人是没有的。比如，你爱你妈妈吗？”学生可能会以一种很奇怪的表情看着，好像在说：“我怎么可能连自己的妈妈都不爱呢？”二、让后进生发现自己的优点“你看，你有孝心，这不就是优点吗？”启发他发现自己的几个优点。在启发下，会慢慢说出诸如“我在家经常扫地”“我肯帮助同学”“我乒乓球打得不错”“我同情弱者”等等优点。做教师的，正是要善于发现并且首先要引导学生发现他们身上的“美好的优点”。三、允许学生不断反复人得了大病，在治疗过程中会出现反复，学生习惯差、学习差、品行差，在改变中会出现反复，这是正常现象。不少老师，尤其是年轻老师见不得后进生反复犯同样的错误。他们往往这样批评：“你不是说要改正吗？怎么今天又犯了？你写的检讨还在我这儿呢！”教育实践证明，反复是后进生的特点。仔细想想，优秀生和后进生的区别是什么？是不犯错误吗？三、允许学生不断反复不是，优秀学生也犯错误呢！但优秀学生是偶尔犯错误，后进生是经常犯错误。这就是二者的区别。所以，反复犯错应该是后进生的重要特点之一。明白了这一点，我们做教师的就会理解甚至允许其反复。这不是纵容，而是宽容，更是一种期待。有了这份宽容和期待，我们便会多一份从容与平和，面对后进生我们的眼光会柔和许多，这柔和的眼光会让孩子感受到我们的爱与信任，进而在心里接受而不是排斥老师的帮助。懂得这个道理后，不苛求学生绝对不许犯同样的错误——连大人都很难做到这一点。尽量希望学生犯错误的周期长一些，而且越来越长，最后渐渐克服某些坏习惯。四、学会正确的表扬和鼓励“赏识教育”是不是误导？问题不在于该批评还是该表扬，而在于面对具体的学生，我们要研究他缺乏什么，他更需要什么。批评的同时不要放弃表扬。后进生犯了错误，当然该批评，甚至如果犯了严重错误还必须按学校规章制度予以必要的惩罚。但在批评的同时，我们也不要放弃表扬。对这些孩子来说，他们从来不缺批评，而是缺少表扬。难道是他们是没有值得表扬的地方吗？不是，是我们的偏见妨碍了我们发现他们的优点。四、学会正确的表扬和鼓励表扬要多多益善。表扬的力量的确是无穷的！一般来说，鼓励和表扬，绝对多多益善。当然我说的是那种实事求是的表扬，而不是牵强附会或虚情假意的所谓“表扬”。一位优秀教师介绍：我曾经教过的一个班有很多后进生。对付和转化这个班的学生，除了严肃纪律外，我的“法宝”就是表扬。当然，这个表扬也尽可能转化为集体的表扬。那时候，我每周末都要在全班举行一次“全民公投”，评选出当周进步最大的同学。凡是获得票数最多的前十名，我都要征求科任老师的看法，然后给这十位同学两个奖励：四、学会正确的表扬和鼓励一是周末带着他们去公园或野外玩，那可是孩子们和我最开心的日子；一是给家长发报喜单。孩子很开心自不必说——他们很乐意把报喜单给爸爸妈妈签字。家长也很开心，而且感动。他们给我说，孩子在原来的班上就不断挨批评，班主任常常打电话给家长告状，要家长“狠狠管教”一下孩子。如果是班主任请家长“来学校一趟”，那他们更是胆战心惊，十分不愿去学校但又不得不去。而现在，这对家长来说，是莫大的鼓励。他们会更加积极主动地配合班主任的工作。五、暂时降低要求诸葛亮说，“人得了重病，要先用补药以助之，再用缓药以解之，后用猛药以治之”。否则，一开始就用猛药，不把人治死才怪呢。同理，对于问题多、难教育的学生，暂时降低要求，循序渐进地教育才是良方。暂时降低要求，指的是无论是行为习惯还是学习成绩，我们对后进生的要求不要一下子提得那么高。如果要求后进生一步登天，那他肯定会丧失信心的。相反，适当降低要求，给他们一个“过渡期”，他则可能会跃跃欲试，逐步进步。五、暂时降低要求对行为习惯降低要求。拖沓的习惯、写字潦草的习惯、走神的习惯等，先降低要求，只要有所好转，逐渐提高要求，就会改掉。对学习成绩降低要求。后进生的学习基础已经极其薄弱，学习习惯也非常糟糕，当然学习兴趣更是荡然无存。在这种情况，你要求他们马上就冲到前面，不可能。先降低后进生的学习要求，然后慢慢提高他们的兴趣和信心，进而提升他们的学习的方法。简单地说，就是根据不同后进生的学习基础和学习成绩，不同程度地降低要求。五、暂时降低要求或减少作业量，减轻作业难度；或根据具体学生的具体情况有针对性布置带有个性特色的作业。转化后进生永远都是相对的关于转化后进生，任何方法都不能百分之百地解决你所面对的“这一个”学生。所以，转化后进生，主要还得靠自己在实践中探索，在探索中不断总结，转化后进生永远是相对的。五、暂时降低要求所谓“相对”，第一，并不是所有的后进生都能够被转化。因为一个人的转化需要包括家庭、社会、学校的各种力量，还有他自己的上进心和毅力等等。第二，任何一个学生被转化的程度也不是绝对等同的。有的可以转化得非常优秀，有的可能是转化得合格。有耐心、有爱心、有方法的老师，转化效果大不同。我们意识到“转化”是相对的，就能够放弃一些不切实际的理想化的教育目标。当然，对于有责任心的教师来说，我们永远也不会因这种“相对”而放弃或哪怕有一丝一毫地放松对这些孩子的责任与努力。五、暂时降低要求无论如何，做总比不做好。只要有耐心，并且善于思考和总