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小学一年级朗读怎样进行朗读训练语言学习古今中外都非常注重读书，尤其是朗读。在古代，书声琅琅已经成为学堂的代名词，有古训说“书读百遍，其义自见”，“三分文章七分读”。在低年级阅读教学中，朗读也是一项十分重要的基本功训练。那么，怎样进行朗读训练呢？我在不断地摸索、尝试中，总结了一些经验。一、掌握朗读方法1、解决学生朗读中“一字一顿”的问题由于一年级孩子接触的文章比较少，阅读经验也较少，他们不知道该如何停顿。有的孩子每个词都停顿，停顿的时间一样长，而有的孩子则一个字一个字地读。因为停顿不当，造成朗读课文时读破句现象比较多。所以，范读是引导孩子正确朗读的最好方法。通过“范读”，可以让学生领会语句的停顿重音及语调的变化。对于那些字数较多的长句子，我会进行范读，让学生听的同时，去体会文章的感情，创设意境。2、改变“拖腔拖调”的现象学生刚开始学习朗读，有时为了更好地将感情表现出来，会出现“拖腔拖调”的现象。这种现象包括轻者在词与词之间拖音，重者字与字之间也拖音，没有词的感觉。针对这种情况，我采用听读、比读的方法，让学生自己评价，出现“拖腔”问题。长期下去，孩子不但会评价，“拖腔拖调”的现象也会减少。3、改变“轻声不轻”的现象像“着、的、了、吗”等助词、语气词，往往需要读得又轻又短，但孩子们不但不轻不短，反而读得又长又重，特别是遇到“的”、“地”、“得”、“着”字时，有的声调还会上扬。二、培养朗读兴趣一年级学生年龄小，“有意注意”持续时间不长，单调的读书方法只能使学生昏昏欲睡。要设计巧妙的教学方法，创设合理的情景，调动学生朗读的积极性，引起他们的兴趣。在教学过程中，我让学生选择不同的形式来表现自己所读过的东西，如：讲讲、唱唱、演演、画画，取得了较好的效果。讲述故事：在课堂教学中，我们可以运用故事演讲的形式来训练学生。例如，我们可以选择一些故事性较强的课文，如《雪孩子》、《小熊住山洞》、《夏夜多美》等，通过讲述故事的方式，不仅可以帮助学生理解课文内容，掌握语文知识，还能引发学生的学习兴趣。唱出歌声：根据教材的特点，我们可以采用唱歌表演的形式来教学。例如，在指导学生朗读《小小的船》之后，我们可以播放这首歌曲，让学生跟唱，并配合老师的示范动作起舞。通过这种方式，学生可以更好地融入到音乐情境中，感受到大自然的美妙，同时也能够提高学生的表演能力和语感。表演剧场：在学习课文后，我们可以让学生进行表演。例如，在学习《小壁虎借尾巴》之后，我们可以让学生戴上小动物的头饰，进行角色扮演。这不仅可以帮助学生掌握课文中的动词和对话，还能够激发学生的兴趣和创造力，让他们在“演戏”和“看戏”中更好地理解课文。绘画艺术：在学习课文后，我们可以让学生进行课堂素描。例如，在学习《春雨的色彩》一课后，我们可以让学生画出自己认为的春雨的色彩。通过绘画，学生不仅可以加深对课文的理解，还能够培养他们的想象力和审美能力。总之，无论采用何种教学方法，我们都应该注重朗读的效果。我们需要将孩子的情感、

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