2021-2022学年北京市昌平实验学校高二（上）期中语文试卷（附详解）

202L2022学年北京市昌平实验学校高二（上）期中语

文试卷

1.阅读下面内容，完成各题。

材料一

“耕读传家远，诗书继世长。”我国传统的家庭教育一直非常注重劳动教育，积累

了丰富的劳动教育智慧。

中国人自古以来就重视劳动，崇尚劳动。《颜氏家训I•涉务篇》中，颜之推尖锐地

批判了当时一些士大夫子弟养尊处优、脱离劳动的作风，告诫子孙“古人欲知稼稽

之艰难，斯盖贵谷务本之道也。夫食为民天，民非食不生矣，三日不粒，父子不能

相存。”在颜之推看来，通过农业生产劳动体验农事的艰辛，可使人珍惜粮食、重

视农业劳动。他在《治家》篇中说：“生民之本，要当稼稽而食，桑麻以衣。蔬果

之蓄，园场之所产：鸡豚之善，删圈之所生。爰及栋宇器械，樵苏脂烛，莫非种植

之物也。”颜之推熟悉农业生产，他列举了诸多稼稿种植中的农事，意在教导子弟

要能守农桑本业，希望自己的儿孙要了解生产劳动。

中华民族素以勤劳著称于世。家庭成员辛勤劳作，不好吃懒做，不好逸恶劳，整个

家族才会蒸蒸日上。宋代叶梦得教导家人黎明即起，将与生活有关之家务及时料理,

切勿怠惰，否则，“今日姑待明日，则费事损业，不觉不知，而家道日耗矣”。清

代名臣曾国藩在教育子孙时指出，曾家治家要义为“早、扫、考;宝、书、蔬、鱼、

猪”，强调家中无论老少男妇，“总以勤劳为第一义，谦谨为第二义。劳则不佚，

谦则不傲，万善皆从此生矣”。他以切身的体验劝曾家后辈子女，“除读书外，教

之扫屋，抹桌凳、收粪、锄草，是极好之事，切不可以为有损架子而不为也”。曾

国藩认为勤劳与个人生活、家庭兴衰息息相关。清代甘树椿在《甘氏家训》中也说：

“兴家之事多途，未有不自勤劳始者也，故曰：民生在勤，勤则不匮。”可见，勤

则家兴人通，惰则家衰人穷。

古人一向认为，培养良好的劳动习惯要从孩子小时候做起。清康熙六十年进士王士

俊在《闲家编》中说：“教子而不在幼时，可乎？是以朱子《小学》，必先洒扫应

对之节。”还明确指出如何洒扫，“以木盘置水，左手持之，右手以竹木之枝，轻

洒堂中”，“扫毕，敛尘于箕，出弃他所”，教育子弟从小就要在劳动中养成注重

细节、严谨专注的品质。

(取材于徐海娇等相关文章)

(1)根据材料一，下列理解不正确的一项是

A.中国人自古重视耕读传家。

B.有些士大夫熟悉生产劳动。

C.家训都以教导子弟参加劳动为目的。

D.劳动是人修养品德的一个重要途径。

(2)根据材料一，下列理解正确的一项是

A.颜之推严厉地批评颜氏子孙不事劳作，脱离劳动。

B.叶梦得告诫家人如果怠惰拖延，将导致家道衰落。

C.曾国藩认为，只要勤劳、谦谨就能成为一代名臣。

D.王士俊写《闲家编》主要目的是教子弟如何洒扫。

材料二

劳动教育在我国形成了优良的传统，新时代的劳动教育也应该有新的追求。

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调，学校要注重劳动教育的系

统化、课程化，可以开设劳动课，编写劳动教材。学校在开设课程时，应根据学段

特点，设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。中小学劳动教育课每周不少于

1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。职业院校以实习实训课为

主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16

学时。除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育

内容。

新时代人工智能、互联网、大数据正在重塑各行各业的形态，正在深刻改变社会生

活、改变世界。学校的劳动教育课要注重“劳动教育+科技”的深度融合，避免劳

动教育变成某种生活技能的单纯机械训练，要关注互联网思维、终身学习能力、创

新能力的培养，让学生在劳动教育中感受劳动之美。人工智能驱动劳动教育认知模

式朝着科学化方向发展，可以让学生在虚拟的平台开展劳动知识学习和劳动实践。

同时，在人工智能的赋能下，学生可以通过虚拟的劳动平台，体验劳动情境，获得

劳动知识，进而提高其在实践生活中的劳动技能。融入了先进科技手段的劳动教育

课程，将更加符合新时代的育人要求，让学生体验到劳动的价值和意义。

劳动教育事关国家发展大计，社会力量必不可少。各级政府部门要协调和引导企业

公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所

能及的生产劳动，参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。

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鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持。群团

组织以及公益组织要组织动员相关力量搭建活动平台，共同支持学生开展公益劳动。

新的时代呼唤新的劳动教育，让我们从小做起，从身边做起，从现在做起，让崇尚

劳动、热爱劳动、劳动光荣成为共同的价值观。

(取材于王海建等相关文章)

(3)根据材料二，下列关于“新时代劳动教育”的理解，不正确的一项是

A.新时代劳动教育不能等同于传统劳动教育。

B.新时代劳动教育需要注重与科技深度融合。

C.新时代劳动教育是在虚拟情境中开展的。

D.新时代劳动教育应符合时代育人新要求。

(4)根据材料二，下列推断不正确的一项是

A.学生根据自己的喜好可以自由决定劳动课程。

B.某校可利用VR技术安排学生模拟汽车修理过程。

C.学校的生物课程可安排粮食种植等教学内容。

D.职业院校可以请“劳模”下校开展劳动教育。

(5)在立足传统劳动教育的基础上，如何开展新时代的劳动教育？请结合两则材料，

简要说明。

2.阅读下面文言文，完成下列各题。

裴行俭，字守约，绛州闻喜人。贞观中，举明经，调左屯卫仓曹参军。时苏定方为

大将军，谓曰：“吾用兵，世无可教者，今子也贤。”乃尽畀以术。

调露元年，突厥阿史德温傅反，单于管二十四州叛应之，众数十万。都护萧嗣业讨

贼不辱，死败系踵。诏行俭为定襄道行军大总管讨之，总三十余万。旗帜亘千里，

行俭咸节制之。

先是，嗣业馈粮，数为虏钞，军馁死。行俭日：“以谋制敌可也。”因诈为粮车三

百乘，车伏壮士五辈，赍①命陌刀、劲弩，以羸兵挽进，又伏精兵踵其后。虏果

掠车，羸兵走险。贼驱就水草，解鞍牧马。审取粮车中，而壮士突出，伏兵至，杀

获几尽。自是粮车无敢近者。

贼拒黑山，数战皆败，行俭纵兵，前后杀虏不胜计。伪可汗泥熟匐为其下所杀，持

首来降。又擒大首领奉职而还，余党走狼山。行俭既还，阿史那伏念伪称可汗，

复与温傅合。明年，行俭还总诸军，屯代州之隆口，纵反间，说伏念，令与温傅相

贰。伏念惧，密送款，且请缚傅自效。行俭秘不布，密以闻。后数日，烟尘涨天而

南，斥候口惶骇，行俭日：“此伏念执温傅来降，非他也。且受降如受敌。”乃

敕严备，遣单使往劳。既而果然。于是，突厥余党悉平。

行俭工草隶，帝尝以绢素诏写《文选》，览之，秘爱其法，赍⑶物良厚。所撰《选

谱》、《草字杂体》数万言。又为营阵、部伍、料胜负、别器能等四十六诀。行俭

通阴阳、历术，每战，豫道胜日。善知人，在吏部时，见苏味道、王剧，谓曰：“二

君后皆掌铿衡。”李敬玄盛称王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王之才，引示行俭，行俭

曰：“士之致远，先器识，后文艺。如勃等，虽有才，画浮躁街卬露，岂享爵禄

者哉？炯颇沉默，可至令长，余皆不得其死。”所引偏裨，若程务挺、张虔勖、崔

智眸、王方翼、党金毗、刘敬同、郭待封、李多祚、黑齿常之，类为世名将,懒

奏⑸至刺史将军者数十人。

尝赐马及珍鞍，令史私驰马，马墩鞍坏，惧顶逃。行俭招还之，不加罪。初，平都

支、遮匐，获瑰宝不觉⑹，蕃酋将士愿观焉，行俭因宴，遍出示坐者。有玛瑙盘

广二尺，文彩粲然，军吏趋跌盘，碎，惶怖，叩头流血。行俭笑曰：“尔非故也，

何至是？”色不少吝。帝赐都支资产皿金三千余物，橐驼马牛称是，行俭分给亲故

洎麾下，数日辄尽。

(取材于《新唐书•列传三十三》，有删改)注释：【1】赍：jl,携带，拿着。【2】

斥候：侦察兵。【3】lai,赏赐。【4】街：xuan,炫耀，自夸。［5］僚奏：

集，qi&n,集从；奏，别奏。侍从，助手。［6］费：ZT,计算，估量。

(1)下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是

A.都护萧嗣业讨贼不庄克：战胜

B.方取粮车中方：正在

C.马瞰鞍坏蹶：跌倒

一一一一升-

D.遍出不坐者不：不忌

(2)下列各组语句中加点词的意义和用法,都相同的一组是

A.数为虏钞伪可汗泥熟匐为其下所杀

B.阿史那伏念伪和可汗李敬玄盛移王勃……之才

C.屯代州考隆口览之，秘爱其法

D.虽有才，顾浮躁衙露惧顶逃

(3)下列对文中语句的理解，不正确的一项是

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A.乃尽畀以术就把战略战术全部传授给他

B.余党走狼山裴行俭剩余的部队离开了狼山

C.遣单使往劳派遣一名使者前去慰劳

D.类为世名将大都成为了当世著名将领

（4）根据文意，下列理解和推断，不正确的一项是

A.裴行俭深得苏定方的赏识，苏定方认为裴行俭有才能，可以把自己的用兵之术传

给他。

B.裴行俭精于谋略，吸取都护萧嗣业军粮被敌人劫夺的教训，用计谋给贼兵以沉重

打击。

C.裴行俭通晓阴阳、历术，所以能预先得知伪可汗阿史那伏念捆系阿史德温傅前来

投降。

D.裴行俭慷慨大方，不吝惜财物，能把皇帝赏赐给他的各种财物分给亲戚、朋友及

部下。

（5）将下面语句译为现代汉语。

尔非故也，何至是？

（6）著名史学家朱轼评价裴行俭说：“行俭才兼文武，有人伦之鉴，其器量亦不可

及。”请结合文章内容谈谈你对这句话的理解。

3.阅读下面《论语》中的文字，回答问题。

子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”（《为政》）

子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”（《里仁》）

子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”《述而》）

子曰：“君子成人之美，不成人之恶，小人反是。”（《颜渊》）

子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”（《子路》）

在《论语》中，孔子常把“君子”与“小人”进行对比，请你综合以上材料，概括

出“君子”有哪些特点。

4.阅读下面的诗歌，完成下列各题。

致酒行

李贺零落栖迟一杯酒，主人奉觞客长寿。主父少西游困不归，家人折断门前柳。吾

闻马周②昔作新丰客，天荒地老无人识。空®将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽。我

有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。少年心事当孥云'，谁念幽寒坐呜呃"?

【注释】①主父：即汉朝时的主父偃，久不得进，后终得汉武帝信任，官至齐相。

②马周：唐朝人，西游长安时宿于新丰，被客店老板冷待，后因替他人上书陈事切

中时弊，得到唐太宗赏识，拜为监察御史。③空：只。④孥云：凌云，比喻高昂的

志趣。⑤呜呃：悲叹声。

(1)下列对诗中句子的理解，不正确的一项是

A.首句“零落栖迟”与“一杯酒”，写诗人于飘零落拓中，遇主人捧杯劝酒，受

到祝福。

B.诗人以主父偃自比，“困不归”中含辛酸之情；“家人折柳”，即想象家人的

望眼欲穿。

C.“天荒地老无人识”以夸张手法表现马周有才华却“无人识”，最终冒犯皇帝

的悲苦。

D.全诗运用主客对话的方式：“吾闻”的“吾”指劝酒的主人，“我有”的“我”

指诗人。

(2)此诗与李白的《将进酒》均为劝酒之作，都含有怀才不遇之愁。《致酒行》结

尾划线句与《将进酒》结尾“五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”

所表达的情感有何不同？

5.在下面的横线上默写诗文原句.

(1)《〈论语〉十二章》中孔子认为向别人学习，取长补短，就要做到，

(2)《〈论语〉十二章》中孔子强调为人处事应宽以待人、能够换位思考的句子是

(3)《春江花月夜》中诗人参透了人生更迭、江月永恒的哲理句是,

(4)《江城子♦乙卯正月二十日夜记梦》中描写诗人梦中与亡妻相见，无语凝噎的句

子是,。

(5)《无衣》中表现将士们团结友爱，同穿下衣的句子是,o

(6)《将进酒》中显示诗人对未来充满信心的诗句是,。

6.阅读下面的文字，完成下列试题。

有评论者认为，贾宝玉的叛逆性表现在他对少女们的同情、尊重和一往情深。请从

原著中分别举出三个具体情节，加以印证。

7.阅读下面作品，完成下列各题。

流水函关是黄河这条道路引领着我抵达这里的。

东西南北中，行走中原大地，万物都沿着黄河这条曾经的历史中轴线而生长。从这

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里，黄河进入中游峡谷的下一段，北为晋北，南为豫西。黄河也因山就势，硬生生

将南北走向的水流折弯成东西走向，完成凌空俯瞰时“几”字的弯钩书写。这是潇

洒的一笔，这条大河流到这里，有了节奏、矜持，也有了坠落、跨越。

我该怎样描述“这里”？此刻，它是离三门峡市区36公里的灵宝市，是灵宝市区

往北15公里的王垛村。往前追溯，是夸父逐日道渴而死弃杖化为邓林之地，是“紫

气东来”“鸡鸣狗盗”的起源地，是战国秦孝公从魏国手中夺取的峰函……关于

“这里”的定义，还可以说出数十、上百种。

人们称“这里”为函谷关，它的名字就是它的身世。东去洛阳、西达西安的故道，

所要穿越的靖山至潼关段，几乎都是在山涧峡谷之间，人行此中，如入隧道般不知

深险，古称画谷，险隘之意。如此贴切的命名再没改变过。有传说是西周，武王伐

纣至于牧野，大胜而归置关于此，又专设司险管理关塞，也有一说是秦孝公胜战后

选择了最险要的这一段来重兵把守。冷兵器时代，金戈铁马的战场是兵家必争之地,

是国君与枭雄一争高下、开创与终结一关定论的象征之地。这才有了“天开画谷壮

关中，万古惊尘向此空”“双峰高耸大河旁，自古函谷一战场”的浪漫诗性与现实

抒怀。

如同黄河在我抵临之前就已经流淌多年，这座耸立眼前的关楼栉风沐雨，变了颜色,

成了时间里的事物。我当然是这样以为的，但人们告诉我这只是上世纪90年代在

原址上新建的现代旅游，将它打扮得阔绰而夺目。所剩无几的原址，风雨历经的原

址，只留在了黑白图片中。寻古访古却不可得古的人，会滋生怎样的失落？然而我

释然了，风云际会，屡毁屡建，屡建屡毁，是它必然的命运。在这里，即使剩余一

片空旷，留下的只有片瓦独木的想象，那也是荡气回肠的。

我从广场上穿过，脚步急切，仿佛要超越消失的时间去抢先一步。北邻的黄河，奔

流不停，没有人能走到水的前面，又怎能超越时间呢。绕过园区高耸的塑像、飞檐

翘角的楼阁、保持年代原貌的屋舍、重点保护的纪念物，我小心翼翼地踩在被熙攘

人流踩过的步行道上。移步易景，道道帷幕拉开,却还不是我想要见到的古关遗址。

古代的故事，多是发生在河流、古道，或是边界的关楼。函谷关南接秦岭，北倚黄

河东西或绝涧或高嫄，它的迷人之处，也是它的揪心之处，就在于那么多人想通过

它、占守它。它是阻滞、关闭，也是畅通、开放。

在这里，有一件事是不能回避的，那便是历史的追溯。无论藏在哪个角落，历史的

风扑面而来，情绪的力量在历史的托举下，让去往函谷关的路变得跌宕起伏。始于

90年代的修建，关楼只是历史的化身，过往痕迹被抹去一一直到被一尊黑色石碑

身后的函关古道所打开。在古代，那只是一条在沟谷中蜿蜒的土路。有记载说这条

曾经崎岖狭窄、蜿蜒相通的路全长15华里，沟壁有50米高，坡度有40至80度，

有的地方仅2米宽，仅能容一辆牛车通过。车不方轨，马不并辔，人行其中，如入

函中。并非夸张的描述，可以想象它在军事战略上的利害。从遥远的春秋战国就开

始了碰撞，直至秦国一统，函谷关扮演着决定胜负的关键角色。西汉贾谊在名篇《过

秦论》中议论：“于是六国之士……尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人

开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。”好一个“逡巡而不敢进”！

然而到了公元前209年陈胜义军过关交战，刘邦绕关灭秦，项羽使薪布破关，怒而

焚关函谷关又为秦的灭亡画上了一个终结的句号。自此往后，进退之间，是“逐鹿

中原”，也是“入主关中"，这八个字里藏着千钧重量和血腥杀戮。再去拨开时间

的密叶，沿经“安史之乱”中的桃林大战，闯王李自成激战斩明兵部尚书孙传庭，

1927年冯玉祥北伐驻防，直至1944年5月中国军队阻挡侵华日军西犯的函关大战，

都绕不过此地。太多与函谷关勾连的历史细节需要叙说，铁打的雄关流水的战事，

得失均因这里而起。这里，并不只是一座青砖砌起的城楼，还是一条真正通往时间

深处的道路。也许它从来都是道路，如同它倚临的黄河,连接的不只是一个个地点，

还有可追溯的来处、可前行的去往，它是立体变幻的时空，也是后人想象的原点。

这条看不见的道路，更远的地方，是远方，也是远去。

从古道上走过太多的出关者，有一人不能不提。公元前491年农历七月的一天，函

谷关令尹喜清晨起床，看到了东方的紫气，知有异人来。他等来了八十高龄的老者

——东周守藏史老子。这位又名李耳的老人骑着青牛，被他的崇拜者热情地挽留下

来著书立说，从而有了五千言的《道德经》。也许连函谷关也没想到，在经历那万

千厮杀争夺之后，被封堵在深井里的血液依旧如岩浆般汩汩流动，为它加持的正是

这位眉宽耳阔、目如深渊的老人。一块精致的黄河石被供奉在纪念祠屋的一侧，万

千来客的手掌在石头上抚摸而留下了一层光泽。已无人探究石头的年代和书桌的真

假，只为老子完成著述出关后的“莫知其所终”而好奇与叹惋。

叹惋那散落时光里的，与一个人、一座关、一条河有关的秘密。谁能说，任何普通

渺小的生命，不会因这片黄河流经的土地而变得不凡？

黄河在北，隆起的土嫄隔阻了函谷关的视线，静寂中水声传来。古关与长河，都把

各自印烙在对方的骨骼之上。这条大河，微微发出的声响，都是振奔发璃的轰鸣。

在抵达函谷关的短暂时光里，我能亲密地感应到从四面八方汇集而至的那些水声。

流水声里，有风就之变，也有愿景之欢，桩桩美好落色为图-筑坝建库后的水波清

解，生态改良后的天鹅栖息，有脱贫困后的喜乐安宁……中原大地上的万千气象、

幕幕大戏皆可沿着这条大河被我们遇见。

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河流之上的备忘与注脚，被时光拍打的浪花卷起。众生命运千差万别，然而与之有

关的黄河故事到处流传。

(取材于沈念的同名文章，有删改)

(1)下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是

栉风沐雨：历经沧桑，见证风

A.这座耸立眼前的关楼华风外电

雨

移步易景：脚步移动，景物变

B.超级多量，道道帷幕拉开

换

跌宕起伏：高低不平，坑坑洼

C.让去往函谷关的道路变得跌宕举伏

洼

振聋发陨：声响微微，震撼人

D.都是坂拿发腆的轰鸣

心

(2)下列对文章内容的理解，不正确的一项是

A.第三段说“关于‘这里’的定义，还可以说出数十、上百种”，这是因为函谷关

所在地历史悠久，文化丰厚。

B.作为一个“寻古访古却不可得古的人”，作者虽然感到非常失落，但还是释然了，

并由此生发出更深刻的感悟。

C.老子过函谷关著《道德经》的故事，为函谷关增添了文化色彩，展现了函谷关作

为军事要塞之外的文化价值。

D,“已无人探究石头的年代和书桌的真假”，体现出作者对游客们只是好奇于老

子的经历而不关心历史真相的伤感。

(3)作者为什么说“在这里，有一件事是不能回避的，那便是历史的追溯”？请结

合上下文，简要分析。

(4)本文着重写函谷关，为什么要在结尾处描写黄河？请结合全文，谈谈你的理解。

8.阅读下面的文字，完成下列试题。

电视《山海情》刻画了许多为脱贫而努力工作的年轻人形象，吸引了许多年轻观众。

剧中的村支书就是一位农校毕业不久的年轻人。年轻人参与扶贫,,。

o年轻人扶贫，其实更是一次知识与文化的“洗礼”.

沿着扶贫的道路，通过青年群体集体“返乡”，使厚重的中国乡土文化迸发出新的

活力。贫困地区与发达地区之间的流动性，可能从未如此之高，这要感谢“信息洪

流”与“观念水位”带给贫困地区的巨大影响，更要感谢青年群体对乡村充满感情

的注视。

(1)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()

年轻人参与扶贫，，。，O年轻人扶贫，其实更是一次

知识与文化的“洗礼”。

①让新的理想追求、新的生活方式、新的需求信息像潮水一般涌进贫困地区

②打开了阻碍城市与乡村流动性最关键的“闸门”

③更多的还是他们的年轻、朝气与锐气

④他们给贫困地区带来的除了一些硬性的政策支持之外

A.②①④③

B.④③②①

C.①②④③

D.0@③④

(2)文中画线句有语病，请修改。

9.在不同的历史时期，总有满怀理想的人为改变个人或国家的命运而努力。请高中以

来课文中的的某一个人物，谈谈这个人物带给你的启示。要求：人物明确，言之有

据。150字左右。

10.2021年“一带一路”年度汉字即将发布，现有“合、驰、济、安、长、通、韧、

互、同”九个候选汉字。你认为哪个汉字最有可能成为年度汉字？请简述理由。要

求：语言简明，条理清楚。150字左右。

11.高中三年，我们常在学校家庭两点一线之间循环往复，但“春有百花秋有月，夏有

凉风冬有雪”，在看似单调寻常的生活中总会遇到别样的自然风景。请写一段文字,

记录下你眼中的风景。要求：描写生动，感情真挚。150字左右。

12.生活中，许多人之所以坚持做某件事，并不是因为做了就会有效果，而是坚信这样

做是正确的。

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这句话引发了你怎样的联想与思考？请自定立意，自拟题目，写一篇议论文。要求：

观点明确，内容充实，论证合理。将题目写在答题纸上。

13.按要求作答，不少于700字。

每个人心中都有一个最想去的地方：或是极地冰川，或是热带沙漠，或是艰险的边

境，或是山里的村庄，又或是地球之外的某个星球……如果你到了那个地方，将会

发生怎样的故事？

请以“到了那个地方以后”为题，写一篇记叙文。

要求：思想健康；内容充实；有情节，有描写。将题目抄在答题纸上。

答案和解析

1•【答案】【小题I】c

【小题2】B

【小题3】C

【小题4]A

【小题5】

【解析】（1）C.以偏概全。依据原文“我国传统的家庭教育一直非常注重劳动教育，

积累了丰富的劳动教育智慧”，文中举了一些例子，但不能说“都”。

故选：Co

（2）A.张冠李戴。依据原文“颜之推尖锐地批判了当时一些士大夫子弟养尊处优、脱

离劳动的作风”，是批评“当时一些士大夫子弟”，不是“颜氏子孙”.

B.正确。

C.曲解文意。依据原文“曾国藩认为勤劳与个人生活、家庭兴衰息息相关”，不能推断

“只要勤劳、谦谨就能成为一代名臣”。

D.曲解文意。依据原文“清康熙六十年进士王士俊在《闲家编》中说……教育子弟从小

就要在劳动中养成注重细节、严谨专注的品质”，是“培养良好的劳动习惯要从孩子小

时候做起”，不是“主要目的是教子弟如何洒扫”。

故选：B。

（3）C.推断错误。依据原文“人工智能驱动劳动教育认知模式朝着科学化方向发展，

可以让学生在虚拟的平台开展劳动知识学习和劳动实践。同时，在人工智能的赋能下，

学生可以通过虚拟的劳动平台，体验劳动情境，获得劳动知识，进而提高其在实践生活

中的劳动技能”，并非“新时代劳动教育是在虚拟情境中开展的”，而是“通过虚拟的

劳动平台，体验劳动情境，获得劳动知识，进而提高其在实践生活中的劳动技能”。

故选：C«

（4）A.无中生有。依据原文“《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调，

学校要注重劳动教育的系统化、课程化，可以开设劳动课，编写劳动教材。学校在开设

课程时，应根据学段特点，设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。中小学劳动教

育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。职业院校以实

习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少

第12页，共29页

于16学时。除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教

育内容”，本项于文无据。

故选：Ao

(5)依据原文“我国传统的家庭教育一直非常注重劳动教育，积累了丰富的劳动教育

智慧”“中国人自古以来就重视劳动，崇尚劳动”“中华民族素以勤劳著称于世。家庭

成员辛勤劳作，不好吃懒做，不好逸恶劳，整个家族才会蒸蒸日上"''古人一向认为，

培养良好的劳动习惯要从孩子小时候做起”，家庭方面：要重视劳动，崇尚劳动，培养

勤劳的品质，要从小培养子女良好的劳动习惯。

依据原文“《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调，学校要注重劳动教

育的系统化、课程化，可以开设劳动课，编写劳动教材。学校在开设课程时，应根据学

段特点，设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。中小学劳动教育课每周不少于1

课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。职业院校以实习实训课为主要载

体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。除劳

动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容”，学校方

面：要让劳动教育系统化、课程化，注重劳动教育与科技的深度融合。

依据原文“劳动教育事关国家发展大计，社会力量必不可少。各级政府部门要协调和引

导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力

所能及的生产劳动，参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。鼓

励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持。群团组织以

及公益组织要组织动员相关力量搭建活动平台，共同支持学生开展公益劳动”，社会方

面：各种社会力量要支持学生劳动教育。

答案；

(1)C

(2)B

(3)C

(4)A

(5)家庭方面：要重视劳动，崇尚劳动，培养勤劳的品质，要从小培养子女良好的劳

动习惯。学校方面：要让劳动教育系统化、课程化，注重劳动教育与科技的深度融合。

社会方面：各种社会力量要支持学生劳动教育。

(1)本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对

象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料

信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

(2)本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理

解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。

(3)本题考查学生对文本的重要概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，仔

细辨别分析，认真推敲，找出符合题干的选项。

(4)本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句

内容进行对应比较。解答时要认真分析，找出符合题干的选项。

(5)本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题

模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要

点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

阅读社会科学类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几

部分组成：其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的大致内容；

最后，聚焦图表中的数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体

把握非连续性文本的核心要义。有些文段没有明显中心句，必须对几个互有关联的句子

进行意义整合，进而明确文本的主要观点。

2.【答案】【小题1】D

【小题2】A

【小题3】B

【小题4】C

【小题5】

【小题6】

【解析】(1)D.示：给……看。译文：裴行俭拿出所有瑰宝给在座的人看。

(2)A.都是介词，表被动，被。

B.动词，号称、自称；动词，称颂、赞许。

C.结构助词，的；代词，它。

D.连词，表转折，但是；连词，表因果，因而。

故选A。

(3)B.理解有误，首先“余党”不是指“裴行俭剩余的部队”，而是指“突厥的残余

部队”；“走”翻译为“离开”有误，应是“逃跑”，应翻译为：突厥的残余部队逃往

第14页，共29页

狼山。

(4)C.“裴行俭通晓阴阳、历术”与“能预先得知伪可汗阿史那伏念捆系阿史德温傅

前来投降”之间没有因果关系，从原文“伏念惧，密送款，且请缚傅自效”可知，裴行

俭“预先得知伪可汗阿史那伏念捆系阿史德温傅前来投降”是阿史那伏念事先以“密

送款”的方式告知他的。

(5)尔：你；故：故意；何：为什么，怎么；至：达到；是：这个样子，这个地步。

译文：你不是故意的，怎么吓成这个样子？

(6)“才兼文武”说明其既有文韬，又有武略。原文“行俭工草隶”“所撰《选谱》

《草字杂体》数万言”“行俭通阴阳、历术”可归纳为“有文才，他工草隶，能为文，

通阴阳、历术”；原文“又为营阵、部伍、料胜负、别器能等四十六诀”“因诈为粮车

三百乘……而壮士突出，伏兵至，杀获几尽”“纵反间，说伏念，令与温傅相贰……”

说明其有武略，精通兵法，带兵作战能用诱敌计、反间计等出奇制胜；原文“善知人，

在吏部时，见苏味道、王剧……”“所引偏裨，若程务挺、张虔勖、崔智眸、王方翼、

党金毗、刘敬同、郭待封、李多祚、黑齿常之，类为世名将”说明其有识人之才，所提

拔的程务挺等大都成为了当世著名将领；原文说到“有玛瑙盘广二尺，文彩粲然，军吏

趋跌盘，碎，惶怖，叩头流血。行俭笑曰：'尔非故也，何至是？‘色不少吝"。他不

追究损坏其珍贵物品的令史、军吏，说明其器量，为人宽厚。

答案：

(1)D

(2)A

(3)B

(4)C

(5)你不是故意的，怎么吓成这个样子？

(6)①裴行俭有文才，他工草隶，能为文，通阴阳、历术；②有武略，他精通兵法韬

略，带兵作战能用诱敌计、反间计等出奇制胜；③有人伦之鉴，他善于鉴别人才，所提

拔的程务挺等大都成为了当世著名将领；④有器量，他为人宽厚，不追究损坏其珍贵物

品的令史、军吏。

(1)本题考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句

的上下语境，对实词的意义进行揣测。

(2)本题综合考查文言虚词与一词多义这两个考点。做好这类题，前提是我们必须熟

知整个文言句子的含义，还必须熟悉语法。

（3）本题考查文言文翻译的能力，是以客观题的形式考查。解答时一定要先回到语境

中，根据语境读懂句子的整体意思，然后分析关键实词、虚词，特殊句式等知识点翻译

是否正确。

（4）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。

（5）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的

整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特

殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译

为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。

（6）本题考查对文中主人公道德品质、人物形象的探究。先要理解评价语，再找到主

人公所经历的事迹与之一一对应，并进行分析概括。

掌握正确的阅读文言文的方法-遵循三个步骤：

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。

解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。

初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概

即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合

各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用

课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠

正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

3.【答案】根据“君子周而不比”可知，君子广泛结交友人，团结他人但又不会相互勾

结；据“君子喻于义，小人喻于利”可知，君子看重道义而轻视利益；据“君子坦荡荡”

可知，君子襟怀坦荡；据“君子成人之美”可知，君子成全别人的好事；据“君子和而

不同”可知，君子讲求和谐，与人和睦相处，但又能遭到不盲目附和他人。

答案：

团结他人；重义轻利；胸怀坦荡；成人之美；与人和睦相处，而不盲目附和。

参考译文：

孔子说：“德行高尚的人以正道广泛交友但不互相勾结，品格卑下的人互相勾结却

第16页，共29页

不顾道义。”

孔子说：“君子看重的是道义，小人看重的是利益。”

孔子说：“君子光明磊落、心胸坦荡，小人则斤斤计较、患得患失。”

孔子说：“君子成全别人的好事，不促成别人的坏事。小人则与此相反。”

孔子说：“君子讲求和谐而不同流合污，小人只求完全一致，而不讲求协调。”

【解析】本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，

抓住关键信息，仔细概括。

掌握正确的阅读文言文的方法-遵循三个步骤：

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。

解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。

初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概

即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合

各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用

课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠

正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

4.【答案】【小题1】C

【小题2】

【解析】（1）C.“表现马周有才华却‘无人识'，最终冒犯皇帝的悲苦”错。关注注

解“②马周：唐朝人，西游长安时宿于新丰，被客店老板冷待，后因替他人上书陈事切

中时弊，得到唐太宗赏识，拜为监察御史”，最终马周是被赏识的，故选：C。

（2）《将进酒》的尾句中，诗人说道即便千金散尽，也当不惜将名贵宝物“五花马”

（毛色作五花纹的良马）“千金裘”来换取美酒，图个一醉方休。这结尾之妙，不仅在

于“呼儿”“与尔”，口气甚大；而且具有一种作者一时可能觉察不到的将宾作主的任

诞情态。须知诗人不过是被友招饮的客人，此刻他却高踞一席，气使颐指，提议典裘当

马，令人不知谁是“主人”。浪漫色彩极浓。快人快语，非不拘形迹的豪迈知交断不能

出此。而本首诗歌的尾句“雄鸡一声天下白”“当孥云”写出了李贺在迷失中依旧心怀

凌云壮志，表达了诗人积极进取的心态。

答案：

(1)C

(2)《致酒行》结尾，李贺虽然感叹自己有迷失的魂魄，无法召回，但还是相信雄鸡

一声则天下大亮,年轻人应当心怀凌云壮志，不必总是唉声叹气。表现了诗人积极进取，

要求抒展抱负的心情。《将进酒》结尾，李白大声呼喊，要将手中名贵宝物都换成美酒，

与友人一起排遣心中之愁。表现了诗人在穷愁之境中狂放不羁的心情(慷慨豪迈、纵情

享乐之情亦可)。

译文：

我潦倒穷困漂泊落魄，唯有借酒消愁，主人持酒相劝，相祝身体健康。当年主父

偃向西入关，资用困乏滞留异乡，家人思念折断了门前杨柳。哎，我听说马周客居新丰

之时，天荒地老无人赏识，一直被冷落好久.他们都凭借纸上几行奏章，直接向皇帝进

言，博得了皇帝垂青。我有迷失的魂魄，无法招回，但我深信雄鸡一叫，天下必大亮。

年轻人胸中应当有凌云壮志，谁会怜惜你困顿独处，唉声叹气呢？

赏析：

此诗可分三层。从开篇到“家人折断门前柳”四句一韵，为第一层，写劝酒场面。

先总说一句，“零落栖迟”与“一杯酒”连缀，略示以酒解愁之意。不从主人祝酒写起，

而从客方对酒兴怀落笔，突出了客方悲苦愤激的情怀，使诗一开篇就具“浩荡感激”(刘

须溪语)的特色。接着，诗境从“一杯酒”而转入主人持酒相劝的场面。他首先祝客人

身体健康，“客长寿”有丰富的潜台词：忧能伤人，折人之寿，而“留得青山在，不怕

没柴烧”啊.“主人奉觞客长寿”七字画出两人的形象，一个是穷途落魄的客人，一个

是心地善良的主人。紧接着，似乎应继续写主人的致词了，但诗笔就此带住，以下两句

作穿插，再申“零落栖迟”之意，命意婉曲。“主父西游困不归”，是说汉武帝时主父

偃的故事。主父偃西入关，郁郁不得志，资用匮乏，屡遭白眼。作者以之自比，“困不

归”中寓无限辛酸之情。古人多因柳树而念别，“家人折断门前柳”，通过家人的望眼

欲穿，写出诗人的久羁异乡之苦，这是从对面落墨。

“吾闻马周昔作新丰客”到“直犯龙颜请恩泽”是第二层，为主人致酒之词。“吾闻”

二字领起，是对话的标志；同时通过换韵，与上段划分开来。这几句主人的开导写得很

第18页，共29页

有意味，他抓住上进心切的少年心理，甚至似乎看穿诗人引古自伤的心事，有针对性地

讲了另一位古人一度受厄但终于否极泰来的奇遇：唐初名臣马周，年轻时受地方官吏侮

辱，在去长安途中投宿新丰，逆旅主人待他比商贩还不如，其处境比主父偃更狼狈。为

了强调这一点，诗中用了“天荒地老无人识”的生奇夸张造语，那种抱荆山之玉而“无

人识”的悲苦，以“天荒地老”四字来表达，可谓无理而极能尽情。马周一度困厄如此，

以后却时来运转，因替他寄寓的主人、中郎将常何代笔写条陈，太宗大悦，予以破格提

拔。“空将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽”即言其事。主人的话到此为止，只称引古事，

不加任何发挥。他说马周只凭“两行书”即得皇帝赏识，言外之意似是：政治出路不特

一途，囊锥终有出头之日，科场受阻岂足悲观！事实上马周只是为太宗偶然发现，这里

却说成“直犯龙颜请恩泽”，主动自荐,似乎又怂恿少年要敢于进取，创造成功的条件。

“我有迷魂招不得”至篇终为第三层，直抒胸臆作结。“听君一席话，胜读十年书”，

主人的开导使“我”这个“有迷魂招不得”者，茅塞顿开。作者运用擅长的象征手法，

以“雄鸡一声天下白”写主人的开导生出奇效，使诗人心胸豁然开朗。这“雄鸡一声”

是一鸣惊人，“天下白”的景象激起了诗人的豪情，于是末二句写道：少年正该壮志凌

云，怎能一蹶不振！老是唉声叹气，那是谁也不会来怜惜。“幽寒坐呜呃"五字，语亦

独造，形象地画出诗人自己“咽咽学楚吟，病骨伤幽素”的苦。“谁念”句，同时也就

是一种对诗人以前的批判，末二句音情激越，使整篇诗具有积极的思想色彩。

全诗以抒情为主，却运用主客对白的方式，不作平直叙写。诗中涉及两个古人故

事，却分属宾主，《李长吉歌诗汇解》引毛稚黄说：“主父、马周作两层叙，本俱引证，

更作宾主详略，”还在于它有情节性，饶有兴味。另外，诗在铸词造句、辟境创调上往

往避熟就生，如“零落栖迟”“天荒地老”“幽寒坐呜呃”尤其是“雄鸡一声”句等等,

或语新，或意新，或境奇，都对表达诗情起到积极作用。

（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧

以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确

题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗

歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗

歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

（2）本题考查对诗歌内容主旨和思想感情的分析理解能力。解答时，要联系题目、全

诗内容、关键字词及作者当时所处社会现实，准确把握古诗的思想感情。

诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核。

赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的

不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

5.【答案】【小题1］见贤思齐焉，见不贤而内自省也

【小题2】己所不欲，勿施于人

【小题3】人生代代无穷已，江月年年望相似

【小题4】相顾无言，惟有泪千行

【小题5】岂曰无衣，与子同裳

【小题6］天生我材必有用，千金散尽还复来

【解析】故答案为：

（1）见贤思齐焉见不贤而内自省也（重点字：焉）

（2）己所不欲勿施于人（重点字：施）

（3）人生代代无穷已江月年年望相似（重点字：已）

（4）相顾无言惟有泪千行（重点字：惟）

（5）岂曰无衣与子同裳（重点字：裳）

（6）天生我材必有用千金散尽还复来（重点字：材）

此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定

的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，

同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字

的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增

加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。

《将进酒》中的名句辑录：

1.《将进酒》表现了诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强

性格的诗句是：天生我才必有用，千金散尽还复来。

2.以乐观好强的口吻，肯定人生自我的诗句是：天生我才必有用。

3.《将进酒》中显示诗人对未来充满信心的诗句是：天生我材必不用，千金散布尽还

复来。

4.《将进酒》“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”两句是诗人的豪情，也是他的愤

慨之语，充分肯定“饮者”的地位。

第20页，共29页

6.【答案】①表妹林黛玉来投亲，宝黛初见，十分好感。可当他闻知黛玉无玉，便摔玉

于地说：“这玉连人的高下都不识，不要了。”可见他内心觉得男女平等，他的玉女子

也应有。

②贾府丢失了玫瑰露、茯苓霜，女管家林之孝家的怀疑是管厨房柳家的女儿五儿所偷，

凤姐吩咐严惩。凤姐的丫头平儿了解到这些东西是王夫人的丫头彩云偷给贾环的，因怕

探春生气，又怕连累许多无辜的下人，让宝玉都承担起来，从而平息了事端。

③封建的婚姻要听从父母之命，取决于家庭的利益。可是贾宝玉一心追求真挚的思想情

谊，毫不顾忌家族的利益。他早已将追求婚姻自主和个性解放的思想昭然明世，他在梦

中叫骂“和尚道士的话如何信得？什么‘金玉姻缘’？我偏说‘木石姻缘’"。甚至拉

着袭人的手把对黛玉的满腔情都倾诉了出来。

④当小戏子芳官被她的干妈欺负的时候，他毫不犹豫地站在芳官一边，道：“怨不得芳

官。自古说：‘物不平则鸣’。他少亲失眷的，在这里没人照看，赚了他的钱，又作践

他，如何怪得。”

【解析】本题考查对名著内容的掌握能力。我们平时要多看名著，对其故事情节有大致

的了解与掌握。

解答本题应熟读《红楼梦》，应了解和贾宝玉相关的情节，找出能体现其叛逆性的情节，

题干有更明确的指向，主要寻找出“他对少女们的同情、尊重和一往情深”的叛逆情节。

比如宝玉摔玉，体现了宝玉男女平等的意识。比如为大观园里的女子分忧解难，帮香菱

“换裙”，为平儿“理妆”，比如同情那些戏子们，为她们鸣不平。答题时应阐述具体

情节，注意语言表达。

7.【答案】【小题1】C

【小题2】D

【小题3】

【小题4】

【解析】（1）C.“跌宕起伏：高低不平，坑坑洼洼”错误.依据“在这里，有一件事

是不能回避的，那便是历史的追溯。无论藏在哪个角落，历史的风扑面而来，情绪的力

量在历史的托举下，让去往函谷关的路变得跌宕起伏”可知，这里的“跌宕起伏”并非

“高低不平，坑坑洼洼”，而是指函谷关的道路见证了历史的沧桑起伏、胜负成败。

故选：Co

（2）D.“体现出作者对游客们只是好奇于老子的经历而不关心历史真相的伤感”错误。

依据“一块精致的黄河石被供奉在纪念祠屋的一侧，万千来客的手掌在石头上抚摸而留

下了一层光泽。已无人探究石头的年代和书桌的真假，只为老子完成著述出关后的‘莫

知其所终'而好奇与叹惋”的行为，并非是为游客关心历史真相而伤感。

故选：D。

（3）“在这里，有一件事是不能回避的，那便是历史的追溯”中，“不能回避”表现

了作者对函谷关历史价值的肯定对其深厚历史底蕴的赞美。依据“始于90年代的修建，

关楼只是历史的化身，过往痕迹被抹去一一直到被一尊黑色石碑身后的函关古道所打开。

在古代，那只是一条在沟谷中蜿蜒的土路。有记载说这条曾经崎岖狭窄、蜿蜒相通的路

全长15华里，沟壁有50米高，坡度有40至80度，有的地方仅2米宽，仅能容一辆牛

车通过。车不方轨，马不并辔，人行其中，如入函中"''太多与函谷关勾连的历史细节

需要叙说，铁打的雄关流水的战事，得失均因这里而起。这里，并不只是一座青砖砌起

的城楼，还是一条真正通往时间深处的道路”可知，这里位置险要，历史悠久，许多重

大历史事件在这里发生。依据“从遥远的春秋战国就开始了碰撞，直至秦国一统，函谷

关扮演着决定胜负的关键角色”可见：函谷关在许多重大历史事件中起到了关键作用。

比如秦国的成败、刘邦绕关灭秦、李自成激战斩明兵部尚书孙传庭、冯玉祥北伐驻防、

中国军队阻挡侵华日军西犯的函关大战等。

（4）依据“黄河在北，隆起的土嫄隔阻了函谷关的视线，静寂中水声传来。古关与长

河，都把各自印烙在对方的骨骼之上”可概括为：函谷关北倚黄河，是黄河走向转变的

节点，和黄河密不可分。

文章写“抵达函谷关的短暂时光里，我能亲密地感应到从四面八方汇集而至的那些水声。

流水声里，有风就之变，也有愿景之欢，桩桩美好落色为图-筑坝建库后的水波清解，

生态改良后的天鹅栖息，有脱贫困后的喜乐安宁……中原大地上的万千气象、幕幕大戏

皆可沿着这条大河被我们遇见”，表现中原大地如今的美好风貌，而这也是函谷关如今

的美好风貌，从而说明函谷关与黄河一起见证了历史变化与发展。

结构方面，结尾写黄河水声与前文“是黄河这条道路引领着我抵达这里的”“从这里，

黄河进入中游峡谷的下一段，北为晋北，南为豫西。黄河也因山就势，硬生生将南北走

向的水流折弯成东西走向，完成凌空俯瞰时'几’字的弯钩书写。这是潇洒的一笔，这

条大河流到这里，有了节奏、矜持，也有了坠落、跨越”等相照应，同时照应标题“流

水函关”，从而突出了函谷关处在中原大地之上，是黄河文化的一部分。

第22页，共29页

答案：

（1）c

（2）D

（3）①函谷关位置险要，历史悠久，许多重大历史事件在这里发生。②函谷关在许多

重大历史事件中起到了关键作用（扮演关键角色），函谷关因此而变得不凡。③表现了

作者对函谷关历史价值的肯定，对其深厚历史底蕴的赞美。

（4）①函谷关北倚黄河，是黄河走向转变的节点，和黄河密不可分。②结尾写黄河水

声，表现中原大地如今的美好风貌，函谷关与黄河一起见证了历史变化与发展。③首尾

呼应照应题目，突出函谷关处在中原大地之上，是黄河故事（文化）的一部分。

（1）本题考查对文章中词语含义的理解与掌握。解答本题，需要结合语境具体判断。

（2）本题考查对文章内容的理解与辨析。解答本题，需要将选项信息与原文内容进行

比较、判断。

（2）本题考查对文章中语句的理解。解答本题，首先要定位语句的位置，再结合函谷

关的重要意义进行分析作答。

（4）本题考查对文章情节的理解与分析。解答本题，从人物、情节、主题等角度结合

文本具体分析作答。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答。

8.【答案】【小题1】A

【小题2】删除“通过”或“使”。

【解析】

L【分析】

此题考查语言连贯性这个考点，我们要注意句子中代词、关联词的连接作用，在内容上

注意逻辑关系（时间、空间、事理-转折、递进、并列、条件、假设、总分、因果），

主语一致与否。

【解答】

观察四个句子，很明显①和②关联紧密，且按照逻辑关系，应先“打开‘闸门'"，后

才有“让新的理想追求、新的生活方式、新的需求信息像潮水一般涌进贫困地区”，所

以②在①前。③和④语意联系紧密，是“除了……还有……”，所以④在前，③在后。

衔接“年轻人参与扶贫”，应谈有怎样的优势，所以“打开……‘闸门’”衔接更紧密,

所以是②①在前，④③在后。

故选Ao

2.本题考查辨析并修改语病的能力。要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型

有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到

难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明

错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。

介词“通过”和“使”连用使得整个句子缺少主语，“通过”或“使"删去其一即可。