幼儿园园长课程管理指导意见解读专家讲座

《幼稚园园长课程管理指导意见》

解读幼儿园园长课程管理指导意见解读第1页本市学前教育事业发展需要。

近些年，本市正处于学前教育事业发展高峰期，新建园舍不停涌现，意味着幼稚园增加。按照学前教育三年行动计划，全市三年将新增园舍300多所。另外，还有园长退休等原因，将有一大批新园长上岗。一、制订背景幼儿园园长课程管理指导意见解读第2页一、制订背景社会发展对优质学前教育需求

改革开放三十年，上海经济社会发生了巨大改变，人民步入了小康生活，市民对优质教育有着渴望。让孩子入园不但在于看护需要，更侧重于教育。幼儿园园长课程管理指导意见解读第3页学前教育课程改革深入发展需要

学前教育二期课程改革从1998年下发《上海市学前教育纲要》至今，课改推进越来越深入，越来越贴近教育实践，提升园长课程管理能力是当前需关注主要问题。幼稚园办学质量是办学关键，课程管理应是园长关键工作。一、制订背景幼儿园园长课程管理指导意见解读第4页鉴于幼稚园园长课程管理中实际问题伴随幼稚园园长法人地位逐步确立，幼稚园人事制度、分配制度改革，幼稚园经费独立运作等，园长要考虑问题很多。而幼稚园人事组织结构中缺乏类似学校教诲处这么机构。在管理体系上，园长实施课程管理机制尚需要深入完善。一、制订背景幼儿园园长课程管理指导意见解读第5页

学前教育二期课改基地园园长为幼稚园课程管理作了很好地探索。在此基础上，研究人员、大学教授与课改园、有实践经验幼稚园园长进行讨论与归纳梳理。因为时间比较仓促，文本还需在实践中丰富完善。文本较为简练，为了更加好地到达文本推出目标，需要有幼稚园园长经验来充实，使之详细富有可操作性。二、起草过程幼儿园园长课程管理指导意见解读第6页

《上海市幼稚园园长课程管理指导意见（征求意见稿）》分成四部分

园长在课程管理中地位和职责；园长在课程管理中须确立基本理念；园长课程管理基本内容；园长课程实施支持保障。

三、应把握重点幼儿园园长课程管理指导意见解读第7页三、应把握重点1、园长是幼稚园课程管理第一责任人

明确园长在课程管理中角色与地位。园长必须增强课程管理意识，自觉负担幼稚园课程管理责任，而且应依法实施课程管理。幼儿园园长课程管理指导意见解读第8页三、应把握重点2、园长要提升适合本园课程管理能力

优质学前教育对园长能力、素质、涵养及办学思想提出严峻挑战。园长应加强本身学习与实践研究，不停提升课程管理反思能力、研究能力与调控能力等专业素养与管理水平。幼儿园园长课程管理指导意见解读第9页三、应把握重点2、园长要提升适合本园课程管理能力一位园长一所幼稚园。我们要克服浮躁风气，静下心来思索教育，学习理论，总坚固践，提升经验，逐步形成自己教育信念与思想，成为一名教授型幼稚园园长。幼儿园园长课程管理指导意见解读第10页对“学习”诠释学习意味着了解和掌握一门知识；学习应表达在实际学习行为中；学习要求能跟踪这一学科发展；学习要能够把学习精神和对学习热爱传递给他人；学习意味着能虚心接纳他人知识经验；学习为是能独立思索；学习还能证实学习本身主要性。幼儿园园长课程管理指导意见解读第11页三、应把握重点3、幼稚园课程管理是个动态管理过程

园长要把握好课程连续发展与相对稳定关系，要考虑幼儿、保教人员、社会发展、环境改变等多方原因，引导员工参加选择、重组、完善课程建设与管理，逐步形成适合于本园相对稳定、有结构体系课程方案与管理工作。幼儿园园长课程管理指导意见解读第12页三、应把握重点4、幼稚园课程实施主体是保教人员

园长要充分发挥保教人员主动性、创造性，提升教师课改参加度与执行力。

有位美国管理教授提出把权利给予下属而取得最终权力十条准则：（1）告诉下属他们责任是什么；（2）要让他们权力和责任相等；（3）设定优异行为标准；（4）提供他们所需要培训；（5）为他们提供知识和信息；（6）对他们工作表现给予及时反馈；（7）对他们成就表示认可；（8）信任下属；（9）允许他们失败；（10）使下属感到得到尊严和受到尊重。

幼儿园园长课程管理指导意见解读第13页三、应把握重点5、幼稚园课程管理需要对应制度作保障

这种制度大致包含三大类：有与课程实施者相关管理制度，如人员培训、工作人事安排等制度；有与课程建设相关制度，如园本课程研制（或教育方案）、课程质量评价分析等制度；有与教学相关工作制度，如教研制度、一日活动安排、教学环境创设、保教计划统计制订等制度。制度确实立与执行能够使园长腾出更多精力深入教育第一线指导教育教学工作。幼儿园园长课程管理指导意见解读第14页三、应把握重点

6、园长要成为课程实践指导者、支持者、服务者与宣传者在以人发展为本理念指导下，园长管理更多是以指导者、支持者、服务者与宣传者身份出现。要向教师、家长、社会宣传先进教育理念、宣传课程目标要求、宣传课改精华、宣传先进经验、宣传各方在课改中责任；要向领导宣传幼稚园课程实施做法，争取领导对学前教育工作支持，要充分调动与利用各种力量参加幼稚园课程建设，为课程实施创造良好气氛。幼儿园园长课程管理指导意见解读第15页四、《指导意见》与其它几个教学文本关系

“上海市幼稚园教学工作会议”上下发了五个与教学工作相关文本：

《上海市幼稚园幼小衔接活动指导意见（征求意见稿）》；《上海市幼稚园保教质量评价指南（征求意见）》；《上海市幼稚园园长课程管理指导意见（征求意见稿）》；《幼稚园教师成长手册（试行）》；《上海市0～3岁婴幼儿教养方案》。

幼儿园园长课程管理指导意见解读第16页四、《指导意见》与其它几个教学文本关系

《上海市幼稚园园长课程管理指导意见(征求意见稿》是对园长课程管理要求，而另外四个文本实际都是园长课程管理详细内容。园长必须在明确自己职能情况下，不停提升自己课程领导力，组织教工去实施，并依据幼稚园实际情况，深入细化完善相关操作文本。幼儿园园长课程管理指导意见解读第17页思索题：

1、你认为园长课程管理内容是什么，什么是最主要？2、当前园长课程管理存在主要问题是什么？你以为怎样提升园长课程管理能力？在提升课程管理能力方面，你有哪些需求