中小学德育工作三年规划

中小学德育工作三年规划一、发展背景分析发展优势：1、 注重德育队伍建设，构建了德育管理网络。学校高度重视德育队伍建设，通过认真选拔、校本培训、严格管理，打造了一支关爱学生、不怕吃苦、乐于奉献、管理过硬的班主任队伍。同时积极构建德育管理网络，营造全员育人氛围。构建了学校一德育处一年级部一班主任一科任教师一班干部、宿舍管理员一舍长、学生会一团支部一班干部、家庭一学校一社区等德育管理网络，坚持教书育人、管理育人、服务育人的全员、全过程、全方位管理的三全德育工作思想，初步形成人人参与，人人会管的德育网络和德育队伍。2、 高度重视养成教育，全面提升了学生综合素质。养成教育是关系学生一生的教育，是我校德育工作的重要内容，是学生全面发展的基础工程。学校立足常规，抓实学生文明言行和学习习惯的培养，抓学风、班风、校风建设。学校制定了《学生一日常规》、《学生礼仪规范》，加强对《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的学习和贯彻，不仅对学生的学习习惯、卫生习惯、纪律习惯、生活习惯等常规性的习惯进行大力培养，同时也注重对学生在文明礼貌、团结合作、诚实守信等方面的教育。通过习惯的培养，强化了学生的素质提高，为学生适应社会奠定了坚实的基础。3、 初步探索了德育主题活动教育。学校坚持教书育人与活动育人相结合，以"活动中体验、仪式中熏陶、关爱中感动"为基本德育工作方法，开展了丰富多彩的校园文化活动，各类活动做到班班行动，人人参与。通过一系列校园文化活动的开展，丰富了学生的课余生活、陶冶了学生的情操，凸显了学生的个性特长，增强了伙伴间的合作与团队精神，从而实现在活动中锻炼人、活动中塑造人的育人目标。制约因素：1、学生方面：由于多种因素影响，我校目前生源质量在三所普通高中处于最下游水平，而且绝大部分学生来自农村，不少学生良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯仍未形成。2、育人队伍方面:学校对班主任队伍的培训力度和部分班主任的自我发展水平不能满足学生发展的需要，大市级以上优秀班主任人数偏少，班主任队伍水平存在一定的差异。教师的教育方式仍然呈现出"批评式教育"为主的现象。3、 教育合力方面：我校绝大部分学生来自农村，家长的文化水平偏低，家庭教育方式简单、粗暴。部分家长双双外出打工，家庭教育与监督出现真空，甚至出现5+2=0的现象。多数家长不主动与学校沟通，认为只有孩子犯错了、出问题了，才需要与老师交流，加之当今社会腐败现象、拜金主义、不健康的网络游戏等等，这些都直接影响着青少年学生人生观、世界观的形成。4、 特色建设方面：我校是一所新组建的学校，主要由两所学校整合而成，不同的文化背景、管理模式、教育教学方式,要进行有效磨合，形成统一的实高文化，提炼学校德育特色尚待时日。二、 指导思想2017—2014年我校德育工作将紧紧围绕学校三年规划，以国家、省、市《规划纲要》及《实施意见》为指针，贯彻落实国家和省、市教育工作会议精神，认真学习镇江市《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》，贯彻落实《镇江市未成年人思想道德建设新提升行动计划（2017-2019年）》，坚持学校教育与学生自我教育、自我管理相结合，坚持学校管理的规范性与学生发展的多样性相结合，坚持教书育人与活动育人相结合，以爱国主义教育为主线，以学生的行为习惯养成教育为抓手，以丰富多彩的校园文化活动为载体，以学校德育队伍建设为基础，积极探索青少年学生思想道德建设规律，倡导用爱心育人、全员育人，奉行朴实的工作作风，推进德育创新。在德育的内容上，贝占近时代，贝占近生活，贝占近学生。在德育的渠道和方法上，突出道德体验，道德实践，以 "关爱、理解、互动”为德育工作思路，实现思想教育全员化、班级管理常规化、养成教育经常化、行为习惯规范化、组织活动实效化、教育内容明晰化，使学校的德育形成"真情德育”、“实践德育”和“全员德育”的特色，让德育因行动而光芒四射，让学校因德育而充满活力。三、 发展目标总体目标:围绕"安全、文明、和谐"的目标，突出学生行为规范养成教育重点，根据时代特点、学生身心发展规律，探索和研究如何增强德育工作的针对性和实效性；加强班主任为主题的德育队伍建设，强化学科德育功能；充分利用和整合校内外德育资源，强化育人功能。经过三年左右时间的努力，逐步构建德育组织网络化、德育内容体系化、德育工作全员化、德育制度科学化、德育管理有序化、德育科研规范化的学校德育新格局，打造平安校园、文明校园，培养学生良好的道德观念和行为习惯，使学生学会做人、学会交往、学会学习、学会健体、学会审美、学会生活、学会创造，拥有健康的心理和健全的人格，成为有理想、基础厚实、文明阳光、自强进取的合格高中生。具体目标：1、 健全学校德育管理制度，完善学生综合素质评定、班级量化考核、优秀班主任和德育工作先进个人评选、德育学科评价和学校全体教职员工德育工作评估等德育评价机制，建立综合性的学生评价体系。2、 建立全员化的德育队伍，构建德育管理网络。深化人人都是德育工作者的育人理念，形成班级、年级、学校多层次的德育管理团队。启动班主任三年校本培训计划，壮大优秀群体，提升德育队伍整体水平。探索学生自主管理新机制，设置并完善学生组织机构，促进学生自我认识、自我改造、自我发展。3、 拓宽德育途径，优化德育资源。三年内，形成爱国主义教育基地、社会实践基地、校内德育阵地横向沟通的基地网络，挖掘家庭、社区、社会团体等方面的独特作用，形成广泛的教育合力和全方位的育人格局。4、 研究新时期高中阶段德育工作规律，分阶段实施德育目标，提高德育工作的针对性和实效性。高一年级以适应教育为支点，以规范行为为目标，致力于培养自立合格的高中生；高二年级以发展教育为支点，以陶冶情操为目标，致力于培养自强成熟的高中生；高三年级以理想教育为支点，以健全人格为重点,致力于培养自信优秀的毕业生。5、 建立德育科研制度，提升德育科研能力，壮大德育科研队伍，发挥德育科研引领作用，从而更好的为德育服务。6、 创建省级平安校园和健康促进学校，巩固镇江市中小学学生行为规范示范学校和镇江市绿色学校的创建成果，配合学校争创省四星高中。四、重点工作及举措1、德育队伍建设。(1)、成立德育工作领导小组。通过学习研讨不断更新观念，使领导小组成员具有先进的德育理念，能在学校德育规划、德育管理、德育活动中发挥引领、辐射、示范、指导的作用，成为学校德育工作的领军人。⑵、牢固树立德育整体性的观念，加强全员育德能力的培养。学校明确提出"人人都是德育工作者"。积极引导校内的所有教职工从各自的工作特点出发，积极主动参与德育教育工作，探索各学科、各部门德育工作的主要途径、方法、形式和职能。加强教职工师德建设，建立健全师德监督考核制度，规范全体教师的育人行为，营造民主、平等的师生关系。建立教职员工全员参与德育的激励机制，每年在全校教职工中评选德育先进工作者，以表彰在学校德育工作中取得成绩的教职员工。⑶、大力推进班主任队伍建设，发挥其在班级管理方面的核心作用。一是有计划地开展班主任校本培训活动。每周一次班主任例会、每月一次班主任沙龙研讨、每学期一次班主任工作经验交流、每学年1一2次聘请校外专家来校讲座、每年1—2次组织班主任外出学习参观，通过学习、培训，帮助班主任树立全面、科学的育人观，掌握班级管理工作的理论与方法，提高班主任的管理能力和育人水平，促进班主任专业发展，实现班主任工作由"管"向"育"的转变；二是注重提高班主任日常工作技能。通过举办主题活动设计、主题班会、养成教育、班级环境管理、班风建设等班级常规工作达标创优活动，不断提高班主任日常班级管理能力，并达到交流提高，优化工作之目的。三是加强班主任工作的检查与指导。一方面德育处、年级部在深入调研，了解情况的基础上，对班级工作中出现的问题及时向班主任提出建设性意见，并促其改进；一方面坚持班级工作的抽查、随访制度，坚持过程与结果并重的原则，对班主任工作进行全面、客观的评价，完善优秀班主任评选与推荐办法，并不断推出班主任工作的典型。四是加强班主任后备力量的培养。认真组织青年教师参加班主任校本培训活动，在校内建立副班主任制度，采取以老带新，举办专题培训等方法，使青年教师能够顺利适应班主任工作，让学校班主任队伍始终充满活力。2、校园文化建设。⑴、邀请专业机构的专家结合学校实际进行校园文化建设规划，加强校内园林景点的文化建设，注重美丽校园的熏陶，发掘利用校园景点的育人因素，发挥教学楼内名人画像、格言、文化宣传廊的育人功能，不断更新和完善教学楼内的德育设施，力图给学生以一种强烈的心理暗示，营造浓郁的德育氛围。注重班级、宿舍文化环境建设，进一步开展"文明班级"、"文明宿舍"的创建活动，积极鼓励学生爱惜和维护学习的良好环境，发挥环境净化学生心灵、陶冶学生情操、增长学生才智的隐性育人功能。⑵、深入挖掘三风育人功能，让"笃信、好学"的实高精神、"勤朴、严谨、创新、和谐”的校风、"明理自律、乐学善思”的学风、"厚德博学、诲人不倦”的教风，成为学校的文化品牌，影响和激励全体师生不断前进。⑶、加强校园文化阵地建设，积聚校园文化底蕴。充分利用校内外资源，成立文学社团，办好文学小报和心理健康小报，以促进师生校园文化的交流。进一步发挥校园网站、宣传栏、广播站、文明监督岗等阵地在师生中的文化影响力，使之真正成为展示校园文化生活的窗口和培育人文精神的纽带。扎实开展校园文化、班级文化、处室文化建设，牢固树立危机意识、责任意识、发展意识，打造实高文化，形成学校特色。⑷、进一步丰富校园文化活动，办好每年的校园科技文化艺术节和体育节等文化活动，精心实施阳光体育活动，积极推进研究性学习和综合实践活动，并注重创新活动形式，丰富活动内容，突出以人为本、实践性、参与性、开放性、特色性、发展性等原则，根据学生素养和个性特长，拓展潜能，让学生才艺得到进一步展现，能力得到进一步锤炼，审美情趣得到进一步提升，为他们将来的成功奠定坚实的基础。3、 养成教育。⑴、以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的学习与落实为契机，修定与完善《学生一日常规》、《学生礼仪规范》、《班级常规检查评比办法》、《德育工作指导手册》等，制定学校养成教育计划，并利用国旗下讲话、广播站、主题班会、橱窗、班级板报等宣传养成教育知识，注重学生内驱力的培养，让文明的行为习惯成为实高学生的共同追求，努力使实高学生形成气质典雅、谈吐文雅、举止优雅、品位高雅的四雅品质。⑵、成立文明监督岗，设立专项治理周。从学生仪容仪表、行为习惯、校牌佩戴、自行车摆放、课间操质量、自习课纪律、环境卫生、禁用手机等细节入手，开展专项整治活动。同时做好督促检查工作，通过德育处、年级部督查，学生会、文明监督岗日查，值日人员巡查，各班级自查，做到及时反馈、及时整改，检查结果纳入班级月量化考核，并对薄弱环节重点突破，逐步形成讲文明、守纪律的良好氛围。⑶、注重学习习惯的培养。根据我校学生实际，着力于培养尊重老师的习惯、自学预习的习惯、专心上课的习惯、积极思考的习惯、切磋琢磨的习惯、善于提问的习惯、独