2021-2022学年广东省东莞外国语学校高一（下）期中语文试卷-普通用卷

2021-2022学年广东省东莞外国语学校高一（下）期中语

文试卷

一、单选题（本大题共12小题，共12.0分）

1.下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（）

A.千乘之国，摄乎大国之间风手舞雪，咏而归

B.以吾一日长乎尔则何以哉

C.宗庙之事，如会同如或知尔

D.子路率多而对日赤，与何如

2.请判断“不吾知也”的特殊句式类型（）

A.宾语前置句B.状语后置句C.定语后置句D.主谓倒装句

3.对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（）

A.夫晋，何庆之有？（讨厌）

B.焉用亡郑以隋邻（增加）

C.行李之往来，若其乏困（供给）

D.使杞子、逢孙、杨孙唐之，乃还（撤走）

4.下面关于“之”的解释，错误的一项是（）

A.辍耕之垄上（动词，往，至IJ）

B.是寡人之过也（结构助词，的）

C.臣之壮也，犹不如人（结构助词，的）

D.何厌之有？（结构助词，宾语前置的标志）

5.下列各句中，对加点词的用法归类正确的一项是（）

①沛公军霸上

②素春留侯张良

③项伯杀人，臣循之

④君为我呼入，吾得见事之

⑤秋毫不敢有所近

⑥项伯乃夜驰之沛公军

⑦范增数目项王

⑧沛公旦日丛百余骑来见项王

⑨头发上指

⑩常以身襄蔽沛公

A.①⑦/②③⑤/⑧/④⑥⑨⑩B.①⑦/②⑤/③/⑧④⑥⑨⑩

C.①②⑤⑦/③⑧/④⑥⑨⑩D.①⑦/②⑤/③⑧/④⑥⑨⑩

6.与“因击沛公于坐”句式不相同的一项是（）

A.具告以事B.长于臣C.得复见将军于此D.大王来何操

7.下列各项中，没有通假字的一项是（）

A.距关，毋内诸侯B.旦日不可不蚤自来谢项王

C.度我至军中，公乃入D.张良出，要项伯

8.下列各句中，加点词语的用法与其他三项不同的一项是（）

A.将有作则思知止以家人B.想谗邪则思无身以黜恶

C.乐盘游则思三驱以为度D.总此十思，必兹九德

9.下列各项中，没有古今异义的一项是（）

A.臣闻求木之长者，必固其根本B.既得志，则纵情以傲物

C.虑壅蔽，则思廛心以纳下D.惧遒造则思江海下百川

10.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（）

A.①不赂者以赂者丧②以赂秦之地，奉天下之谋臣

B.①盘盘帚，困困焉②至丹以荆卿为计，始速祸帚

C.①子孙视之不甚惜②一宫之间，而气候不齐

D.①灭六国者六国也，非秦也②惜其用武而不终也

11.下列各句中“亡”字的意义和用法与例句中的“亡”字完全相同的一项是（）

例：诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。

A.是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也

B.追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹

C.沛公今事有急，亡去不义，不可不语

D.秦无亡矢遗镶之费，而天下诸侯已困矣

12.下列各项中，与其他三项的“而”字用法不同的一项是（）

A.有如此之势，而为秦人积威之所劫

B.骊山北构而西折

C.是故燕虽小国而后亡

D.苟以天下之大，下而从六国破亡之故事

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二、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）

阅读下面的文字，完成各题。

材料一：

近年来，“人机大战”引起世人关注，人工智能发展引发的忧虑和争论开始从学

术圈进入公众视野，要将这些思考引向深入，就需拓宽视域，厘清思路，特别要善用底

线思维来把握问题，对无限制发展人工智能可能带来的后果，可从近期、远期和终极威

胁三个层面来分析。

近期威胁的一个表现是人工智能开始大批量取代蓝领工人和下层白领。这在发达

国家的制造业中表现较明显，我国一些工厂也开始这么做。从经济效益看，工业人工智

能成本的下降使“取代”变得有利可图。“汽车的出现没有让马车夫找不到新工作”只

是以往的经验，这次并非如此：大批工人陆续失业，只要达到某个临界点，社会就有可

能发生动荡。

近期威胁的另一表现是军用人工智能的研发。史蒂芬•霍金、比尔•盖茨等人曾

呼吁世人警惕人工智能的盲目研发，特别是军事用途的研发，认为这有可能导致比原子

弹更可怕的武器出现。因为军用人工智能有可能直接操控武器，一旦失控，后果难以设

想；即使没有失控，研发出这类更冷酷、更高效的杀人武器，亦非人类之福。

人工智能的远期威胁中，最容易想到的就是它们可能的反叛，这点很容易理解，

《黑客帝国》《未来战士》等科幻影片对此已做过大量设想。人工智能业界和一些盲目

乐观人士常用“人工智能还很初级”之类的说法宽慰公众，但这种理由是站不住脚的，

“老虎还小”不能成为养虎的理由。因此，我们对这一威胁必须保持足够的警惕。

人工智能的终极威胁更加发人深省。这种威胁并非建立在人工智能反叛的假定之

上，而是恰恰相反。阿西莫夫提出的一个很少有人注意的重要观点是，所有依赖人工智

能的文明都终将灭亡，他给出的理由之一：“一个完全依赖机器人的社会，因极度单调

无趣，终究会变得孱弱、衰颓、没落而奄奄一息。”这个看法很有见地。

这里排除人工智能反叛人类的可能，假定未来人工智能可承担人们所希望的“任

何工作”，人类就会变成整天混吃等死的寄生虫了。如果真是这样，用不了多久，人类

的机能和智力都将迅速退化，我们的人生就变得毫无意义，这是更可怕的威胁。

（摘编自江晓原《科技创新应树立底线思维一一以人工智能发展为例》）

材料二：

人类智能不过是文明的成果，源于社会与历史的心智积淀，而文学正是这种智能

优势所在的一部分。文学之所以区别于一般娱乐（比如下棋和转魔方），就在于文学长

于传导价值观。好作家之所以区别于一般“文匠”，就在于前者总能突破常规俗见，创

造性地发现真善美，守护人间的情与义。而技术主义者恰恰在这里严重缺弦，他们一直

梦想着要把感情、性格、伦理、文化以及其他人类表现都数据化，收编为形式逻辑，从

而让机器的生物性与人格性更强，使其创造力大增，最终全面超越人类。但他们忘了，

人类智能千万年来早已演变得非同寻常一其中一部分颇有几分古怪，倒像是“缺点”。

比如，人必有健忘，但电脑没法健忘；人经常糊涂，但电脑没法糊涂；人可以不讲理，

但电脑没法不讲理，即不能非逻辑、非程式、非确定性地工作。这样一来，即便机器人

有了遗传算法（GA）、人工神经网络（ANN）等仿生大招，即使进一步的仿生探索不会

一无所获，然而，人的契悟、直觉、意会、灵感、下意识、跳跃性思维，同步利用“错

误”和兼容“悖谬”的能力，把各种矛盾信息不由分说一锅煮的能力，有时候竟让2+2=8

或者2+2=0甚至重量+温度=色彩的特殊能力（几乎接近无厘头），如此等等，都有“大

智若愚”之效，只能让机器人迷糊。

在生活中，一段话到底是不是“高级黑”；一番慷慨到底是不是“装圣母”；一

种高声大气是否透出了怯弱；一种节衣缩食是否透出了高贵；同是一种忍让自宽，到底

是阿Q的“精神胜利”，还是庄子的等物齐观；同是一种笔下的胡乱涂抹，到底是艺术

先锋的创造，还是画鬼容易画人难的胡来……这些问题也许连某个少年都难不住，明眼

人更是一望便知。这一类人类常有的心领神会，显示出人类具有超强的处理价值观的能

力，其实不过是依托全身心互联与同步的神经响应，依托人类经验的隐秘蕴积，选择了

一个几无来由和依据的正确，有时甚至是看似并不靠谱的正确一这样做很平常，就像对

付一个翅趣或一个喷嚏那样自然，属于瞬间事件。但机器人呢，光是辨识一个“高级黑”

的正话反听，可能就会导致全部数据库瘫痪。

（摘编自韩少功《当机器人成立作家协会》）

13.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.对“人机大战”这样的事件所引发的关于人工智能的争论，必须拓宽视域，厘清

思路，善用底线思维，才能真正抓住问题的要害。

B.如果盲目研发军用人工智能，比原子弹更可怕的武器有可能在不远的将来出现,

即使处于人类控制之中，对人类也是一种威胁。

C.阿西莫夫等人所谓人工智能的终极威胁，不是机器人的失控和反叛，而是人工智

能可能导致人类文明的最终灭亡。

D.同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力，以及同时处理各种矛盾信息的能力，

都属于人类智能特有的形式逻辑。

14.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）

A.从局部看，工业人工智能取代工人有利于一些工厂提高经济效益；但如果成为一

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种普遍现象，有可能会危及社会的稳定。

B.《黑客帝国》《未来战士》等科幻影片，设想了人工智能反叛人类的情节，文章

以此为例，说明人工智能的远期威胁。

C.如果加强机器人的遗传算法、人工神经网络等仿生大招，就可以让机器像人一样

非逻辑、非程式、非确定性地工作，最终超越人类。

D.文学中保存了人类的情感和价值观，这是与其他领域相比，人工智能在文学领域

更难取得突破的重要原因。

15.下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（）

A.一群文学专业的研究生竟然难以分辨两首写景诗歌中，哪一首是由诗歌游戏软件

所生成的，哪一首是宋代秦观的作品。

B.某网站售价15元的“写作软件”，简直是最廉价的抄袭助手，已成为时下一些

网络作家的'‘另一半”甚至“另一大半”。

C.文学中的那些“恍惚而来，不思而至"（汤显祖语），字里行间非常微妙，其复

杂性非任何一套代码和逻辑可以穷尽。

D.“宫斗”神剧总是王痴、妃狠、暗下药，“武侠”神剧总是秘籍、红颜、先败后

胜，人机合作能有效支持这些类型化写作。

16.材料二使用了哪些论证手法？请简要说明。

17.有人认为，在对待人工智能的态度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？请

结合材料谈谈你的看法。

阅读下面的小说，完成各题。

六合

刘博文

形意拳，脱枪为拳。

取枪法之精髓，避敌手锋芒，出拳时，无枪在手，枪影纤毫毕现。

哪门子的枪？

人说，此枪法源自北宋年间抗辽名将杨业，胡枫却不乐意听，逢此说法他必然还嘴。

嘴上常年挂着句，你懂个甚枪！

他说得起这话，东三省内，没有人比胡枫更懂枪，老郭除外。

胡枫爱枪，往东北军应征报到时.，不足一丈来高的身板上背负起半杆吊着红缨穗的短枪。

比长枪短，较短枪又长些许。

实属稀奇。

奉天城外营帐前，正训练新兵的陆军讲武堂教官老郭听见声声议论起了心思，细咪咪的

小眼现出金光。

左手下意识捏住下颌八字胡。

好枪，好枪。

当然是好枪！

多少年没见过子母鸳鸯枪的教官忍不住上手触摸，却被胡枫一个转身，推出三丈外。

顿下身形，小眼睛教官目不斜视，左手仍托在八字胡上。

丝毫没见胡枫的怪。

脱枪为拳，习此拳者，须得倚仗长枪的力量，撇出后化为己用，同讲武堂战术郭教官的

带兵理念相同。

吸收兵士之长，为己之用。

适逢乱世，各路军阀割据，占地为王，习武之人也难保自身，一杆长枪迫不得已，请工

匠淬炼浇铸为两段，一分为二，枪头不过两。

起个新名字，子母鸳鸯枪。

身负子母鸳鸯枪的胡枫，起先没打算到关外，滴水成冰的地方，耍起铁枪不得作冷？中

原腹地才是好汉子该待的地方，否则一身武艺岂为空学？

京西火车站做过两年铁路工，现实的情况大山般压在面前，越来越乱的世道，愈发盲从

的内心，叫人看不见光明之所在。

唯有铁枪在身，方能给以少许安宁。

而枪炮声声入耳，胡枫听闻道上的朋友说，中原混战，关外反而落得一片清净。

便由北平出关，来到关外，如今世人嘴里的东三省。

若无以上种种，胡枫相信，自己也不会同远在千里外的讲武堂郭教官成为莫逆之交。

你练形意拳多久？

可知形无形，意无意，无意之中出情意。

入讲武堂后，郭松龄常与其探讨武学大义，像是看穿胡枫心中困顿的疑惑，郭松龄笑道，

你就喊我老郭吧，咱武林中人不在乎这些俗世条框。

一来二去，胡枫方才晓得，郭松龄为唐代名将郭子仪后人，祖籍山西太原。

独在异乡为异客，打俩人相识相知的那刻起，便心照不宣地将独字替换为同。

身似弹簧形若炮，形意一拳崩死人。

寒来暑往，胡枫升为副将，二人平日相互习练，苦心钻研兵书拳法，关内的炮火依旧如

胡枫来时模样，较之以前最大不同点在于，日本人插足进来

横切一刀。

1925年，夹竹桃开过的烂漫时节，东北的天起风了，晴一阵雪一阵，己为莫逆的二人

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于讲武堂内，收到老帅张作霖入关参与内战的条令，俩人早预想到有此一幕。

秦王扫六合。

更况乎东北王张作霖，细数起来，历朝历代封候者心中都流淌着征战天下的宏愿。

天下一统美好，杀伐却残酷。

兴，百姓苦，亡，百姓苦。

形意拳讲究脱枪为拳，再过两年，兄弟，我也脱下这身戎装，待到山花烂漫时，过几天

无虑的快活日子。

他不反对征战，只单反对在日军横插一道时征战，所谓攘外必先安内。

狗屁，实为一派胡言。胡枫出拳擂上营帐，帐外北风卷地。

无国哪来家，愿与我一道举旗否？

愿！

杯盏应声落地。

摔过碗，便是过命的兄弟，飞雪落于讲武堂营帐外，一场变故跟随漫天皑皑白雪降临。

时近初冬，兵士心中无不蒙上层层霜雪，较之霜雪更甚。

意料之外，情理之中，奉军的魂儿在张家人身上，老帅命少帅出征，复电联日本人，结

合日本人中坚力量，一张算盘敲得精明利落，郭松龄翻盘的气焰被彻底打灭。

一场数年不遇的飞雪，幻化成败军之将口中轻描淡写的词语，流年不利。

郭松龄兵败雪夜，副将胡枫失踪，东北依旧是张家人的天下。

而日本人，亦未料到老帅张作霖的反口，之前私下递交承诺的协议，通通翻脸不认账。

日本人可不似脱枪为拳的形意拳那么应手，一旦沾上便难脱干系。以其之力为我用，扫

荡六合。

张作霖的想法实在狂妄且天真。

1928年6月4日画，拒不签字的张作霖，乘坐由北京返回奉天的专列，行驶至皇姑屯附

近的南满铁路交汇处桥洞时，被日本关东军预先埋好的炸弹炸毁，逝年53岁。

老帅曾经横扫六合的宏愿，亦随着一声凭空而起的爆炸，灰飞烟灭。

生在死的对立面，说不出口的事更有许多。

毫无疑虑，戒备森严的奉系专列，当然混不进日本间谍，埋下炸药的祸根密而不宣，是

名铁道老工人。

选他做事，日本人看上的便是其寡言少语、心思缜密，以及一拳崩开木板的好身手.

形意一拳崩死人，身后，传来山崩地裂的爆炸塌陷声。

只是，你为何不笑呢？

不单不笑，拿到赏金的杀手反而以红缨穗布掩面，发出阵阵哀嚎，不顾日本翻译的追问，

朝奉天城外奔去。

嚎的哪门子丧？

城外，营帐己不复在，晚熟的六月夹竹桃树，现出大片烂漫如霞的红光。

（选自《2020年中国微型小说精选》，有删改）［注］：1928年6月4日凌晨5时，张作

霖乘坐的专列经过京奉、南满铁路交叉处的三洞桥时，被日本关东军预埋炸药炸毁，张

作霖被炸成重伤，当日上午9时许，因抢救无效死亡。当时日本国没有公布凶手。案发

皇姑屯站以东，史称皇姑屯事件。

18.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.郭松龄丝毫不见胡枫的怪，并与其探讨武学大义、结为莫逆之交，可见郭松龄是

懂枪的，十分欣赏胡枫及其所练的形意拳。

B.小说多次提及“山花烂漫时”，第一次是交代时节，第二次是表明郭松龄远离世

俗的愿望，第三次是渲染气氛、丰富文章意蕴。

C.小说全篇没有使用一个引号，而是将引语直接呈现，但哪里是引语，哪里是叙述，

依然一清二楚，体现了独特的叙事风貌。

D.小说综合运用语言描写、动作描写和神态描写等多种手法，塑造了郭松龄、胡枫、

张作霖和日本翻译等个性鲜明的形象。

19.下列对小说中关键语句的理解，不正确的一项是

A.“京西火车站做过两年铁路工”这句话看似闲笔，实则为后文情节的发展埋下伏

笔，暗示预先埋下炸药的人物身份。

B.”同在异乡为异客”是郭胡二人内心的真实感受，身处异乡，虽与志同道合的朋

友结交，却仍有异地作客的孤独之感。

C.“横切一刀。”四个字另成一段，并保留句号，形式和语义高度一致，对日本人

插足内战的强烈不满情绪，跃然纸上。

D.“兴，百姓苦，亡，百姓苦。”表达了对百姓的深切同情和对执政者的愤慨，与

原出处张养浩所抒情感基本一致。

20.胡枫为什么要为日本人做事，埋下炸药炸死张作霖？这与他先前反对老帅勾结日军

是否矛盾？请结合小说谈谈你的看法。

21.本文是小说年选“传奇小说”栏目中的一篇，请据此简要分析本文的基本特征。

三、文言文阅读（本大题共5小题，共20.0分）

阅读下面的文言文，完成各题。

苏辙，字子由，年十九，与兄轼同登进士科，又同策创举。仁宗春秋高，辙虑或倦于勤，

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因极言得失。而于禁廷之事，尤为切至。考官胡宿以为不逊，请黜之。仁宗日：“以

直言召人，而以直言弃之，天下其谓我何？”宰相不得已，置之下等，授商州军事推官。

三年，辙为大名推官。逾年，丁x怵。服除，神宗立己二年，辙上书言事，召对延和殿。

王安石以执政与陈升之领三司条例，命辙为之属。安石出《青苗书》使辙熟议，辙尽言

其弊。会河北转运判官王广廉奏乞度僧牒数千为本钱，于陕西漕司私行青苗法，春散秋

敛，与王安石意合，于是青苗法遂行。安石因遣八使之四方，访求遗利。申外知其必迎

合生事，皆莫敢言。陈升之止之，以为河南推官。

宣仁后临朝，用司马光、吕公著，欲革弊事。光以安石私设《诗》《书新义》考试天下

士，欲改科举，别为新格。辙言：“进士来年秋试，日月无几，而议不时决。诗赋虽小

技，比次声律，用功不浅。至于治经，诵读讲解，尤不轻易。要之，来年皆未可施行。

乞来年科场，一切如旧，惟经义兼取迂旗及诸家论议，或出己见，不专用王氏学。仍罢

律义，令举人知有定论，一意为学，以待选试，然后徐议元佑五年以后科举格式，未为

晚也。”光皆不能从。

辙性沉静简洁为文汪洋澹泊似其为人不愿人知之而秀杰之气终不可掩其高处殆与兄轼

相迫。所著《诗传》《春秋传》《古史》《老子解》《栾城文集》并行于世。

（节选自《宋史•苏辙传》，有删改）

22.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.辙性沉静简洁/为文汪洋澹泊/似其为人/不愿人知之/而秀杰之气终不可掩/其高处

殆与兄轼相迫/

B.辙性沉静简洁/为文汪洋澹泊/似其为人/不愿人知之/而秀杰之气终不可掩其高处/

殆与兄轼相迫/

C.辙性沉静/简洁为文/汪洋澹泊/似其为人/不愿人知之/而秀杰之气终不可掩其高处/

殆与兄轼相迫/

D.辙性沉静/简洁为文/汪洋澹泊/似其为人/不愿人知之/而秀杰之气终不可掩/其高处

殆与兄轼相迫/

23.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.制举，又叫制科，是由皇帝下诏举行的小范围考试，通过策论文章考察并选拔特

殊人才。

B.丁父忧，即遭遇父亲去世。官员在位期间，如遭遇父母去世，必须辞官回家为父

母守孝。

C.中外，又叫内外，指皇宫内外或中央与地方。帝王居所称为禁中。文中特指中国

与外国。

D.注疏，注是对经书字句的注解；疏对经书所做注解的注解。内容涉及经书词语、

史实等。

24.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.苏辙参加制举，文章言词激切。苏辙在制举的策论文章中，因为激切地谈论朝廷

宫禁之事，虽然被皇帝理解，但最终还是被列入下等。

B.苏辙为国为民，劝说王安石。王安石施行青苗法后，派遣使者前往各地寻求未收

取的财利。人们很担心，委托苏辙写信劝说王安石。

C.苏辙体谅士子，建议考试从旧。司马光想改革科举考试，但苏辙认为考试时间将

近，建议来年的考试除了稍作变动外，尽量一切如旧。

D.苏辙敢于直言，不以谄媚为事。无论是对于皇帝，还是执政的王安石与司马光,

苏辙均能直言其弊，不因对方位高权重而畏缩不言。

25.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①策入，辙自谓必见黜。考官司马光第以三等，范镇难之。

②辙以书抵安石，力陈其不可。安石怒，将加以罪。

26.文天祥评价苏辙为“直言”，文中哪些事件可以体现这个品质？

四、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分）

（二）古代诗歌阅读

阅读下面这首唐诗，完成下列各题。

江上值水如海势聊短述

［唐］杜甫

为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。

老去诗篇浑漫与®,春来花鸟莫深愁。

新添水槛供垂钓，故着浮槎替入舟。

焉得思如陶谢手②，令渠述作与同游。

【注释】：①浑，完全，简直。漫与，随意付与。②焉得，怎么找到。陶谢，陶渊明、

谢灵运，皆工于描写景物，故想到他们。

27.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.首联杜甫自道其创作经验，该联体现了严肃认真的写作态度和动人心弦的审美

效果。

B.颔联杜甫自谦之语，写诗已不再琢磨，全是随意付与，春光明媚，花香鸟语，

快乐异常。

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C.颈联呼应题目“江上值水如海势”，虽写江水，只是轻轻带过，借水槛浮槎写

海势。

D.尾联以一“焉”字，即巧作转折，融注新意。借陶谢之手，表达自己回归大自

然的情怀。

28.尾联诗人借用陶谢典故，有何作用？请结合全诗简要分析。

五、默写(本大题共1小题，共10.0分)

29.名篇名句默写。

(1)在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志，而是先

用温和自谦的话打消学生的顾虑，他说：“,

(2)《谏太宗十思疏》中指出所谓取天下易守天下难的缘由是“,”

(3)《阿房宫赋》中说阿房宫占地之广、楼阁之高的句子是“,”。

(4)《岳阳楼记》中借鸟欢鱼跃来描绘清明之景的句子是“,”。

(5)《桂枝香•金陵怀古》中“,”两句，写出了诗人登高望远时

所看到的开阔高远的深秋金陵江山景象。

六、名著阅读(本大题共1小题，共4.0分)

30.《红楼梦》中宝黛第一次争吵出现在第十八回“林黛玉误剪香囊袋"。请你简述这

一故事情节，并对林黛玉的这一行为作简要分析。

七、作文(本大题共1小题，共60.0分)

31.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章

网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。业

内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装VR(虚拟现实)设备，便可以足

不出户地穿梭于各个虚拟场景：时而在商店的衣帽间里试穿新衣，时而在诊室里与

医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻事件的''现场目击

者”……

当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新

世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？

对材料提出的问题，你有怎样的思考？

要求：请结合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；

答案和解析

1.【答案】A

【解析】A.①②都是同“于”的用法，介词，在。

B.①因为，②做。

C.①表示选择关系，或，或者，②假如。

D.①形容词词尾，②第二人称代词。

故选：Ao

本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答时，学生要了解虚词的用

法，结合语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲

目。

虚词的辨析方法如下：

一、关注词性差异。“焉”有时作为代词，有时作为兼词。

二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这

一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为

清晰而高效的思路。

三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总

结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只

看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。

四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、

句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意

义，切不可机械、盲目。

2.【答案】A

【解析】“不吾知也”，正常语序为“不知吾也”，是宾语前置句.

故选：A。

本题考查的是辨析文言句式，解答此题，要掌握基本的文言句式，在平时加以识记。

1.动词宾语前置

文言文中宾语提到动词前面，大致有三种情况：

（1）否定句中代词作宾语，宾语置于动词前。所谓否定句是表示否定的句子，即句中

有否定副词“不、弗、未、非、否、毋”或表示否定的动词“无”或无定代词“莫”。

如果它的宾语是代词，一般放在动词谓语之前。

第12页，共32页

（2）疑问句中，疑问代词作宾语，放在动词谓语之前。

在古汉语里，使用频率高的疑问代词是“何”字，其他还有“谁、孰、恶、安、焉、胡、

奚、曷”等，它们作宾语时，也放在动词谓语之前。

（3）用“之”或“是”把宾语提到动词前，以加重语气。这种现象古汉语中并不多见。

表示动作对象的单一性和强调宾语，往往用“唯（惟）……是……”和“唯（惟）……

之……”等格式，可将副词“唯（惟）”译成“只”“只是”或“专”“一定”等，而

助词“之”“是”是提宾的标志，不译。如成语“唯利是图”“唯命是从”“唯你是

问”“唯才是举”等等，就是这种格式。

2.介词宾语前置

文言文中，常见的介词有“于、以、为、与、从、自、向”等，它们往往与后面的名词

或名词性短语结合，组成介词结构。这些在介词后的名词或名词性短语，叫介词宾语。

介词宾语一般放在介词之后，文言文中在以下情况时放在介词之前：

（1）疑问代词作宾语，一般放在介词之前。

（2）介词宾语不是疑问代词，但是为了强调它，也放在介词的前面，最常见的情况是

介词“以”的宾语前置。

（3）介词宾语是方位词，也放在介词的前面。

3.【答案】A

【解析】A.厌，满足。译为：晋国，哪有什么满足的时候；

B.正确；

C.正确；

D.正确；

故选：Ao

本题考查理解文言句子中实词含义的能力。解答本题，要结合平时的积累以及语境进行

辨析。

文言实词众多，并且一个实词有多个义项和用法，除了平常多积累之外，同学们还需掌

握一些推断实词的方法，常见的文言实词推断方法有以下六种：

一、字形推断法

中国汉字中多为会意字和形声字，因此我们可以借助汉字的形旁来推断实词的含义。

二、邻字帮助法

在文言文阅读中，实词以单音节为主，即一个字往往就是一个词。而以两个或几个词义

相同或相近的实词合起来表示一个共同的意义的现象也经常出现。所以我们可以根据相

邻的字来推断其意义。

三、成语联想法

成语中保留了大量的文言词义，在解释文言实词时，我们可以联系自己熟悉的成语，加

以比较验证，这对判断文言词义会有很大的帮助0

四、语法分析法

所谓“语法分析法”，即运用现代汉语的语法常识，根据实词在句中的位置来确定其词

性。一般来说，在主语、宾语位置上的是名词，在谓语位置上的是动词。受副词、数次

修饰的是动词，受形容词修饰的是名词。然后根据词性来确定词义，词性不同，词义往

往不同。

五、代入验证法

这是最简洁直接的方法。把所给义项代入到句中之后，解释准确的就是正确答案。它的

局限性也在这里，就是只能适用于已给义项的题目。

六、语境分析法

所谓“语境分析法”，即联系该实词在文中的前后语句甚或前后语段来推断实词意义的

方法。文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，但我们可以结合上下文来判

定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。所以，

“语境分析法”是一种常用的且行之有效的方法。

4.【答案】C

【解析】C.“之”解释为“结构助词，的”有误，应是主谓之间，取消句子独立性，

可不译。句子翻译为：我年轻的时候尚且比不上别人。

故选：Co

本题是考查的文言虚词的意义与用法。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言句子

的含义，还必须熟悉语法。

做此类题一定要熟知常见虚词的常见用法，同时要熟悉课文中虚词的意义与用法，还要

能翻译整个句子，了解语法，只有做到这些，我们在做这类题时才会轻松而简单。

5.【答案】D

【解析】①⑦为名词用作动词，驻扎，使眼色；②⑤为形容词用作动词，交好，接近；

③⑧为动词的使动用法，使……活，使……跟随；④⑥⑨⑩为名词做状语，像兄长一样，

在夜里，向上，像翅膀。

故选：D0

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本题考查词类活用的能力。首先明确加点词的词性，然后根据其在句中的位置和前后词

语的词性辨析活用类型。

文言文各种词类活用总结：

1.名词活用为动词。

2.一般名词作状语。

3.动词活用为名词。

4.形容词活用为名词。

6.【答案】D

【解析】例句状语后置句，应是“因于坐击沛公”。句子翻译为：趁机在座位上击杀沛

公；

A.状语后置句，应是“以事具告”。句子翻译为：把事情详细地告诉了他；

B.状语后置句，应是“于臣长”。句子翻译为：年纪比我大；

C.状语后置句，应是“于此得复见将军”。句子翻译为：能够在这里再见到将军；

D.宾语前置句，“操何”即“何操”。句子翻译为：大王您来的时候带了什么礼物没

有？

故选：D。

此题是考查文言文中文言句式知识点。平时学习要多积累一些判断文言文句式的标志性

词语，还要熟悉现代语法，才能判断词语的位置发生了怎样的改变。

状语（介宾短语）后置

由介词“于”“以”等构成的介宾短语经常放在动词谓语或形容词的后面。

介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”“于”组成的介宾短语，作状语后置

有以下几种情况：

（1）用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语

时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。

例：青，取之于蓝，而青于蓝。（荀子《劝学》）

分析此句中的“于蓝”介宾短语，前者应该移到“取”的前面做状语；后者“于蓝”

介宾短语应该移到“青”的前面做状语，即译为“比蓝青”。

（2）介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。

例：具告以事。（《史记•项羽本记》）

分析“具告以事”，即“以事具告”，“以事”介宾短语做“告”的状语。

还有一种介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时.，在翻译时，可视情况而定其成

分。

例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（韩愈《师说》）

分析“生乎吾前”中的“乎”就是介词“于”；“乎吾前”应该移到“生”的前面

做状语。

①刻唐贤今人诗赋于其上（状语后置，“于其上”介宾短语作“刻”的状语，后置。

正常的语序应为“于其上刻唐贤今人诗赋”。译：在岳阳楼上雕刻了唐代名家和近人的

试赋。）

7.【答案】C

【解析】A.“距”通“拒”,把守；“内”通“纳”，容纳；

B.“蚤”通“早”，早些；

C.无通假字；

D.“要”通“邀”，邀请；

故选：Co

通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用

读音相同或者相近的字代替本字。

由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为

部分通假字就是古人所写的白字（错别字）。

事实上，第一个写通假字的人可以说是写的白字，但是后人纷纷效仿，也就积非成是了。

通假字大量存在于古书之中，是造成中国古书难读的祸首之一。

8.【答案】C

【解析】A.形容词的使动用法，使……安定。

B.形容词的使动用法，使……端正。

C.形容词的意动用法，以……为乐。

D.形容词的使动用法，使……弘扬。

故选：Co

本题考查学生对词类活用现象的辨识能力。解答时，要注意平时学习中多积累，还需结

合语法知识来进行判断分析。

文言文各种词类活用总结：

1.名词活用为动词。

2.一般名词作状语。

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3.动词活用为名词。

4.形容词活用为名词。

9.【答案】D

【解析】A.古义：树木的根。今义：事物的本质。

B.古义：骄傲。今义：尽情。

C古义：使……谦虚。今义：一种谦虚的美德。

D.古今同义，骄傲自满，听不进别人的意见。

故选：D。

本题考查学生对古今异义词的理解能力。对于古今异义词，我们利用朗读时语音的不同

或停顿来推断，也可以结合上下文语境来推动。

对于容易混淆的古今同形异义的双音节词语，如能掌握一定的方法辨析它们，不仅有利

于确切地理解句意和文意，也有利于提高古诗文阅读能力。

一、利用朗读时语音的不同或停顿

汉字是形音义的结合体，词是音义结合的产物。所有的词都以具体的词义作为它的

内容，都以规定的语音作为它的外在形式。因此，一个词的词义和语音之间是有一定的

关联的。一个词它的语音不同，这个词所表示的词义也必然会有所不同。所以，我们可

以通过朗读时语音的不同来判断词义间的差异。

二、结合上下文语境

任何事物都不是孤立存在的，它与它周围的事物必然会有所联系。词语也一样。因

为词义不是单一的，它具有多义性，但当这个词语放到具体的语句中时，它的意义大都

会单一化。因此，在具体的语句中，一个词的确切意义，往往需要根据该词出现的上下

文语境来辨析。词、短语、句子等在语段中出现时，它前面或后面出现的其他语言单位

都是该单位的上下文语境。

10.【答案】D

【解析】A.介词，因为/介词，拿、用。

B.形容词语尾，……的样子/助词，表感叹语气。

C.代词，代疆土/结构助词，的。

D.两个“也”字都是语气助词，可以不翻译。

故选：D。

本题是考查的文言虚词的意义与用法。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言句子

的含义，还必须熟悉语法。

虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义

都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，

事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应

该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，

但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质

特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语

段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意

的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。

11.【答案】D

【解析】例句“亡”动词，解释为损失；

A“亡”，动词，灭亡；

B“亡”，名词，逃跑的人；

C“亡”，动词，逃跑；

D“亡”，动词，损耗，损失；

故选：D

此题考查的是文言文一词多义这个考点.我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地

理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义.做题时我们会遇到我们没见过

的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义.

在文言文中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个

句子里又是一个义项.一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系.

一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它

的引申义、比喻义和假借义.词的本义有两种理解：A.就词的来源说，即该词的最初

意义.如“去”的最初意义是“离开”，“兵”的最初意义是“兵器”.B.就词的应

用来说，把常用的那个意义算作词的本义，也叫基本意义.如“兵”的常用意义是“士

兵”等.

引申义是从基本义发展而来的，同基本义有相似的、相对的或相关联的意义.如“刑”，

本义是“刑法”，基本义还包含对犯人的处罚，后来这个意义发展出“惩罚”的意义（皆

刑其长吏《陈涉世家》）.

比喻义是词的比喻用法固定下来的意义，有的比喻义是从词的本义、基本义产生的.如

“窝”的本义、基本义都是“鸟兽昆虫居住的地方”，从这个意义产生出的比喻义，即

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“坏人居住的地方”.

12.【答案】B

【解析】ACD都是连词，表转折。

B.连词，表承接。

故选：B,

本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答时，学生要了解虚词的用

法，结合语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲

目。

虚词的辨析方法如下：

一、关注词性差异。“焉”有时作为代词，有时作为兼词。

二、把握位置不同.很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这

一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为

清晰而高效的思路。

三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总

结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只

看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。

四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、

句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意

义，切不可机械、盲目。

13~17.【答案】D、C、C、①对比论证，将文学与一般娱乐、好作家与“文匠”、人与

电脑或机器人进行对比；

②举例论证，以生活中很多日常现象为例，论证人类具有的特殊能力；

③比喻论证，把人类的心领神会比喻为“像对付一个趣起或一个喷嚏那样自然”。、示

例一：同意。①材料一是悲观的，认为人工智能将给人类带来威胁，在对待人工智能问

题上，必须树立底线思维；②材料二是乐观的，认为人工智能不可能全面超越人类，人

类超强的处理价值观的能力是机器人无法比拟的。

示例二：不同意。①两者关注的领域不同，材料一讨论的是科技发展领域的人工智能,

材料二讨论的是文学创作领域的人工智能；②因为关注领域不同，即使两者态度有所不

同，也不构成截然相反的关系。

【解析】

1•【分析】

本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要

求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带

入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

【解答】

D.曲解文意。依据原文”而技术主义者恰恰在这里严重缺弦，他们一直梦想着要把感情、

性格、伦理、文化以及其他人类表现都数据化，收编为形式逻辑，从而让机器的生物性

与人格性更强，使其创造力大增，最终全面超越人类”，本项内容明显不属于形式逻辑。

故选：D。

2.【分析】

本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分

析材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。

【解答】

C.曲解文意。依据原文“比如，人必有健忘，但电脑没法健忘；人经常糊涂，但电脑没

法糊涂;人可以不讲理，但电脑没法不讲理，即不能非逻辑、非程式、非确定性地工作”，

并非“就可以让机器像人一样非逻辑、非程式、非确定性地工作”。

故选：Co

3.【分析】

本题考查学生对文本的论据论证的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的

内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角

度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，运用了哪些论证方法，然后结合选项所给

的材料进行分析。【解答】

C.材料二的观点是人工智能无法取代人类。本项符合。

故选：Co

4.本题考查学生对文本的论据论证的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本

的内容，明确文章的论述话题是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了

哪些论据，运用了哪些论证方法。

①依据原文“好作家之所以区别于一般‘文匠'，就在于前者总能突破常规俗见，创造

性地发现真善美，守护人间的情与义。而技术主义者恰恰在这里严重缺弦，他们一直梦

想着要把感情、性格、伦理、文化以及其他人类表现都数据化，收编为形式逻辑，从而

让机器的生物性与人格性更强，使其创造力大增，最终全面超越人类”，对比论证，将

人类智能和技术主义者做对比。

第20页，共32页

②依据原文“然而，人的契悟、直觉、意会、灵感、下意识、跳跃性思维，同步利用'错

误'和兼容'悖谬’的能力，把各种矛盾信息不由分说一锅煮的能力，有时候竟让

2+2=8或者2+2=0甚至重量+温度=色彩的特殊能力（几乎接近无厘头），如此等等，都

有‘大智若愚’之效，只能让机器人迷糊”，举例论证，列举人类智能中的一些“大智

右寇O

③依据原文“这样做很平常，就像对付一个趣超或一个喷嚏那样自然，属于瞬间事件”，

比喻论证，把人类的心领神会比喻为“像对付一个趣起或一个喷嚏那样自然”。

5.本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式

为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的

基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

示例一：同意。①依据原文“要将这些思考引向深入，就需拓宽视域，厘清思路，特别

要善用底线思维来把握问题”“如果真是这样，用不了多久，人类的机能和智力都将迅

速退化，我们的人生就变得毫无意义，这是更可怕的威胁”，材料一是悲观的，认为人

工智能将给人类带来威胁，在对待人工智能问题上，必须树立底线思维;②依据原文“比

如，人必有健忘，但电脑没法健忘；人经常糊涂，但电脑没法糊涂；人可以不讲理，但

电脑没法不讲理，即不能非逻辑、非程式、非确定性地工作……然而，人的契悟、直觉、

意会、灵感、下意识、跳跃性思维，同步利用‘错误'和兼容'悖谬’的能力，把各种

矛盾信息不由分说一锅煮的能力，有时候竟让2+2=8或者2+2=0甚至重量+温度=色彩

的特殊能力（几乎接近无厘头），如此等等，都有‘大智若愚’之效，只能让机器人迷

糊”，材料二是乐观的，认为人工智能不可能全面超越人类，人类超强的处理价值观的

能力是机器人无法比拟的。

示例二：不同意。依据原文“近年来，‘人机大战’引起世人关注，人工智能发展引发

的忧虑和争论开始从学术圈进入公众视野，要将这些思考引向深入，就需拓宽视域，厘

清思路，特别要善用底线思维来把握问题，对无限制发展人工智能可能带来的后果，可

从近期、远期和终极威胁三个层面来分析”“人类智能不过是文明的成果，源于社会与

历史的心智积淀，而文学正是这种智能优势所在的一部分”，两者关注的领域不同，材

料一讨论的是科技发展领域的人工智能，材料二讨论的是文学创作领域的人工智能：因

为关注领域不同，即使两者态度有所不同，也不构成截然相反的关系。

18~21.【答案】D、B、、

【解析】（1）D.“塑造了……张作霖……等个性鲜明的形象”错，小说写到张作霖有

“更况乎东北王张作霖，细数起来，历朝历代封候者心中都流淌着征战天下的宏

愿”“老帅命少帅出征，复电联日本人，结合日本人中坚力量，一张算盘敲得精明利

落”“老帅张作霖的反口”等，这些都是对张作霖的叙述和评价，没有个性鲜明的形象

描写。

故选D。

(2)B.“却仍有异地作客的孤独之感”错，由原文“独在异乡为异客，打俩人相识相

知的那刻起，便心照不宣地将独字替换为同”可知，两人因志同道合而成为朋友，突出

朋友之间的深厚友情。

故选B。

(3)结合“已为莫逆的二人于讲武堂内，收到老帅张作霖入关参与内战的条令”“秦

王扫六合”“更况乎东北王张作霖，细数起来，历朝历代封候者心中都流淌着征战天下

的宏愿”“他不反对征战，只单反对在日军横插一道时征战，所谓攘外必先安内”“无

国哪来家，愿与我一道举旗否”“愿”“不单不笑，拿到赏金的杀手反而以红缨穗布掩

面，发出阵阵哀嚎”可知，张作霖主张在日本入侵中国时勾结日军打内战，希望横扫六

合，一统天下，而胡枫是爱国的，他不赞成张作霖的做法，故炸死张作霖不是为了得赏

金，而是使老帅横扫六合的宏愿破灭。他炸死张作霖与先前反对老帅勾结日军是一致的，

二者也并不矛盾。

考生如果从“炸死张作霖的做法在历史进程中形成了极大的负面影响”的角度分析其

矛盾的一面也可以。

(4)小说的主要情节围绕胡枫展开，先是写他的“子母鸳鸯枪”以及他的好身手，“形

意拳，脱枪为拳”“避敌手锋芒，出拳时，无枪在手，枪影纤毫毕现”“一杆长枪迫不

得已，请工匠淬炼浇铸为两段，一分为二，枪头不过两”，这些情节既有具体的人物故

事，也有艺术虚构，符合“传奇小说”的特点。

小说后半部分主要围绕胡枫炸死张作霖一事，“戒备森严的奉系专列，当然混不进日本

间谍，埋下炸药的祸根密而不宣，是名铁道老工人"''寡言少语、心思缜密，以及一拳

崩开木板的好身手”“形意一拳崩死人，身后，传来山崩地裂的爆炸塌陷声”这里既有

历史事件，也有艺术加工，内容精彩，故事动人，符合“传奇小说”的特点。

从小说的叙述语言看，“哪门子的枪”“嘴上常年挂着句，你懂个甚枪”“丝毫没见胡

枫的怪”“狗屁”“嚎的哪门子丧”这些语言口语特征明显，语言浅显，通俗易懂，再

加上全文采用叙述性语言，连贯流畅，一气呵成，符合“传奇小说”的特征。

从小说的主题看，小说围绕胡枫炸死张作霖一事，既有反对老帅勾结日军的爱国情怀，

又有埋下炸药快意恩仇的武林侠义，继承中国传统英雄传奇的“侠义”精神，符合“传

奇小说”的特征。

第22页，共32页

答案:

（1）D

（2）B

（3）第一问：胡枫为日本人做事并非是为了赏金，而是以其人之道还治其人之身，使

老帅横扫六合的宏愿破灭。

第二问：

示例一：不矛盾。

反对老帅勾结日军源自胡枫的爱国情怀，埋下炸药快意恩仇是其内心的武林侠义，且矛

头都指向张作霖，二者并不矛盾。

示例二：有一定的矛盾。

反对老帅勾结日军源自胡枫的爱国情怀，但其炸死张作霖的做法在历史进程中形成了极

大的负面影响，二者有一定的矛盾。

（4）①对历史事件、传说闻见进行艺术加工和虚构杜撰，情节有夸张成分，既传奇又

不特别离奇；②以通俗化叙事为主要特征，语言浅显、口语化，叙述句多；③继承中国

传统英雄传奇的“侠义”精神，迎合民众心理，具有教育意义。

（1）本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。此类题考查的角

度较多，有内容的理解，层次的概括，思想情感赏析、写作手法的评价等。解答这类题

目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

（2）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。要联

系上下文进行判断。

（3）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。先明确自己的看法，然

后结合着文本的具体内容分析即可。

（4）本题考查学生把握作品的体裁特点、分析艺术构思的能力。首先分析“传奇小说”

的特点，然后结合小说内容，找到“传奇”的表现。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答。

22~26.【答案】A、C、B、、

【解析】（1）“汪洋澹泊”修饰“为文"，排除CD；“其高处”是“殆与兄轼相迫”

的主语，排除B。译文：苏辙性情沉静简洁，写文章气势宏大而淡泊，和他的为人相似，

不愿被人知道，而俊秀杰出之气终究不可掩饰，他高超的地方大致和哥哥苏轼相近。

故选：A。

(2)C.“中国与外国”错误。文中的“中外”即是朝廷与地方的意思。

故选：Co

(3)B.“人们很担心，委托苏辙写信劝说王安石”有误，从原文“辙以书抵安石，力

陈其不可”来看，苏辙写信劝说王安石是出于自己心意，并不是受众人委托。

故选：Bo

(4)①“入”，送达、呈上。“见”，被。“黜”，罢免。“难”对……感到为难、

认为……很为难。译文：策论文章送达皇帝后，苏辙自认为一定会被黜免。考官司马光

将他置于第三等，范镇感到为难。

②“抵”，送达、送给。“力”，竭力、全力。“将加以罪”，状语后置句，想要把罪

名施加给他。译文：苏辙写信给王安石，竭力陈说这件事不可行。王安石大怒，想要把

罪名施加给他。

(5)原文说到“仁宗春秋高，辙虑或倦于勤，因极言得失”，苏辙在制举考试中向皇

帝直言朝廷之事。原文说到“安石因遣八使之四方，访求遗利。中外知其必迎合生事，

皆莫敢言。辙以书抵安石，力陈其不可。安石怒，将加以罪”，他向王安石竭力陈说不

可派使者寻求财利。原文说到“光以安石私设《诗》《书新义》考试天下士，欲改科举……

未为晚也”，他劝说司马光不要过分改变科举内容。

答案：

(1)A

(2)C

(3)B

(4)①策论文章送达皇帝后，苏辙自认为一定会被黜免。考官司马光将他置于第三等，

范镇感到为难。

②苏辙写信给王安石，竭力陈说这件事不可行。王安石大怒，想要把罪名施加给他。

(5)①在制举考试中向皇帝直言朝廷之事。②向王安石竭力陈说不可派使者寻求财利。

③劝说司马光不要过分改变科举内容。

参考译文：

苏辙，字子由，十九岁时，和哥哥苏轼一同考中进士科，又一同参加制举的策论考

试。宋仁宗年岁已高，苏辙想他或许会对勤于政事感到疲倦，于是详尽地论说为政的得

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失，而对宫禁朝廷的事，论述得尤为激切。策论文章送达皇帝后，苏辙自认为一定会被

黜免。考官司马光将他置于第三等，范镇感到为难。考官胡宿认为对皇上不恭，要求

黜落他。仁宗说：“本来是想用直言求取人才，却因直言而抛弃他，天下人会怎么说我

呢？”宰相不得已，把他列入下等，任商州军事推官。过了三年，为大名推官。过一年，

遭父丧。服丧后，神宗已即位二年，苏辙上书论政事，被召见于延和殿。

当时王安石以宰相身份与陈升之管三司条例司，叫苏辙入三司条例司作为属员。王

安石拿《青苗书》出来让苏辙仔细说说意见，苏辙详尽地说了它的不足之处。河北转运

判官王广廉上奏请求发给几千份度僧牒作为本钱，在陕西转运司私自实行青苗法，春天

发放秋天收还，和王安石意见相合，于是青苗法实行。王安石派八位官员到四方各地,

寻求尚未收取的财利。朝廷内外知道这些人一定会迎合王安石心意添加事情，都不敢说。

苏辙写信给王安石，竭力陈说这件事不可行。王安石大怒，想要施加罪名给他。陈升之

劝阻，任为河南推官。

宣仁后垂帘听政，起用司马光、吕公著，想革除弊政。司马光因王安石私自设《诗

经》《尚书新义》来考试天下士人，于是想改变科举，另立新的条例。苏辙说：“进士

来年秋天考试，没有多少日子了，而议论没有及时决定。诗赋虽然是小技，但要讲究声

律，用的功夫不浅。至于治经书，诵读和讲解，尤其不是轻易的事。总之，来年都还

不能实行。请求来年的考试，一切还照旧，惟有经书的释义兼取注疏及各家议论，或提

出应举者自己的见解，不专用王安石的学说。并罢去对律令释义的考试，使应举的人知

道有定论，一心一意做学问，以待选拔考试，然后慢慢地议论元祐五年以后科举的条

例，也不算晚。”司马光都不听。

苏辙性情沉静简洁，写文章气势宏大而淡泊，和他的为人相似，不愿被人知道，而

俊秀杰出之气终究不可掩饰，他高超的地方大致和哥哥苏轼相近。所著《诗传》《春秋

传》《古史》《老子解》《栾城文集》都流传于世。

(1)本题考查文言断句。解答该题可