《灰雀》第二课时教学设计（3篇）

第第页《灰雀》第二课时教学设计（3篇）《灰雀》叙述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的敬重、珍惜以及男孩的诚实和天真。下面是整理的《灰雀》第二课时教学设计（3篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。小学三班级语文《灰雀》教案篇一教学目标：学问与本领：会读本课5个生字，理解词语“胸脯、委婉”的意思，会写本课生字。知道课文写了一件什么事。过程与方法：通过“部位法”“演示法”理解“胸脯、委婉”的意思。以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索，理清课文内容。通过资料呈现、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的了解。情感态度与价值观：重点体会列宁爱好灰雀，酷爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的珍惜，并受到珍惜鸟类，酷爱自然的熏陶。教学重点：列宁发觉灰雀消失之后，通过耐性得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法。教学难点：如何使同学透过他们的语言和神态来领悟人物的心理活动。教学准备：1、让同学收集有关列宁的资料。2、歌曲〈〈我是一只小小鸟〉〉的磁带和课文朗读录音。课时布置：2课时教学过程第一课时一、情景引题，激发喜好1、出示列宁照片，请同学结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。2、同学交流后，老师简介列宁。3、（图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：瞧！灰雀来为我们叙述一个有关列宁的故事了，让我们热诚地和它们打声招呼吧！揭题。1）读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。2）能用本身的话说说这是怎样的灰雀吗？为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣味味的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。二、初读感悟1、让同学充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。2、学习生字新词：读准“胸脯”“白桦树”“缓步”，注意“诚”“蹦”等后鼻音。3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。三、学习第一自然段1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“委婉”“来回跳动”“惹人喜好”。3、读列宁爱好灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。4、美妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们连续学习。四、学习生字，引导书写1、同学自主察看本课生字有什么特点。2、你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的？3、提示：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”“者”书写时笔画要伸展。4、同学临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又美丽又端正的同学。五、布置作业:布置同学摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。第二课时一、激趣导入，感悟课文。（一）出示灰雀唱歌的声音，蓦地一只剩下两只了，还有一只哪去了呢？列宁心里会怎样呢？（急）那时由于列宁爱好灰雀呀！本身读读课文310自然段，找出描写列宁爱好灰雀的句子。1、出示句子“他在四周的树林中找遍了，也没有找到。”列宁当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。引导读。2、引导出示列宁的三句问话：①“孩子，你看到过一只深红色胸脯的灰雀吗？”②“那确定是飞走了或者是冻死了。天气酷寒，它怕冷。”③“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师信任你们确定能读出列宁的焦虑焦急、挂念、惋惜和挂念，由于它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3、引导朗读写列宁“喜好灰雀”的句子。（二）那灰雀到底哪儿去了？请生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。1、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。体会：（1）男孩吞吞吐吐地说：“没看到，我没看到”。理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？（2）“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”为什么他不敢讲？他在畏惧些什么？相机板书：占为己有谁能读好他此刻的冲突心情。（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，确定会飞回来的。它还活着。”“确定会飞回来的！”①从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？②老师运用手势，引导同学加强语气读出“确定会飞回来的！”。板书：勇于改错的决心（4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀喜好吗？小组讨论、发表看法，相互增补，汇报体会。2、小结：是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚决地说“确定会飞回来！”在列宁真爱的感染下，孩子又决议怎么做？（放鸟归园）（三）列宁是怎样对待小伙伴的呢？1、找到课文中写列宁对待小伙伴的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。体会：（1）“小灰雀，你昨天到哪儿去了？”（师）：听到这儿，你有什么问题？（列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去？鸟儿会回答吗？）各自练读第39自然段，细细体味列宁说这话的意思。板书：宽容（2）揣摩“确定是飞走了或者是冻死了。天气酷寒，它怕冷”。“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。把你的体会用你的朗读表现出来。（3）听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“确定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么想的？带着你的体验来读读句子。（4）所以列宁微笑着说，（生齐读你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？）就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿损害小男孩敬重本身心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！分角色朗读课文。（四）还有哪儿不明白的地方吗？二、体验、升华1、（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。假如现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。2、小组交流，全班交流。三、扩展延长1、这个小故事写列宁对灰雀的喜好，感动了男孩，使男孩自动送回灰雀，也告知我们有了错误承认了、改正了，就是诚实的孩子。说说你本身有过这样的经过和感受吗？2、个别交流。四、课后作业：收集名人故事。《灰雀》教案篇二教学目标：1、认得10个生字，会写12个生字，能正确读写“郊外、养病、跳动、欢快、谷粒、男孩或者、酷寒、原来、惋惜、确定、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的紧要内容。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护。3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点：体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护。教学难点：通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、初识名人，导入新课1、了解“名人”。师：活着界这个大家庭中，有很多了不起的大人物。我们把这些了不起的大人物称为“名人”。你都知道哪些名人呢？2、回顾列宁。师：在《蜜蜂引路》中，我们已经认得了一位名人，看看这是谁？（出示列宁头像，同学交流列宁资料。）3、过渡：今日我们要学习的这个故事，就是发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。4、老师板书课文题目，一边板书一边介绍“雀”字。（引导同学察看“雀”的写法：雀，上面是一个变形的小，一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。）5、认得灰雀。（课件演示三只灰雀）看，这就是灰雀，它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声动听。跟它们亲切地打个招呼吧！二、初读课文，整体感知（一）出示自读要求，同学依据自读要求自学。自读要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上自然段的序号。（3）想一想：课文写了一件什么事？（二）检查同学自读情况，老师相机正音识字。1、重点指第1自然段，相机学习生字新词。（1）指四名同学按句子合作朗读第1自然段。（2）小老师领读重点词语，多种方法识字学词。2、指名读其他几个自然段，老师相机正音。3、赛读课文。以小组为单位进行读课文竞赛，相互提提看法，帮忙别人读得更好。（三）引导同学概括课文紧要内容。1、找一找，圈一圈（比比谁画得最精准。）。这课文有好几个自然段的开头都有表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。（课文中提示时间的词语有：“有一年冬天”“一天”“第二天”。）2、分一分，想一想（比比谁说得最简练。）。（1）依据时间把课文分成三个部分，想一想，在每一段时间里，发生了什么事？（2）请三名同学分别来读这三部分，其他同学认真听，认真想。（3）出示填空，引导同学概括每一层意思（生每读完一个部分，概括一层意思。）。①有一年冬天，列宁看到____________________。②一天，一只__________的灰雀________，列宁遇见了________，并与他交流。③第二天，列宁又看到______________________。3、连一连，说一说（比比谁连得最通顺。）。尝试把三个时间段的意思连起来，说一说课文的紧要内容。同桌互说，指名说。4、老师方法：我们依据时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意思，再把三部分的意思连起来，就是课文的紧要内容。三、品读词句，聚焦喜好1、察看图画，引导说话。（出示课文插图）你看到了怎样的三只灰雀呢？用文中的一个四字词语来形容一下。（惹人喜好）2、默读第一段，找找描写灰雀的语句，画下来。3、结合相关语句汇报、交流，体会灰雀的“惹人喜好”。（1）出示重点语句：“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，委婉地唱歌，特别惹人喜好。”（2）创设情境想象“来回跳动”。师：想象一下，这三只灰雀，（手势）一会儿从这边的树枝跳到那边的树枝，一会儿从那边的树枝跳回这边的树枝，这边——（那边），那边——（这边）。这就是在树枝间——（来回跳动），这真是——（惹人喜好）。（3）入情入境感受“委婉地唱歌”。师：抑扬顿挫、改换着调子。你听，（播放委婉的鸟鸣声）一会儿高，一会儿——（低），一会儿短，一会儿——（长），像唱歌一样，这就叫——（委婉）。（4）引导朗读。①指名读，老师相机引导。（引导同学把“来回跳动”读得轻快些，突出灰雀的动态美。“委婉地唱歌”要读出声音的高处与低处变动，读出灰雀“歌声”的动听。）②老师配乐范读，同学闭上眼睛想象出灰雀的颜色、动态、声音。③引导同学齐读。师：假如此时此刻我们就站在树下，倾听着灰雀美妙的歌声，赏识着它们那欢快的跳动，我们怎能不爱上这三只灰雀呢？一起来读一读。4、关注列宁对灰雀的喜好。师：活泼可爱的灰雀也同样吸引了一位名人——列宁。你从哪些词语可以看出列宁特别爱好灰雀呢？（1）出示重点语句，指名读：“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。”（2）引导同学捉住“｛BAIHUAWEN.CN｝每次”“都”“仰视”“常常”这些词，感受列宁对灰雀的喜好。（3）仰视着灰雀的列宁，会在心里对灰雀说些什么呢？想象一下。（4）引导朗读。①引导同学在重点词语下面标好重读记号，侧重突出喜好之情。②老师引读。寒冷的冬天，四周光秃秃的，三只灰雀给公园带来了生机。——（生读）养病的日子，孤独又无聊时，三只灰雀给列宁带来了欢快。——（生再读）四、察看生字，引导书写1、把课后要求会写的生字按间架结构重新排排队。左右结构：郊、粉、粒、冻、惜、诚。上下结构：雀、养、男、肯。半包围结构：或、者。2、引导书写左右结构的字，老师按同学要求相机范写，并让同学本身在本子上练习写一个，把本身写的和书上对比后，再写一个。3、引导书写上下结构的字，老师相机范写，同学察看后再写。4、引导书写“或”，强调笔顺，注意“或”的斜钩和点。五、巩固练习。打开“基础训练《灰雀》”，一起来闯关吧！六、全文，布置作业这节课，同学们读书读得认真，写字写得美丽。课后请同学们把记不牢的生字多练几遍，而且熟读课文，下节课我们比比看谁读得最有感情。第二课时一、分类读词，巩固旧知1、分行分色出示词语，指名读，齐读。2、说一说，本身发觉了什么？（第一行与灰雀有关，第二行与列宁有关。）3、：分类记，我们才能记得牢，用得准。4、过渡：这节课，我们连续来学习这个发生在列宁、小男孩和灰雀之间的故事。二、研读对话，揣摩心情（一）创设情境，抓关键段，引导质疑。1、（出示课件）听，灰雀的叫声多么动听！列宁每天到这里都和它们打招呼。可是有一天，当列宁拿着准备的谷粒来到白桦树下，却发觉——（那只胸脯深红的灰雀不见了）女生齐读第二自然段。第二天，列宁来到白桦树下，又发觉——（那只灰雀回来了）男生齐读第11自然段。2、读到这，你有什么问题吗？预设：灰雀哪去了？灰雀怎么又回来了？3、过渡：要想解决这两个问题，就让我们跟随列宁和男孩，走进公园，来到白桦树下，看看有什么发觉。（二）再读对话，启发思考。1、默读课文的3～10自然段列宁和男孩的对话。用波浪线画出列宁说的话，横线画出男孩说的话。2、交流解决的问题。（灰雀被小男孩捉走了，后来小男孩又把灰雀放回来了。）（三）补白提示语深入品读，走进心境。1、品读之一：列宁失之痛。我们认真地读一读列宁的话，想一想，每句话中包含着列宁怎样的心情？你能填上合适的提示语，而且通过朗读读出这种心情吗？（同学增补提示语，读句子）课件出示重点语句：（1）这时，列宁看到一个小男孩，就（）地问：“孩子，你看到过一只深红色胸脯的灰雀吗？”①预设：可增补“焦虑焦急”，引导同学体会列宁找不到小灰雀时焦虑焦急、难过的心情。②引导朗读。指名用焦虑焦急的语气读一读。（2）列宁（）地说：“确定是飞走了或者是冻死了。天气酷寒，它怕冷。”①预设：可增补“挂念”“担忧”“难过”等词语，在增补提示语时引导同学谈一谈本身的感受，引导同学体会列宁对小灰雀的挂念。②引导朗读，读出挂念、焦虑的语气。指名读，齐读。（3）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。”①引导同学捉住“多好”“惋惜”来体会列宁对小灰雀的喜好和惋惜之情。②角色体验朗读。现在我就是那个小男孩，你怎样读才能打动我？（指名读）③理解“自言自语”的意思。④小组讨论交流：列宁真的是本身说给本身听吗？你能读懂列宁的心思吗？（引导同学懂得列宁明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他对小男孩没有批判，没有责备，只有感染，只有启发。表现了列宁对孩子的敬重和珍惜。）（4）列宁（）地问：“会飞回来？”①预设：可增补“快乐”“喜出望外”，引导同学体会列宁喜出望外的心情。②引导朗读。2、品读之二：男孩得之悔。过渡：列宁用话语和爱鸟的情感打动男孩、感染男孩、启发男孩。这一过程中，男孩的心理活动也是在不绝地发生变动，我们也来给男孩的话加上提示语，读懂男孩的心思吧！（同学增补提示语，读句子。）同学交流，课件相机出示句子。（1）男孩（）地说：“没……我没看到。”①预设：引导同学填入“吞吞吐吐”“脸红”“惭愧”“小声”等词语，从而体会男孩的冲突心理。②体会男孩的心理活动：这时男孩为什么想讲又不敢讲？他会想些什么？（2）男孩看看列宁，（）地说：“会飞回来的，确定会飞回来的。它还活着。”①预设：可增补“坚决”“鼓起勇气”，引导同学体会男孩下定决心、鼓起勇气的心理变动过程。②引导朗读。（3）“确定会飞回来！”男孩确定地说。①想象：这时候，小男孩在想什么呢？②了解引用对话的两种形式。出示句子，引导同学读一读。（A.男孩确定地说：“确定会飞回来！”B.“确定会飞回来！”男孩确定地说。）3、练习整体朗读对话。同桌分角色读；师生分角色读。（四）质疑内容，完成课堂小练笔。过渡：看，那只胸脯深红的灰雀果真回来了，列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说——（你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？）1、读到这你有什么疑问？2、小组讨论交流：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？3、引导同学体会列宁见到灰雀之后的惊喜和列宁对孩子的珍惜。4、引导朗读。5、出示课堂小练笔：假如灰雀会回答，它会怎么说呢？选择一种句式，写下来。出示：（1）灰雀说：“________________________。”（2）“____________________________。”灰雀说。6、同学交流，师生点评。三、谈话，升华情感1、课件出示：列宁和男孩一起赏识喂养三只灰雀的画面。师：列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他美妙地引导孩子改正了错误，呵护了童心，才有了这幅和谐的画面。此时此刻，假如你也走到了树下，你想对谁说些什么呢？2、老师：由于有爱，小鸟是幸福的；由于有爱，男孩是幸福的；由于有爱，我们大家都是幸福的。只要我们都能学会去爱，那么我们都是幸福的。四、巩固练习。打开“阅读训练《灰雀》”，一起来闯关吧！五、拓展阅读，课外延长1、增补阅读列宁小时候的故事《斗鹅》。2、引导同学收集、阅读列宁其他的故事以及其他名人的故事。《灰雀》语文教案篇三【教学目标】１、通过本课学习，使同学懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。２、学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容。３、有感情地朗读课文。４、培育同学制造性思维本领。【教学重点】１、列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。２、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。【教学媒体】挂图、卡片、课件。【教学时间】二课时。【教学过程】第一课时一、导人新课，质疑１、出示课题。２、质疑：看到课题，你想知道什么？（有几只灰雀？灰雀什么样？围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？）３、说一说本身对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说。）二、初读课文。发生了什么事？１、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。２、指名接读课文，要读精准下列字词，并用“──”标出表现列宁喜好灰雀的句子。郊外、缓步、昂望、胸脯、确定、确定、惹人喜好或者、坚决、面包渣、白桦树、自言自语、欢蹦乱跳。３、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。４、检查自学情况：⑴检查读音：出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。白桦、胸脯、面包渣、惹人喜好。⑵字形难点：散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些惹：上中下结构。中心是“右”不是“古”。或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。⑶理解词语：郊外：城市外面的地方。惋惜：值得惋惜。诚实：言行跟内心思想一致。自言自语：本身跟本身说话。欢蹦乱跳：形容健康、活泼。默读课文，思考课后的问题。第二课时一、情景引入，学习课文第一自然段１、多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。２、老师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜好。你看它们可爱吗？３、