人教部编版六年级语文上册第四单元语文园地四公开课一等奖课件省赛课获奖课件

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这个单元三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明人物形象，如《桥》中老支书、《穷人》中桑娜。如何理解小说人物形象呢？我们以《穷人》为例来谈一谈。留意人物语言、动作、心理活动，能够帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理内容，能够感受到她对丈夫担忧、体贴，以及对邻居关怀。第2页交流平台

我们还能够通过小说情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家情节中，能够体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿善良。小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一种风雨大作、又黑又冷夜晚，有助于体现穷人生活艰难，反衬桑娜夫妇热心以及他们内心世界富有。关注小说环境描写，也有助于我们深入地理解人物形象。第3页交流平台

读小说时，留意人物语言、动作、心理活动，能够帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理内容，能够感受到她对丈夫担忧、体贴，以及对邻居关怀。第4页交流平台

我们还能够通过小说情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家情节中，能够体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿善良。第5页交流平台

小说还会借环境描写来凸显人物形象。《穷人》把故事安排在一种风雨大作、又黑又冷夜晚，有助于体现穷人生活艰难，反衬桑娜夫妇热心以及他们内心世界富有。第6页交流示例

人物形象是小说三要素之一，人物形象关键是人物思想性格。人物描写角度有正面描写和侧面描写。正面描写（又叫细节描写）包括外貌、语言、动作、神态、心理描写；侧面描写（又叫侧面衬托）指以他人言行或环境描写来反应人物特点。第7页交流示例

我们在阅读小说时，能够从对人物外貌、神态、语言、动作、心理等描写中分析出人物性格。例如《桥》主人公是老支书，在洪水面前，老支书一言一行都体现出他心系群众、临危不乱、先人后己、不徇私情崇高品质。详细来说：（1）他是一位心系群众老支书。当人们跌跌撞撞地拥到木桥时，老支书早就站在了木桥前，但他没有走，而是等着人们到来。（2）他是一位临危不乱老支书。面向突来洪水，人们“你拥我挤”“疯了似第8页交流示例”“跌跌撞撞”“乱哄哄”，而老支书“不说话”“像一座山”。（3）他是一位先人后己老英雄。组织大家过桥时，他号召“党员排在后边”，而他自己留在了最后，把生希望留给了他人。（4）他是一位不徇私情老支书。自己儿子违反纪律，他揪出来后严厉谴责，并命令儿子排到背面去。（5）他是一位舐犊情深好爸爸。当群众安全过桥，木桥立即要垮塌时候，他把生机会留给了儿子。第9页交流示例如《桥》中，“老汉清瘦脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄人们。他像一座山。”神态描写，突出人物形象。既体现了老汉威严、冷静，与人们在山洪爆发时惊慌体现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中地位，这座“山”是人们取得生希望“靠山”。第10页交流示例如《桥》中，“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一种小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗?排到背面去！’老汉凶得像只豹子。”语言、动作描写，突出人物形象。联系下文，我们可知这个小伙子是老汉儿子。“冲、揪、吼”动作描写体现了老汉不徇私情高贵品质；“凶得像只豹子”利用比方写出了老汉当初极其生气。第11页交流示例如《在柏林》中，“在一节车厢里，坐着一位头发灰白战时后备役老兵，坐在他身旁是个身体虚弱而多病老妇人。”外貌描写，突出人物形象。对战后两位体弱多病老人进行外貌描写，揭示了残酷战争给无辜百姓身体和心灵造成了巨大伤害。第12页课外拓展黛玉因将宝玉小丫头晴雯不开门一事错怪在宝玉身上，接至次日又巧遇饯花之期，“一腔无明火正未发泄，又勾起伤春愁思”，把落花埋葬之后，感花伤己，于是“葬花词”便随泪飘洒而出。《红楼梦》中黛玉葬花这一情节，体现了她伤春悲秋、多愁善感性格。第13页课外拓展艳红娇阳为晴天添加了一抹绚丽色彩 ，太阳七色光芒汇成耀眼白光，蔚蓝长空之上，浮荡着几朵雪白绵羊似白云。  这样晴空丽日，非常贴合主人公乐于助人、为孤单老人送温暖可贵精神。第14页交流平台在这次交流平台中，我们把握文章中人物形象，大体上能够从以上几个方面入手，我们能够借助这些方面来阅读文章，同步在写作时为了凸显人物性格、精神面貌，也能够语言、动作、神态、心理活动描写，或者是故事情节展开，或者是环境描写去展现。第15页词句段利用《三国演义》塑造了很多鲜明人物形象。小说中有许多情节，对突出人物形象起了较好作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一种典型情节。朗读下面片段，读出关公神勇之气。第16页词句段利用

操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。第17页词句段利用

选段通过正面描写（写关公语言和动作）、侧面描写（写众诸侯反应）以及环境描写来体现关羽神勇。语言：“酒且斟下，某去便来”，斩钉截铁、自信满满。动作：“出帐提刀，飞身上马”“提华雄之头，掷于地上”，洁净利落、神勇无比。侧面描写：“众皆失惊”，衬托出云长本事高强，超出色人意料之外。环境描写：“关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩”，衬托出云长单枪匹马冲入敌阵，勇斩贼首英勇无敌。第18页词句段利用读一读，体会人物复杂内心世界。试着写一写你忐忑不安或踌躇不决时心理活动。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩吗？自己五个孩子已经够他受了……是他来

啦？……不，还没来！……为何把他们抱过来啊？……他会揍我！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”第19页词句段利用

我心绷得紧紧。这怎么忍受得了呢?我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我心像刀绞一般，泪水含糊了我眼睛。第20页词句段利用

提醒：描写人物心理活动办法有很多，能够用内心独白法，即用人物“如何想”来体现；也能够用间接描写法，即通过人物神态、语言、动作或者环境描写来体现人物心理活动。第21页词句段利用

示例：开始发试卷了。在老师口中，她久久没有听到自己名字，她心怦怦乱跳，只以为耳朵发热，脸上火辣辣，手心却冒着冷汗。她心乱如麻，如坐针毡。她希望能有奇迹出现：是不是老师把自己卷子排错了位置呢？是不是老师将自己卷子遗漏了呢？也许，也许这只是一场梦呢。第22页日积月累回乡偶书［唐］贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。小朋友相见不相识，笑问客从何处来。第23页日积月累作者介绍

贺知章（约659—744），字季真，晚年自号“四明狂客”。唐代诗人、书法家。其诗文以绝句见长，其中《咏柳》《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。第24页日积月累词语释义（唐）贺知章注释：偶书：随便写诗。偶：说明诗写作得很偶尔，是随时有所见、有所感就写下来。少小离家：贺知章三十七岁中进士，在此此前就离开家乡。老大：年纪大了。贺知章回乡时已年逾八十。乡音：家乡口音。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。小朋友相见不相识，笑问客从何处来。回乡偶书第25页日积月累笑问：一本作“却问”，一本作“借问”。注释：无改：没什么变化。一作“难改”。鬓毛：额角边接近耳朵头发。衰：减少，疏落。鬓毛衰：指鬓毛减少，疏落。相见：即看见我；相：带有指代性副词。不相识：即不结识我。（唐）贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。小朋友相见不相识，笑问客从何处来。回乡偶书词语释义第26页日积月累诗词解析这是一首久客他乡、缅怀故里感怀诗。写于初来乍到之时，抒写久客伤老之情。首句用“少小离家”与“老大回”句中作对比，概括写出数十年久客他乡事实，暗寓自伤“老大”之情。次句以“鬓毛衰”顶承上句，详细写出自己“老大”之态，并以不变“乡音”映衬变化了“鬓毛”。言下大有“我不忘家乡，家乡可还认得我吗”之意，从而为唤起下两句小朋友不相识而发问作好铺垫。第27页日积月累三四句从充满感慨一幅自画像，转而为富于戏剧性小朋友笑问场面。“笑问客从何处来”，在小朋友，这只是淡淡一问，言尽而意止；在诗人，却成了重重一击，引出了他无穷感慨，自己老迈衰颓与反主为宾悲伤，尽都包括在这看似平淡一问中了。第28页日积月累后两句妙处于于：虽写哀情，却借欢乐场面体现；虽为写己，却从小朋友一面翻出。而所写小朋友问话场面又极富于生活情趣，虽然读者不为诗人久客伤老之情所感染，也不能不被这一饶有趣味生活场景所打动。就全诗来看，一二句尚属平平，三四句却似峰回路转，别有境界。第29页日积月累赏析

一首久客他乡、缅怀故里思乡诗。写是作者“少小离家”，直到晚年才返回家乡时情景。前两句，诗人身处熟悉而又陌生家乡之中，心情难以安静。首句写数十年久居他乡事实，次句写自己年老之态。后两句虽然写是自己，但却从小朋友角度着笔，家乡小孩都不结识“我”，还笑着问“我”来自何方，这让诗人产生更多沧桑之感。整首诗语言朴实无华，感情自然逼真，抒发了作者对山河依旧、人事不一样、人生易老、世事沧桑感慨。第30页拓展积累回乡偶书（其二）［唐］贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。第31页拓展积累诗歌大意

离别家乡已很长时间了，回家后才懂得家乡人事发生了很大变化。只有门前镜湖碧水，在春风吹拂下，仍然像往日那样漾着清波。第32页快乐读书吧在这个单元中，我们学习了几篇小说，虽然反应故事年代离我们久远，但同样是世象人生。我们为着故事中人物欢喜而欢喜，悲伤而悲伤，于喜和悲中我们感悟：人生就是这样充满了各色滋味。

很多作家作品讲述了成长故事，这些故事主人公有是和我们同龄孩子，但因所处时代不一样，却有着大不一样样生活。课余时间找来读一读，我们一定会有所发觉，有所收获，一定会感恩我们所处美好时代，一定会愈加爱惜今天生活。第33页快乐读书吧

《童年》是苏联作家高尔基小说。故事主人公阿廖沙三岁丧父，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野、自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气急躁外祖父，这个家庭里尚有两个为了争夺财产整日争执、打架舅舅。第34页快乐读书吧阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈爱善良外祖母抚慰他、保护他。除了外祖母，善良、乐观、富于同情心小茨冈，忠厚、老实老工人格里戈里，献身于科学知识分子“好事情”等许许多多好人，都让阿廖沙感到人世间温暖和美好，让他面向苦难仍然保持对生活勇气和信心。第35页拓展阅读

《山羊不吃天堂草》是曹文轩创作长篇小说，成书于1991年，展现了乡村少年明子为生活所迫随木匠师傅和师兄外出务工，在都市这一特殊背景下艰难成长故事。该部作品1993年获中国作家协会全国优秀小朋友文学奖。第36页拓展阅读年少明子由于生活所迫，与黑罐一起随师傅“三和尚”远离故土，凭着一身木匠手艺到外面世界闯荡。他们与三和尚之间矛盾时起时落，最后究于和好；明子结识了一位腿有疾病都市女孩紫薇，他给她做拐杖并鼓励和帮助她坚强地学会了走路……第37页拓展阅读他们也有恶劣行为：面向主人家刻薄，他们不动声色地反抗和报复，将肥肉倒进了家俱夹层……生活艰苦、世态炎凉，在明子眼里清楚地显现，他们是如此羡慕和向往都市人生活，不过现实让他们明白了，他们似乎永远也无法走进那个世界。第38页拓展阅读

被沉重债务压垮爸爸又来信了，诉说家中困难。明子历来没有像目前这样渴望富有。想拼一次来变化自己生活，明子用紫薇一家帮助他200元钱全买了彩票，成果只刮出了一大堆生活用具。明子深深地失望、自责甚至绝望。就在这时，明子又一次揽到一大笔活儿，并且拿到了1000元定金。明子历来没有一下子见到这样多钱，这些钱能够帮家里很大忙，他动了卷钱逃走念头。第39页拓展阅读不过，他始终不敢，教堂古老、沧茫、深沉、庄严和神圣钟声让他想起了家乡，他想起了那群羊，那群饥饿山羊，面向一片长得高贵诱人“天堂草”却死也不吃，若干天后，竟一只只壮烈地倒毙，他还想起卖羊商贩说那句“种不同样”。第40页

《窗边小豆豆》是日本作家、主持人黑柳彻子创作小朋友文学作品，初次出版于1981年。拓展阅读第41页《窗边小豆豆》讲述了作者上小学时一段真实故事：小豆豆因调皮被原学校退学后，来到巴学园。小林校长却经常对小豆豆说：“你真是一种好孩子呀！”在小林校长爱惜和引导下，一般人眼里“怪怪”小豆豆逐渐变成了