体育概论第二版课件第一章体育概念公开课一等奖课件省赛课获奖课件

体育概论任课教师：年

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引论第一章体育概念第二章体育功能第三章体育目第四章体育过程目录第2页第五章体育伎俩第六章体育文化第七章体育科学第八章体育体制

第九章体育发展趋势目录第3页引论第4页引论

体育是伴伴随人类起源和发展而形成一种伟大、有关人类身体实践文化活动。在长期历史发展中，反应这种实践活动理论也在逐渐发展和成熟。20世纪后半叶，这些片断理论逐渐体系化，统称为体育科学，简称为体育学。体育概论是有关体育学要略论述，是体育专业一门主干课程，也是刚跨入大学之门体育学子全面理解体育与体育学指导性课程。第5页引论一、体育学产生与发展引进与移植阶段发展与丰富阶段摸索与总结阶段挫折与停顿阶段初步形成阶段

体育学是研究人身体全面发展一般规律学科。它在我国产生与发展能够分为下列5个阶段：第6页引论

我国体育学形成源于对体育原理、体育基本理论问题摸索。1923年，毛泽东在其刊登《体育之研究》中较为系统地探讨了体育含义、体育功能、体育在“三育”中地位等。随后，一批著作出版使带有学科性质体育学研究得以起步。但在这个阶段，体育主要是根据运动项目标分类作为高等院校课程，真正意义上体育学学科体系尚未形成。（一）初步形成阶段第7页引论

新中国成立后，我国在全面引进苏联体育制度同步，也引进了苏联理论体系。这一阶段，以巴甫洛夫高级神经活动学说为基础体育教学、运动训练体系初步形成。1952年，我国请来了苏联专家系统讲授体育理论，由于民族风俗、语言习惯不一样，苏联体育理论界广泛使用“身体文化”“体育”和“竞技运动”等术语，却被我国翻译成了“体育”“体育教育”和“运动”，使得体育界对体育基本理论结识开始出现了某些偏差，在体育实践上，过于强调了运动。（二）引进与移植阶段第8页引论

在苏联体育理论基础上，我国开始建设自己体育理论体系。1961年，体育学院本科教材《体育理论》出版。这一阶段主要研究是体育教学、运动训练原理与办法问题，没有包括人和社会研究领域，内容比较贫乏、浅薄。同年，第一种由国家统一制定《高等学校通用专业目录》颁布，在此基础上，我国逐渐建立起了具有中国特点体育理论体系，为中国体育学发展起到了奠基性作用。（三）摸索与总结阶段第9页引论

“文化大革命”期间，我国体育学发展基本上处于停滞状态，从而拉大了与世界先进体育国家在当代科学体育理论建设方面差距。

（四）挫折与停顿阶段第10页引论

1978年，在北京体育学院召开了《体育理论》教材座谈会，会议决定以广义体育运动为基础，在1961年教材基础上扩展编写内容。随后，我国体育理论界开始酝酿筹建新学科，运动训练学、学校体育学、群众体育学和体育概论等从体育理论中分化出来，这标志着体育学发展到了一种新阶段。伴随社会发展，体育学学科体系和大学课程设置日趋成熟。我国体育学学科专业体系基本形成。（五）发展与丰富阶段第11页（二）提升对体育和体育科学全面结识（一）建立良好体育价值观念（三）提升指导体育实践活动理论水平学习体育概论有助于从宏观上更深刻地结识体育，在整体上更精确地理解体育；有助于人们树立坚定体育信念，形成正确体育态度；有助于启发体育实践工作者自觉性，使他们不停树立事业心和责任感。学习体育概论有助于丰富和扩展人们对体育理解，提升人们体育参与自觉性和积极性；有助于提升人们对体育科学结识，提升各项体育活动科学性，使人们能更有效地增强体质和提升运动技术水平。学习体育概论有助于提升体育工作者自我反思和发展能力，更加好地把握体育理论知识，拓宽体育工作理论视野；有助于发觉体育实践中矛盾并挖掘本源，从而科学地指导体育实践，提升对各项体育工作前瞻和宏观把握能力。引论二、体育概论学习目标与意义第12页引论（一）体育概论内容体系体育学是为了让体育初学者结识和理解体育本质、功能、目标、过程、伎俩、制度，并说明体育将来发展趋势学科。因此，本教材包括主要内容主要有下列几个方面：三、体育概论内容体系和学习办法①体育概念②体育功能④体育过程⑤体育伎俩⑥体育科学⑦体育文化⑧体育体制③体育目⑨体育发展趋势第13页引论（二）学习体育概论要求三、体育概论内容体系和学习办法

2.坚持百家争鸣学术方针4.坚持不停创新发展观点3.坚持理论与实践相结合1.坚持以马克思主义唯物辩证法和唯物史观分析问题要求第14页引论（三）体育概论学习办法

在体育概论课程教学中，应大力提倡启发式教学，可采取下列步骤：三、体育概论内容体系和学习办法1、提醒引导，教师讲授只起引导作用，突出学生学习主体地位。2、阅读、准备讨论，编写讨论发言提纲，教师在教学过程中要随时准备回答学生提出问题。3、讨论和总结，要求学生做专项学习发言。第15页第一章体育概念第16页第一节体育概念与定义目录第二节体育分类第17页一、问题提出第一节体育概念与定义

有人以为，体育只限于在学校里进行身体教育；也有人以为，凡是与身体活动有关都是体育。那么，体育究竟是什么呢？事实上，“体育”是在体育界中最常用但又最不容易弄清楚一种概念。对“体育”理解，需要借助正确体育概念来思考、分析和判断。要精确体现对体育见解及展开体育研究工作，就必须明确规范体育概念。第18页概念是反应事物本质属性思维形式。概念有本身内容和确定范围，即内涵和外延，它们组成了概念两个基本逻辑特性。内涵就是概念所反应事物本质属性，一般称为“含义”，回答“是什么”；外延就是概念所反应事物总和，一般称为“适用范围”，回答“包括哪些”。同样，明确“体育”概念也就是要明确“体育”内涵和外延，解答“体育是什么”和“体育包括哪些”这两个问题，其办法分别是给“体育”下定义和对“体育”概念进行划分。二、什么是概念第一节体育概念与定义第19页给概念下定义有多种办法。其中，属加种差定义法“比任何其他办法都有更广泛可应用性”。该定义构造可用如下公式体现：

被定义概念=种差2+邻近属概念34

三、给概念下定义第一节体育概念与定义第20页用属加种差定义法给概念下定义时：

例如给梯形下定义：

梯形是只有一组对边平行

四边形。第一节体育概念与定义三、给概念下定义第一步要找出被定义概念的“邻近的属概念”，也就是确定反映对象属于哪一类。第二步要把被定义概念所反映的这一种对象与该属中的其他种进行比较，找出他们之间的差别——种差。第三步将种差和邻近的属概念连在一起，定义完成。第21页

另外，给概念下定义还要注意下列规则：第一节体育概念与定义三、给概念下定义1定义项外延与被定义项外延必须全同，不然会“定义过宽”或“定义过窄”。2定义项不能直接或间接地包括被定义项，不然会“同语反复”或“循环定义”。3定义一般采取肯定形式，不然会“定义否认”。4定义必须清楚确切，定义项中不能有含混概念或语词，不然会“定义含混”或“定义用比”。第22页体育作为一种文化现象，能够追溯到远古原始社会。然而，体育概念出现却远远晚于体育本身。古代中国角抵、技击、武艺、导引、蹴鞠、马球等事实上类似于今天体育活动；古希腊、古罗马也盛行运动、竞技、身体锻炼等文化活动，其内涵与体育基本相同，但那时还没有“体育”一词。直到18世纪60年代，“体育”一词才在法国出现。1762年，法国出版了教育家卢梭名著《爱弥尔》（Emile），其中用“体育”（educationphysique）这个词论述了对爱弥尔身体教育过程。此后，德国、英国等国纷纷沿用卢梭“体育”一词。四、体育概念定义第一节体育概念与定义第23页四、体育概念定义第一节体育概念与定义得出定义寻找种差寻找邻近属概念第24页四、体育概念定义第一节体育概念与定义人活动文化活动以“人活动”等作为体育属概念偏宽“文化活动”是合适邻近属概念以“教育”作为体育属概念偏窄1.寻找邻近属概念“教育”第25页“以身体运动为基本伎俩，促进身心发展”是体育概念区分于其他文化活动种差。体育本质，是指体育本身特有不一样于其他事物主线属性。透过现象看本质，体育本质就是“以身体运动为基本伎俩，促进人们身心健康发展，提升人们生活质量和生命质量”。2.体育本质

四、体育概念定义第一节体育概念与定义相对于文学、美术、音乐、曲艺、戏曲、舞蹈、杂技等文化活动，体育不一样之处于于它是通过“身体运动”伎俩达成“促进身心发展”目标。这就是体育概念种差，能够表述为“以身体运动为基本伎俩促进身心发展”。当然，需要强调是，这里“身体运动”是指“人”身体运动。1.体育与其他文化活动之间差异（二）寻找种差第26页“体育是以身体运动为基本伎俩，促进身心发展文化活动。”

（三）得出定义由上可知，体育概念邻近属概念是“文化活动”，其种差是“以身体运动为基本伎俩，促进身心发展”。通过联结种差和邻近属概念，就得到了体育概念定义：四、体育概念定义第一节体育概念与定义第27页123划分必须相称，即划分所得各个子项外延之和必须与母项外延相等，不然会“多出子项”或“划分不全”。

划分根据必须同一，即每次划分都必须根据同一种标准进行，不能半途改换划分标准，不然就会“标准不一”。各子项必须互相排斥，即划分所得子项之间必须是全异关系，而不应是从属或交叉相容关系，不然就会“子项相容”

对概念进行划分，必须遵守划分规则。一、体育分类根据第二节体育分类第28页表2体育概念分类

分类标准分类成果体育实行场所家庭体育、学校体育、小区体育等体育参与者年纪婴幼儿体育、青少年体育、中老年体育等体育参与者职业农民体育、工人体育、军人体育、知识分子体育等体育发展形态古代体育、近代体育、当代体育、当代体育等一、体育分类根据第二节体育分类另外，还能够按其他某些标准对体育进行划分，但都应遵循概念划分规则。第29页体育教育主体部分是学校体育。体育教育是教育者根据一定社会（或阶级）要求，通过身体运动进行有目标、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要人活动。二、体育三种形态：体育教育、竞技运动、健身休闲第一节体育概念与定义第30页

竞技运动是为了最大程度地发挥个人和集体在体格、体能、心理和运动能力等方面潜力，取得优秀运动成绩而进行科学、系统训练和竞赛。第一节体育概念与定义二、体育三种形态：体育教育、竞技运动、健身休闲

竞技运动是一种