2.2 信息化资源应用《现代教育技术》教学课件

第二节教学媒体的特性教学媒体的特性

不同的教学媒体既有共性，又有个性，了解不同教学媒体的功能和特性，有助于我们在教学设计和教学过程中，根据教学目标、学习内容和学习者的特点，恰当地、科学地选择媒体，以充分发挥不同媒体的优势，从而促进教学。

现代教育技术教学媒体的共同特性教学媒体的个别特性（功能特征）教学媒体的共同特性固定性：教学媒体可以以各种方式将教学信息记录、存储并固定下来，以供需要时再现。扩散性：教学媒体可将各种符号形态的教学信息传送到其他地方，并在扩大的范围内再现。重复性：教学媒体可以重复使用，可复制，在不同的地点使用。组合性：教学媒体可以组合在一起，多种功能共同发挥作用。工具性：这是指教学媒体与人相比处于从属的地位，是人们获取信息、传递信息的工具。能动性：教学媒体使一种客观的物质实在，在特定的时空条件和信息内容的作用下，可以离开人的主观意识。

现代教育技术教学媒体的个别特性（功能特征）呈现力：呈现力表明媒体呈现事物信息的能力。呈现力由以下诸要素决定：

空间特性：指事物的形状、大小、距离、方位等。

时间特性：指事物出现的先后顺序、持续时间、出现频率、快慢节奏等。

运动特性：指事物的运动形式、空间位移、形状变换等。

颜色特性：指事物的颜色及色调属性。

声音特性：指事物的声音与音效属性。

各类媒体，呈现事物的空间、时间、运动、颜色、声音等特征的能力是不同的。

现代教育技术重现力：是指媒体多次重复表现信息的功能

实时的广播与电视瞬间即逝，难以重现；录音、录像与电影媒体能够将信息反复重放；幻灯、投影也能按教学需要反复重放。接触面：是指媒体把信息同时传送到接受者的空间范围

广播与电视能将信号传送到十分广阔的范围，有很强的传送能力；至于幻灯、投影、电影、录音、录像等只能在有限的教室与教学场所进行传送。现代教育技术可控性：可控性是指使用者对媒体操纵控制的难易程度幻灯、投影、录像、录音、电子计算机都比较容易操纵，并适用于个别化教学；电影放映则必须接受专门训练，才能操作使用。至于无线电广播和电视，只能按电台和电视台播出的时间去收听、收视，使用者难以控制。

参与性：参与性是指利用媒体开展教学活动时，学习者参与活动的机会。它可分为行为参与和感情参与。

模型、录音、录像等媒体提供学生自己动手操作的可能，使学生可以随时中断使用而进行提问、思考、讨论等其他学习活动，行为参与的机会较多；电影、电视、无线电广播等媒体有较强的感染力，刺激学生的情绪反映较为强烈，容易诱发学生在情感上参与。交互式的计算机媒体，使学习者能根据本人的需要去控制学习的内容，是一种行为上和情感上参与程度高的媒体。现代教育技术现代教育技术常用教学媒体性能比较第三节教学媒体的选择与使用教学媒体的选择依据

依据教学目标——每门课程、每个单元、每节课都有一定的教学目标，比如要使学生知道某个概念，或理解某种原理，或掌握某项技能等，为了达到不同的教学目标常常需要使用不同的媒体去传递教学信息。

依据教学内容——

不同学科的教学内容性质不同，对教学媒体会提出不同的要求。

依据教学对象——

不同年龄阶段的学习者对事物的接受能力不一样，他们的经验背景也不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄和心理特征及知识背景。另外，在两种效果接近的媒体中进行选择时，也可适当考虑学生的习惯和爱好。现代教育技术

依据媒体特性——恰当地选择教学媒体的前提条件就是要充分了解各种媒体的特性。只有充分了解各个媒体的优点和局限性，才能在使用中扬之长、避之短，对它们进行综合应用。比如，能用实物观察的，就无须用图片和视频，能动手实验操作的，就无须用模拟教学。

依据教学条件——教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。还要从整个教学过程出发，综合考虑教学组织形式、教学活动等要素。现代教育技术教学媒体选择的方法

1、问卷选择法。这种方法即列出一系列有关媒体选择的问题作为问卷，教师根据所列问题逐个深入考虑，从而找出适合完成教学任务的媒体。

2、流程图选择法。这种方法是在问卷选择法的基础上，把选择的问题排列成一定的程序，教师对每个问题回答“是”或“否”而进入不同的选择分支，最终完成对媒体的选择。（见下图）

现代教育技术现代教育技术

教学媒体选择流程图现代教育技术3、矩阵选择法。这种方法是将各种媒体与教学目标或类型用二维形式排列，从中找出在特定教学要求下媒体的最佳效果。

教学媒体与学习类型矩阵选择表教学媒体选择的原则

在选择教学媒体的时候，在坚持基本原则的前提下，兼顾其它因素。

1、基本原则。根据教学媒体对于促进完成教学目的或教学目标所具有的特性和教学功能，来选择和利用媒体，是选择教学媒体的基本原则。

2、合理利用教学媒体的特性。每一种教学媒体都具有一定的特性，主要表现在传递范围、表现力、重现力、参与性和受控性等方面，因此它们的功能也不尽相同。每种教学媒体都有自己的长处和短处，它们之间可以互补。现代教育技术3、考虑教学设计过程中其他要素的影响。选择媒体时要注意到教学媒体与其它因素之间相互联系、相互制约的关系。不同的学科内容或同一学科中不同章节的内容，对教学媒体也有不同的要求。此外，对教学内容的重点或难点，教师往往希望借助教学媒体激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，帮助他们理解、记忆和掌握这些重点或难点，起到事半功倍的效果。学生特征也是影响媒体选择的一个因素。

4、考虑媒体使用的环境与实际效果。教学媒体只有在具体的教学环境中使用才能发挥出它的作用，而其中的环