高中语文《芣苢》课件

2.6.1《芣苢》2.6.1《芣苢》一、教学目标1.落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法，背诵课文2.领会及比兴的艺术表达手法的妙处。3.了解《诗经》的基本常识，深刻体会比兴的艺术手法。4.培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。二、核心素养语言建构与运用：培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力；了解《诗经》的基本常识，深刻体会比兴的艺术手法。思维发展与提升：把握诗经的表现手法，理解诗歌内容，学会鉴赏诗歌。审美鉴赏与创造：培养学生准确把握作品的思想感情的能力，培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。

文化传承与理解：感受古代灿烂的文化，陶冶高尚的情操。一、教学目标《诗经·周南·芣苢》芣苢《诗经·周南·芣苢》芣苢关于

<<诗经>>

《诗经》本名《诗》，是我国最早的一部古代乐歌总集，所辑多是周初至春秋中叶的作品，共305篇。至汉代，被列为儒家经典之一，始称《诗经》。关于

<<诗经>>

《诗经》本名《诗》，是我国最早的一解题“芣苢”(fúyǐ又作芣苡)：植物名，即车前子，种子和全草入药。车前草清热利尿；凉血；解毒。主热结膀胱；小便不利；淋浊带下；暑湿泻痢；衄血；尿血；肝热目赤；咽喉肿痛；痈肿疮毒。诗经，是中国最古老的一部诗歌总集，一部现实主义的诗歌总集，分“风、雅、颂”三部分。收录从西周初年到春秋中年即公元前1100-600年左右的诗歌305首。解题“芣苢”(fúyǐ又作芣苡)：植物名，即车前子，种子题解芣苢(fúyǐ)：植物名称，即车前子，种子和草可作药用。陆玑曰其叶可鬻作茹。苏颂说它“春初生苗，叶布地如匙面，累年者长及尺余，如鼠尾。花甚细，青色微赤，结实如葶苈，赤黑色，五月五日采，阴干。今人五月采苗，七月、八月采实”，“然今人不复有啖者，其子入药最多”。这首4言12句的古代民歌，将女子采摘芣苢劳作的过程和劳作的心情，自然且有味地表达了出来。

题解词语注释

1、采采：采而又采。

2、芣苡（fúyǐ）：植物名，即车前子，种子和全草入药。

3、有：取也。

4、掇（duō）：拾取。

5、捋（luō）：以手掌握物而脱取。

6、袺（jié）：用衣襟兜东西。

7、襭（xié）：翻转衣襟插于腰带以兜东西。

词语注释

1、采采：采而又采。

2、芣苡（f翻译：车前子儿呀鲜艳动人，采呀快快采些来。车前子儿采呀采，采呀快快采起来。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

课文理解采采：同“彩彩”；繁茂、鲜艳。薄言：含有劝勉的语气。有：采取，指已采起来。翻译：车前子儿呀鲜艳动人，采呀快快采些来。车前子儿采呀采，采翻译：车前子儿鲜艳动人，一颗一颗拾起来。车前子儿采呀采，一把一把捋下来。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

课文理解掇：拾取。捋（luō）：顺着枝条把车前子抹下。翻译：车前子儿鲜艳动人，一颗一颗拾起来。车前子儿采呀采，一把翻译：车前子儿摇曳生姿，手提着衣襟兜起来。车前子儿采呀采，掖起了衣襟兜回来。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。课文理解袺：提起衣襟兜东西。襭（xié）：翻转衣襟插于腰带以兜东西。翻译：车前子儿摇曳生姿，手提着衣襟兜起来。车前子儿采呀采，掖芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。朗读注意：诗歌在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。芣苢朗读注意：诗歌在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音《芣苢》今译采了又采车前子，采呀快去采了来。采了又采车前子，采呀快快采起来。采了又采车前子，一枝一枝拾起来。采了又采车前子，一把一把捋下来。采了又采车前子，提着衣襟兜起来。采了又采车前子，别好衣襟兜回来。高中语文《芣苢》课件全诗十二句，只换了六个动词，便把她们采摘芣苢时的连续动作以及由少积多的情况描写出来了。同时从轻快的节奏中，也表现出采集者劳动的欢乐。

分析全诗十二句，只换了六个动词，便把她们采摘芣苢时的连续动作以及【文本解读】《芣苢》这首诗歌，描写了古代劳动妇女采摘芣苢的劳动过程，表达了她们劳作时的心情。自然质朴，且饶有趣味。“采采芣苢，薄言采之”，是全诗的总起。“采呀采呀采起来”的歌声，亦可称之为劳作的前奏曲。“采采芣苢，薄言有之”，是整个劳作过程的总述。“采呀采呀采起来”的歌声，表现出她们见到芣苢的无限欣喜之情。由此，奏响了劳作的进行曲。

【文本解读】

由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是对采摘过程的细腻观察和真切反映。从一颗一颗地拾到一把一把地捋，主人公干得起劲，唱得便起劲。可谓一路辛劳，一路欢歌。在与自然相交响的情态中，她们情绪饱满，歌声高昂。由“薄言袺之”到“薄言襭之”，是对收工时满载而归的叙写。“提起衣襟装起来”“扎起衣襟兜回来”，将收工时“打包”的情形表现得十分细腻。此间有收获的满足，有对自身力量的欣赏，亦有与自然相融的愉悦。此时再度高唱“采采芣苢”，情绪达到高潮。人虽已远去，歌声却在山谷中回响，飘散到四方。【文本解读】由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是对采摘过程的细【感受诗歌意境】

艳阳高照之际，漫山遍野披红带绿，妙龄女子三五成群，携筐提笼，行于阡陌山径，衣沾木叶之芳，手染兰芷之香，竞相采芣苢之实。一人起领，百千人和之，遥闻“采采”之声，有如雷喑，转而寂寂，歌声似幽诉之寒蛩，未及完结，彼处“采采”之声又起，此起彼伏，遥相呼映，群女遂乐而相嬉，令闻者不禁驻足，往来之人相视觑觑，亦为其乐所感。如此情景岂不妙哉？

【感受诗歌意境】《诗经·周南·芣苢》歌词意思明白，句式也很平实。我们不妨把这首诗作为当时的劳动号子来理解，细究一下咏读时缓急强弱之变化，感受这首诗的趣味。

或许可以得到一些有意思的结论。

六句“采采芣苢”，间杂六句“薄言采之”，重音落在“采采”二字上，起头气氛比较明朗，而接“芣苢”二字，气息急转直下，有渐弱之势。“薄言”属于平行过度，速度不快，“采”字是全章点睛之笔，气势又渐趋响亮明朗。每句一、三句由起至伏，由急到缓，二、四句由伏至起，由缓而急。一章之中两起两伏，两急两缓，读之有乘船兴游江湖之感，悠哉悠哉，船随浪动，一浪方罢，一浪又至。我们可以通过诵读加深理解。《诗经·周南·芣苢》《诗经》中的民间歌谣，有很多用重章叠句的形式，像《芣苢》这篇重叠得更加明显。综观《芣苢》一诗，只有六个动词的变换，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来；又通过反复叠唱，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来。从节奏、意境、韵味等方面，显示出相当高的艺术性和感染力。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。诗中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。《诗经》中的民间歌谣，有很多用重章叠句的形式，像《芣苢这首诗虽然只换了六个字，但实际上在回环的往复中演唱了一个故事。用了最经济的语言，给人们勾勒出了一幅饶有情致，自由欢畅的劳动场面，令人身临其境。而且给我们留下了想象的空间。这首诗虽然只换了六个字，但实际上在回环的往复中演全诗十二句，诗中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。只换了六个动词，便把她们采摘芣苡时的连续动作以及由少积多的情况描写出来了。同时从轻快的节奏中，也表现出采集者劳动的欢乐。小结全诗十二句，诗中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够明白地感受（1）这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？参考答案：通过动词的变换表现出来的。（2）前人读这首诗说，反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。参考答案：妇女们在田野上边采野草边唱歌，一派欢快的劳动景象。

练习注意：古代妇女集体采摘野生植物时合唱的歌，再现了她们采集劳作的过程。首章写开始采；第二章写采的方式；第三章写满载而归。（1）这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是高中语文《芣苢》课件如何学好中学语文？一、修辞格与体会文章表达1、读出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：①比喻：……采用了比喻的修辞手法，……地描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动。②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。③夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。④反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。⑤排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。⑥对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。如何学好中学语文？一、修辞格与体会文章表达1、读出佳句在文章二、插叙的作用1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。2、公式：……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)。二、插叙的作用1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。三、归纳文章的中心公式：①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了……②记事为主：记叙了……(批评了)歌颂了……表现了……③写景状物：采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了……④游记：描写了……表达了……感情⑤议论文：文章论述了……阐明了……三、归纳文章的中心公式：四、记叙的要素的作用公式：①时间：以……的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。四、记叙的要素的作用公式：五、描写手法的作用1、读出描写手法在语段中的位置及目的。2、明确描写类型及相关知识：①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界五、描写手法的作用1、读出描写手法在语段中的位置及目的。五、描写手法的作用3、公式：外貌：描写了……的样子，表现了……语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……心理：……等词语写出了……，表现了……五、描写手法的作用3、公式：六、环境描写的作用1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。2、公式：①……的景物描写，写出了……的景色(或环境)，烘托了人物……的性格和品质。②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。3……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。六、环境描写的作用1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句七、论证方法的作用1、在文段中找出相关的论证方法。2、明确知识：①例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。②引证法的主要作用是充实内容，增强说服