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10.牛郎织女（一）第2学时统编版语文五年级（上）第1页

上节课我们初读课文，理清了《牛郎织女》层次，初步感知了课文内容，这节课继续研读讨论，深层次理解课文！第2页再读课文：互动讨论理解重点句段默读课文，说说牛郎是怎么照顾老牛？从中你感受到牛郎是一种如何人？第3页再读课文：牛郎照看牛句子，谈体会

牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他密切；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑较好草地，让牛吃嫩嫩青草；家里吃干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪上游，让它喝洁净水。从红色字体你体会到什么？第4页第一，这句话是总起句，背面分说牛郎怎么细心照看牛。第二，这句话能够看出牛郎“心眼好，善良”。我从红色字体“牛郎照看那头牛挺周到”体会到：第5页从课文哪某些地方看出牛郎和老牛密切关系、互相依靠以及老牛善解人意？读书批划。第6页互动课堂：牛郎和老牛密切无间牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最佳草地，让它吃又肥又嫩青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪上游，去喝最洁净溪水。那头老牛跟他也很密切，经常用温和眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他手呢。你从红色字体体会到什么？第7页互动课堂：理解句子含义你从“照看周到、总是、很密切、温和眼光看着他、伸出舌头舔舔他手”体会到什么？我从这些词语体会到：牛郎和牛关系密切，侧面看出牛郎细心照顾牛，牛郎心地善良、勤快肯干，牛也通人性！第8页牛郎哥嫂是如何虐待牛郎？很久很久此前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每每天不亮，就赶他上山放牛。他没有名字，大家都叫他牛郎。牛郎哥嫂是这样虐待牛郎：吃剩饭，穿破衣裳，每每天不亮，就赶他上山放牛，他还没有名字，人们叫他牛郎。第9页从牛郎被哥嫂虐待情节中，你体会到什么？从牛郎被哥嫂虐待情节中，我体会到：世态丑恶和人情淡薄；牛郎孤苦伶仃。第10页朗读句子：研讨理解请认真阅读课文第9自然段～第17自然段。牛郎和织女是怎么结识？第11页朗读句子：研讨理解老牛说：明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一种湖，那时候会有些仙女在湖里洗澡。她们衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳那个仙女就是你妻子。这个好机会你可别错过了。”红色字体词语你体会到什么？同座交流一下。第12页从上一小节红色字体词语体会到：老牛向牛郎透露了织女下凡消息，引导牛郎找到织女。你从上一小节红色字体词语体会到什么？师生共同探究。朗读句子：研讨理解第13页

第二天黄昏，牛郎翻过右边那座山，来到湖边树林里。有感情朗读句段，注意红色字体词语。我从红色字体体会到：牛郎忠厚老实。朗读句子：研讨理解第14页姑娘穿上衣裳，一边梳她长长黑发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己情形也告诉了他。你从红色字体词语体会到什么？我体会到：牛郎织女结为夫妻原因。指导领悟第15页本来她是王母娘娘外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天上午和黄昏，王母娘娘拿她织彩锦装饰天空，那就是灿烂云霞。有感情朗读句段，注意红色字体词语。朗读句子：研讨理解我从上一小节句子中体会到：织女心灵手巧。指导领悟：第16页从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。你体会到了什么？我体会到：牛郎织女男耕女织其乐融融。指导领悟故事成果第17页《牛郎织女（一）》通过写牛郎织女故事，反应了劳感人民对美好生活追求，赞美了牛郎织女善良、老实、勤快品格和勇于斗争精神。说说本文主要讲了一种什么中心主题？归纳本文主题思想第18页织女为何乐意留在人间做牛郎妻子呢？王母娘娘需要彩锦多，就叫织女整天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。讨论指导领悟第19页织女来到人间原因是什么？织女下凡那天下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，靠在宝座上睡着了。织女和众仙女见机会难得，便一起飞到了人间。讨论指导领悟第20页课文中有些情节写得很简单，发挥想象把下面情节说得更详细。

1.牛郎经常把看见、听见事告诉老牛（）。2.仙女们商议瞒着王母娘娘去人间看看（）。发挥想象，补充说话内容第21页1.誊录词语课文中学习批划词语不少于20个。2.课文中有很多不可思议地方。如，老牛突然会说话了，它懂得织女何时下凡……老牛说了某些什么话？请你展开想象写出来。3.搜集其他民间故事读一读，然后和同窗交流。作业指导第22页【教材分析】Let’stalk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果语境展现了关键句型Ilike…/Idon’tlike…这两个句型构造难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.这两组句型。因此，在学习时也许比较容易接收。

【学情分析】1.通过一、二年级英语学习，学生已经初步具有了一定语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多种句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课学习做了一种较好铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容Ilike…及Idon’tlike…表达对某物好恶。【教学目标】1.知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型Ilike…