北师大版五年级下册《普罗米修斯》-教学设计

《普罗米修斯》教学设计教学目标：掌握生字词感受普罗米修斯博爱、无私、坚强不屈的品格教学过程：导入1、以中国神话故事中为人类造福的成语导入---女娲补天、大禹冶水、后羿射日、夸父逐日2、引入奥运圣火的起源地希腊以及其中一个为人类造福的故事，故事的主角是普罗米修斯3、引入板书课题、读课题二、检查预习，掌握生字词1、读准字音普罗米修斯宙斯高加索山赫利俄斯海格立斯（指出“普罗米修斯”和“宙斯”是主要人物并板书）（指导读外国人名时重要的人名反复读顺，次要的人物名字可以整体认知）芦苇铁链懊悔霹雳冰雹干燥绒髓火焰禽兽蜷居蜷缩抵御冶炼侵袭俯视震怒铸造惩罚乞求峻峭镣铐掰揣拴逮捕押解（多音字）辨析形近字苇伟懊奥燥躁蜷倦炼练峻俊镣嘹揣踹句子中认读并理解较难词语的意思三、初读课文，感知主要内容1、初读课文2、生交流，概括主要内容。填空主要内容：天神普罗米修斯看到人类因为没有火，生活在无边的黑暗中，决定从太阳那里盗取火种。众神首领宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚，把普罗米修斯锁在悬崖上，派凶恶的鹰来折磨他，最后海格立斯拯救了普罗米修斯。（师随机板书：无火→取火→受罚→获救）《普罗米修斯的故事》第二课时教学目标：抓住“人类必须有火”这句话，反复感受普罗米修斯博爱无私、坚强不屈的品质教学过程：师生共同复习主要内容再读故事梗概天神普罗米修斯看到人类因为没有火，生活在无边的黑暗中，决定从太阳那里盗取火种造福人类。众神首领宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚，把普罗米修斯锁在悬崖上，派凶恶的鹰来折磨他，但普罗米修斯丝毫没有屈服。最后海格立斯拯救了普罗米修斯。从课文描绘的画面中，感受普罗米修斯对人类的爱师：看来要想充分理解内容，还得充分想象，身临其境地读那段生动具体、原汁原味的故事，是这样吗？好，让我们打开课文，默读课文第2、11、12自然段，这三个自然段里向我们陈述了两个完全相反的画面。找一找，千万不要让这两个画面在你眼前一晃而过。把这两个完全相反、完全不同的画面用波浪线画下来。第一个画面：他发现人们住在山洞里，饥寒交迫；他们被野兽捕食，甚至彼此捕食——他们实在是一切生物中最可怜的了。第二个面画：人们学会了吃熟食，不再像禽兽那样吃生食。紧接着，他们开始抛弃掉野蛮的原始习惯，从原来他们蜷居的阴暗角落里第二天，凶猛的大鹰……第三天，凶猛的大鹰还是……一日又一日，一年又一年，一个世纪又一个世纪师：这是一种（）的痛生：这是一种撕心裂肺的痛苦；这是一种生不如死的痛苦；这是一种没有尽头的痛苦。师：我们不忍心读，但我们读了，我们不忍心讲，但还是讲了。这是一种残忍无比的折磨，这是一种生不如死的折磨。但普罗米修斯是否因此屈服？生：没有你从哪个句子看出来？生：普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求宙斯仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。（板书：坚强不屈）师：是什么在支撑着他？在无尽的苦难中，他的心里却总有一点亮光，一丝快乐。快乐从何而来？此时此刻，你，就是普罗米修斯，你能说出普罗米修斯的心声吗？（配音乐画面）——师：出示句子补白小练笔：你就是普罗米修斯，

请提起笔，为他写写内心的自白：没错，我的肉体上经受了巨大的痛苦，（）

但每次我俯视人间，看见（），我的内心（）我永远不会屈服，因为我坚信，（）！

学生根据自己的理解回答，全班交流！师：普罗米修斯的英雄情怀感动着我们，一位诗人曾这样赞美普罗米修斯，让我们一起来品一品。

师生合作朗诵：

高山险峻、铁链加身，

烈日如火、暴雨如注．．．．．．

但沉重的铁链只能锁住你的躯体，

锁不住的是你造福人类的信念；

锁不住的是你牺牲自我的勇气；

锁不住的是那不畏强暴的灵魂；

锁不住的是那不屈不挠的精神！

难道仅仅是物质的火种吗？

不！你给予我们的

是声声不息的精神火种！

勇敢、坚强、博爱、无私，

这就是你－－－普罗米修斯！

师：