五年级上语文教材解读16珍珠鸟-人教新课标

五年级上语文教材解读-16珍珠鸟人教新课标教材分析这课文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我〞为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我〞和睦相处，说明了“信赖，往往创造出美妙的境界〞。课文可以分成三部分来理解。第一部分〔第1自然段〕写“我〞把朋友送的一对珍珠鸟放进精心准备的鸟笼。第二部分〔第2—14自然段〕写由于“我〞给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，得到了它们的信任，它们与“我〞越来越亲近。这部分是重点，写了两方面内容：第3—5自然段写这对珍珠鸟与“我〞一点点熟悉了。“我〞用茂盛的吊兰蒙盖鸟笼，“很少扒开叶蔓瞧它们〞，“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我〞，小鸟就是在“我〞为它们创造的这种温馨和谐的环境中开场了新的生活。第6—14自然段写珍珠鸟的雏儿和“我〞渐渐地亲近起来。详细表如今：活动的范围离“我〞越来越近，表现越来越放肆：先是在笼子四周活动；随后在屋里飞来飞去〔落在柜顶，站在书架，啄着书背，撞灯绳，跳到画框上〕；后来胆子渐渐大了，落在我的书桌上〔蹦到茶杯喝茶，跑到稿纸上，绕笔尖蹦，啄笔尖，啄手指〕；再后来居然落在“我〞的肩上，在“我〞的肩头睡觉。雏儿之所以有这样的表现，是因为“我〞“不管它〞，“不伤害它〞，“只是微微一笑，照旧写〞，“不动声色地写〞，还“抚一抚〞它，“笔不觉停了，生怕惊跑它〞。文中对珍珠鸟和“我〞行为表现的细致描写，展现出动物与人的和睦相处的有趣而感人的情景。第三部分〔第15、16自然段〕写“我〞的感受。是人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是作者于笔尖流泻下了“信赖，往往创造出美妙的境界〞的感受。【教学目的】1.学会本课的“蹭、稿、殃〞3个会认字和“痒、稿、凭、殃〞4个会写字；掌握“抓痒、稿纸、听凭、遭殃〞等词语。.理解课文内容，感受到由于“我〞为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。产生喜欢小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠互相之间的信赖。.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【教学重点】理解珍珠鸟是怎样在作者的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近到信赖的。【教学难点】体会“信赖，往往创造出美妙的境界〞这句话表达了作者怎样的思想感情。【教学资料】作者介绍冯骥才〔1942—〕当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜欢美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后，到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓重的兴趣。1974年调天津工艺美术厂，在工艺美术工人业余大学教国画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，曾任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、?文学自由谈?和?艺术家?主编等职。现任中国文联副主席、中国小说学会会长、中国民间文艺家协会主席，并任国际民间艺术组织〔IOV〕副主席、中国民主促进会中央副主席及全国政协常委等职。著有长篇小说?义和拳?〔与李定兴合作〕?神灯?；中篇小说?铺花的歧路??啊！??斗寒图?；短篇小说集?雕花烟斗??正义的感召?等。出版?冯骥才中短篇小说集??冯骥才小说集??冯骥才选集?等。他的一些作品获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深化的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。课文?珍珠鸟?就是一例。词语解释斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规那么的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，互相交织。生意葱茏：富有生命力，青翠茂盛的景象。索性：直截了当，干脆。眸子：指瞳仁，泛指眼睛。天色入暮：天