质性研究报告格式

國立台北師範學院學報，第十四期（九十年九月）233～260國立台北師範學院233教育质性研究报告的书写：我在纪实与虚构之间的认真与想象蔡敏玲?摘要本文以作者自身的学术报告受审的经历为基点，探讨质性研究报告的可能书写方式，以及如何写的重要意义。作者首先藉由自己对书写方式由无觉、知觉到清醒面对的过程，呈现学术书写涉及政治力场之角力的现实。其次，作者分享她的质性研究书写方式，并对预设标准格式的阅读方式提出批判，对该种阅读方式造成的后果提出警讯。接着，作者以文本的建构与虚构特质，以及研究者的现身引发的议题，来说明研究者提升书写自觉的重要性。最后，作者比较质性研究报告书写和报导文学写作的异同，呼吁并要求自身提升叙说者的自觉，书写更能撼动人心的教育质性研究报告。关键词：书写、学术书写、质性研究、报导文学、自我建构?蔡敏玲：幼兒教育學系教授234國立台北師範學院學報，第十四期國立台北師範學院學報，第十四期（九十年九月）233～260國立台北師範學院235教育质性研究报告的书写：**我在纪实与虚构之间的认真与想象蔡敏玲?前言：以自省书写做为抗拒黑潮的开端民国八十八年三月，我有本着作进入审查程序，经过两次校外审查后，于同年十月提送教育部，到了八十九年四月获知审查结果为不通过。由于审查意见令我无法接受，于是同年五月我申请复审，十月时获知申请被接受，著作又开始接受审查，直到九十年三月才算尘埃落定，清楚了结果。我对于申覆制度之存在心存感谢；但也无法立刻忘却两年来心情起落，以及久候－不明－音讯－杳渺带来的种种煎熬。当挫败与无力感成了真切无比的日常感受时，比自弃与愤怒更为困难的一种因应方式，就是积极面对并力图超越。这篇文章的书写便是在审查结果未明之时，在此种心情之下开始的一种面对行动。这个面对挫败的书写行动要如何进行呢？审查意见提供了一些方向。严谨，应该是学术界人士共同的自我要求之一，可想而知，没有人会故意写出一个连自己都认为质量不佳的作品接受审查。当我看到审查意见里有一项是「论文写作格式不符」时，除了错愕，也开始仔细省察自己的书写究竟出了什么问题，以致虽然自认并无不妥之处，却被评定为「论文写作格式不符」。当时，身旁关切此事的朋友，在看了审查意见后，有人劝我放弃申覆，以免得罪更多可能的审查委员。也有人劝我改变书写方式，再次送审。当时我想：我平日建议研究生，要清楚明白每一项研究动作背后的理由，不要盲目跟着普遍被接受的格式走；如果我自己为了迎合审查委员的口味，而硬套比较可能被接受的书写方式，岂不是自弃立**感謝三位匿名審查委員對本文提供的建議與意見，這些意見除了十分有效地幫助我補足原稿缺漏之處，也延伸了我在本文中有限的思考，提示我繼續努力的方向。?蔡敏玲：幼兒教育學系教授236國立台北師範學院學報，第十四期场？岂不是矛盾错乱？日后如何面对自己？如何面对学生？再者，接受审查而且必须无异议地接受审查制度的各种对待，凡为人者，究竟应该为了害怕更莫名的负面评价而黯然吞忍呢？还是应该清醒地积极抗拒这种有权力不说缘由的黑潮？我在仔细检视送审著作后，还是选择了提出申覆做为响应。提出申覆后，对于学术论文究竟该如何书写的议题，仍然经常使我辗转反侧、沈吟再三。我不断思考：我的论文到底是怎么写的？学术社群期望、接纳的「写作格式」究竟是什么？这样的期望是基于什么样的认定？为什么我的书写被认定为「不符」「格式」？这一想，勾起许多有趣的记忆，再一问，发现类似的遭遇并不是只有我承受过，因而提笔为文，从省察自身的学术书写开始，继而以教育学界如何看待研究者的书写为脉络，提出个人对质性研究报告书写议题的看法。要声明的是，审查意见自非天吁，我的自省并非期望自己与审查委员的期望靠拢；但如果自身意见与他人落差甚大，就值得思考两方之诠释脉络究竟暗藏何种玄机，以供藉由书写涉足学术界之人士参考。简言之，这个因应挫败的经历，把我短短数年的学术生涯中所察觉的一些与研究书写相关的惊叹与质疑，重新召唤、聚集起来，汇成我个人自省学术书写，也就是写就这篇论文的最直接动机。此外，这篇文章也企图响应数年前常被问起的质性研究书写问题，希望能开启更进一步的思考空间，为自身与其它研究者创造更为合理、宽广的表达空间。壹、我的学术书写：从无觉－知觉－到面对教育質性研究報告的書寫：我在紀實與虛構之間的認真與想像237的议题。为何如此呢？很实际的理由当然是，在长达一年的写作过程里，论文指导教授和口试委员从来不曾针对我的书写方式表达负面意见。不过，值得一提的是，在选择论文指导教授时，原来的老师bernardspodek曾明白表示，他认为另一位教授liorabresler更能理解与欣赏(appreciate)我的书写风格，劝我更换指导教授。spodek后来也是口试委员之一，并曾经帮我逐字修改英文语法较奇怪之处。这样的宽厚支持，使我毫无顾忌地就照着自己喜欢的方式写。述评《流动儿童城市适应状况及过程--一项质性研究的结果》一文本文选取了北京师范大学发展心理研究所所做的"流动儿童城市适应标准、过程及影响因素的研究"专项项目的调查报告部分进行述评。首先简要介绍一下此篇调查报告的基本情况，包括研究目的、研究方法及如何得出研究结论：此项研究着眼于北京日益增多的流动儿童，旨在了解流动儿童城市适应状况及其所经历的适应过程，进而根据其特点拟定相应的干预措施，以促使流动儿童顺利完成城市适应过程。此项研究以质性研究作为研究方法，以访谈法作为资料收集方法，以流动儿童城市适应理论和u型理论作为材料分析的理论框架，以质性研究的类属和情境分析法作为研究结果的分析方法，以计算机辅助质性分析软件atlas.ti5.0作为编码和分析的工具。经过对资料的整理，研究者对被试者关于评定自身适应状况、评定理由、适应状况和适应特征进行分类和编码，并描述出每名被试所呈现的发展阶段和阶段特征，最后通过对每名被试的发展阶段和阶段特征反复比较后归纳出流动儿童群体所经历的发展阶段和特征。我认为此篇研究报告有如下优点：第一，报告要素完备，脉络清晰。研究报告本来就是以文字、图表等形式将研究的过程、方法和结果呈现出来，其目的就是要读者了解对于所研究问题是如何进行研究的，取得了哪些结果，这些结果对于认识和解决这一问题有哪些理论和实际意义。所以这个标准可能是评价一篇研究报告是否合格、是否优秀最基础同时也是最高的标准。此篇报告从研究问题的提出（包括研究缘起、国内外研究现状、构建研究框架和思路、研究目的），到研究方法的介绍（包括为何选择质性研究方法的思考、案例的选取及其方式、研究工具的介绍、研究程序的介绍以及分析方法的介绍），再到结果分析和讨论（包括对研究结果的描述、分析及对此研究优缺点的总结），呈现给读者的是一个较为详细、完整的调查研究报告，给读者提供了所需要的一般信息。农村发展的重要产业及其变化等；②分析产生这些现象的原因（从不同角度、不同层次进行综合分析）；③为了统筹城乡协调发展，我打算再描述下农村发展存在的优势之处；④提出一系列关于统筹城乡发展的措施或者建议。（11）用100字讲引言、方法、结果、讨论、结论总结出来。答：本篇文章通过对我国30年来城乡收入差距的实证分析，包括采用文件分析法，调查报告等方法，以找到城乡收入差距拉大的原因，以及缩小城乡发展差距、统筹城发展的关键所在，进而提出有关政策建议：一要鼓励和动员各类社会力量参与到新农村建设当中来；二要加大政府对新农村建设的财政投入，引导农业发展的方向。2.请用图示法写出《平凡的世界》的读书笔记。3.写出《平凡的世界》的文献综述。路遥《平凡的世界》文献综述该作品描写了真实动人的农村、城市以及城乡结合部的生活画卷，不论有没有农村经历，都能在这部作品中找到感情共鸣之处。小说没有绚丽的辞藻、优雅的叙事，但是作品简单、质朴和创作的技巧更引人入胜。一、前人的研究成果女性形象的主要研究成果。研究主要把女性的形象概括为三类，一类是以贺秀莲为代表的中国传统农村劳动女性形象，她的爱情有乡土的丰厚和浓烈一类是以田润叶为代表的徘徊于传统和现代间的中国农村知识女性形象，她有现代意识又保留着传统的思想，自身的局限让她摆脱不了道德的束缚一类是以田晓霞为代表的摆脱了传统束缚具有独立自主意识的现代知识女性形象，她的身上有着女性自我意识的觉醒。如《路遥<平凡的世界>之女性形象分析研究》。人物情感世界的研究成果。作家们从不同视角的研究对作品人物情感世界进行分析研究综合。从爱情本身和时空的维度来分析人物情感世界的内容，占据文献资料研究的大多数。《黄土地上的艳丽花朵---浅谈<平凡的世界>中的爱情》中把人物的爱情分为三种。首先是从无爱的婚姻到朴素的爱--人性的善良，以少安、秀莲、润叶以及向前为例，他们的爱情中更多的包含着亲情的成分。其次是冲破世俗的爱--生命激情的爆发，以少平和田晓霞为例。超世俗的爱情，这是对纯洁爱情的讴歌，更是对人性的关怀。最后是没有终点的爱，主要表现金波对那个梦幻中的藏族心上人的思念。这样的爱情短暂并且苦涩，默默绽放又默默枯萎。从时空的维度来剖析苦难生活中的爱情和亲情，如《苦难世界中的平凡感情---论<平凡的世界>中的情感世界》。少安和润叶的爱情是苦难的，真挚的感情最终还是受到经济条件和社会地位的摆布。苦难中的亲情描写的是孙家人，兄弟姐妹亲情观念浓厚，无论贫困还是富有都相互帮扶。作品爱情悲剧原因探寻的结果。大部分研究认为爱情的悲剧在作品中给人留下了无尽的遗憾。主要从三个层面探寻了悲剧的原因现实原因--门第观念，传统的伦理道德观念使他们的爱情注定是悲剧;主观原因--两个人对待爱情的不同选择，少安内心深处的小农意识和门第观念，润叶在亲情面前的妥协，主观因素导致悲剧结局作家的悲剧情节，路遥的小说悲剧几乎是永恒不变的主题。二、作品研究的现况《平凡的世界》的成就在学术界始终没有得到明确的肯定，而且文学研究者也很少触及文学地位不高的作品。《中国当代文学史教程》《中国现代文学史》等流通于高校的权威性教材对它的关注并不多，然而却受到读者的欢迎。《"<平凡的世界>现象"的历史考察及研究》对这种现象作了进一步的追踪、考察和分析后指出，要肯定现象的合理性，并且希望通过对《平凡的世界》的辨析、作家和历史语境之间关系打开关于路遥研究新的学术话语空间。《珍视这抹淡弱的折光---论<平凡的世界>的文学史尴尬处境和现实意义》指出作品"热读"与"冷落"的尴尬现实是由于当代文学史以精英文学和高雅文学为立场、以西方现代艺术为评判标准，提出确立《平凡的世界》新的文学史地位，对新世纪文学创作和研究具有现实意义和启迪作用。当然，这种现象的出现有助于我们进行深层次的思考，使我们学会从读者和文学史的双重角度去解读作品，深化对现当代文学作品的认识。三、作品之我见当代的小说中道德的缺失亲情、爱情和友情被现代社会工具化、利益化甚至"肉体化"所充斥，重读《平凡的世界》不能不为故事中的情感世界所打动。路遥让田晓霞这个重要作品人物死去，以此来结束她和少平的感情，这使我对作者写这篇作品内心的想法充满了好奇。其实作者这样写未必不好，传统的"门当户对"的观念也未必有错。当社会地位、精神状态不同的两个人生活在一起时，结局未必如我们所愿，还不如这样的情节安排，留下了纯洁美好的爱情。另外《平凡的世界》中人物人生道路的选择是作品一个亮点。道路的选择和他们的感情世界密切相关，不同的选择必然会有不同的结果。少安和少平兄弟俩的奋斗历程给予我们很多启发，可以当作励志的故事。在他们身上所体现的苦难和道德，使小说体现出独特的精神风貌和内在价值。四、小结总的来说，《平凡的世界》获得茅盾文学奖就足见作者的文学功底。作品不论是从青年人的感情世界还是奋斗的历程来讲都值得一读再读，学术界应该给予应有的肯定和地位。对于作品存在的问题，这是局限性所致，在阅读过程中可以自我判断和辨别。通过对前人研究的综述和作品现状的研究，我们可以更好地来解读作品。篇四：质性研究方法质性研究方法(讲稿邹范林删改0509).一、质性研究方法的定义及特点"质性研究"这个词在台湾、港、澳地区用得比较多，在大陆有的称其为"质的研究"、"质化研究"；还有的为将其与定性研究、定量研究相比较，称为"定质研究"。质性研究的定义所谓质性研究，就是"以研究者本人为研究工具、在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳法分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动"。质性研究的特点：自然主义的探究传统质性研究是在自然情境下，研究者与被研究者直接接触，通过面对面的交往，实地考察被研究者的日常生活状态和过程，了解被研究者所处的环境以及环境对他们产生的影响。自然探究的传统要求研究者注重社会现象的整体性和关系性。在对一个事件进行考察时，不仅要了解事件本身，而且要了解事件发生和变化时的社会文化背景以及对该实践与其他事件之间的联系。对意义的"解释性理解"质性研究的主要目的是对被研究者的个人经验和意义建构作"解释性理解"，从他们的角度理解他们的行为及其意义解释。由于理解是双方互动的结果，研究者需要对自己的"前设"和"偏见"进行反省，了解自己与对方达到理解的机制和过程。研究是一个演化的过程随着实际情况的变化，研究者要不断调整自己的研究设计，收集和分析资料的方法，建构理论的方式。因此对研究的过程必须加以细致的反省和报道。使用归纳法，自下而上分析资料质性研究中的资料分析主要采纳归纳的方法，自下而上在资料的基础上建立分析类别和理论假设，然后通过相关检验得到充实和系统化。因此，"质性研究"的结果只适用于特定的情境和条件，不能推广到样本之外。重视研究关系由于注重解释性理解，质性研究对研究者与被研究者之间的关系非常重视，特别是伦理道德问题。研究者必须事先征求被研究者的同意，对他们所提供的信息严格保密，与他们保持良好的关系，并合理回报他们所给予的帮助。"质性研究"就是一种"情境中"的研究。质性研究的特点决定了这是一种非常适合教育领域的研究。3．质性研究与量的研究的区别：(只说黑体字)量的研究通过测量、计算和分析，以求达到对事物"本质"的把握。而"质性研究"则是通过研究者和被研究者之间的互动，对事物(研究对象)进行长期深入细致的体验，然后对事物的"质"有一个比较整体性的、解释性的理解。"质性研究"与"量的研究"各有优势和弱点，两者不是相互排斥的，而是互补的。很需要量的研究作为研究的一种补充的手段。二、质性研究的适用范围课题所研究的问题的类型特殊性问题过程性问题意义类问题、情境类问题描述性问题、解释性问题特殊性问题：指的是一个特殊的个案所呈现的问题，研究只对这个个案本身进行探讨。过程性问题：探究的是事情发生和发展的过程，将研究的重点放在事情的动态变化上面。如"网上辅导在电大学生学习过程中起到了什么作用？"意义类问题：探讨的是当事人对有关事情的意义解释。如："常德地区电大教师是如何看待自己的职业的？"情境性问题：探讨的是在某一特定情境下发生的社会现象。如："常德市电大教师每天是如何履行自己的职责的？"这类问题是质性研究者经常使用的问题。因为它们反映了质性研究的两个重要长处：（1）对被研究者的意义建构进行研究；（2）在自然情境中进行研究。一般来说，质性研究通常使用"描述性问题"和"解释性问题"，因为这两类问题可以对现象的本相和意义进行研究。研究的目的和意义"研究的目的"指的是研究者从事某种研究的动机、原因和期望，可以分成三种类型：个人的目的、实用的目的、科学研究的目的（maxwell,1996）如何选择研究的方法从实际操作的层面看，研究方法主要由如下几个方面组成：进入现场的方式、收集资料的方法、整理和分析资料的方法、建构理论的方式、研究结果的成文方式。如何对研究的质量进行检测对研究的质量进行检测，主要包括四个方面：信度问题，效度问题，推论问题，伦理道德问题。信度和效度是量的研究用来检测研究结果的可靠性的。将这两种检测手段用于质性研究并不完全适用。推广度：质性研究的目的是通过深入认识少数个案生活的本质，而达到认识大多数人生活中深层次体验的目的。研究的结论能得到与研究对象处于同一或相似背景的人们的认同，就说明研究具备推广度。推理：对于论点的证明，包括证明的逻辑性、严谨性和完备性等。伦理道德：伦理道德问题贯穿于研究的各个方面和全过程，是一个十分重要的问题。伦理道德主要包括自愿原则、保密原则、公正合理原篇五：开题报告格式开题报告格式（试用稿）封面：国家班和省班各用标准开题报告封面开题报告用字、编辑、打印开题报告用纸、页边距及字数用纸：开题报告用纸一律为a4页边距：上：3下：2.7左：2.9右2.9装订线：0.5字间距：标准行间距：固定值24磅开题报告层次格式及打印层次格式：xxxxx（三号黑体，居左）xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx（内容用小四号宋体）xxxxx（小三号黑体，居左）xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx（内容用小四号宋体）xxxxx（四号黑体，居左）xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx（内容用小四号宋体）2.2.2打印：a4纸，双面打印3开题报告内容3.1选题的背景及意义3.2文献综述3.3研究的思路与方法3.4论文的框架结构（可以写到三级标题）3.5论文的创新之处3.6参考文献4开题报告的要求mba论文开题报告字数要求在5000字以上，论文结构应合理，章节字数应均衡，重点突出。其它要求参照国家班和省班的论文规范。分类号单位代码密级学号mba学位论文dissertationformaster'sdegree开题报告学生姓名：指导教师：学科专业：学位类别：2007年10月非网络环境下的小学英语教学策略与方法研究开题人姓名：袁磊指导教师：何克抗教授2006年5月11日研究背景（一）外语学习的紧迫性与重要性随着中国加入世贸组织，中国进入了全球化的轨道。经济全球化第一个需要解决的问题就是跨地域跨文化的交流，因此外语学习、特别是英语学习则越来越受到人们的普遍重视。在我国，从1994年以来，几乎每年递增100多万开始学习英语的儿童，并且英语学习呈现出越来越低龄化的趋势。一些大中城市的幼儿园开办了双语班，尝试从两岁就开始教幼儿学习英语，而各种类型的大学和成人英语培训则层出不穷，各级英语培训已经成为一个新兴的行业，例如北京的新东方和环球外语学校。针对社会发展对人才的需要，我国教育部在2001年开始的基础教育课程改革中，明确提出全国各小学从三年级开设英语课程，有条件的学校可以在一年级开设英语课程，英语开始成为小学阶段的必修课，英语学习也在我国基础教育中开始占有重要的地位。研究背景（二）我国英语教学效果不尽人意?英语教育在我国各级各类教育中占有很重要的位置。无论是教学的时间还是在升学和就业考试中，英语学科都被置于优先考虑的地位；特别是在我国加入wto以后，英语的重要性更为突出，人们学习英语的热情更为高涨。然而，尽管我国青少年学习英语的时间不短（在实施新课程标准之前，一般是从初中一年级开始学习英语，那么，一个高中毕业生至少要学习6年时间，一个大学毕业生至少要学习10年时间；现行新课程标准则规定从小学3年级开始学习英语，那么，一个高中毕业生至少要学习9~10年时间，一个大学毕业生至少要学习13~14年时间），有很多人（包括儿童、在校生和成年人）甚至还会花额外的时间、精力和金钱去参加各种类型的英语培训班，而实际效果却并不理想，聋子英语和哑巴英语的现象仍然普遍存在。我国英语新课程改革提出要改变英语课程过分重视语法和词汇知识讲解与传授的现状，强调通过语言情境的体验来习得语言知识和言语能力，强调发展学生的综合语言运用能力。2001年开始，小学三年级开始普遍开设了英语课，英语成为了必修课。然而从近几年的现实情况来看，由于长期受传统外语教学观念的影响，改革的效果与人们的期望值之间尚有很大的距离。如何深化英语教学改革，提高学生的言语交际能力，仍然是英语教学所面临的一个重大课题。（何克抗，2004）研究背景（三）新课程改革背景下的信息技术在英语教学中的应用?应用信息技术改革传统的教与学的思想也已成为国际外语教学改革发展的主要趋势。我国在小学英语教学改革中也非常重视信息技术在英语学科中的运用，教育部基础教育司负责人李连宁司长在谈到小学开设英语课程的决定和工作部署中明确指出：这次小学英语的开设，一个非常大的特色就是在教学模式的改