浙江省浙江省德清县职业中等专业学校介绍、教学情况、教学质量、就业情况

1 1 1 3 3 3 4 4 4 4 9 10 10 10 13 13 14 19 21 25 26 28 31 31 31 32 34 35 37 39 41 47 47 47 48 50 51 54 54 54表目录 7 8 15 20 21 26 31 32 34 8 10 22 23 23 24 24 36 50 51案例目录 10 12 12 27 28 29 44 44 45 52 531为全面总结2022年学校教育教学质量和发展情况，依据教育部职成教司《关于做好2023年职业教育质量年度报告编制、发布和报送工作的通知》和《浙江省教育厅办公室关于做好2023年职业教育年度报告编制、发布和报送工作的通知》（浙教办函〔2022〕351号）要求，学校安排专人负责统筹职业教育质量年度报告的编制工作。在编制过程中，依据学校特色，分析学校情况，各科室按照分工要求积极汇总归纳相关数据信息，严格遵循以下原则：一是基础性原则，对学校重大、基本问题做出全面总结;二是特色化原则，从本校发展实际出发，体现学校文化，凸显办学特色。经各科室细致筛选总结后，提交统筹人进行汇总，并将汇总稿送各科室负责人和校级领导审阅，以查缺补漏，保证报告的科学完善。本报告体现了学校1年来的办学发展实际和特色：学校党建引领做深做实，“铸剑”党建获评浙江省中职学校优秀党建品牌和湖州市基层党组织“双创双全”特色品牌。办学实力提质培优，新增13亩土地，投资1.28亿元的职业教育实训基地破土动工，建成后可承担4000名全日制中职生教学、各类中短期培训20000人次/年。课程思政国级示范，烹饪专业课程入选国家教育部课程思政示范课程，授课教师入选课程思政教学名师和教学团队。科研成绩跃上新台阶，教学成果《匠师协同·课岗融通·研学融合：中职烹饪专业人才培养的探索与实践》荣获2021年浙江省政府教学成果一等奖。国际教育优质发展，学校入选全国首批瑞士乔治费歇尔智能制造创新实践基地培育建设单位和教学资源开发中心，全国中职类学校仅我校1所。1.基本情况浙江省德清县职业中等专业学校（简称德清职业中专坐落于浙江省湖州市德清县武康街道北湖西街440号，是德清县教育部门主管的中职学校，办学性质为培养高中学历技2术技能型应用人才，提高社会职业素质，实施3年制（职业高中）教育的全日制公办教育，同时进行远程网络和成人高校学历教育，承办各类社会劳动力技能培训。校园占地面积146062平方米，其中校舍建筑面积88480平方米，2022年投资1.28亿元、建筑面积2.3万平方米的职业教育实训基地破土动工，拟建成可承担4000名全日制中职生教学、各类中短期培训20000人次/年教学实训规模的区域共享、国内一流的职业教育实训基地。各专业校内实训场所和设备设施满足学生实训需要。学校秉承“厚德为范，砺能成器”的校训，“自信自强，亮剑职场”的校风，“精益求精，书剑论道”的教风和“砥身砺行，书香剑气”的学风，以“立德树人、德技并修”为根本，坚持“以服务发展为宗旨、现代化为导向，提升内涵为核心”的办学理念。创设以文化人、立德树人的训练载体，实施校企深度合作人才培养的全新模式，践行以“精诚勤”为核心的铸剑精神即精以成技，诚以修身，勤以立业，弘扬铸剑文化，建设具有浙江品牌和全国一流的现代化名校。学校制定“十四五”发展规划，到2025年，学校综合改革取得重要进展，内部治理体系建设更趋完善，专业建设和产业发展有机融合，建成一流大师名师引领的高水平结构化教学创新团队，建成一流校企合作命运共同体。服务德清县及区域经济高质量发展，服务长三角产业协同创新能力显著提升，成为高素质复合型技术技能人才培养高地。学校顺利完成省首批中职名校建设，并积极投身省中职高水平学校和高水平专业建设，超额完成年度建设任务，扎实稳步推进发展规划学校重新编修定了《德清职业中专章程》，并以章程为引领，修订了各处室、学院职责分工，《德清职业中专教师值日工作职责》等管理制度。学校制度先行，分层管理，治理能力不断提升。学校党建引领做深做实，“铸剑”党建获评浙江省中职学校优秀党建品牌和湖州市基层党组织“双创双全”特色品牌。课程思政国级示范，烹饪专业课程入选国家教育部课程思政示范课程，授课教师入选课程思政教学名3岗融通·研学融合：中职烹饪专业人才培养的探索与实践》荣获2021年浙江省政府教学成果一等奖。国际教育优质发展，学校入选全国首批瑞士乔治费歇尔智能制造创新实践基地培育建设单位和教学资源开发中心，全国中职类学校仅我校1所。服务发展能力提档升级，社会培训总人次是在校生的3倍多，开展民宿行业培训、企业职工培训、公益性培训等1万余人，积极助力湖州市“共富班车”发车。2022年招生996人，比上年度略有下降；在校生3823与上一年度基本持平。1.3教师队伍。2022年学校专任教师数量充足，本年度生师比为15.8:1；双师型教师比率为97.3%；兼职教师比例30.4%；专任教师本科及以上学历比例100%；专任教师硕士及以上比例9.3%；专任教师高级职称比例为33.64%。现有县教坛新秀、教学能手、学科带头人、名师46人，拥有市级及以上教学名师和技能大师数达20人。专任教师年龄结构也很合理，年龄在30—451.4设施设备。生均校园占地面积42.78平方米，生均校舍建筑面积25.85平方米，本年度实训仪器设备总值达4154.6777万元，其中新增53.35万元；生均教学仪器设备值1.15万元。生均实训实习工位数0.917个。更新了服装工艺实训室1个、学年纸质图书拥有量为199614册，比上一年度新增47314册，电子图书10310册。校园内建筑、场地和设施符合国家建设和安全标准，学校设施设备的配置水准达到和超过国家相关标准，很好地满足了教育教学的需要。42.学生发展质量2.1党建引领。学校不断强化思想导航和价值引领，引导学生立大志、怀大爱、树大德，有担当、讲奋斗、作奉献。注重把握教育时机，对学生开展理想信念教育。在党史学习教育中，结合建党百年等重大时间节点，学校立足专业特色、学科特点、学生特长，以“进媒体、进军训、进社区、进场馆、进舞台”的“五进”为抓手开展主题实践活动，按照学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的目标要求，提升学生核心素养，取得了显著效果。2.2立德树人。学校坚持市场导向，推进“四化校园”（制度现代化、管理智能化、环境生态化、服务社会化），培养“五优人才”（职业素养优、文化基础优、专业技能优、身心素质优、发展潜力优）。全面贯彻党的教育方针，以“立德树人”为根本，打造铸剑精神，重视文化育人。学生思想政治状况总体上是健康、积极、向上的，做到热爱祖国，热爱社会主义，坚决拥护党的路线方针政策，高度认同社会主义核心价值观。学校通过阳光大课间活动、体育艺术节等活动为载体，加强学生体质健康的锻炼，近几年学生体质健康有明显提升，学校体质测试合格率为95.31%，良好以上占比27.91%。2022年文化课合格率、专业技能合格率与去年基本持平，毕业率100%。学生职业资格证书获取比例80%以上。2.3在校体验学校环境优美，设施齐全，安保力量足，三防建设好，学生的生活和安全满意度高。学校开设不同各类选修课满足不同学生的学习需求，学生理论学习和专业学习满意度高。学校社团建设重在进一步提升社团品牌上，加大社团文化建设力度，打造专属社团活动室，评选“社团达人”上墙展示。学校现有学生社团19个，每社团每周开展1—2次活动，不定期开展“亮剑”创意市场，为学生搭建张扬个性、展现才华的舞台。5671社团活动室财经商贸2爱心环保社3数字影音社知行楼五楼数字影音45翻糖西点社8周三下午16：40：006同伴教育社信息楼四楼团体活动室789知行楼三楼或基地大周二、周四16：40—8周一至周四下午4：信息楼一楼、校园里88砺能楼五楼3D打印新达人直知行楼四楼电商直播间8学校实施满意度调查形式多样化。通过第三方评估公司、家长、学生等对学校课堂育人、课外育人、思想政治课、公共基础课、专业课等教学进行满意度评价。1%2%3%4%5%6%92.4就业质量学校实施工学结合人才培养模式，实施选择性课改和现代学徒制，探索教学改革之路，毕业生质量得到极大提升。2022年就业（含升学）人数为1019人，毕业生初次就业率为98.14%，毕业生专业对口就业人数为207人，专业对口率为99.52%，初次起薪平均为3754元，毕业生就业满意度为98.6%，用人单位满意度为95.3%，毕业生服务三次产业人数为207人；2021年就业（含升学）人数为783人，毕业生初次就业率为99.8%，毕业生专业对口就业人数为167人，专业对口率为98.19%，初次起薪平均为2900元，毕业生就业满意度为98.4%，用人单位满意度为94.1%，毕业生服务三次产业人数为167人。毕业生在各行各业中施展他们的所学为当地经济服务，受到企业好评。2.5创新创业。学校积极落实各项创新创业政策，并在高一阶段开设创新教育课程，高二阶段开设创业教育课程。积极组织学生参加各级各类创新创业大赛。2022年度创新创业各级各类获奖2.6技能大赛。学校重视技术技能型人才的培养，通过组建技能训练梯队，邀请行业专家来校指导等方式来提升学生的技能水平；每年举办校技能节通过以赛代练促进学生的技能水平。2022年度学校在各级各类技能大赛中获奖累累，其中国赛金牌12.7升学情况。2022年度学校升学749人，其中贯通培养升学36人，五年一贯制培养升学191人，职教高考升学522人，升入职业本科0人，升入普通本科46人，升入高职院校703人。典型案例1优秀毕业生自主创业16旅游园林毕业生杨欣洁同学入学后，刻苦练习旅游专业实操基本功。结合旅游专业要求和自身舞蹈功底，她选择加入学生社团街舞社，既保持了专业要求的体型，也提升了舞蹈水平。高三实习期间，杨欣洁尝试自主创业，在安吉县城开了第一间街舞工作室。通过三年时间的运营，杨欣洁已经开了两家分店，每期学员均能维持在200人左右，教学成果、教学口碑都非常好。目前，杨欣洁同学本人依旧在坚持舞蹈及工商管理方面的学习，第三家分店正在筹备中。典型案例2用劳动教育牢筑中职学校立德树人的基石德清职业中专作为国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点职业学校，传承干将、莫邪的劳动精神，确定了“精以成技，诚以修身，勤以立业”的“铸剑精神”核心文化，办学30多年来，学校以“工匠精神”为范，砥砺前行，为社会输送了20000多名技术型人才，强化了劳动教育与社会实践有机结合，实现了劳动教育与校园文化建设相融合，构建了以劳树德、以劳促学、以劳塑才、以劳逸美、以劳励志的育人模式。长期以来，学校通过工学结合、道德实践周、现代学徒制、志愿者工作、职业体验等途径鼓励学生积极参与社会实践，让他们感受劳动所带来的收获和乐趣，引导他们形成劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的观念。学校道德实践周已开德实践周”的尝试，让学校重新重视学生的劳动教育，让学生回归体力劳动，体会劳动的乐趣，珍惜劳动的成果，树立了中职生优良的道德品质。典型案例3社团活动-足球社学校于2010年成立BLADE足球社，这是一个在学校党、团3.教育教学质量3.1专业建设质量。2022年学校坚持以服务为宗旨，紧密结合各专业现状和面临的问题，定期对人才市场进行调研，面向区域经济和产的变化，加强专业基础能力建设，不断深化教学改革，调整优化专业结构和人才培养方案，提高人才培养质量和办学效益。以职业素养和职业技能培养为重点，创新人才培养模式，继续推行“工学结合、半工半读、产学研销一体”的人才培养模式，实践“1+1+1分段式”现代学徒制育人模式，促进学校教育教学与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合，加强学生实践能力和职业技能培养，提升学生的职业技能和就业能力。旅游服务类专业探索“校企协同”的育人模式，探索建立校行企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，继续推进汽车运用与维修、电子商务、机电技术应用、计算机网络技术“1+X”证书试点，探索“双证融通”推动中职学校课程标准与职业标准对接，逐步建立起政府引导、行业参与、社会支持，企业和职业院校双主体育人的现代学徒制。3.2课程建设质量。学校开设有公共必修课程、专业必修课程、限定选修课程和自由选修课程。课程体系结构完善，层次分明，内容具体，可操作性强。专业必修课程体现专业的核心技能训练与提升，自由选修课程又分为公共艺术、知识拓展、技能拓展和综合实践课程，充分体现选择性。各专业课程标准均参照国家专业教学标准制定，且经科学论证，切实可行。从2016年开始，学校就开始实施选择性课程改革方案，在学校指导方案的基础上各专业建立课程标准学校有体现铸剑文化特色的系列课程，选择性课程体系的人才培养方案，有“二课堂根据调研情况适当调整人才培养方案，实施动态设置教学内容，3年一轮。1234567893.3教学方法改革。学校不断深化教学改革，提高课堂教学效率。平时注重教师的情商”培养，让教师学会塑造宽松民主的师生关系，从过去的“执教者”转变为课堂教学的组织者、协作者、参与者、指导者，为学生创造力发展营造宽松的课堂教学环境，从而激发学习兴趣和增加自信心的动力。课堂上教师注重学生思想品德和职业道德的教育，注重学生扎实的专业知识技能和学习能力培养，强调创新精神的培养。改革教师的课堂教学方法，项目教学、任务教学、理实一体化、案例分析等方法合理运用。教师教学手段多样，信息化教学能力得到提升，全校所有班级安装了多媒体设备，教师信息化课程比例达到100%。教学做合一的教学模式有效提升了教学质量，学生的技能成绩进步明显。全校共有机电技术应用、数控技术应用、工业机器人技术应用、汽车运用与维修、计算机网络技术、计算机平面设计、计算机动漫与游戏制作、中餐烹饪、服装制作与生产管理、会计、国际商务、电子商务、园林绿化、酒店服务与管理、旅游服务与管理、城市轨道交通运营管理、跨境电商、财经商贸、信息艺术、餐旅服务四大专业群体，各重点专业人才培养模式在“校企合作、工学结合”的基础上各具特色，全过程加强对学生职业素养培养，注重对学生职业道德、专业知识、操作技能等基本职业素养的全面养成。以“职业素养高、文化基础实、专业技能强、身心素质好、发展潜力宽”为人才培养目标，在各专业中进行人才培养模式与课程体系 改革。各专业教材选用规范。学研一体”模式；中餐烹饪专业在多年实施半工半读基础上，实践“1+1+1分段式现代学徒制”育人模式；汽车运用与维修、电子商务、机电技术应用、计算机网络技术四个专业试试点证书教师取证学生考证人数学生考证人数学生取证人数学生取证人数1电子商务20000230000003400004汽车运用60000学校全面推进“选择性”课程改革，修改并完善本校课程改革实施方案，践行学生多元选择，实现职业体验化、资源多元化、选课信息化、课表个性化四化模式,为学生提供三次选择机会，促进学生自主成长。目前，我校所有19个专业3352名学生参与到选择性课改中来，共开出人文素养、职业技能、兴趣爱好、创新创业类四大类78门自由选修课课程。加强课程建设，重视校本教材编写工作，开发选修课校本教学校以教学为中心，以促进学生自主学习为原则，充分发挥教师积极性，在行业企业的共同参与下，多方法、多途径进行教育教学资源的开发、收集、整理，资源内容包括文本类素材、图形图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材，使用开放的教学资源平台供全校师生教学使用，也为学校开展社会培训提供了更好的服务。学校数字教学资源建设形式多样。2019年顺利通过中央电化教育馆职业院校“数字化校园实验校”项目验收，极大提升了学校信息化建设整体水平。通过参加教育部职成教司信息化工作委员会的数字教学资源精品课程共建共享计划，完成了数控技术、电子、烹饪、服装、酒店服务、计算机平面设计、语文、数学等专业学科的建设，截止2022年学校数字化专业课程由18门增加到了66门，数字化文化课程增加多媒体数字教学资源总量由10.24GB达到了738.3GB，教师运用信息化教学手段的课程比例达到100%。学校拥有中餐烹饪、机电技术应用、创业等3个省级实训基地，数控专业1个国家级实训基地。学校与AICC澳洲国际职业教育中心等机构积极开展国际合作办学。12343.4数字化教学资源建设与应用。在网络基础上，学校已搭建了连接学校所有办公、教室及实训室的物理网络，互联网采用电信、移动出口，接入带宽10000Mbps。各楼宇之间采用光纤互联，千兆到汇聚层，百兆连接到桌面。学校配置了WEB服务、应用程序服务、存学校搭建了科学有序的数字校园整体架构。在终端与功能教室方面，学校共有1200余台计算机终端，近1000台用于实训教学。84台（套）交互式电子白板配备在各教室，19台互动平板一体机配备在各实训室，并全部实现了网络互联互通，可实现数字化教学的需要。建有校园数字广播系统，能实现校园信息的传播，其中由录像、拾音系统构成的可承担45个标准化考场。搭建了安保监控设施，在全校所有公共场所安装了监控系统。电子教案库教学课件库考核试题库电子教案库教学课件库考核试题库实训项目库学校依托网络教学平台，整合现有课程资源，通过校企共建、自建等方式完成了文化基础课+专业课共23门数字化资源建设（含教学微视频、教学设计、试题库），引进12门网络课程。教学微视频411个、试题库65套。形成了学校丰富的教学资源库。通过自主研发、合作开发、直接购置等方式建立了部分课程大课程大纲库库专业的软件及数字教学资源。如汽车维修仿真教学软件（景格科技）、会计电算化教学软件（用友软件）服装富怡CAD制图软件等。同时立足学校管理、实现智慧+管理，立足实训教学创新、实现智慧+实训。学校注重提升教师信息技术应用能力。2021年11月—2022年6月，全体任课教师参与了浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目培训。3.5师资队伍建设。学校高度重视教师队伍建设，把师资队伍建设作为专业建设内涵提升的重要抓手。实施“三个六”教师层级培养机制，以教师培养“三雁工程”为抓手，将新进教师、青年教师、骨干教师三阶分层培养，即“雏雁起飞”“群雁齐飞”“领雁高飞”，并通过由重知识本位向重人本位转变、由重理论向重操作转变、由重传授向重发展转变、由重教师“讲”向重学生“练”转变、由重试卷分数向重实践产品转变、由重产教结合向重产教研结合转变的“六个观念”转变和名师引领、团队合作、教师培训、专业教师传帮带、企业挂职、教科研培养的“六条途径”实施，来建设师资队伍，提升教师厚德爱生能力、理实教学能力、组织管理能力、研究创新能力、课程改革能力、校企交流能力的“六种能力”。完成职业教育国家、省级专业骨干教师培训和企业实践培训工作，结合学校实际和专业发展需求认真选派培训人员，本年度参加各级培训达240人。通过教师专业培训，进一步促进了教师专业发展，优化了学校教师结构。学校有省级名师大师工新增高级职称10人，新增中级职称6人，新增国家级课程思政名师5人，省“教坛新秀”“青年工匠”等5人。浙江省中小学教坛会3.6校企双元育人。学校合作企业接收教师到企业实践人数2022年有71人，合作企业接收学生实习比例为92.7%，比上一年提高了1.7个百分点。学校制定了完善的实习管理制度，组织了就业指导师队伍对学生进行职业生涯规划，切实指导学生了解社会、了解行业、熟悉企业中的专业操作要求。在确定实习单位前，学校培训处对企业进行实地考察，考察企业的单位资质、诚信状况、管理水平、实习岗位性质和内容、工作时间、工作环境、生活环境以及健康保障、安全防护等方面。培训处选择合法经营、管理规范、实习设备完备、符合安全生产法律法规要求的实习单位安排学生实习。2022年学校实习生人数为207人，实习生100%都是到学校联系的企业中去实习，还有部分学生到高校继续深造。学校和实习单位共同建立以育人为目标的实习考核评价制度，学校每个学院根据学生实习岗位职责要求制订具体考核方式和标准，实施考核工作。顶岗实习的考核结果记入《实习生管理手册》考核结果分优秀、良好、合格和不合格四个等次，考核合格以上等次的学生获得学分，并纳入学籍档案。实习考核不合格者，不予毕业。对违反规章制度、实习纪律以及实习协议的学生，进行批评教育。学生违规情节严重的，经双方研究后，由学校给予纪律处分。学校积极参与集团化办学模式，先后加入德清县职业教育联盟，金华机电职业教育集团，联想职业教育集团教育联盟。学校加入了国家级首批瑞士费歇尔智能制造创新实践基地，2021年度省级职业院校产学合作协同育人项目德国“双元制”职业教育模式本土化实践获批，学校成立了地信产业学院，充分发挥行业企业龙头企业和职教集团资源优势，积极开展校企之间、校际之间的交流与合作，订单培养，形成资源共享、课程融通，优势互补、良性互动的产学研共同体典型案例4机电专业产、教一体化的探究与实施通过对机电一体化专业的教学现状出发，帮助企业解决现存问题。在场地、设备条件保障，合作机制保障和合作双赢机制保障条件下，主要做法有：促进产学研专业教学改革；校企一体共同开展专业建设；校企一体共同组织教学过程；企业文化熏陶，提高学生职业素养；培养双元制高技能技术人才；打造技能大赛集训、交流平台；开发实训教学设备；形成两种教学法。取得的实践成效是，自主开发桌面型智能制造生产线实训设备，完成一个系列活页式教材开发工作，取得专利成果4项，实现工业机器人产品编码及仓储控制、工业机器人多工位定点控制、工业机器人供料平台控制、工业机器人无聊翻转平台控制、工业机器人智能制造控制5个实训项目。典型案例5中职烹饪专业“三教”改革的校本探索根据国务院印发《国家职业教育改革实施方案》出发，依据“双高计划”与高职“三教”改革政策导向，从理论逻辑和现实实践出发，探索中职“三教”改革校本探索。通过高水平烹饪教学团队建设、高水平烹饪课程及教材建设开发校企协同课程，构建“五步工作机制”，有效地解决了烹饪专业课程内容与地方企业需求不匹配这一问题。通过加强课程思政建设，深化信息化教学改革，强化项目化教学改革进行高水平烹饪教学方法改革。取得的成效是，全员“双师”技能精进，打造一了批高质量、高水平的中职烹饪教材库，建设了一批数字化、立体化的精品课程，形成校企协同创新的中职烹饪专业“1533”模式的课程开发体系。创设全程职业模拟“互换”烹饪课程实施机制，建成校企深度合作新机制。4.国际合作质量学校以岗位为导向，通过与浙江鼎力机械股份有限公司合作协同育人，推进教育教学改革，有效提高技能型人才的培养质量。借鉴浙江机电职业技术学院在双元制职业教育模式本土化实践方面的经验，进行“技能+学历”提升的培养模式。与德国AHK海外商会联盟合作，实施双元制职业教育模式本土化实践，构建双证书（专科文凭+德国AHK资格认证）的人才培养模式。典型案例6德国AHK模式本土化教学实践通过分析中职机电技术应用专业相关课程教学中存在的问题，提出了该专业借鉴德国AHK模式进教学项目开发的必要性，提出了按照AHK模式的标准和要求从教学项目设计理念、培养目标、教学内容设置、具体教学方法以及考核评价机制等方面进行开发。旨在通过教学项目开发，实现AHK课程本土化，提升学生职业能力，为国家培养出更多技能型的高素质人才。将AHK模式贯穿于机电技术应用专业教学中，从教学项目设计理念、培养目标、教学内容设置、具体教学方法以及考核评价机制等方面，进行开发和探究。借鉴德国AHK模式进行多元考核，项目学习最后，形成由企业和学校共同承担教学项目的开发与教学，技能鉴定中心负责考证，教学与考证分离的多元评价体系。取得的成效有，招收双元制高级工班级学生64人。完成校企合作办学专业项目，形成双证书的校企合作办学体系。与浙江鼎力机械股份有限公司校企共建专业标准1个，开发机电技术应用项目领域课程10个，开发“双元”教材3本及教学资源等。建成可借鉴的德国“双元制”职业教育模式的教师培养体系；校企合作共同开发设计具备德国双元制先进制造实训基地1个。5.服务贡献质量5.1服务行业企业。学校专业教师技术团队面向中小微企业生产过程中普遍遇到的关键技术研发、产品开发、测试化验、创意设计等共性服务需求，整合学校专业群、社会服务团队的人才优势以及产教中心的平台优势，服务智能化精密制造、电子信息、现代农业、地理共同研发等方式深入企业。为企业提供技术服务146人次，申请专利、研发产品3项。5.2服务地方发展。学校以职兴教育培训中心为平台主动服务国家乡村振兴、军面向高素质农民、退役军人、企业员工、社区成员开展各类社会培训服务。2021年社会培训和2022年至今社会培训总人次是在校生的3倍多，32学时人次是在校生2倍。社会培训总人数和高技能人数较前提升5%和15%。5.3服务乡村振兴。精准帮扶，全面提升学校服务国家战略和区域经济社会发展的能力与水平，着力构建立体化、精准化的教育帮扶工作，接收对口支援地区学生到校交流学习。共有云南、四川132名学生在学校学习酒店管理、汽修、计算机专业，已经毕业的学生有60%在浙江就业。学校充分发挥国家示范校的优势，积极参与乡村振兴，共同富裕“扩中”、“提低”战略为当地民宿产业开展从业精准帮扶，很好地服务了当地产业发展。5.4服务地方社区。学校依托国家改革发展示范校和浙江省名校的优势，充分利用职业学校师资和设备，积极深入开展社区教育、退伍军人培训和中小学生职业体验活动。2021年度开展社区教育培训3期80多人，开展退伍军人培训150人，其中技能培训31人，学历提升培训119人。服务基础教育开展活动6期795人参加。18234565.5具有地域特色的服务。发扬和传承工匠精神，改革与推动行业发展。依据当地民宿行业发展特点，探索基于辅修专业、竞赛项目、职业培训等育训协同的学业修习与指导方式，实现人才培养有效对接并服务于当地的产业发展。健全学生学业多元化水平监测和评价机制，引导学生牢固信念、精益求精。依托邱明明、黄德龙、李林生大师工作室、周武杰名师工作室，与知名洋家乐/品牌民宿合作，共建民宿产业学院。以技术创新、菜品开发、课题研究、传统技术技艺传承等合作项目为纽带，开展多种特色培训，累计培训280人社会服务一览5.6具有本校特色的服务。一是积极参与东西扶贫，提升社会服务精准度。为了落实国家颁布的职业教育东西协作行动计划和省教育厅相关做好对口帮扶滇西职业教育等相关文件精神，德清职业中专积极参与东西扶贫协作，并采取“三年一体化”培养模式，组建了酒店管理（云南）班。为了让贫困学生接受优质的职业教育，更好地发挥职业教育助力脱贫的重要作用，学校为他们提供了全方位的学习生活保障，认真落实东西协作中职招生兜底行动，实行“五免一补”（即免学杂费、免书本费、免校服费、免住宿费、免实习材料费和按政策享受国家助学金补助）特惠政策。打造多元化教学模式，设置了日常教学模式、工学结合模式、半工半读模式以及引入社会力量的“学校+社工”新模式。立足区域经济，多次调研确定云南班学生的定点实训基地，提供校企双轨帮扶平台。店管理专业。学生除了在校学习专业知识和技能外学校还安排他们利用下午放学和周末参与工学结合社会实践活动。目前合作的企业有郡安里度假区、世外桃源农庄、忆往事主题餐厅等。学生在参加工学结合社会实践过程中既提升了专业技能又得到了适当报酬，这样也可以减轻家庭负担。二是对接乡村发展战略，提供有效社会服务。德清职业中专培训中心立足本县产业现状，结合县域产业发展，开展了一系列服务产业的培训活动。德清县作为全国“洋家乐”的发源地，目前共有民宿好几百家，民宿经济在德清经济发展中占的比重越来越大。为进一步提高民宿从业人员服务技能和实际操作能力，提升民宿服务品质。德清职业中专于2021年民宿从业人员培训4期200多人。按照“服务技能培训优先、品质特色标杆引领”思路，通过食物搭配等方面实际操作能力，稳步推动德清县民宿总体品质提升，并为德清民宿培训课件开发及教材编写做好准备。培训对象为我县民宿从业人员，培训地点分为何村、紫岭、筏头、后坞、仙潭五个民宿集聚区。培训方式采用集中培训，授课、案例分析和点评相结合。培训课程设置及师资力量配备由德清县职业中专和莫干山民宿行业协会承担，培训课程有客房打扫流程、布草整三是助力乡村振兴，培养高素质农民。德清职业中专联合德清县农业农村局按照加快推进农业现代化建设的总体部署和“科教兴农、人才强农、新型职业农民固农”的战略要求，以造就高素质新型农业经营主体为目标，以服务现代农业产业发展和促进农业从业者职业化为导向，按照坚持进一步完善培育体系、创新培育方式、规范认定管理、加强政策扶持，着力培养一支爱农业、懂技术、善经营的新型职业农民队伍，促进农民增收、农业增效，为农业现代化提供强有力的人力保障和智力支撑。2021年德清职业中专开展高素质农民培训5期，择优培育认定高素质新型职业农民240人。开设的培训项目有农村财务人员、家庭农场主、农机驾驶。高素质新型农民培训。5.7服务对口支援。2021年至今学校在省级会议上交流4次。省外、市、内外来校交流16批次400多人。学校委派教师结对帮扶新疆，服务5.8服务抗疫。疫情期间在助力德清县稳经济稳企业稳发展的关键时期，学校积极响应各级政府的号召，落实省、市教育局《关于组织好中职学校支持企业复工复产和中职学生顶岗实习的通知》的要求，在校长室的直接指挥下，各科室、专业部及实习班主任全体动员起来，推进“有序开展学生实习、支持企业复工复产”工作。由于学校目前实习生以餐饮企业为主，能参与到复工企业顶岗实习的学生从接到复工实习的通知，基本都到企业上岗。服务企业有浙江利维机械制造、浙江浩远电子器材有限公司、浙江德清信雅达计算机有限公司等16家企业。一是线上线下主动对接，提前服务企业复工复产。由于学校顶岗实习学生主要集中在餐饮行业，目前绝大多数还处于停工放假之中。学校相关处室及人员主动线上了解与实地走访相结合，开展“一查二问三疏导”服务。一查，指查看企业开工准备与防疫准备情况；二问，指询问了解企业复工后可能遇到的在人员、培训等方面需求及困难，学校可以提前策划与准备；三疏导，指在漫长假期中，不少实习生在思想上产生波动、焦虑和烦躁，学校主要通过班主任及时对学生进行疏导与引导。如德清郡安里度假酒店是公开倡议为全国赴武汉抗疫一线医护人员提供无偿莫干山民宿居住服务的牵头企业业，目前学校有8名17级云南班酒店专业学生在该企业实习，由于疫情，他们春节前后一直在酒店内居住，校领导和班主任专程前往该酒店，二是多渠道收集信息，加速度组织动员，积极服务企业复工复产。德清县制造业、信息类企业已基本复工，人员紧缺是主要状况。学校积极收集企业用工缺口信息，排查学校目前待岗及暂时还没法上岗的实习生信息，要求每个班主任对这些学生与家长积极动员与协调，安排学生到企业实习。如学校2月25日从媒体上看到浙江鼎力机械股份有限公司的招聘信息后，当天就已经动员该企业附近的1名数控专业待岗其他学生正在进一步动员发动中。岗位的实习学生用工需求后，学校在详细确认岗位工作内容与待遇后，由机电专业部教学部长督促相关实习班主任挨个与学生电话谈心、和家长了解情况，鼓励学生参与顶岗实习。目前已初步达成意大量缺少短期非技能型岗位人员，马上安排培训处主任给每位实习班主任电话联系，让他们通过电话与短信的方式动员目前尚在放假的在服务性企业及待岗的每一位实习学生，为企业复工复产出力，典型案例7服务乡村振兴，彰显职教特色学校以提供优质社会服务为己任，立足区域经济发展，以服学校积极参与东西扶贫协作，并采取“三年一体化”培养模式，组建了酒店管理（云南）班。学校为他们提供了全方位的学习生活保障，实行“五免一补”和按政策特惠政策。毕业生留浙率达80%。学校立足本县产业现状，对接乡村发展战略，提供有效社会服务。德清县目前共有民宿几百家，民宿经济在德清经济发展中占的比重越来越大。学校通过系列培训，进一步提高民宿一线从业人员在客房服务、接待礼仪、食物搭配等方面实际操作能力，稳步推动本地民宿总体品质提升。此外，学校还助力乡村振兴，培养高素质农民。学校联合德清县农业农村局按照加快推进农业现代化建设的总体部署和“科教兴农、人才强农、新型职业农民固农”的战略要求，多平台多模式培养爱农业、懂技术、善经营的新型高素质职业农民队伍。为农业现代化提供强有力的人力保障和智力支撑。典型案例8“让我们的生活更美好”生活技能培训随着人们生活水平的提高，人们对于美好生活的向往，对多方面的生活技能需求也是与日俱增。学校培训中心秉承学校铸剑文化精髓，将“精以成技、诚以修身、勤以立业”渗透至生活技能培训，让广大社会培训学员在奋斗中感受美好生活。学校充分发挥职业教育师资优势，由学校专业老师和外聘专业老师组成教师队伍，家常菜肴制作、陶艺、茶艺、花卉种植、摄影（初、高级班）、汽车维护与保养、调酒等项目，通过理论知识+实践操作，主要以实践操作为主的方式进行培训。生活技能开设培训项目以来共有3000多人参与了培训，取得了合格证书。生活技能培训使学员掌握了一定的生活技能，提升了生活品质，丰富了生活内容，满足了人们对美好生活向往的需求。职业培训工作职业教育工作中重要环节之-,是职业学校多门路办学,拓展学校服务功能,强化学校能力建设,走多元化、多层次办学之路最有效的途径。职业培训工作不仅能为学校创造社会效益,同时也可以为学校创造经济效益,它是职业学校第二个经济增长点。做好职业培训工作,能够为职业学校稳定发展提供有力的保障。生活技能培训是中职职业培训与校园文化的有机融合，我校面向社会人员、教育系统教职工、初中学生开展生活技能培训，不仅拓展了职业培训工作的外延，更丰富了职业培训工作的内涵。典型案例9政校企合一职业教育联盟机制建设为了进一步推进职教集团在办学中的作用，德清职业中专牵头组建德清县职业教育联盟的基础上，以构建紧密的战略伙伴级版”，助推地方经济的和谐持续发展。一是模式共创，校企之间以“工学结合”人才培养模式为主线，建立“校企战略联盟”和“校企战略伙伴”合作模式，形成“战略联盟”和“战略伙伴”合作协议和议事制度。二是专业共建，建立校企合作专家委员会，共同制订人才培养方案和课程标准。校企合作共同建立师资团队，研发课程，编写教材，引领专业发展。共建品牌特色专业。三是资源共享，一是实训基地的共建共享，二是优质教学资源的开放共享。三是数字化教学资源的整合共享。四是信息资源共享。四是文化共融，在学校实训基地引入企业7S管理，建立创新创业工作室、开设“德商企业家大讲堂”，进行“创业之星”评比。在实践中，联盟规模扩大，取得政校企“三赢”。联盟的校企合作实践得到推广。指导江山职教中心建立职教集团；学校领导应邀多次在国家、省市级进行讲座；以学校为蓝本的《德清县深化校企合作加快推进中职教育改革发展》一文被省政府办公厅专报（第971期）刊发，熊建平副省长作了批示，向全省推广。6.政策落实质量学校认真落实国家层级出台的各项政策。其中免学费和助学金政策落实情况，2021年春季助学金补助286000元，免学费总元，免学费总计5254400元，合计5477400元。2021年国家奖学金获奖5人，共计30000元。总计补助金额10293000元。6.2地方政策落实。学校认真落实包括省级、地市级出台的政策，积极落实《浙江省职业教育“十四五”发展规划》《浙江省职业教育提质培优行动计划（2021—2023年）》和《湖州市中等职业教育“十四五”发展规划》等政策，修订学校章程，制定《德清职业中专“十四五”发展规划》，将提质培优任务目标拆分到学校日常工作计划及“双高”校建设任务中，出台《德清职业中专教师职称自主评聘三年规划（2021年—2023年）》和《德清职业中专教师职称自主评聘改革试点工作实施方案》，已顺利完成2轮教师职称自主评聘工作。6.3学校治理。学校积极践行党领导下的校长负责制并成为党领导下的校长负责制示范学校。学校制度先行，分层管理，治理能力不断提升。以学校章程为引领，建立了规范的教学管理、财务管理、学籍管理制度和教育教学质量保障体系。实行校级、中层和学院分层管理，形成决策层（校长室）、服务层（各职能处室）、操作层（各专业部）、执行层（教职工）四个层面组成的学校管理决策运行机制，并对应构建以教职工代表大会，学校党组织，校、院督导小组等为主体的各层级督导体系，进一步完善“四治三化”治理体系，管理科学、发展和谐，近三年未发生安全责任事故。6.4质量保证体系建设。学校实施校企深度合作“1244工程”，推进校企合作、产教融合，实现校企共同育人和人才培养模式实践。学校牵头建设了1个德清县职教联盟，建立了“校企战略联盟”和“校企战略伙伴”2种合作模式。通过搭建“产学研中心”、“技术服务中培养模式实践，合作开展“产品加工”“技术服务”“定向培生产性基地运行与管理、制度保障4个机制。学校针对每一个专业制定相应的人才培养方案，根据不同课程制定相应的课程标准，出台《浙江省德清县职业中等专业学校教学质量标准体系》。2022年度学校高二年级参加文化课浙江省“面向人人”统测学生1100余人，高一年级参加文化课湖州市“面向人人”统测学生1000余人，均取得优异成绩。6.5经费投入。2021年度学校生均人员经费总量5793万元，学生年平均人以上两项总量生均达21240元。年度学校生均经费总量比上年度增长111万元，生均拨款比上年度增加81.36万元。项目投入1150万元，主要用于改善基础办学条件等。其中专项教育装备采购94万元，改善办学条件奖补资金302万元，职业院校教师素质提高计划将补资金3