小班科学教学计划

小班科学教学计划小班科学教学方案（精选5篇）

小班科学教学方案篇1

一、班况分析

我班幼儿通过在园一学期的学习、生活以及各位家长的乐观协作下,基本上每位幼儿都在原有的基础上得到了提高,生活自理力量方面能做到在老师的关心下自己穿脱衣服,自己吃饭等。

二、教学目标：

1、对四周常见的事物、现象感爱好，并能关注一些事物、现象的变化，有初步探究的欲望。

2、能运用多种感官熟悉事物的多样性，愿意操作，喜爱思索、提问，体验探究过程的乐趣。

3、关怀、爱惜动植物和四周的环境，萌发初步的环保意识，并参加力所能及的环保活动。

4、能运用适当的观看记录的方法感知操作活动中的感受和发觉，并尝试与同伴沟通。

5、获得有关物体数量、外形以准时间、空间等方面的简洁的感性阅历，体验数学活动的乐趣。

6、能初步了解自己身体的基本结构及其作用，并知道如何爱惜自己身体。

三、详细措施：

1、在日常生活和嬉戏中，熟悉"10'以内的数字，理解数字的意义，会用数字表示物体数量。

2、在日常生活和嬉戏中，引导幼儿不受物体大小和摆放形式的干扰，正确说出"10'物体的总数。

3、关心幼儿感知"10'以内数之间的前后关系，使幼儿能够运用观看、比较的方法推断"10'以内的数量关系，并逐步建立等量观念。

4、在日常生活和嬉戏中，关心幼儿学习"10'以内数的顺数、倒数。

5、引导幼儿熟悉"7'以内的序数。

6、引导幼儿学习按数量(粗细、高矮等)的差异进行"7"以内的正逆排序，学习按特定的规律进行排序。

7、结合日常生活和活动，引导幼儿熟悉椭圆形，感知其明显特征。

8、结合日常生活和嬉戏中，能够不受颜色、大小及摆放位置等因素的影响，正确辨认图形;能够用平面图形进行结合拼搭。

9、在日常生活和活动中，引导幼儿学习概括图形的两个特征，能根据物体的某一特征进行分类，并学习按某一特征的确定与否定进行分类。

10、在日常生活和嬉戏，引导幼儿正确辨认前后方位。

11、在日常生活和嬉戏中，引导幼儿感知物体的轻重。

12、引导幼儿主动爱惜动植物，并观看、了解不同环境中典型的动植物的形态、习性、特征和生长变化。

13、在日常生活中，关心幼儿了解春、夏季的明显特征，知道一些适应气候变化的方法，初步理解气候对人们生活的影响，指导幼儿进行初步的天气变化记录活动。

四、详细进度支配表：

其次周：接下去是几

第三周：找图形

第四周：连连看

第五周：圈数字

第六周：给花宝宝排队装电池

第七周：给春天的信毛毛虫和蝴蝶

第八周：熟悉梯形蜗牛吃什么

第九周：会动的玩具它们相等吗

第十周：轮子图形变变变

第十一周：我的好帮手刷子变成一样多

第十二周：捕鼠能手猫头鹰剥豌豆

第十三周：做纸牌

第十四周：图形身份证

第十五周：图形的家

第十六周：小鱼有多长

第十七周：水果店夏天到了

第十八周：水上的小船图形的二级分类

第十九周：沉与浮

小班科学教学方案篇2

一、幼儿状况分析

小班幼儿由于年龄小、他们对一些简洁的学习10以内自然数及其加减运算、感知物体的数量的理解力量差。对数与数之间的落差关系理解力量差，对于身边自然环境中常见的事物不能够理解，由于这些意识还没有养成，还有待进一步培育。

二、科学领域的教育目标和内容

(一)科学领域的教育目标

1、学问方面

(1)在生活中观看和摆布各种物体、探究各种现象，获得对事物特征及其联系的粗浅理解。

(2)在生活，嬉戏及其他活动中理解建立初步的数学关系。

2、力量方面

(1)运用多种感官、动手动脑、探究问题，并能用适当的方法表达和沟通探究的过程和结果。

(2)借助详细的事物和形像进行初步的规律思索，运用以有的科学学问和数学学问解决生活中的简洁问题。

3、情感方面

(1)对四周的事物、现象感爱好、喜爱探究和思索，有奇怪   心和求知欲。

(2)关怀和爱惜四周环境中的事物，亲近自然，珍惜自然资源

(二)科学领域的内容

1、科学、(自然、科技)部分

熟悉身边自然环境中常见事物，包括有生命物质(动物、植物等)和无生命物质(砂、石、土、水、阳光、空气等)，通过对自然环境的熟悉和了解它们和生活的详细联系。

2、数学部分

学习分类、排序和对应、包括：按物体的外部特征及多种特征进行分类，按物体内在的包含关系，按物体量的差异及按某种规律进行排序;将相关物体进行一一匹配，用一一对应的规律方法比较两组物体的数量等。

学习10以内自然数及其加减运算，包括;感知物体的数量理解数的实际意义，理解数与数的数差关系，熟悉数的组成，体验部分和整体的关系、熟悉数字理解数字的含义、理解加减法的意义，把握10以内整数加减运算的计算技能。

熟悉几何图形，辨认常见的正面图形、理解平面图形的特征以及图形之间的简洁关系熟悉立体图形，应分平面图形和立体图形。

熟悉量、区分和比较物体和各种量的差异，感受量的守恒，在比较量时初步理解量的相对性。

学习生活中常见饿数学学问，如熟悉人民币、熟悉空间、熟悉时间和时钟等。

三、科学领域教育活动的实施

1、内容的广泛性

科学教育的内容涉及许多自然科学的学科内容非常广泛，同时决大多数的科学内容的各种形式呈现在幼儿的常生活中，吸引着幼儿去留意、去探究。

2、学问的规律性

科学学问揭示的自然世界中的规律联系，因此规律性是它的重要特点，而数学学问所缺的事物之间抽象的数量关系，更是一种规律性学问。

四、教学进度支配

1、我会放玩具(数学)

2、甜甜的糖果(科学)

3、喂宝宝吃饼干(数学)

4、感官嬉戏-奇异的口袋(科学)

5、分糖果(数学)

6、感官嬉戏奇妙的罐子(科学)

7、水果有几个(数学)

8、种大蒜(科学)

9、大大小小的树叶(数学)

10、一串红(科学)

11、小小送货员(数学)

12、苹果娃娃(科学)

13、铺地板(数学)

14、我喜爱的水果(科学)

15、放烟花(数学)

16、好玩的核(科学)

17、娃娃超市(数学)

18、照镜子(科学)

19、云朵朵(科学)

20、自然角里的小乌龟(科学)

21、高大的梧桐树(科学)

22、小树叶找妈妈(科学)

23、开汽车(科学)

24、踩影子(科学)

25、冷冷的水(科学)

26、冻冷花(科学)

27、暖暖的帽子(科学)

小班科学教学方案篇3

一、目标：

1、学问方面

(1)引导幼儿观看四周常见得个别自然物(动、植物和无生命物质)的特征，猎取粗浅的科学阅历，初步了解它们与幼儿生活、与四周环境的详细关系。

(2)引导幼儿观看四周常见自然现象的明显特征，猎取粗浅科学阅历，并感受它们和幼儿生活的关系。

(3)引导幼儿观看日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，猎取粗浅的科学阅历，感受它们给生活带来的便利。

2、方法技能方面

(1)关心幼儿了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法，进展幼儿的感知力量。

(2)关心幼儿把握依据一个或两个特征从一组物体中选择出物体并归为一类的分类方法。

(3)关心幼儿把握通过目测等简洁方法比较物体的外形大小和数量的差别。

(4)引导幼儿能用词语或简洁的句子描述事物的特征或自己的进展，与同伴、老师沟通。

(5)关心幼儿学习使用他们日常生活中常用科技产品的简洁方法，参加简洁的制作活动。

3、情感方面

(1)激发幼儿对四周事物的奇怪   心，使其愿意感知和摆布他们能够直接接触到的自然物和人造物。

(2)使幼儿萌发探究自然现象和参加制作活动的爱好。

(3)使幼儿宠爱动植物和四周环境，并能在成人的感染下表现出关怀、爱惜四周事物的情感。

二、详细措施

1、应用操作法让幼儿主动探究，特殊是通过摆布、操作详细事物材料来学习。除此之外，还运用观看法、试验法、嬉戏法、讲解演示等方法。

2、运用集体教学有目的、有方案的对幼儿施加影响。

3、老师为幼儿创设一个宽松和谐的环境，供应各种科学活动的材料，引发幼儿奇怪   心，让幼儿进行自选操作活动。

4、把教育活动和幼儿的生活紧密的联系起来。

三：活动内容支配

第一周常规

第三周玩具真好玩

第五周找春天

第七周漂亮的蝴蝶

第九周它是谁的宝宝

第十一周小兔乖乖

第十三周糖怎么不见了

第十五周吹泡泡

第十七周手电筒亮起来

第十九周下雨了

其次十周复习

小班科学教学方案篇4

指导思想：

“小班化教学”这种形式的产生顺应了素养教育的需要，它为同学供应了相对公平的受教育氛围，让受教育者能比较充分地享受教育资源。其详细内涵是：在班容量意义上，每班学额数最多不超过36人，平均每班配备约3.5名老师，师生比掌握在1∶10以内，这样既可以充分地发挥班级人数少的优势，又可以使每班具有肯定的人气规模，营造一个合适的教学氛围。

在教室环境上，“小班教育”则更注意有用而富有共性化，在形式上做到了因人而宜，因课而宜，因内容而宜，敏捷多变，不入俗套。在教学评价上，“小班”教学评价则在对同学自我学习力量的评价上有更宽阔的领域，更注意同学各方面力量的综合体现，同时“小班”教学评价又贯穿了将合作力量置于学问教学过程中这样一种先进的教学理念。在教学效果上，“小班教育”能使同学求知力量、做事力量、共同生活力量、生存和进展力量得到更好的培育。在此需要说明的是“小班教育”绝不仅仅是班级人数削减一点的问题，它实际上是一种教育思想、教育理念的体现，“小班教育”反映的是以人为本、全面关怀人的全面进展的人文思想

实施方法：

小班化的“小”主要体现在人数的少上，不仅人数少，从师资、教学设备、环境的设置上都应当体现一个“精”字。它拥有了比较优越的物质条件，但同时我们应当看到它应当具有更加精致的“软”环境，如何创设这样的“软”环境，我想就几个问题谈谈自己的想法：

一、环境设置要有特色，适合同学的共性进展。

首先，教室的环境设计要以适应培育同学的共性进展为动身点，让教室变的不在是教室，让教室成为孩子们的学习场所、嬉戏场所、生活的场所，优化教室的空间，让同学的课桌依据实际需要随便摆放，自由选择同桌和前后位，既可以是小组式的集中摆放，又可以是分散式的摆放，在空间的上使同学感觉到不受约束，有利于师生和生生之间的沟通和交往。其次，把讲台设置在教室的任何一个角落，而不局限于孩子中间和孩子之外。让教室的每一个地方都成为老师进行教学的讲台，因此老师应当没有讲桌，拓宽老师的活动范围。提倡把老师的办公桌搬到教室里来，放在不阻碍同学学习活动的地方，这样能增加同学和老师接触的时间，有利于老师进行个别教育和指导。再其次，从教室四周的支配上，要把墙壁变成展现同学劳动成果的展现台，同学的书画、壁报、作文都可以为同学做一展现。另外，墙壁上设计同学喜爱的图画，文字，让教室真正成为熏陶同学的学问乐园。其他电教、生活设施也要围绕有利于同学的共性培育这一主导思想，让同学看着舒适，用着开心。

二、教学要有特色，促进同学的共性进展。

在现代教育理念的指引下，创设“互助、互动、合作、开放”的课堂教学模式，紧紧围绕同学的共性进展。实行“探究教学”“分组教学”“参加教学”“分层教学”“合作教学”等一系列教学新策略。依据同学的个体差异，实施因材施教，加强对个别同学的个别指导。

小班化教学创设“互助、互动、合作、开放”的教学模式，老师要在课堂教学中留意引导同学进行的“互助、合作”实际活动，师生互动，不断的转换师生的角色，发挥同学的主体能动性，限度使课堂教学走向开放。这里应当特殊注意小组合作教学与个别教学相结合的讨论。一方面依据同学的个体差异进行异质分组，使小组成员合理搭配，在教学中充分调动每一个同学的乐观主动性，让他们大胆表现自己的共性，老师赐予恰当的鼓舞性的评价，使同学在小组中自主活动，互助活动，发挥同学个人的主体作用。另一方面老师在面对全体的同时，照看每一个同学的差异状况，实施个别教学的策略。依据同学的详细状况进行采纳不同的方式方法，敬重、激励同学，爱护好每一个同学的自尊心，使他们的共性得到健康进展。

三，加强课外实践，张扬同学的共性

同学的共性进展是在实践活动中培育的，是主体在与环境的相互作用下形成和进展起来的，老师应当为同学的共性进展制造良好的外部环境，使同学的共性得到进一步的张扬。小班化教学由于人数较少，同学的课外实践活动简单组织，所以老师在课堂教学之余，组织好同学从课内走向课外，通过各种活动培育同学实践力量，同时为同学搭建展现的舞台，把同学在实践中的所做所想通过日记、板报、故事会、读书汇报等等形式展现出来。鼓舞同学敢于发表自己的见解，尤其要鼓舞同学的创新思维。老师在实践中还应留意分析同学的共性，分析潜能没有进展的缘由，调动内因，让同学自己对自己不满，自己和自己“打架”在“打架”中不断进展自己。同时还应特殊留意那些成果平平，在集体中毫不起眼的同学，为他们供应一个施展身手的机会，显露才华的舞台，使他们建立起自信，让每一个同学共性得到充分的发挥。

“小班化教学”这种形式的产生顺应了素养教育的需要，它为同学供应了相对公平的受教育氛围，让受教育者能比较充分地享受教育资源。小班化教学具有大班教学无法比拟的优势，同学人员少使教育教学环节紧凑，节奏加快，周期缩短，为同学供应更加宽阔的自我表现与进展的空间。

小班科学教学方案篇5

一、班况分析

我班幼儿通过在园一学期的学习、生活以及各位家长的乐观协作下,基本上每位幼儿都在原有的基础上得到了提高,生活自理力量方面能做到在老师的关心下自己穿脱衣服,自己吃饭等。

二、教学目标：

1、对四周常见的事物、现象感爱好，并能关注一些事物、现象的变化，有初步探究的欲望。

2、能运用多种感官熟悉事物的多样性，愿意操作，喜爱思索、提问，体验探究过程的乐趣。

3、关怀、爱惜动植物和四周的环境，萌发初步的环保意识，并参加力所能及的环保活动。

4、能运用适当的观看记录的方法感知操作活动中的感受和发觉，并尝试与同伴沟通。

5、获得有关物体数量、外形以准时间、空间等方面的简洁的感性阅历，体验数学活动的乐趣。

6、能初步了解自己身体的基本结构及其作用，并知道如何爱惜自己身体。

三、详细措施：

1、在日常生活和嬉戏中，熟悉“10”以内的数字，理解数字的意义，会用数字表示物体数量。

2、在日常生活和嬉戏中，引导幼儿不受物体大小和摆放形式的干扰，正确说出“10”物体的总数。

3、关心幼儿感知“10”以内数之间的前后关系，使幼儿能够运用观看、比较的方法推断“10”以内的数量关系，并逐步建立等量观念。

4、在日常生活和嬉戏中，关心幼儿学习“10”以内数的顺数、倒数。

5、引导幼儿熟悉“7”以