2023年八年级上册物理教学反思(集锦篇)

2023年八年级上册物理教学反思(集锦篇)八年级上册物理教学反思1

课堂教学是一种讲究效益的活动，它要求老师要高质量地传递各种信息，目前由于各种缘由，造成了课堂效率的低效甚至无效，老师在课堂教学中讲得口干舌燥、力倦神疲，学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡，这样的传统教学表面上看，占满了课堂教学的大部分时间，老师也感到不遗余力了，但从学生学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。作为有效教学，就必需把学生的进步与发展作为教学的首要目标，以关注教学效益与质量的方法，要求老师把教学过程与教学结果统一起来，以老师和学生为主体，以学生发展为中心，师生共同参加教学活动，以实现课堂教学效率最大化。

物理是一门以试验为基础的自然科学，眼见不如手动，只有在实践中学习，同学们的才智和创建力才能得以发挥，学会探究性学习，能够使大家对物理事实获得明确、详细的相识，而不是停留在被视察物理现象的表象上，在探究活动过程中，体验探究的乐趣，从而增加学好物理的信念。

新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理，从物理走向社会”。也就是力求贴近学生生活，激发学生的学习爱好，通过探究物理现象，揭示其中的物理规律；教学过程强调发展学生的认知过程，以物理学问为载体，让学生经验科学探究过程，学习科学探究方法，培育学生的探究精神、实践实力以及创新意识，在课堂上让学生体会探究试验的过程，体验探究试验中的欢乐和成就感，提高学生动手操作的实力和分析解决问题的实力，培育学生对未知事物的探究精神。通过探究试验，充分挖掘了学生的潜能，培育了学生的创建实力。

如何合理利用课堂有限的时间来实现物理课堂效率的最大化尤其必要，接下来我就谈谈在利用主题课堂教学模式开展课堂教学的几点想法：

一、自主学习式的`课前预习避开了试验的盲目性

为了更好的学习，预习是相当有必要的，物理一般是联系生活，须要肯定的生活常识。学生在上课前，要看一下书上的学问点和那些试验。以前布置学生预习，大部分学生都只是翻书式，为了预习而预习，不能达到预期的效果！

主体教学模式要求老师依据教材和学生的特点所制定的课前预习内容要“详细化”，在这样的预习过程当中，学生确定会遇到许多的问题，有些问题学生经过自己的思索、分析就能加以解决，而那些自己独力无法解决的问题，要求学生在预习过程中，主动地进行探讨分析，查找各种资料，并相互沟通，互通有无，利用同学之间的合作来解决。这样，既能调动学生学习的主动性，又能培育学生在学习过程中的合作精神，有助于学生正确处理与同学的关系，我们何乐而不为呢？只要带着疑问上课，多问为什么就行了，对书本上的学问联系实际多想象，对书本学问也要抱有疑问看法，并在学习中解决疑问，这样思维不但不会被束缚，反而会发展更快。

二、通过自主探究培育参加主动性

就初中阶段的学生所探讨的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去主动探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家探讨问题的方法，同时获得学问。所以老师要信任学生的实力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动主动的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。学生在探究概念和规律形成的过程中体会科学家独创和创建过程的重要性，这样可培育学生对科学探讨深厚的爱好与爱好。学问的获得过程贯穿于自己动手试验的探究过程，学生在理解的基础上驾驭物理学问、规律，并内化为自身的实力，对学问的驾驭相对更深刻，动手实力也得到提高。

通过自主探究，学生思维活动经验了概念、推断、推理等阶段，由形象思维上升到逻辑思维，较好地达到培育思维品质的目标。同时

有利于沟通实力、合作精神的培育。新模式激励学生主动发言提出疑问，大胆创新，在沟通和合作中学习。

三、小组合作探讨探究进一步培育团结协作精神

当学生试验探究过程中遇到困难时，老师在指导过程中感到分身乏术。通常的方法是利用部分好学生以点带面，充分发扬团队的合作精神。学会主动参加探讨，主动与他人进行沟通，擅长发表自己的见解。由于人的特性差异，有些学习好的学生不情愿合作学习，认为自己有实力解决问题；也有一些学生不情愿与他人交往。老师要使学生逐步体验到通过合作学习可以解决许多自己解决不了的问题，合作学习可以提高每个人的实力，使大家友好相处，从而对合作学习产生认同感。老师还要激励学生主动参加探讨，对学生进行合作学习的方法指导；激励学生主动与他人进行沟通，细心地听取别人的看法，学会从倾听中博采众长，萌发灵感；激励他们敢于发表自己的看法，有安排地培育学生的合作技能，引导学生仔细进行探讨和学习。

四、师生互动充分发挥老师的主导作用

老师是教学的主体之一，关键是老师，根本在课堂。在学生自学、探讨沟通的基础上，老师依据教学重点、难点及学生在自学沟通过程中遇到的问题，进行重点讲解。教是为了不教，课堂上以很好的氛围，让学生想说敢说，说出自己的想法，说出不同的看法，老师创建条件让学生自己去发觉学问，形成有效的多向沟通，学生仔细倾听，让课堂上学生各抒己见，教学不再单调，这样的课堂，学生才是主体，思维的灵感在不知不觉中出现。

总之，如何在当前新形势下合理的开展物理试验教学，充分发挥学生的主体作用，培育学生的学习实力是我们大家共同关切的话题，以上只是本人在教学过程中的一点点感受。

八年级上册物理教学反思2

通过讲《升华和凝华》一课，收获颇多，最大的感受是集体力气的强大：宿胜龙主备了这节课，从课文内容到课后习题再到科学世界，内容丰富、三维目标全面、制作精致，好用性强。面对这些内容我感觉自己要在一节课的时间全部完成，怕是给学生的时间很少或者根本完不成。全组成员主动参加集体备课，提出精简哪些内容；王友平主任耐性指导；试验器材的打算、听课教案的分发等等，都不用我操劳，还得到任课班级班主任的大力支持，让我解除一切后顾之忧，感受到集体的暖和带来的华蜜。

打算过程中我又学会了简洁的利用暴风影音截取视频，突破了我信息技术方面始终以来没有尝试的难点技术、还学会了运用触发器，虽然那张幻灯片最终删掉没用上，但驾驭了技术后将来教学过程中确定能用得上。

最大的收获是备课过程中教学设计内容的大胆取舍，回想每次赛课，大都经验由薄到厚再由厚到薄的过程，科学设计适当取舍是关键，依据课堂内容、学习目标、学生学情合理设计。如定义性的内容，可干脆讲解或简洁的通过学生看书干脆得来，而不是作秀似的探究；注意交给学生解决问题的方法或技巧，如辨别是升华还是凝华现象，关键看之前是什么状态、现在是什么状态，依据定义就辨别出来了；学生举例引导他们联系生活中的'现象，还可以进行对比，如冬天，冰冻的衣服变干属于升华现象，夏天湿衣服晾干属于哪种物态改变？冬天雪人变小和春天雪人变小物态改变状况一样吗？辨别易混点，又激发学生学习爱好；难点问题可以让学生探讨，比老师干脆讲效果要好；试验的设计是本课的不足之一，假如设计试验报告或上打出试验器材，试验步骤，学生就会更清楚，明确要做什么，更节约时间。小结处由于没设计好，打算不足依次弄反了，这也引起自己的重视，不能放过任何一个细微环节。

要上好一堂课，就要细心备好每一个细微环节，备好学生。

八年级上册物理教学反思3

我认为教学的本质是师生交往的过程，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参加教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感沟通是否融洽，学生是否开心地投入课堂的全过程、是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的须要是检验的标准。

《乐音的特征》一节中，教材力图通过试验，让学生在体验与探究中了解声音的三个要素。为了有效达成教学目标，我事先进行了较为充分的打算，通过实践教学的体验，感觉效果不错。胜利之处大约有如下几点：

第一，以学生活动为主线。

1、通过女子十二乐坊视频播放，周杰伦的《稻香》、赵本山和范伟的小品片段、梁祝1（小提琴演奏）、梁祝2（古筝演奏）等音频播放等环节，让学生在丰富的听觉体验中反复感受，逐步从无意转向有意，在潜移默化中体验声音的三个特征。

2、我还让有声乐方面特长的学生分别展示，让学生再次感受高音和低音，充分调动了学生的参加意识。

3、在本节的教学中，我设计了几个嬉戏：声高“大战”、闻其声知其人、耳朵“辨”乐器。声高“大战”的嬉戏中我一改往日教学中老师敲鼓学生听的模式，其中的自制泡沫塑料小人“转转”、“换换”更是起了关键作用，让大家都参加进来，而且学生自始至终都爱好盎然，会更简单理解“响度与振幅的关系”同时驾驭了物理学探讨问题的方法转换法。

4、探究音调与什么因素有关的活动中，请同学们利用手中的（也可用老师供应的）器材，使它们发出不同音调的声音，并视察发声体的振动有什么不同？之后相互沟通，看能不能总结出规律？学生分小组探究，老师巡察指导。过程中不仅体现出学生的主动性主动性，而且还体现出他们富有创新意识，能想到别人想不到的甚至老师想不到的好的思路和方法。成果展示与总结是师生互动沟通的良好平台。既给学生自我展示创建了机会，也让老师能和学生一起沟通总结结论，还能对学生能刚好进行激励赞美。

5、“闻其声知其人”播放音频周杰伦的《稻香》赵本山和范伟的小品片段，学生很喜爱周杰伦，所以一听就爱好盎然。

6、通过骨传导学问拓展中大家熟知的音乐家贝多芬的.故事对学生进行品德教化，告知学生应当学习他好学上进、身残志坚的精神。让大家下去多阅读有关他的书籍并向他学习。这些是本节课的亮点。

其次，以有效问题为另一条主线，通过解疑过程导引学生的思维，按部就班、注意发散，层层推动；在问题的设置上坚持面对全体，设置有效问题，设置的问题具有思索性，把物理学问转化为问题，又将问题融合于情境之中，使每个学生在学问技能、过程方法和情感信念上都能有所得。声音的特征对学生而言比较生疏，为合理分化难度，在新学问的学习中，本课设计特殊突出几个环节：丰富感性相识→形成抽象概念→物理情景识别→深化概念理解→应用、沟通与想象→矫正相识偏差→小结学问要点，以便让学生更好地理解学问的发生发展过程。在教学过程中，注意采纳试验、视察、比较、探究、探讨、想象、练习、归纳等多种方法，主动创设引导学生主动参加的教学环境，着重培育学生的科学方法与创新思维、充分调动学生的爱好和求知欲，使每个学生都能感受到获得学问、应用学问的欢乐，从而得到不同的发展。

第三，以生活为背景，通过给水壶灌水视频，引导学生通过试验、视察、探究、探讨等方式由表及里、深化思维、突破难点，培育合作实力和理论联系实践、物理结合生活的意识。

第四，以媒体为依托，通过细心备课，理顺各学问点的连接关系，做到过渡自然、流畅，方法科学、有效，语言简洁精练。从始至终，老师都是学生的学习合作者、点拨者、促进者，而学生才是学习的主体。

但是，在详细教学中，也发觉一些问题：

1、平常学生展示机会少，所以展示过程语言表达不是太清晰，有时候不能把自己好的想法表达出来，须要平常多熬炼。我在这节课中对学生的表扬激励不够，还不能充分调动学生学习爱好。

2、学生的日常生活中视察和思索不够，缺乏对物理现象视察的针对性和敏锐性，这也说明学生物理联系生活的意识比较淡薄，这一状况的变更同样须要平常的日积月累。

在新课程改革的实践中，虽然已领悟了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落实课堂教学的多元目标，实现高效率，促进学生的全面发展，还要长期坚持不懈的努力。

八年级上册物理教学反思4

一、探究过程僵硬，只是为了结论而探究。

新课标中，对本节学问的要求即包含过程要求，又包含终结性要求，其中终结性要求为“了解”水平。而我没有细致专研课表要求，过分的注意了课堂教学的结论性传授，而忽视了过程性认知。对于刚刚接触物理的学生来说，应培育其视察、描述试验想象，总结归纳试验结论并用精确的语言进行叙述的实力。我只做到了灌输，却忽视了对学生情感看法价值观的培育。

二、教学思路不够清楚，框架松散。

这个问题不只存在于这节课中，在平常的备课环节，我过分注意详案的打算，干脆导致授课时思路只有一条线，对于课堂的突发状况打算不足，很简单被学生将课堂拉偏。

三、教学语言简单让学生产生歧义。

首先是引言部分，没有具体的设计，只是一句话带过，没有过渡，学生还没有进入状态的状况下，干脆讲授新课。其次是教学过程中的过渡语言，一是用词，没有从学生角度动身，用一些学生不易理解的词语。二是语气，声音过于平缓，没有侧重点，学生不简单辨别问题中的重点，又会造成理解错误，或是无法理解。

四、板书不规范。

板书干脆反映出老师的整体思路，由于备课过程中没有完整的.学问框架，导致板书所呈现出来的内容杂乱无章。还有对于一些要求学生熟记的内容，书写简洁，不够具体详细。

五、总结

经过袁老师的评课与分析，我对本节课的教学过程有了很明确的相识。同时，对于今后备课、教学的方法也有了很清楚的相识。

1.课前备课，首先列出学问框架，使内容稳固，层次分明。其次，对于问题的设计，提问语句的设计，可以找非物理老师听一听，确认语言描述精确，没有歧义，学生能够根据我的意愿理解问题。

2.仔细设计课前的引言，并且陈述本节课的教学目标。一是为了让学生对本节课的学习过程有一个大致的了解，二是为了提示自己本节课的学问结构。

3.对于探究过程，要培育学生视察试验现象并对试验现象描述的实力，分析总结的实力，要教会学生如何学习，而不是灌输学问。

4.课堂小结肯定要有，一是让学生对本节课的内容有一个整理的过程，二是培育学生总结归纳的习惯，逐步培育学生对章节内容的整理归纳。

八年级上册物理教学反思5

首先通过课本9-26和图9-27中所示的两位同学做功快慢的比较动身，自然的引出功率的概念，以及功率的公式和单位；并通过给出人、一些动物和交通工具的功率，进一步帮助学生相识功率概念和对功率单位“瓦特”具有较多的感性相识。还通过信息窗关于机器名牌中标出“功率”这一参考数据的介绍，让学生进一步相识“功率”这个概念的好用价值和意义。

本节内容有：怎样比较做功的快慢；功率的'概念；测算功率。功率的概念是本节的重点，功率的单位是本节的难点。本节教学方法有探讨、试验、讲解等，但以探讨为主。在本节教学中，首先要组织学生分析探讨课本图9-26、图9-27所供应的实例，总结出推断做功快慢的方法：若做功相同，比较做功的时间；若做功的时间相同，比较做功多少。

八年级上册物理教学反思6

质量及其测量历来是物理教学的重点，一方面由于质量是物理学中的一个基本概念和其测量是基本技能，另一方面也是学习密度的基础。

《质量》这节课的学习目的是：知道质量的初步概念及单位；知道物体的质量不随物体的形态、位置、状态的变更而变更；驾驭托盘天平的`运用方法。

我的教学过程设计是：

1、学习质量的初步概念及单位。

2、相识托盘天平的结构。

3、讲解托盘天平的运用方法。

4、课堂基础习题过关检查。

一节课下来教学内容多，师讲得多，学生处于被动地学，课堂教学效率低。

为了更好地培育学生学会学习和驾驭基本技能及提高学生的学习爱好，我觉得这一节课应当分为两课时来上。对于托盘天平的运用，因为现在的日常生活用品都配有说明书，所以在学习托盘天平的运用方法时，先让学生先阅读课本探讨托盘天平的运用方法，尝试用托盘天平测物体的质量，师点拨试验过程中发觉的问题。在课堂上把学习主动权、思索权、发觉问题权还给学生，师起到引导和点拨作用，这样有利于学生的发展。教学过程中会发觉：学生边玩边学，学习爱好很高，课堂学习效率高。

八年级上册物理教学反思7

由于本节学问感性的东西较多，单纯靠讲解是不行行的，必需加进大量试验探究，通过探究使学生获得感性相识，来活跃课堂氛围，增加学生对声音特性的理解。比如，由于音调与频率的关系，由于大多数学生缺乏感性相识，教材支配的齿轮试验可让学生在课后用自行车后轮转动来试验，我在课堂中补充了用硬纸片划疏密不同木梳的.探究试验，让学生从不同的角度来理解音调与振动频率的关系，同时对频率概念的引入和理解也会起到良好的效果。当然还可以增加让刚尺振动发声，探究振动快慢与音调的关系、响度跟振幅的关系等。

教学中，我认为声音的分散程度对响度的影响有必要让学生知道。通过探究知道在实际生活中，也经常通过削减声音的分散，来增大声音的响度，使学问与实际生活真正联系起来，从而提高学生学习物理的爱好，真正做到“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

由于音色是声音的三要素中较为困难的概念，教材中只是简洁指出了声音有这个特性，我们在课堂上只要让学生知道音色由声源的材料、结构以及发声方式等因素确定，因而也就没有必要深化探讨了。

有条件的学校，还可以用示波器将不同物体发出声音的波形图记录下来，从另一角度区分声音的三要素，而且还能通过波形图进一步驾驭振幅、频率的概念，也为今后的学习打下基础。

另外，本节教学中还要留意引导学生区分科学用语和日常用语的不同，让学生知道物理术语的严谨性、科学性。

八年级上册物理教学反思8

本章是人教版新教材八年级(上)的第一章，也是初中学生接触物理学的第一章。本章一共4节内容，相对于以前的教材来说，难度略微大一点，我用了10个课时的时间完成了本章教学。从学生驾驭的状况来看，这几个方面学生出问题的几率比较高：

1、第一节是“长度和时间的测量”。这一节的内容比较直观、详细，学生接受起来比较快，但是由于以前测量、记录时的错误习惯，许多学问点驾驭不牢，老是简单出错。比如被测物体末端在刻度线上的读数，许多学生遗忘了估读的“0”;还有就是对于单位的驾驭，由于学生没有学指数运算，单位换算有肯定的难度，当然这可以通过介绍相关的数学学问来解决，而对于每个长度单位在生活中的详细运用，许多学生就是茫然的，特殊是新接触的微米和纳米，还有比较小的毫米，相识不是很清晰;另外有些学生对于分度值的理解不是很好，老是把分度值记为“mm”或者“cm”。

2、其次节是“运动的描述”。这一节的内容比较抽象，理解性的学问点较多。比如与参照物有关的问题，学生老是分不清晰一句描述物体运动的语句中，哪个物体是探讨对象，哪个物体是参照物。

3、第三节是“运动的快慢”。这一节的内容有点把第一节和

其次节的特点融合在一起的意思，学生对于速度公式的.理解和变速直线运动的计算这两个学问点的驾驭不是很好，特殊是后者计算时简单张冠李戴。还有就是这一节涉及到运动图像，虽然教材没有要求，但是我还是讲了的，而学生没有学习正比例函数图像，驾驭起来有肯定难度。

4、第四节是“测量平均速度”。这是一节试验课，从学生学习的状况来看，驾驭得还不错，无论是对于试验的原理，器材，还是步骤，都还是比较清晰。

初二的学生才起先接触物理，由于数学学问的欠缺，处理物理学问的方法不完善以及以前的一些错误习惯，在学习第一章时会出现一些问题。我们可以通过单元复习，平常小测验等多种手段加以解决，信任只要专心，应当能取得不错的效果。

八年级上册物理教学反思9

功率的概念来源于生产和生活，功率的学问是机械功概念的进一步延长，在生产和生活实际中应用的例子许多很广，而且功率与力、功率与速度的关系又是联系实际生活和科学实践的纽带，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。发展学生应用学问解决实际问题实力，树立正确的价值观。

本节的教学重点是使学生准确地理解功率的概念，会进行功率的计算;会利用功率与力、功率与速度的关系P=Fv分析汽车发动机功率肯定时，牵引力和速度的.关系;尝试自己设计试验，测量人在某种运动中的功率。例题的教学不仅可以使学生学会应用基本公式进行计算，而且可以增进学生对平均功率和瞬时功率的理解;机动车起动问题的分析过程有利于学生养成分析物理过程的习惯，培育学生的逻辑思维实力，综合运用动力学学问和功率概念分析问题和解决问题的实力，避开简洁地套用公式;在建立“功率”概念中，让学生通过学习物理探讨方法，体会用比值方法来建立新的物理概念，使学生学会思索问题;通过充分利用书中的插图以及联系生活中实例的教学，引导学生相识物理与社会生活的亲密联系，可以让学生感受生活中物理无处不在，无时不在影响我们的生活，从而激发学生学习物理的爱好;通过学生设计测量人的做功功率的试验，达到学以致用的目的，培育学生运用科学学问解决实际问题实力。

八年级上册物理教学反思10

有关《声音是怎样传播的》一节学问，在旧的物理教材中，与声音的产生合为一节内容进行讲解，而在新物理教材中，单独作为一节课的内容，学问点相对少一些，减轻了学生的负担，把重点放在了声音是怎样传播的以及人耳怎样听到声音这两个学问点。正因为如此，给老师和学生留下更多的时间和空间进行探究性学习活动。通过课堂教学，我有以下几点思索：

一、创设问题情境，让学生带着问题去学习

在这节课中我认为应当在把握书本学问点的基础上，设计贴近学生生活实际、能够激发学生学习爱好、符合学生思维特点的问题去引导学生进行探究性学习是本节课的关键。上课伊始，我便引发学生说出每天都能听到哪些声音，学生认为物理其实很简洁，所以不再认为物理难学，有了很浓的学习爱好。接着提出问题“声音是怎样传播的？人为什么能听到声音？”这种怀境的创设激起了学生的学习爱好和求知欲望，接着引入新课，使学生明确学习目标，自主进行探究。

为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我又引导学生依据自己的生活阅历举例证明或设计小试验证明声音能在哪些物质中传播。学生不仅有真实的体验，而且能充分体验到物理学问与生活的亲密联系。在这种学习氛围中不仅激发了学生的学习爱好和求知欲望，也符合他们的思维特点，使他们能更有爱好地带着问题去学习。而通过详细的试验探究，学生很自然地成为学习的主子，老师成为学生学习的引导者。在教学过程中师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，是一个教学相长的过程。此时我也深深地体会到危机的到来，不得不立刻“充电”迎接新课改的挑战。

二、处理好学问点之间的关系，有助于学生的思索和探究

在备课时我发觉这节课的学问点有些乱，只有把它们串成一条线才有助于学生的思索和探究。经过仔细分析各学问点之间的内在联系，相识到课文重点是声音是怎样传播的。于是我便确定让学生进行分组探讨并设计小试验，学生理解起来简明易懂，这是本节课的胜利之处。

三、刚好探究，共同合作。

我认为本节课的精彩之处是对表格中的数据进行比较，让学生通过小组探讨的形式进行探究，总结出学问点，可以加深学生对学问点的理解。体现了探究式学习的优点。这种学习方式不仅提高了学生的比较分析实力，还培育了学生的小组合作精神。学生受益匪浅，使全班同学都行动起来，激发了学生的学习热忱，进行合作性学习，刚好地解决问题。

四、采纳多种教学手段，设计多种教学活动使学生时刻具有簇新感

本节课的学问较多，怎样才能使学生不觉得累呢？我认为采纳多种教学手段和设计多种教学活动形式，特别重要。如在复习巩固本节课学问时，我运用多媒体教学手段播放动画，让学生看到渔民捕鱼运用的电子发生器，吸引学生的留意力，提高学习爱好，让他们不会感到物理学问枯燥乏味。在教学过程中我主要以探讨、试验探究为主线，让学生分组探讨并设计试验。这时候教室忽然变成了试验室，同学们相互合作，在视察中思索，在思索中探讨，在探讨中共识。教室的气氛一下子活跃起来，此时我也成为学生的一员，不断地在各组之间穿来穿去，共同参加、共同探究，不断地指导，同时也驾驭了学生活动的状况，激起了学生的学习热忱。此外我还设计了抢答的教学活动使学生具有簇新感，提高学生学习主动性。因此运用多种教学手段，活动多样化，使学生具有簇新感，是课堂达到最好效果的重要手段。

本节课的不足之处：

本节课的不足之处是真控不能传声的导入，假如能演示真空铃试验我想这节课会更完备，但是由于获得真空有肯定难度，学校试验器材(抽气机)有限，影响了教学效果，应刚好改进。另外本节课由于学问容量大、活动多，要限制好每个环节的时间，才能做到收放自如，在学生探讨时，要留意视察学生的`探讨状况，加强引导，这也是本节课的待改进之处。

通过本节课学习，使学生能充分地感受到学习物理的趣味和意义，在老师的引导下独立探究，体现了学生学习的自主性和主动性，使学生相识到学问的学习和驾驭不是一种任务和负担，而是精神上的充溢，渴望更多的物理学问成为生活中博学之才。

通过这节课的教学尝试，使我也感受到了变更教学方法的重要性以及得到良好教学效果的欢乐，同时也看到了学生的那种渴望创新、探究、渴求表现的要求，看到了学生们的巨大潜能、更大的发展性和可塑性，在今后的教学过程中我会尽最大的努力，使课堂教学达到最好的效果。

八年级上册物理教学反思11

由于这节课是学生动手探究操作，得出在晶体熔化时温度保持不变难以限制，并课堂40分钟时间不够足够，导致以往多次学生试验不太胜利，那就为之后分析其科学规律设置了障碍，以致这节课的'重点内容无法在课堂上顺当完成，学生听得还是一知半解。见到如此，我备课时调整了教学方法，把学生探究改成了演示，但虽然运用演示温度计，课堂能够简单调控教学进程，但是存在问题也是自不待言，前面几桌能够望见温度改变，但是后面同学还是不能读出温度计示数。但更重要学生不能视察到物态改变，不能调动学生自由参加其中科学探究乐趣。

今后的改进看法：

1、对于如何上好这节课，最关健还是学生对试验完成效果，否则就无从谈起，但如何在40分钟不仅要求学生能设计试验并完成操作过程，画出图象规律，这对学生动手实力和组员之间协作协作实力要有很高要求。所以在课堂前就要省略试验操作过程，只要求学生能够能够通过视察试验现象，然后总结规律，这样就可为下面探讨节约大量时间。

2、药品少量点，还要用适合温水加热，千万不能用热水和冷水。

3、视察数据后在书中表格图纸上绘制图线时，要限制好小组探讨的气氛，使小组每位同学都参入到学习中去，达到共同驾驭好学问的效果。

4、在教学中做为老师定要先进行演示，发觉其中操作方法和规律及试验改进方法，然后才能在课堂上简单调控学生试验进程，注意学生分析实力培育。

八年级上册物理教学反思12

本节课重点是蒸发和沸腾，对于蒸发觉象学生有大量的生活阅历，不必在此细讲。主要使学生了解影响蒸发快慢的因素和蒸发的特点，同时在试验中对学生渗透物理试验方法教化。水的沸腾现象学生几乎每天可见，但大多数学生并未对其进行过细致视察，在试验中可事先提出要留意视察的现象后，让学生自己动手、视察、的出结论。

本节课，我感觉以下方面是值得确定：

1、在探讨“影响蒸发快慢因素”时创设“怎样使衣服干的最快”的大探讨，调动学生学习的主动性，激发出学生的爱好和热忱。

2、列举的例子贴近日常生活，有助于降低学问的难度，同时使学生意识到物理是有用的，激发学生对自然现象的.情感。

我所欠缺的有：

1、提出问题后，给学生思索的时间少，没有考虑到学生之间的差异，在回答问题时，出现“满堂吼”，从而掩饰了实力较差学生对学问的驾驭状况。

2、在探讨“影响蒸发快慢因素”忽视了对学生进行“限制变量”的思想方法教化。

八年级上册物理教学反思13

最近刚刚上了光的反射，平面镜成像这两节课的内容。这两节规律、概念特殊多，还有要画的图形多。一起先上课俺就知道这一级学生的实际状况，虽然我也布置了学生课下预习，但是大部分学生是不预习的，所以在课堂上我尽量给学生时间让学生去记，但是又不能给学生“很足够的时间”去记，因为课堂时间是有限的，还必需完成本节课的内容，因为在我们辛集中学，课下没有学习物理的时间，只能在课堂上完成相关的教学内容，因为我们辛集中学的课下时间分的是在太细了，老师又是在太卖力了，学生没有课下预习的时间，没有预习的课堂别说高效，能有点效果就不错了，这严峻的违反了教化规律。

通过两节课的学习，许多同学对于光的反射定律和平面镜的成像特点都背不过，更别说应用了，光路图画出来，问题实在太多了，并且是大面积的.，有的班甚至是全军覆没，没有足够的时间是不行能练好的，但是时间有限，好无奈。再就是为了帮助学生理解所学学问，对一些试验有的做了演示，有的到试验室做了学生分组试验，但是学生对一些试验步骤记不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，须要视察什么现象，须要记录哪些试验数据，通过这些现象和记录的试验数据能说明什么问题，即能得出什么试验结论。都专心去记，不想动脑思索，试验更是驾驭的一塌糊涂，因为我对试验中应留意的问题，常常考的内容，书上没有答案的我都整理了、印发给了学生，但是在学生哪里成了废纸一张，不去背、不去记。老师尽心去教，但是学生不专心去学，怎么才能保证教学效果和教学成果呢？

最近刚刚上了光的反射，平面镜成像这两节课的内容。这两节规律、概念特殊多，还有要画的图形多。一起先上课俺就知道这一级学生的实际状况，虽然我也布置了学生课下预习，但是大部分学生是不预习的，所以在课堂上我尽量给学生时间让学生去记，但是又不能给学生“很足够的时间”去记，因为课堂时间是有限的，还必需完成本节课的内容，因为在我们辛集中学，课下没有学习物理的时间，只能在课堂上完成相关的教学内容，因为我们辛集中学的课下时间分的是在太细了，老师又是在太卖力了，学生没有课下预习的时间，没有预习的课堂别说高效，能有点效果就不错了，这严峻的违反了教化规律。

通过两节课的学习，许多同学对于光的反射定律和平面镜的成像特点都背不过，更别说应用了，光路图画出来，问题实在太多了，并且是大面积的，有的班甚至是全军覆没，没有足够的时间是不行能练好的，但是时间有限，好无奈。再就是为了帮助学生理解所学学问，对一些试验有的做了演示，有的到试验室做了学生分组试验，但是学生对一些试验步骤记不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，须要视察什么现象，须要记录哪些试验数据，通过这些现象和记录的试验数据能说明什么问题，即能得出什么试验结论。都专心去记，不想动脑思索，试验更是驾驭的一塌糊涂，因为我对试验中应留意的问题，常常考的内容，书上没有答案的我都整理了、印发给了学生，但是在学生哪里成了废纸一张，不去背、不去记。老师尽心去教，但是学生不专心去学，怎么才能保证教学效果和教学成果呢？

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