2023年小学减负工作总结篇

2023年小学减负工作总结篇小学减负工作总结1

在本学年的减负工作中，我校本着切实减轻学生的课业负担，全面培育学生的综合素养发展为原则，在减负方面做了大量务实的工作，为了更好的发扬成果、发觉不足，在这学期即将结束之际，把我校本年度在减负方面所做的详细工作总结如下：

一、依据安排实施减负工作

在年初，我校制定了具有本校特色的减负工作安排，在安排中，明确了减负的责任与须要做的详细工作，使得减负工作得以有条不紊的开展。

二、完善减负领导小组

针对本学期我校人员调动的状况，我校完善了以校长为组长的减负领导小组，详细的减负工作由小学教育主任进行指导，全体老师为减负责任人，使得全校老师都是减负工作的实施者。

三、在与全体老师签订了减负责任书的基础上，与新老师补签了减负责任书

为了明确减负工作的详细责任，我校与全体老师签订了减负责任书。针对本学期有新老师的状况，又与新老师补签了减负责任书。在责任书中，全体老师明确了减负工作的详细责任，确立了自己今后减负工作的详细方向。

四、定期进行检查，每个月定期对减负安排中的内容进行全面的检查，并把检查结果刚好进行通报。

1.我校能开设全部课程，每门课程只运用了一本上级下发的教科书，严格执行了一科一辅的原则，没有私自乱订辅导材料的现象。在授课过程中，没有私自串课的现象，都能按课程表进行上课。

2.我校节假日不上课，不收费上课和有偿补课，老师也没有参与有偿家教的现象。

3.严格执行作息时间，小学在校活动时间不超过6小时，中学在校活动时间不超过8小时。

4.严格限制作业量，一、二年级不留置书面课外作业，三、四年级课外作业时间不超过15分钟，小学五、六年级不超过20分钟。

5.严格限制考试次数，每学期对学生进行两次考核，一次是期中的阶段性测试，一次是期末考试，考试不以分数排名次。学生的学业成果评定实行等级制，登记分为优秀、良好、及格、不及格。

6.我校今年没有组织学生参与任何形式的学科竞赛。

7.每天保证学生有一小时的体育活动时间，学校的图书室、试验室、微机室、运动场在课余时间一律向学生开放，丰富了学生的课余时间。

8.学校每学期利用各班级家长会的时间，开展家长学校的活动，和全体家长沟通、沟通教化阅历，帮助家长变更思想，营造学校、社会、家庭三结合的素养教化环境。

总之，我校的减负工作在教学领域开展得绘声绘色，今后的工作任重而道远，我们将会接着努力把减负工作做得更好。

小学减负工作总结2

本月份接着执行减负精神，现将6月份减负工作总结如下：

1.接近期末考试，因此，我校进行了严格限制作业量的检查，接着实行学生作业监控。不要布置考前突击性作业。尽管是接近期末考试也要严格限制各学科学生家庭作业总量。一、二年级不留家庭作业。三、四年级家庭作业不得超过40分钟。五、六年级家庭作业不得超过1小时。

2.接着落实作业“检查制”。教务处定期检查学生的书面作业，课内作业是否能够保证大部分学生在课堂上完成。肯定禁止以增加作业量的方式来惩处学生。

3.开展了“课后作业课堂做”活动。老师在授课过程中，留意提高课堂教学的效率，让学生在课堂上完成一部分家庭作业，以此来减轻学生的课业负担。

4.要切实保障学生参与少先队、科技文体、社会实践等活动时间。学校领导班子督导每天两个大课间活动，要确保全体学生每天1小时体育活动时间。主动组织全体学生参与课外爱好活动。全面实施让每个学生至少学习驾驭两项体育技能和一项艺术特长（简称体育、艺术2+1）项目，为学生终身发展奠定基础。孩子们的健康是重要的，没有健康的体魄就没有一切。

xx镇xx小学

XX年x月xx日

小学减负工作总结3

当前，减轻学生过重的课业负担已经成为整个教化界乃至全社会备受瞩目的焦点问题，中小学生负担过重的现象极为普遍，由其带来的危害更令人担忧。我认为：减负应从学生的爱好动身。长期以来，在中小学教学过程中，会发觉这样一种尴尬的局面，学生爱看名著，却不喜爱语文课；爱唱歌，不爱上音乐课；爱踢球，不爱上体育课；宠爱卡通漫画，不爱上美术课。连音乐、体育和美术这些看上去最能与学生情趣贴近，又没有考试压力的课程都受到学生的抵触和厌恶，看来再好的学习资源假如没有孩子学习热忱和宠爱为支撑，其价值只等同于零。再轻的学习压力在没有爱好投注的孩子眼里，也只能重新成为重负。因此，激发培育爱好是学习直观感受，减负后得到学习欢乐体验的干脆因素。学生的学习爱好是提高课堂教学效果和学习成果的关键。在教学中,老师要充分挖掘学生的潜能,增加学生的参加意识、实践意识和竞争意识,使学生在轻松开心的学习环境中学习英语、运用英语以达到教学的最佳效果。老师有责任在减负增效的同时，应对学生的爱好加以正确的引导和提升，让学生更好地深化学习。因此，实施爱好教学是实现小学英语教学中减负的必备途径。

一、什么是爱好教学

“爱好教学”，指老师针对教学对象、教学内容，实行敏捷多变的方法，利用学生的新奇心、逆反心理、求新心理，创建一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受学问，驾驭技能，以达到最佳的教学效果。

二、爱好教学在小学英语教学中的实施

小学英语教学中如何激发和适时利用学生在外语学习心理过程中的主动看法，充分发挥他们的学习主动性、创建性，从而提高学习的效率？我始终遵从我的十五字方针:融爱好于教、激爱好于学、爱好中启智。我主要从以下几个方面对爱好教学在小学英语教学中的应用进行了探讨。

(一)、增加教学魅力激发学生爱好

有一位专家这样说:“老师在课堂上的举手投足，恰当的体态语，达意的面部表情，教学的全心投入都会给小学生留下深刻的印象，会激发学生的学习爱好，也会将学生带入忘我的学习境地”.小学英语教学中，老师能否调动学生学习的主动性，要看老师是否具有较强的教学魅力，足以吸引学生参加到教学活动中来，这里谈到的教学魅力不单单指教学技巧，方法。首先，作为一名英语老师要注意自身的形象魅力：得体的服饰搭配、恰当的妆容、丰富的表情、翩翩的风度、优雅的气质都会给学生留下良好的印象，使他们一见而钟情；其次，作为英语老师要注意自身的语言魅力，无论英语还是一般话，都要力求发音标准、吐字清楚、用语规范精确、语言表达流畅而生动，富有感染力，学生自然会仿其道而行之，恰恰起到了“先声夺人”的效果；再次，作为一名小学英语老师，要不断增加自身的才艺魅力，在新课程教学改革中，小学英语老师除了应具备扎实的听、说、读、写专业学问外，还应具备演、唱、画、跳等才能，小学英语教学要求老师有类似演员的表演才能，能扮演不同的角色，表达各种意图，能充分利用动作、表情、姿态、音色和音调等手段将一些抽象的概念，动词时态等详细形象化，便于学生的理解和记忆；擅长察颜观色、捕获教学契机也是小学英语老师必备的素养，有利于老师刚好驾驭学生的思想动态，时常调整教学方法和教学节奏。有一次上课时，学生们正在进行二人一组会话练习，有个男生却在低头画画，我一看，这个男孩子正是平常好强，却又死要面子的学生，于是我微笑着走到那个学生面前，轻轻地对他说：MayIhavealook?他起初有些不情愿，用两只小手紧紧按住他的画，似乎怕被我抢走似的。我立即指着他的画对全班同学说：It’ssocute.What’sthisinEnglish?生答：It’samonkey.我又问：Whatcolourisit?生答：It’sbrown.很自然地我把学生的留意力引到了这堂课所学的“颜色”内容上来，使这个孩子从尴尬中解脱出来。然后，我又刚好地调整了那节课的课后作业，请孩子们用自己喜爱的颜色画一幅自己想要画的画，在其次天的英语课上来沟通、展示，这项作业起到了意想不到的教学效果，尽管孩子们的绘画水平参差不齐，内容也五花八门，但通过沟通表述，孩子们对“颜色”的功能句型做到了熟记于心，而且我们还扩展了不少有关颜色的单词。那个画画的孩子在当天的作业上写下了“Mandy.Thankyou.”小学英语老师在课堂教学中要时刻注意发挥自己的教学魅力，它将带给学生更多的胜利体验，使学生在老师的激励下，学习爱好渐渐积累起来，由喜爱“英语老师”而喜爱“英语学习”，从而为他们走向学习英语的胜利奠定扎实的爱好基础。

（二）、建立融洽的师生关系，唤发学生爱好心理学探讨证明，假如老师酷爱学生、关切学生，对学生有良好的期望，那么他对学生的一举一动都看着顺眼，就有可能不知不觉地对学生赐予确定、赞扬和激励。而学生在得到开心的激励后，会激起对老师的更真诚的信任和敬重，从而产生老师所期望的效果。教学活动是老师和学生通过教学内容等中介产生的一种共同活动，师生间的良好感情关系能帮助老师主动地，有效地带领学生完成教学任务，同时也可以激起学生对学习任务的激情。良好的师生关系可以给学生带来心理上的开心和舒适，增加学生学习的自信念和主动性，调整和释放学习的惊慌和压力，重新唤起学生对学习的爱好和希望。

老师对学生的情感起着信号、感染和动力的作用，而师爱是这种情感的详细体现，如同阳光、雨露、春风，一个老师只有真心实意地爱学生，才能换得学生真情的回报。同样，假如学生真心喜爱一个老师,他们才会爱学、乐学这位老师任教的科目，这就是“亲其师，信其道”的道理！

（三）、营造和谐课堂氛围，开展情趣教学闻名教化家赞可夫说：“我们要努力使学习充溢自由自在的气氛，使儿童和老师在课堂上能够自由地呼吸，假如不能造就这样良好的教学氛围，那任何一种教学方法都不行能发挥作用。”课堂教学氛围是一种隐性教化，它对学生的自至性学习具有很大的潜在的影响。民主、同等、宽容、合作、和谐的氛围，有助于削减学生的惊慌和焦虑的程度，有助于学生主动地参加课堂教学活动，达到学生身心合一的最优教化效果，提高学习效率。相反，呆板、乏味、肃穆、惊慌的氛围会抑制学生的学生热忱，引发师生共效的消极心理，使课堂教学死气沉沉，成了老师的教、学生的学均不情愿的应付式教学，造成心理上的负担。心理学的探讨也证明：良好的课堂教学氛围能激发学生的学习爱好和主动的学习情感，增加记忆效果，提高驾驭运用外语的实力，促进学生智力活动的进行和特性的发展。

1、建立轻松开心的教学氛围

学生的学习主动性不行能在压抑和失败的环境中产生，心理学探讨表明，人在轻松开心的心情下思想活跃，会自由地呈现自己的才能。所以，教学中老师应保持态度温和的亲切看法，使学生感到可亲可敬，必要时还和学生共同参与活动、参加嬉戏，形成生动活泼的课堂学习气氛，从中激发学生的学习主动性。我常利用课文活灵活现的情景，如生日联欢会、问路等，为学生供应运用英语进行沟通的机会，每当孩子们进入角色，胜利地做成一件事，他们便不由自主，笑逐言开，因此，爱好倍增，信念加强，学习动机和情感就会受到很大的激励。此外，我还特别留意敬重和爱惜学生的主动性，时常对学生在英语学习上的点滴进步加以确定，常常表现先进，激励进步，提高学生的学习自信念，使每个学生获得肯定的成就感，满意他们追求胜利的须要，进一步提高了他们学习英语的爱好。

2、设计丰富多彩的教学活动

在英语教学中加入适当的嬉戏和表演，有利于培育学生的爱好，这是符合“乐学”的原则的，小学生活泼好动，爱表演，乐于接受新颖 的事物，在课堂中可采纳模拟表演、语言交际、英语竞赛等形式，让学生全身心地投入表演对话，揣测、练习等活动。从中诱发爱好在活动中运用语言，进而激发他们学习的主动性，使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，例如四年级的教材增加了很多须要学生记忆的单词，为了巩固这些单词，我设计了一个“以一敌百”的竞赛，让学生在单词的呼喊中增加记忆。另外在复习句型时，我用韵句和角色表演等形成营造气氛，把学问转化为实力，虽然教室内人声鼎沸，但学生的学习爱好高，学习效果也随之提高了。

（四）、改革作业形式与评价方式提高学习主动性

学生加深理解、巩固与记忆课堂所学学问须要课外作业的协助，设计和布置课外作业是小学英语教学中必不行少的环节，适量的课外作业是课堂教学的有效持续。新颁布的英语课程标准指出：老师要把凡是学生能够自己做的事情都给学生留出空间，让学生有实践、有机会去选择、确定，去思索、体验、感悟，去创建、实践、应用；而不要什么都在课堂上由老师灌输，什么都在课堂上由老师摆布。我总是想方设法设计作业的形式,不拘泥于简洁的抄抄写写。例如:写一份假期安排：学生学习了“Whatareyougoingtodo?”这一句型，回家和家长一起商讨后写一份假期的安排。：

和食物图片制作精致的菜单选出来贴在教室里，大大地增加了学生的乐趣。

每天的作业都是抄单词，写句子，听录音，一模一样，使作业成为学生的学生负担。适量、多样的作业形式，可以调动学生学习的主动性，引导学生自主学习。抄写的作业，开放性的作业，实践作业，调查问卷，单元反思等，既强化、巩固所学的学问，以自己喜爱的形式做，还可以充分发挥想象力，创建力;既强化了所学的学问，又引导学生运用所学学问做事情.在我的教学中,我不但重视作业形式的多样化,我更注意对学生作业的评价.如学生在写字母时，和汉语拼音的书写混淆了。我的评语是：“记住哦，小d的小辫朝上翘，Youcandoit!”亲切的话语，幽默的语言，既引导学生留意视察，又示意他们留意学习方式，还拉近了师生的情感距离。学生从情感上特别情愿接受老师的建议，有的学生给我回纸条，“我喜爱你的评语，再给这篇文章写点评语吧。Please!!”作业评语成了师生心灵沟通、感情沟通的渠道，老师批改的不再是干巴巴的文字符号，而是一句句心语，一幅幅漂亮的画卷??

经过一段时间的试验教学，学生不再是单纯的学问的接收者，真正成为了学习的主子，极大的提高了学生的学习主动性，课堂效果明显提高。学生学问体系的建立，不是在老师的课堂传授当中实现，而是在学生们自己的实践中获得。因此学生在课堂内，不但驾驭了当堂课的学问，而且听说读写的实力有了全面提高，课堂效率的提高也使总体教学时间有所缩减，相对增加了练习巩固的时间，实现了“当堂训练提高”的教学目标。在这次期末测试中，所教的五个班级的成果都比较优秀。

爱好教学在小学英语教学中有着深远的意义。教学实践证明：实施爱好教学可以调动学生学习的情感积累，帮助学生形成健康的心理、稳定的心情和良好的道德情操，有利于形成健全的人格；有助于完善教学目标,提高教学效果，是小学英语教学过程中实施减负的有力助推器。

小学减负工作总结4

“减负”无疑是从政府部门到各级学校关注最多的热点。学习时间过长、家庭作业太多、睡眠时间太少……社会各方的呼声剧烈，课程改革直指“减轻课业负担”，今年开学，我校对上学期工作做了仔细调查，填写了调查问卷，以切实减轻学生过重课业负担，全面推动素养教化。现将20xx学年工作总结如下：

一、加强学习，更新理念，变更方法，从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展。

我们组织老师仔细学习市教化工作会议的精神，了解昆明教化改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实二期课改精神,减轻学生负担。我们要求老师，“以学生发展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有特性地发展。要求课堂教学设计必需从学生的角度动身，建立与学生自身的经验和阅历的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。要求老师建立新的教化质量观，不再以学生驾驭多少学问，取得怎样的学科成果作为教化（质量凹凸的评价标准；而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科学问，发觉、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培育少年儿童的创建力和适应社会的实力。

二、制定措施，落实到位，加强管理。

本学期一开学，我们特制定以下措施，以保证学生课业负担的减轻。

1、一、二年级原则上不留书面回家作业，三、四、五年级作业总量限制在30分钟，不得以增加作业量的形式惩处学生，否则按违纪一次处理。

2、各班一律担心排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。课外活动、晚托班时间，任何学科老师不得随意占用讲课，否则按违纪一次处理。

3、各科老师要仔细钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。拖堂一次按违纪一次处理。4、各年级取消百分制，实行等级制。任何学科不得给学生排名次。学生考试成果应作为学生隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等。发觉一次按违纪一次处理。

5、音、体、美学科老师的课时不得自行转让给其他学科的老师，否则按空堂处理。

6、各科老师要酷爱学生，敬重学生的人格，爱护学生的身心健康。

7、严格限制考试次数，取消期中考试。不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间。

8、教育处不定期地对学生减负状况进行调查，刚好驾驭学生负担状况，反馈于老师，以便改进。

三、全面调查，了解全校课业负担状况，刚好反馈于老师。

20xx年6月23日，我们向全校学生家长分发学生课业负担状况调查表。调查结果如下：

一年级：有49％的家长认为三门学科作业负担都适量，41.8％家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。7％的家长认为语文作业负担重与较重，3.6％的家长认为数学作业重与较重。二年级：有54.5％的家长认为三门学科作业负担都适量，45.4％家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。6.6％的家长认为语文作业负担重与较重，3.3％的家长认为数学作业重与较重。三年级：有51.25％的家长认为三门学科作业负担都适量，33.1％家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。10.6％的家长认为语文作业负担重与较重，2.5％的家长认为数学作业重与较重。四年级：语文学科：有74.2%的家长认为作业负担都适量，25％家长认为作业负担比较轻，2.8％的家长作业负担重。数学学科：有34.2%的家长认为作业负担都适量，43.2％家长认为作业负担比较轻，17.4％家长认为作业负担重。

五年级：有59.5%的家长认为作业负担都适量，31.3％家长认为作业负担比较轻，10％家长认为作业负担重。

六年级：有61.2%的家长认为作业负担适量，32.8%的家长认为作业负担比较轻，7%的家长人为作业负担重。

经上述调查，我们认为我校老师布置的作业量能够根据减负精神落实，出现的部分班级，部分学科作业量试重的问题有以下几方面：

（1）课任老师属新老师，要求过高。

（2）部分学生基础差，导致作业时间长，不能完成。

（3）部分老师的课堂40分钟效率不高。

四、今后努力方向。

今后学校教务处将坚决不移的贯彻减负工作，深化课堂，深化学生，加强管理，督促老师向40分钟要质量。切实减轻学生课业负担，达到减负不减质的目标。

小学减负工作总结5

为减轻本校学生过重的课业负担，大力推动素养教化，学校坚持贯彻镇中心小学要求实施的“高效课堂”，切实做到“减负不减质”,依据学期初制定的减负工作安排，仔细执行、严格督促，以加强校本研修和教研教改沟通，变更家长教化观念等途径将减负工作落到实处，以确保和促进每一位学生的全面健康成长。

一、成立学校减负工作领导小组

为使减负工作落到实处，彻底变更固有的教化模式，突出以学生为中心，构建和谐校内，以学生全面发展为培育目标，大力推动素养教化，我校特殊成立了学校减负领导小组。减负领导小组由校长、教育处、年级组长、教研组长及班主任构成。在减负工作中，减负领导小组主动向广阔老师和家进步行减负宣扬，组织大家学习减负教学方法，供应减负工作方法，协调减负中出现的各种冲突。

二、切实转变老师、学生、家长的思想观念

以前应试教化形成的固有呆板的教化思想，严峻束缚着教化质量的大幅提升，切实转变老师、学生、家长的思想观念不是口号，是迫切须要解决的实际教学难题。学校减负领导小组组织了广阔老师进行探讨，为什么要减轻学生的过重负担?学生负担过重已经造成了哪些危害?怎样减轻学生的过重负担?减轻了负担

会不会降低教化质量?等等。这些问题如不解决，就不行能在行动上贯彻执行，影响学生成果的提高，就必定出现题海战、课业负担重等现象。

学校通过组织老师深化学习上级文件及教化教学的新理念，使老师相识到减负的重大意义，努力使学生“减负”。首先，让学生在思想上减轻学习包袱，以学生的全面健康的学习生活为目的，使学生体会到成长中的欢乐，使学生通过不断地学习扩大学问面，使学习融入学生成长的过程之中，并为培育学生的终身学习打下良好的基础。其次，老师工作一丝不苟，更新观念，解放思想。通过学习和工作中的实践总结，不断提高自身的从教素养和实力。

三、规范学生作业量，布置适合学生的作业类型，形成本校卓有成效的减负工作特色。

学生的学习负担较重。其重要一点缘由就是重复性的作业，或对学生学习学问起不到相应的巩固作用和提高作用的边缘作业，繁重的课业负担不仅不能使学生学问水平和综合素养得到显著的提高，还极大的扼杀了学生的创建力，也是很多学生产生了厌学心情。为了避开因为大量作业而产生的种种弊端，我校减负小组主要从规范学生作业着手，大力推动减负工作，仔细执行县教化局和镇中心校对学生减负工作的各项要求，增加了学生的学习爱好，使学生学习的实效性大幅提高。我校严格限制作业量，作业内容符合大纲、教材的要求，难易适度，课内作业应可以保

证大部分学生可在课堂上完成;课外作业重量要适中，做到少而精。老师多与学生沟通，了解学生的爱好所在，使作业内容贴近学生的生活实际，能举一反三。留意突出基础学问，并点明学习重难点，留意学生创建力和发散思维的培育。一、二年级不留书面的课外作业，三、四年级不超过40分钟，、五、六年级不超过一小时。肯定禁止以增加作业量的方式来惩处学生。

教研组坚持每3周定期对学生作业进行检查，依据实际状况对学生作业的布置、批阅赐予相应的得分，得分纳入学期末老师综合测评。发觉问题刚好与老师沟通，解决问题，杜绝类似的事情再次发生。

四、坚决抵制让学生购买各种教辅资料

大量的教学辅导资料出现在学生的书包里，学生盲目进行学问堆砌，对学问死记硬背，不会敏捷运用，学生花费大量的时间和精力完成后，不仅未能得以提高，反而深受其害。我校减负领导小组要求老师切实做到：不滥订复习资料、不向学生举荐各种用书。主动提倡作业要精练、高效。不组织学生参与各种竞赛活动、读书活动，不参加任何商业买卖教辅资料的活动。给孩子们一个单纯漂亮的学习环境。

五、健全制度，落实“减负”责任

1、实行减负工作责任制，层层签订责任书，把“减负”工作具体落实到有关老师。

2、学校对“减负”工作定期检查，并将检查结果纳入到老师量

化管理考核之中，对严峻违规的老师追究相关的责任。

3、通过家长会、学生座谈会、每月定期深化学生及家长之中，调查对减负工作成效的看法及详细建议，结合学校实际按规定进行整改。4、建立“减负”举报电话。

5、利用班会和其它学校集会时间，细致宣扬减负的重要作用。

6、杜肯定学生进行优差生评比，推行素养教化。老师主动仔细学习素养教化最新理论，不断提高自己的教化理论水平。

经过本校师生的不懈努力，本校教学环境和学习氛围有了很大的改观，老师专业素养更强，理论水平更高，教学方法联系学生实际更加紧密。老师教学看法仔细，学生学习看法主动，学生们开心乐观、互帮互助，学生课外作业少而精，学生的基础学问更加扎实、创建力显著提高，学习爱好更加深厚，学习成果有了巨大的进步。

在今后的工作中，我校必将更加坚决地贯彻执行“高效课堂”，不断深化教化改革，不断提高教学质量，使每一个孩子都能在欢乐中学习，在欢乐中提高学习成果。

小学减负工作总结6

我校为进一步加强了教化教学各项管理，仔细做好减负工作，在发展学生特性，培育学生创新精神、实践实力方面，全面提高学生素养方面做了下些工作，现总结如下：

一、转变思想观念，在教学实践中为学生“减负”。

召开学校全体老师会议，主动组织老师学习、贯彻各级领导部门关于“减负”工作的文件、规定等。进一步加强学习，提高相识，树立教化为提高民族素养，为社会主义现代化服务的目标观；不以考试分数为唯一标准评价学生和老师教学质量，注意学生综合素养的提高，特性特长的充分发展；注意思想品德教化和纪律法制教化，加强综合实践、爱好课管理，促进学生德、智、体、美全面发展。树立面对全体学生，因材施教，学问学习与智能发展相统一，大面积提高教学质量的教学观。转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，甚至放弃后进生的错误观点，屏弃重学问灌输，轻实力培育的教化观。成立学校“减负”工作领导小组，召开小组会议，实行“减负”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。

二、老师自觉负重，努力使学生“减负”。

欲得学生“减负”，老师须得自觉“负重”。每一位老师努力从实施素养教化精神的大局动身，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托；在业务提高上自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素养和实力；在教学实践的过程中一丝不苟，扎扎实实地做好备课、上课、批改作业、课外辅导等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。

1、老师仔细安排、备课，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具打算，教学过程，作业训练，板书设计等。基本上能做到教学目的要求明确，教学环节清楚，重点难点仔细探讨处理，做到分散难点，削减坡度。对重、难点及最基础的内容，能舍得花工夫去钻研，夯实学生基础。

2、全面了解学生学问、技能、智力状况，依据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性和主动性。

3、切实把素养教化落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面对全体、全面提高、主动发展。改进教学方法，采纳启发式教学，不满堂罐，课堂上尽量让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留5分钟以上的作业时间。重视培育学生的创新精神和动手实力，在合格的基础上培育优秀，在全面发展的前提下发展特性。课内的作业要在课堂上完成；课外的作业重量要适中，留意突出训练重点。一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面作业限制在半小时以内，五、六年级限制在一小时以内，学校和班主任应负责限制和调整学生每日的课外作业总量。严禁用增加作业量的方式惩处学生。

4、严格按课程表上课，不挪上它课，不私自调课。调课要报经教育处批准，所缺课程刚好补上。艺体常识科课一律按要求上足课时，不挤占他用。按浙江省小学课程设置开设的全部课程，严格限制学生的用书，练习资料、不得擅自增订和购置课外书本和练习提纲，违反指责教化。严禁节假日上课，或搞收费上课和有偿补课。任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担。严格执行学校制度，学生在校时间为每天6小时，任何人不得以任何理由随意延长在校时间。学校组织的期末质量检测外，老师不得组织各类加重学生负担的书面考试，不以分数排名次。学业成果评定实行等级制，登记分为优秀、良好、及格、不及格。

三、加强综合实践、爱好课管理，全面提高学生素养。

在加强对学生文化学问教化的同时，多引导和组织学生参与丰富多彩的课外活动，爱好小组活动及社会实践活动，让学生走出教室、走出校内，融入社会，在活动中培育学生良好的日常行为规范习惯，熬炼学生能够关切集体、相互帮助、遵守纪律，酷爱学习，爱好广泛，使素养教化落到实处。

四、加强“减负”工作的监督和指导。

按课程安排及学校实际，合理支配学科、活动课程，科学设置课表，严格限制学生的在校时间，按规定征订有关教辅用书。学校领导分年级随堂听课，刚好了解驾驭老师“减负”工作状况，刚好发觉先进，树立典型，订正问题。学校对“减负”工作定期检查，并将结果存入资料档案，刚好总结反馈。成立学校管理工作家长委员会，每学期定期召开全校学生家长会，听取家长对“减负”工作的建议和要求，沟通家长，做好家长的宣扬工作。

总之，我校将一如既往的抓好减负工作，让学生轻松活泼健康成长，在抓教化教学质量的提高同时，促进学生全面、持续、和谐的发展。

xx小学

20xx年11月

小学减负工作总结7

一、工作回顾

针对小学生课业负担过重带来的迫害性与如何切实减轻小学生过重的课业负担。在实行新课程教学过程中，我们教学班学生课业负担过重景象基础上是不存在的。但“减负”不仅是名义的减“负担”，而是应当转变教学方法，全面提高学生的综合素养。

苏霍姆林斯基告知我们：“假如咱们想减轻学生的累赘，那么就应当让他阅读的东西，比恳求记住的货色多两倍，甚至多四至五倍，假如我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生眼前，放开途径，让他们走到藏书楼的书架跟前去，让书籍从沉睡中醒来成为青少年时期的好友吧！”为此，作为老师首先思维上要有较深化的意识，而后在实际中加以体现，如：支配功课的时候可以从学生的角度权衡，作业量是不是太多了、有不必要进行反复性的操练、对不同的学生是否须要有不同的要乞降部署等等。这样既敬重学生的自主选择，又能够进步学习效力，何乐而不为呢！当然，若要真正做到“减负”又“增效”，要害是先生的素养要提高。

尤其是新课程教材同旧教材比，学问点有增无减。这就要求老师细心备课，细心取舍教学内容，向40分钟要质量，提高课堂教学效率。课堂要面对大多数，课下通过个别辅导解决个别学生问题，老师要整体支配教学过程，疏散难点，分解压力，从而到达减轻学生的课业负担，加强学生学习后果的目标。在教学中还可以履行3个方面的基本变更：

1、老师要把单一学问传授的过程，转变为增进学生特性发展、启发学生心智、促进学生全面成长的综合的过程。

2、要把教学中对常识的复制、灌注过程，转化为学生乐于接收，培育学生思维品德的进程。

3、把学问的死记硬背的过程，转化为探讨的过程，重视造就学生探究新学问的才能。缓缓地就能使“减负”工作落到了实处，学生在学习中也会觉得轻松、兴奋。

二、存在不足

1、一部分学生学习目的不够明确，学习看法不够端正，上课听讲不仔细，家庭作业常常不完成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，不能主动与老师协作，造成了学习差。

3、还有一部分同学做作业只讲数量、不讲质量，书写较差，正确率较低。

三、努力方向

1、自己还要不断充电，不断提高自身业务素养，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的主动性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成果。

2、加强对后进生的辅导，抓住他们的闪光点，激励其进步。

3、对学生注意加强思想教化，培育良好的学习习惯，培育仔细审题、自我检查的实力。

为了让学生爱上学习，我在以后教学中，尽可能在课堂上为学生创设真实情景以及民主、协调的教学气氛。在这样宽松自由的学习环境中，无论是学生仍是老师，都是很情愿的。只有赐予学生足够的时间做自己想做的事，学本人想学的东西，学生就会说：学习是愉快的！

小学减负工作总结8

为实行党和全省中小学素养教化工作会议精神以及青岛市《关于全面推动中小学素养教化的实施看法》，XX小学全体干部老师将深化实施“提质减负”工程，扎实推动教化教学工作稳步提高，经过校务会探讨，特制定以下措施：

一、树立“质量立校”观念，构建和谐育人环境。

学校依据区教体局“安宁静静抓教学，扎扎实实抓质量”的整体工作思路，坚固树立质量立校意识，视教学质量为学校命脉，以质量求生存，以质量求发展，切实做到建立了与课改相适应的教学常规，做到“减时不减效，减负不减质”，实现教化教学的规范化、制度化、科学化。

二、实施“精细化”管理，促进师生可持续发展。

加强科学规范管理，是全面提高办学质量的有效保证。学校将创新管理机制，向管理要质量，向管理要效益。我们的管理目标是，提倡“三勤”即：班子勤政、老师勤业、学生勤奋，树立“细心是看法，精细是过程，精品是成果”的“精细化”工作理念，推动各项工作的全面提高，以促进师生的可持续发展。

1．层级管理，提高课程领导力。

内涵发展的关键是管理，学校采纳“思想引领到位、责任安排到位、措施落实到位、业务指导到位、问题跟进到位、总结反馈到位”的管理手段，力求把工作“做细、做精、抓实、抓好”；建立校长——业务干部——老师三级质量监控体系，实行层级管理，层层分解责任，提高管理效能：XX校长是教学质量的第一责任人，宏观调控学校教化教学，指导业务干部科学合理地实施管理；其他干部是教学管理和质量监控的详细责任人：XX负责数学教学、XX负责低、中年级的语文和信息技术教学；XX负责英语和体育教学；XX负责高年级的语文教学和科学、艺术、综合实践、品生、品社教学，全体干部深化教学一线实施精细化管理，各负其责，共同施力，切实提高课程领导力。

2．完善制度，规范教化教学行为。

完善而规范的制度是科学管理的基础。学校全面实行全省中小学素养教化工作会议主要精神和《山东省小学课程实施水平》、《市南区关于深化开展“提高教化教学质量，减轻学生负担”工作看法》，进一步从

师德、教学、管理等几大方面修订完善《XX小学规章制度》，尤其是教学管理部分，从备课、上课、教研活动、教化科研、教学质量分析、教学档案管理等方面制定了26个相关制度，将管理责任详细化、明确化，促使老师仔细学习，严格执行，变规章制度为职业自觉；学校每月都在干部层面开展一次“质量汇报会”，结合“干部工作手册”，做到“三个一”——“每月一记录，每月一反思、每月一沟通”，同时，要求业务干部带领老师做好“单元把关”质量分析，从而做到“查漏补缺”；每一学年，组织好课题研讨会、教学探讨会，通过阶段性的展示提高老师的专业技能。

三、开展课题探讨，引领教化教学方向。

学校深化开展课题探讨，以“三个发展”为根本宗旨，即教化科研要促进老师发展、学生发展、学校发展。加强课题探讨的“四管理”，即加强探讨过程、探讨资料、科研活动、教科研队伍管理。本着实践—探讨—反思—再实践—再反思的过程，接着深化开展“不同版本教材对比”、“班主任教化行为的更新对学生行为习惯养成的培育”、“小学体育课堂教学中教与学评价”等课题探讨。

充分发挥课题探讨协助决策和指导实践的作用，做到“三体现”，即备课中要体现课题探讨，课堂教学中要体现课题的实施，试验记录及课后反思中要体现课题实施的收获与不足。达到以课题探讨为手段突破教化教学的重点、难点问题，提高教化教学质量和效益。

四、打造优质老师团队，强化教学质量的队伍保障。

优秀的老师队伍是实现学校可持续发展的根本保证，围绕“市南区老师专业素养提升安排”，大力加强教职工队伍建设，努力形成一支教化思想端正、专业学问丰富、教学技能提高的老师队伍，全面提高教化教学质量。

1．“请进、走出”，开拓视野。

学校实行“请进来，走出去”的方式：邀请全国、省、市专家及名师走进学校，为老师进行前沿理论培训和课堂教学展示；同时，由业务干部带领，分期分批组织老师远赴北京、上海等地观摩高水平的课堂教学，开拓老师的视野，并组织老师将自己的所思所获进行汇报沟通，引导老师进行实践，学以致用，建构老师成长的高位平台。

2．校本研修，分层实施。

校本研修对老师专业发展的关键，学校从三个层面开展此项工作。一是全员参加，自我研修：充分发挥老师阅览室功能，为老师供应百

余种教化教学刊物，实行开放管理的方式供老师借阅，依据每位老师需求，为每人购买一套教化理论书籍，引导老师做好“四读”：提高相识，重视读；制定安排，自觉读；开展探讨，深化读；撰写体会，实践读；通过书香校内，提高老师文化底蕴。

二是“因材施教”，“阶梯式”研修：落实老师在研修中的主体地位，对于名师型、骨干型、胜任型老师各制定出不同的研修安排：名师型要从专业理论水平提升入手，每学期深化研读两本以上教化专著，发挥专业引领、辐射带动作用，对全体老师进行校本专题讲座（1-2次），做好对新老师常态课的教化教学诊断工作；骨干老师要从形成独特教学风格入手，要求上好样板课，并能发挥对青年老师的业务指导作用，在月考核中完成任务均在良好等次以上；胜任型老师要从加强基本功的训练和指导入手，为三型老师创建自我提升、自我发展的空间。

三是“双线并趋”，集体研修：学校将加强教研组建设和管理,在实字上下功夫,在研字上求发展,真正使教研活动常常化,专题化和规范化，教研实行“双线并趋”的方式，从深研教材和学习教材两条主线开展。深研教材：针对以往各学科教学存在的薄弱点，深化探讨，语文学科进行作文教学和“读写结合”的探讨；数学学科从“规范老师数学用语，培育学生思维过程”进行探讨；英语学科从“提高学生英语朗读水平”进行探讨，通过集体才智的碰撞，实践之中的探究，找寻“突破”的策略，学习教材：学校将紧紧抓住“学科学问体系构建”这一核心，要求老师能够纵向驾驭各年级教材之间的学问链、学问结构及学问点按部就班的内在联系，学校将做到“四个有”，以确保学习的深化开展：

配备有保障：为每一位老师配备相邻学段的八册教材，除驾驭本学段的内容外，还要求低年级驾驭幼儿园大班和中年级学问点；中年级驾驭高年级学问点；高年级驾驭初中一年级学问点。

时间有统筹：以自我学习和集体学习相结合的方法，集体学习由业务干部和学科组长负责，利用集体教研时间兼周进行，每次利用一节课时间学习，一学期大约进行8-9次的专题研讨。

内容有层次：业务干部和老师一起，把相关学段的学问分解为若干专题，在研讨中每次针对一个专题的学问点进行梳理归纳，通过内在联系的挖掘，形成学问链，使老师在原有学问阅历的基础上，构建较为完整的学科学问体系。

测试有重点：为检验老师专业学问的驾驭状况，学校将每月组织一次

不同形式的测试，如：专题试卷测试、跨学段试卷测试等，兼周对教材涉及的学问点进行测查，安排一学期不少于八次，老师平均测试成果达到优秀等级尚可过关，同时把测试成果计入老师发展档案中，作为老师考核的依据之一。

3.自我反思，激发内动力。

学校着力提升老师的探讨意识和自我反思实力，运用“老师自主发展管理”手册，要求老师依据学校工作安排，依据自身实际状况，制定具有可操作性的个人自主发展目标，工作手册中，有老师的自我评价分值，要求老师每月对自己的工作进行一次反思，分析缘由，写出努力方向，促动老师以发展的眼光、主动的心态谛视、分析和解决自身在教学实践中遇到的真实问题。

五、深化推动课程改革，主动提升课程的实施水平。

课程的组织和实施是保障教学改革顺当进行的重要环节。为此，要树立正确的课程观，不断提高课程的实施水平。

1．领先垂范，提升校长和业务干部的课程领导力

业务干部首先要加强学习，提升自身课程领导力，要求做到一“读”(仔细研读国家课程方案、新课程标准及有关教化信息,阅历文章,名师教化专著等内容),二“讲”(为全体老师进行以“推动课程改革”为主题的专题培训),三“抓”，加大对音、体、美、科学、综合实践活动等学科的管理力度，确保开设的效果；四“会”，即教学理念会应用;教学阅历会总结,教学观摩会评价,教学风格会创新.通过这些手段加速老师由教书匠向探讨型、学者型、专家型的转化，培育新课程领军人物。

2．着眼特色，加大地校课程研发力度

学校严格根据《山东省义务教化地方课程和学校课程设置指导看法》的要求，充分发挥地理优势特点，接着深化《帆之家乡》校本课程的实施。，确立“四三一“的总体思路，即构建“四个课堂”，落实“三个制度”，做好“一项探讨”。构建“四个课堂”，即奥帆学问大课堂、奥帆技能大课堂奥帆竞技大课堂、奥帆展示大课堂；落实三个制度，即每月互听一节课制度、业务干部每月一指导制度、老师之间每月进行一沟通制度；做好一项探讨，即进行校本课程评价体系的探讨。通过过程性跟踪、实力培育、学问驾驭等全方位多方面的对学生进行评价，使评价更科学化，达到品牌誉校，特色强校。

六、全面深化课堂教学探讨，确保教学效益的稳步提高。

1．科学备课，优化学科教学过程。

学校全面落实教学工作“十字”方针：即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。

优化学科教学过程。

①教学目标的确定要变一元为多元。既要考虑学生智能的发展，又要培育良好的品德与健全的人格。

②优化学科教学过程要突出五个重点：即把备课的重点放在对学生的了解和分析上；把教的重点放在学生学习方法、方式指导上；把改的重点放在对学生分层要求、分类提高上；把导的重点放在学生心理、思维的疏导上；把考（作业、测试）的重点放在学生自学实力和创新实力的培育上。③课堂教学要落实四精、四点。（备课精、讲课精、批改作业精；难点、重点、指导点（落实）、实力点（发展）。

2．落实指标，全面提高教学质量。

学校组织老师仔细学习《市南区中小学和谐课堂评价指标》，从“提高学生学习爱好，提高课堂教学效率”动身，高效轻负，全面提高教学质量。

（1）向常态课要质量——“三层面”指导有实效

抓好常态课是提高教化教学质量的重要环节和基本途径,学校从“三层面”进行指导，一是指导“随堂课”，业务干部不打招呼干脆推门听课，随后进行一对一指导，督促老师上好每一节课；二是听好“分段课”，采纳“统筹支配，分段实施”的方法进行常态课调研。三月份，学校重点听

四、五、六年级各学科的常态课，四月份听一、二、三年级各学科的常态课，要求每位老师围绕课堂教学五环节深挖教材，通过优化老师的“教”来落实提质减负；三是抓实“新手课”，发挥“名师工作室”辐射作用，接着开展“三阶段——两反思”活动，达到“抓规范，求实效，强化课堂教学实力”的目标。

（2）向课堂要质量——“三分钟”检测堂堂清

为深化实施“提质减负”工程，学校将实施“一课一过关”，即在每节课最终三分钟进行过关小练习，检测学生学习状况和老师教学状况。

检测题目：发挥级部教研组的力气，在备课中进行“当堂检测学问点”的设计，各班检测运用统一题目。

检后反思：执教老师运用折线图等形式分析班级每一课的整体学习状况，一方面便于学生了解自我的学习成果，一方面便于老师驾驭教学效果，

小学减负工作总结9

经过师生的共同努力，我获得了以下几点的“减负”心得体会：

第一、课堂教学方式要变更。

课堂教学要做到精讲、善诱、激趣、拓思。要做到这几点，也不是简单的事。须要我们课前细心备课，既要有丰富的学问储备，又要钻研教材、了解学生。对每节课都要细心设计。

其次、减轻学生负担，提高课堂教学效率。

假如学生在校期间能很好的完成学习任务，而没有家庭作业，那么学生课余时间就可以自主活动，对学习的厌倦感自然也会消逝。这就须要我们提高课堂教学效率。

第三、教学观念要更新。

我体会到了“合作与细微环节，学习与反思。”对一个学校一个人的发展的重要性。作为一名老师，必需要更新观念与时俱进。“学习与反思”对我们每个人都很重要，通过学习，可以丰富我们的学问储备，通过反思才能发展、进步。

在今后的教学中，我打算从以下几个方面去改进：

1.精讲、精练，以训练为主。课堂上尽量缩短老师的讲授时间，给学生留出尽量多的自主学习和思索的时间，以学促讲。调动学生的参加热忱。

2.减轻学生课业负担，向45分钟要质量。课前细心设计，课上细心组织，精选习题，合理布置作业。让学生视学习为乐趣。

3.每天给学生一个微笑，每天最少与一个学生单独交谈一次;关切学生，每天最少说一句激励他们的话，让每一位学生都能体会到来自老师的关怀，感受到学校的暖和。

4.加强学习与反思。借鉴学到的阅历，结合教学实际，加以实践，不断反思。

小学减负工作总结10

教学质量是一所学校的生命线，杜泽小学减负工作总结。如何在减轻学生课业负担的同时提升学校的教学质量是近年来我校始终关注的。我校在学习了“减负”文件后重点从如下几个方面来贯彻和落实文件精神：

一、加强舆论宣扬，营造良好的“减负”氛围。

利用老师例会，组织全体老师仔细学习“减负”工作的有关文件，领悟文件精神实质，加强老师思想相识教化，深刻相识减负工作的必要性、紧迫性和重要性。确立老师“减负不减质”的思想。利用校讯通、家长会、校刊等多种形式，向家长和社会宣扬素养教化观、全面发展观，取得社会和家长的理解、支持和监督，形成合力共同做好减负工作。

二、转变观念，树立科学育人观念，努力提高课堂四非常钟效率及质量，深化开展“有效课堂”的主题教研活动。

三、加强常规管理，严格执行省教化厅的“六严格”和余杭区教化局减轻学生过重负担的规定。

（1）严格开设课程。全面实施国家课程安排，严格按课程安排开齐开足规定的课程，主动开发特色课程群。

（2）严格限制学生课外作业量。一二年级不留书面作业，小学其他年级书面作业限制在1小时以内。作业少而精，不布置机械重复和大量抄写的作业。

（3）严格限制考试次数。每学期只进行一次期末考试。不得公布学生的考试成果，不得以考试成果排列学生的名次，不得以学科成果为唯一标准来判定学生的好差。

（4）严格规范教学管理用书。老师不得以教谋私，严禁向学生举荐或变相推销各种教辅资料、试卷、学习用具等。对于由政府统一下发的教辅用书，由学校依据学生的课业负担，确定是否下发给学生练习。

（5）加强老师队伍建设，搞好校本培训活动，提高老师的综合教学实力，提高课堂教学效益，不搞课外延长，确保“减负”不减教学质量。

（6）加强教学常规管理。实行老师集体备课制，分工负责，集体备课，资源共享，备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，减轻老师负担。

（7）每学期召开至少两次的学生座谈会并进行一次学生问卷调查，刚好发觉老师课堂教学和作业布置中存在的问题，改进教学，提高课堂效率，切实减轻学生的课业负担。

总之，经过前一段时间的努力我们在减轻学生课业负担，提升学校教学质量上还是取得肯定的成果。

四、存在问题：

1、个别老师对高效课堂和有效教学相识还不到位。

2、部分家长担忧学生成果波动要求老师增加作业量。

3、个别老师工作实力滞后，在落实高效课堂、有效教学上有肯定困难。

五、今后工作方向：

1、加强对老师的教化工作使命感教化以及不断培育提高老师的教化工作水平和实力。

2、加强对老师教化工作的常规检查和指导，引导对口扶持和以研促教。

3、用科学的评价机制引领"减负"工作，配套的激励措施落实到位，建立联动机制。

4、为开展“减负高效”教学研讨工作搭建平台，推广好的阅历和成果，探讨教案和学案相结合的教学模式。

5、加强宣扬，主动向家长宣扬素养教化精神和“减负”的目的、意义和要求等，引导家长们由重视孩子的分数转为重视孩子的终身发展。

6、逐步推动，减负工作是一项系统工程，想一蹴而就是不行能的，从根本上解决学生负担过重的问题涉及到社会大环境，特殊是社会对升学率的普遍关注。

7、点面结合，通过设置"高效减负"的示范点来消退个别老师的困惑，同时引导老师进行总结、反思，通过沙龙和课例研讨等活动推广胜利阅历。

小学减负工作总结11

减轻学生课业负担留给学生发展空间

“减负”无疑是从政府部门到各级学校关注最多的热点。学习时间过长、家庭作业太多、睡眠时间太少??社会各方的呼声剧烈，课程改革——直指“减轻课业负担”，今年一开学我校依据上级指示，实行一系列措施，以切实减轻学生过重课业负担，全面推动素养教化。

一、加强学习，更新理念，变更方法。

从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展。我们组织老师仔细学习市教化工作会议的精神，了解上海教化改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实二期课改精神,减轻学生负担。我们要求老师，“以学生发展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有特性地发展。要求课堂教学设计必需从学生的角度动身，建立与学生自身的经验和阅历的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。要求老师建立新的教化质量观，不再以学生驾驭多少学问，取得怎样的学科成果作为教化质量凹凸的评价标准；而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科学问，发觉、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培育少年儿童的创建力和适应社会的实力。

二、制定措施，落实到位，加强管理。

本学期一开学，我们特制定以下措施，以保证学生课业负担的减轻。

1、一、二年级原则上不留书面回家作业，三、四、五年级作业总量限制在45分钟，不得以增加作业量的形式惩处学生，否则按违纪一次处理。

2、各班一律担心排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。课外活动、晚托班时间，任何学科老师不得随意占用讲课，否则按违纪一次处理。

3、各科老师要仔细钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。拖堂一次按违纪一次处理。

4、各年级取消百分制，实行等级制。任何学科不得给学生排名次。学生考试成果应作为学生隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等发觉一次按违纪一次处理。

5、音、体、美学科老师的课时不得自行转让给其他学科的老师，否则按空堂处理。

6、各科老师要酷爱学生，敬重学生的人格，爱护学生的身心健康。

7、严格限制考试次数，每学期的单元考试不超过4次，取消期中考试。不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间。

8、教育处不定期地对学生减负状况进行调查，刚好驾驭学生负担状况，反馈于老师，以便改进。

三、全面调查，了解全校课业负担状况，刚好反馈于老师。

第10、11周，我们向全校学生家长分发学生课业负担状况调查表。调查结果如下：

一年级：有49％的家长认为三门学科作业负担都适量，41.8％家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。7％的家长认为语文作业负担重与较重，3.6％的家长认为数学作业重与较重，2.7％的家长认为英语作业重与较重。

二年级：有54.5％的家长认为三门学科作业负担都适量，45.4％家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。6.6％的家长认为语文作业负担重与较重，3.3％的家长认为数学作业重与较重，2.4％的家长认为英语作业重与较重。

三年级：有51.25％的家长认为三门学科作业负担都适量，33.1％家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。10.6％的家长认为语文作业负担重与较重，2.5％的家长认为数学作业重与较重，6.8％的家长认为英语作业重与较重。

四年级：语文学科：有74.2%的家长认为作业负担都适量，5％家长认为作业负担比较轻，

2.8％家长认为作业负担轻。14％的家长认为作业负担比较重，2.8％的家长作业负担重。数学学科：有34.2%的家长认为作业负担都适量，43.2％家长认为作业负担比较轻，17.4％家长认为作业负担轻。5％的家长认为作业负担比较重，没有家长认为作业负担重。英语学科：有59.5%的家长认为作业负担都适量，21.3％家长认为作业负担比较轻，2.2％家长认为作业负担轻。10.1％的家长认为作业负担比较重，2.2％家长认为作业负担重。

五年级：语文学科：有68.1%的家长认为作业负担都适量，5.9％家长认为作业负担比较轻，

4.8％家长认为作业负担轻。17.3％的家长认为作业负担比较重，4.3％的家长作业负担重。数学学科：有70.2%的家长认为作业负担都适量，17.82％家长认为作业负担比较轻，5％家长认为作业负担轻。5％的家长认为作业负担比较重，0.5%的家长认为作业负担重。英语学科：有55.6%的家长认为作业负担都适量，20.8％家长认为作业负担比较轻，8.1％家长认为作业负担轻。12.9％的家长认为作业负担比较重，1.3％家长认为作业负担重。

我们对调查结果进行了分析：一、二年级的学生课业负担数据表明比较轻，很多家长建议增加作业量；三年级的学生课业负担比较适量；四年级语文学科、英语学科学生课业负担比较适量，数学学科学生课业负担比较轻；五年级语文学科、英语学科学生课业负担个别班级略较重，数学学科学生课业负担比较适量。

作业负担的重与轻是相对的，同样的作业量，对于优生来说很轻，但对学习困难的学生来说却较重，有些学生在做作业时留意力不集中，作业速度慢，这样作业积累多，形成表面上的作业负担重。

总之，我们学校在减轻学生课业负担方面，老师做得比较好。

依据调查状况，我们建议老师：

1、在学生能承受的状况下，可布置一些探究性的问题让学生在空余的时间去进行探究，丰富学生的学习生活。

2、依据不同层次的学生，布置作业有所区分，有不同的要求。

3、多与家长联系，与家长一起培育学生良好的学习习惯，提高学习效果。

小学减负工作总结12

长期以来，中学生课业负担过重是困扰基础教化的顽疾，已经给中学生健康成长造成了很大的影响，为减轻中学生过重的课业负担，各级政府相继出台了相关政策，但实际落实中却存在肯定差异，现将我校如何减轻学生课业负担相关工作总结如下：

一、“减负”基本做法：

(一)、科学设置课程，使学生能学乐学是减轻学生负担的重要渠道

一是严格限制学生在校教学活动总量，规定不补课、不拖堂，把学生的活动总量限制在肯定的范围之内，真正把学生的负担减了下来。二是科学支配课表与作息时辰表。科学搭配活动课与文化课，合理支配学习时间与休息时间，有效地减轻了学生的脑力劳动，真正使他们能学乐学。

(二)、打造“高效课堂”是减轻学生课业负担的主要途径

拖堂、补课现象是加重学生课业负担的缘由之一，本应一节课内可以驾驭的学问，却要占用学生课间休息时间，甚至还要补课才能驾驭，久而久之便形成了一种恶性循环。针对这一问题，我校提倡打造“高效课堂”，向45分钟要效率。老师高水平的学问储备是提高课堂效率的后盾;高质量的教案是提高课堂效率的基本保证;高艺术的教法是是提高课堂效率的关键。

(三)、推行素养教化，提高学生实力是减轻学生课业负担的.有效方法

推行素养教化，提高学生实力要做到“三重三轻”。一是重素养培育，轻题海战术。题海战术大大加重了学生的负担，放弃题海战术，教会学生思维方法，培育学生的思维实力，提高学生的学习效率。二是重实力考察，轻频繁考试。频繁考试是学生负担过重的主要表现，大考、小考、月考、抽考等各种考试加重了学生负担，降低了学习效果。狠抓学生素养教化，培育学生学习实力，才能使老师教得轻松，学生学得轻松。三是重课本基础，轻课外杂书。在教学中，以本为本，扎扎实实打基础，不给学生订阅课外杂书，让学生吃透教材，学透学问。

总之，“减负”不会牺牲学生的学问和实力，反而对学生学习学问会“增效”，“减负”对于培育学生的实力，发展学生的特性特长，真正全面的推行素养教化起到了很大的促进作用。

二、阅历和成效

经过很长一段时间的主动探究和实践，我校的“减负”工作取得了显著成效，初步形成了“一转、二提、三控、四规、五改、六促”六大常规。“一转”是指转变教化观念，“二提”是指提升老师素养，“三控”是指限制违规现象，“四规”是指规范教学行为，“五改”是指改革一日常规，“六促”是指促进评价改革。“减负提质”受到家长们的一样好评。现将几点阅历体会总结如下：

(一)、抓重点。“减负”重点抓：一是早上到校时间为7：20以后;二是全部年级在节假日、双休日不再集中补课。同时要求学校确保学生每天集体文体活动不少于1小时;保证学生有足够的睡眠时间;严格限制作业量，要求精选精做。

(二)、打基础。一日常规的构建是“减负提质”的基础。一年来，我校提倡“轻负担、高质量”的办学模式，全面推动素养教化，在广泛调研多次探讨的基础上，学校进一步完善了科学的一日常规的构建，提倡“朝气蓬勃的早晨、轻松开心的课间、优质高效的课堂、快乐活泼的中午、自主自动的傍晚”，以立体的、多彩的、富有魅力的育人环境影响学生的行为，陶冶学生的情操，熬炼学生的才能，提升学生的发展品质。

(三)、盯关键。优化课堂教学是“减负提质”的关键。我们提出了构建欢乐课堂，优化教学过程的目标，切实提高课堂教学质量，让学生在课堂中体验才智的挑战、情感的共鸣、发觉的愉悦。开展教研员、学校行政人员进课堂、访学生活动，全面诊断老师的整体教学状况，帮助被诊断老师重新相识自己的课堂教学，找到问题，削减“无效教学”。依据课程标准制订科学的学习评价标准，敬重学生的差异，留意不同学生的特性特长，注意纵向发展，淡化横向比较，使评价真正为改善教学工作、提高学生学习信念、引导学生有效学习、促进学生全面发展服务。

(四)、培动力。校内文化的培植是“减负提质”的动力。优秀的校内文化给师生心灵熏陶，我们提出培植校内文化，以增加学生接触社会，了解自然，让学生畅游学问海洋，形成德智体美劳的和谐互动，促进学生全面发展，使“减负提质”工作落到实处。为进一步丰富校内文化生活，我校以“朱雀文学社”和“红十字会”为抓手，主动开展了校内读书节、艺术节、体育健康节、科技节等活动，致力于培育有书香气、有爱心、有活力的新一代中学生。这些活动学生参加面广，内容丰富，学生在活动中学技艺、扬特性、品文化，为终身发展奠定了良好的基础，也提高了学生校内生活质量。

(五)、树保障。考试评价制度改革是“减负提质”的保障。考试评价制度改革应当说是一项“伤筋动骨”的改革，为使改革充分有效，我们前期作了大量的调研，实施了一些改革举措。一是颁发了《西安市第九十八中学学生学业评价改革实施看法》，提出了五高校业评价实施原则：关注学生发展的全面性，关注学生发展的阶段性，关注学生个体的差异性，讲究评价主体的多元化，讲究评理价方式的多样化，明确了民主参加，价值多元，异步提升的学生学业成果评价标准，强势推动非纸笔测试，综合评定学生的学科素养，促进学生的全面发展和特性张扬。二是进行“义务教化均衡度分析调研”，做到科学命题，邀请专家做好学科抽测命题工作，体现数据的可参考价值;做到科学分析，重点关注农村教化，重点关注“后30%学生”。做到科学应对，要求采集的数据精确有效，真实反映。

经过努力，我校的教化教学工作发生了可喜的改变：一是教化理念得到更新。“以人为本，以学生发展为本”已成为我校全体老师的共识，学生的主体地位逐步得到认同和落实，师生之间民主、同等的关系逐步形成，“一切为了学生的发展”这一课改核心理念，已成为学校一切工作的动身点。二是老师专业水平得到提升。课改给老师带来巨大的压力，也供应了无形的动力，老师参与教研、培训和学习教化理论的热忱空前高涨，并形成了重学习、重研讨、重反思、重合作、重总结的教研新风，老师教学实力得到了提高，促进了老师的专业成长。三是教化管理的良性运行机制初步形成。学校各行政处室和教研部门较好地转变了观念，服务意识增加，工作重点和重心下移，对原来的管理制度进行修正和调整，逐步建立了各项有利于学校、老师、学生发展和促进课改的制度和措施，保证教了育教学工作不断健康发展。四是课堂教学面貌大为改观。老师自觉实践新课程理念，老师的“教”和学生“学”的方式都在发生深刻改变，老师更加注意教学方式、方法的改进，注意课程资源的开发，满堂灌现象少了，学生主动学习、探究的多了，课堂教学的生命力正在不断被唤醒。五是新型校内文化正在渐渐形成。学校由原来注意大楼和硬件设施转变到注意学校文化的构造、提炼和升华，学校的物质环境、制度规章、管理方式和人际关系等，都在力求体现“以人为本”的理念，把学校建设成师生共同成长、共同发展的精神家园，已日渐成为我校全体老师的追求目标。

当然，在详细工作的实施过程中，还存在许多问题，集中表现在一些老师教学水平不高，缺乏教化机灵和驾驭课堂教学的实力，教学中存在着“穿新鞋、走老路”的现象，“提质”难以落到实处。同时，在现行的中考制度下，部分老师存在疑虑心理，课内课外均仍旧放不开手脚。这些问题有待于在今后工作中加以探讨和解决。我们将接着努力，再接再厉，使我市“减负提质”工作再跃新台阶，再创新佳绩。

小学减负工作总结13

本学期，学校全面加强了学生减负工作力度，切实减轻学生的课业负担，全面提高学生的综合素养。本学期个人减负工作总结如下：

首先，思想重视，工作措施到位。

严格执行体育课程标准。根据课程标准上好体育课。严格根据体育教学安排落实教学进度。每天检查自己上课的状况，每月总结备课与教学的状况。严格执行教研室的教学安排，不随意加深课程难度、加快新课进度。充分保证学生在体育课上的学习时间，提高体育教学质量，抓好体育教学质量，使学生在体育课上真正学到体育技能。

其次，仔细学习、提高工作水平。

重视教学理论和专业技能的学习。教学改革已经进入新的阶段，新的教学理念层出不穷，不学习就跟不上前进的步伐。在平常阅读了大量体育教学改革的书籍、文章，写了多篇读书笔记，不断丰富提高自己的理论水平和提高实际教学实力，并能在教学实践中运用。

在教学中针对小学中年级学生的特点，做到在课堂上成为学生的伙伴。自己充分驾驭小学中段学生的年龄特征和心理特征，钻研和改进适用于各年级学生的教学方法，形成了各自的教学特色。针对学生的个体差异，在教学中留意面对全体学生，使每一名学生都受益。在教学中非常注意学生的个体差异，采纳不同的教学手段，尽量使学生在课堂上都有肯定的收益。依据体育教学的特点，采纳各种方法达到学生的须要。对教学过程的各个方面进行改进，变简洁枯燥的学习为丰富多彩的练习，提高学生的运动爱好，使体育课成为学生最喜爱的课程之一。体育课程改革中，进行多方面地探究与实践，运用多种教学方法提高体育课堂教学效果。

第三，今后努力方向

今后，应当加强体育教学过程中发觉的问题进行汇总与反思的工作，并且与体育教学改革相结合，促进学生的全面发展。

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