部编版语文五年级下册 习作 写读后感 一等奖创新教学设计

部编版语文五年级下册习作写读后感一等奖创新教学设计小学语文统编教科书五年级下册第二单元习作教学设计

《读后感》教学设计

教学目标：

1.创设真实的情境，激发学生想写读后感的欲望，体会到读书分享的快乐。

2.能选择一本自己喜欢的书或者一篇文章，抓住一两个感触最深的内容，可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句，写出自己真实的感受和见解。

教学重、难点:

引导学生联系生活实际，抒真情讲真话，自由表达，写出真实的感受和见解。

教学过程:

一、创设真实情境，激发习作兴趣

最近我们学校一直在组织“我的阅读我的故事”活动，好多同学都参与到了其中，我们把表现特别优秀的同学作品还制作成了美篇，你们想看看吗？

这美篇一推出，反响可热烈了，得到好多学校老师、学生、家长的赞许。所以我想把此项活动延续下去，继续推出“我的阅读我的故事”活动，不过这次讲的故事，是要以读后感为主。你们有没有兴趣挑战一下。优秀的读后感我们也将制作成美篇向大家推送。

二、唤起读书回忆，确定所写内容

1.回忆近期读过的书籍或者文章

（1）唤起学生读书的回忆：

教师：咱们班同学都特别喜欢读书，那谁愿意来说说，最近你在读什么书？或者读过哪些文章呢？

（2）引导学生在快乐读书单上写下近期读过的书或者文章的名字。

（3）分享读书单中的内容

2．选择自己最喜欢的书或文章把题目写在读书单中，并简单写出理由：

教师：看来你们读的书可真不少，内容也竟是如何丰富多彩。那如果让你选择读过的一篇文章或者一本书写读后感，你会选择哪篇呢？请在学习单上写下来，并简要写出理由。

（1）学生完成读书单

（2）分享交流所写内容

教师结合学生分享的理由随机抓住生成资源，并适时总结：我们读书看报都会产生自己的感想。有时是一些人物给你留下深刻印象，有时是一些事情让你受到触动，有时文中讲述的道理会让你深受启发。）随机板书：

人

读后感事感受

道理

三、唤醒真实情感，交流分享快乐

1．抓住感触最深的内容谈感受

教师：你能从书中或者文中选择让你感触最深的内容，说说自己感想吗？

（1）自己小声说说

（2）小组之间交流

2．引导学生把感受说丰富，说深刻

集体交流分享，在学生分享中适时提出这样的问题：

这个故事会让你想到什么呢？

你是否也有过这样的经历呢？

对于这个观点你认同吗？说说理由

……

四、唤想习作愿望，动笔书写真情

1.出示本次习作要求：

习作要求：

（1）简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容。

（2）选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实，具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。

（3）题目可以是“读《》有感”或“《》读后感”。也可以将它作为副标题，再自拟题目。

2.动笔习作

五、唤来真心欣赏，互荐提升表达

1.小组之间分享自己的读后感。

2.推荐一名或两名参加最美声音“我的阅读我的故事——读后感系列评选活动，推荐时一定要说清理由。

3.各小组推荐，并说出推荐理由。

4.展示一篇习作，大家共赏。

在互赏中适时提炼：怎样围绕感点写出自己丰富的感受

（1）联系生活经验

（2）引用原文中的关键语句谈看法

随机板书：联议

（推送此作者参加最美声音录制）

六、作业：

课下修改自