北师大高中英语教案

北师大高中英语教案【篇一：北师大版高二英语unit7thesea教案】no.9middleschoolqianjingjinglesson1thespiritofexplorers（warm-up）教材分析（theanalysisoftheteachingmaterials）：本课是第七单元的第1课，是一篇阅读课。通过一篇有关于维京人如何发现北美大陆的文章，让学生们温习，了解有关于维京人当时生活状态和探险经历的历史知识，感受和学习探险者的精神。本课旨在培养学生在文章中获取细节信息的阅读能力。本课语法是由where,when,why等关系副词引导的定语从句以及介词加which，whom等的定语从句。因为在上学期的第六单元，学生们已经学习了由who，whom，whose，which，that引导的定语从句，对定语从句的特点，用法有了一定的了解，这为本课进一步学习定语从句奠定了基础。本课要求学生能为定语从句选择恰当的引导词并能在语境中应用定语从句。本课计划按两个课时完成，第一课时的重点是完成阅读文章，学生要学习课文种出现的新单词，练习从文章中提取细节信息的能力，并能够根据文章中的信息简述早期维京人航海的有关情况；第二课时学习由where，when，why引导的定语从句以及由介词加which，whom的定语从句，从识别关系词到选择关系词，最后要求学生能自己使用恰当的关系词来组成定语从句，并在语境中应用。教学内容（teachingcontent）话题：探险家的精神（阅读）重点词汇：frightening,spirit,explorer,sailor,voyage,deed,journey,present-day,eventually,further,setsail,accordingto,getintotrouble,insearchof,persuadesb.todosth.相关词汇：water-skiing,windsurfing,underwater语法：由where，when，why等关系副词引导的定语从句以及介词加which，whom等的定语从句。teachingaims:1.topractisereadingforspecificinformation.2.topractiseusingrelativeclauseswithwhen,whereandwhy.3.topractiseusingrelativeclauseswithprepositionsandrelativepronouns.4.toreviewandconsolidatetherelativepronouns.5.totalkaboutexplorers.teachingdifficulties:topractiseusingrelativeclauseswithwhen,whereandwhy.teachingaids:computerandcassette.教学过程（teachingprocedures）第一课时partonewarm-upstep1.toaskstudentstolistenandidentifythepicturesofthesea.(通过声音和图片将学生引入场景，激活学生的思维)step2studentsdoexercise2onpage7,andbrainstormingtheseaactivities.(激活学生已经学习过的词汇并引出相关的新词)step3studentslistentofourpeoplewhoaretalkingabouttheiractivities,focusingontheactivitiesatthefirsttimeandontheadjectivesatthesecondtime.(让学生感知海上运动，使用依据关键词判断谈话内容的听力策略，体会形容词的用法)parttwolesson1step1askstudentstodiscusswhoarrivedinamericafirst,andteacherintroducesthebasicinformationaboutthevikings.studentslearntopronouncetheplacenames.(渗透地理和历史知识，为了阅读理解提供清晰的思路)step2firstreading:askstudentstoskimthetextandmatchtheheadingswiththeparagraghs.(学生了解课文的整体结构，了解大意，便于随后的细节阅读)step3secondreading:studentsreadthetextagainandsequencetheeventsofthediscoveries.(以时间为线索把事件按照顺序排列起来，理清文章的思路)step4thirdreading:studentsreadthetextandfindoutwhenandwhoinformationaboutthediscoveries.andstudentsreadthetextcarefullyandgetmoredetailedinformationbycompletingthetable.(将主要事件的信息由浅入深的分步骤提取和整理，为随后的简述准备信息)step5helpstudentsunderstandthemeaningofsomekeywords.(在语境种加深对词义的理解)step6askstudentstoworkinpairs,askingandansweringquestionsaboutthethreediscoveriesbasedontheinformationinthetable.(对课文的主要信息进行内化，为个人的表达做准备)step7inviteafewstudentstointroduceonepartofthevikingsdiscoveries.(检查本课的教学目标是不是落实)step8homework.教学反思（assessment）六、教学反思1.本课教学知识由浅入深，通过任务型教学轻松呈现重点难点，利用相互交流，小组讨论的形式突破重点难点短语的记忆，以课后反思，作业强化的形式对所学知识进行整合提升，锻炼了他们的综合语言运用能力。2.教学过程本是一个多变的过程，学生会因为各种不同的问题而出现理解、认识和表达方面的问题，我会依据不同的情况进行时间安排上的调整，以保证整节课的总体教学任务顺利完成。【篇三：北师大版高一英语必修一教案第1单元第1课(整理版)】本课流程reading部分说课稿unitonelifestyleslessononeaperfectday?第一个板块——教材分析※第一环节——说教材。作为高中英语开篇单元，本单元的话题是lifestyles,主题与生活紧密贴切。那么作为本单元的第一课aperfectday?其重要性不言而喻。本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。第二环节——说教学目标。新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。1)knowledgeobjectsa.todiscussfavoritetvprogramsanddailyactivitiesb.torevisepresentsimpleandpresentcontinuous.c.toreadtwotextsinordertocheckpredictions.d.toreadtwotextsforspecificinformation.2)abilityobjectsa.enablethestudentstolearnhowtoscanandskim.b.enablethestudentstoguessthemeaningofthewordsfromthecontext.c.enablethestudentstounderstandtheimportanceofreading.d.enablethestudentstoreadalotafterclass3)emotionobjectsa.todiscussthehealthylifestylesandimprovetheawarenessofcross-culturalcommunication.b.letthestudentsknowandrespectdifferentwaysoflifestylesofpeopleandletthemknowhowtoplanher/hisfutureafterreadingthetexts.在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课的重难点有：teachingimportantpoints:1)helpthestudentstomasterthekeywordsassociatedwithlifestyles.2)talkaboutpeople’sdifferentlifestyles.3)getthegeneralideaabouttwopassages.teachingdifficultpoints:1)howtograspthekeyinformationofanarticleinthelimitedtime.2)trainthestudentstousethethirdpersoninpresentsimpletocompletesentencescorrectly.3)theomitof“be”inpresentcontinuous.第二个板块——教学与学法分析。第一环节——说教法。在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。第二环节——说学法。我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。第三个模块——教学程序分析。在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。主要有：step1.lead-in:教材开头的情景设置导入新课，根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。1.begintheclasswithshowingsomepicturesaboutdifferentlifestyles.2.askthestudents:whatkindoflifestyledoyouthinkthepeopleinthepictureshave?andwhat?syourfavoritelifestyleandwhy?3.tellthestudentswearegoingtolearnaboutaperfectday.step2.warming–up:tv