2023年高考语文真题分类汇编：诗歌鉴赏

2023年高考语文真题分类汇编：诗歌鉴赏一、诗歌鉴赏（2023-新高考II卷）阅读下面这首宋诗，回答问题。湖上晚归林逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木己秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽湿飞如见避，红菜香袅似相迎。依稀渐近诛茅地四，鸡犬林萝隐隐声。［注］诛茅地：诗中指人的居所。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。（2023-全国乙卷）阅读下面这首宋词，回答问题破阵子陆游看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筑杖穿林自在行。身闲心太平。料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。下列对这首词的理解和赏析，还正确的一项是（）词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。词人着展拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。（2023-全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成下题。临江仙晃补之身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时口可以相聚。春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。'2023-新高考。卷）阅读下面这首宋诗，冋答问题。答友人论学林希逸逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。

那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。诗人认为，”皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。颈联中使用”自””亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。诗人釆用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题,谈谈你对这句话的理解。答案解析部分【答案】I.C①诗歌首联“卧枕船舷归思清''透露出愉悦闲适之心境，全诗景物都笼罩上诗人的主观色彩。②诗歌第二句写小船仿佛在仙境穿行，诗人心情愉快，因而眼中所见景色也格外美丽。③诗歌颔联写夕阳晚照中小桥流水、山寺云峰悠然宁静的状态，恰是诗人内心宁静闲适的投射。④诗歌颈联描写归飞的小鸟和水中的红莲，“如见避、似相迎"，运用拟人手法写鸟儿避人飞走，荷花热情欢迎，描写细腻，同样传达出诗人回家之时愉悦闲适的心情。【解析】【点评】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查学生分析诗歌形象特点的能力。首先要对诗人的生活经历、写作风格、理想抱负等有所了解。其次分析诗中词句的含义，借助意象、重要词语，运用典故、想象、比喻等技巧，感知形象特点。答题步骤：①点出特点。要在文段的开头或结尾点出形象特点，即用一句话“盖帽②概括分析，结合全诗的文句进行分析，注意要围绕“形象”这个中心来写。如果诗歌运用了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。③概括情感，概括出形象的社会意义或蕴含的作者情感。C项“心情也发生了变化”赏析错误，诗人的心情并未发生改变。全诗表现出的都是诗人恬淡平静的心情。故答案为：C首先注意理解题干中王国维的话：“以我观物，故物皆著我之色彩。’‘这句话的意思是“用我的观点、立场、方法看待或处理事物，所以万物都带有我的主观思想这首诗抒发了诗人归家途中内心淡淡的喜悦，所以诗人描绘回家途中所见的自然风光，也是带有诗人主观情绪的。也是这一观点的体现。可以结合诗句具体分析：①首联，“卧枕船舷归思清"，诗人自己乘船回家，归意甚浓，所以“望中浑恐是蓬瀛"，眼前所见景色如梦如幻，竞如蓬莱仙境。颔联，时值秋日，色彩斑斓，小桥流水、山寺云峰，都在夕阳晚照之中显得非常宁静，"桥横”“寺倚”表现出景物悠然的状态，也含蓄地写出作者并不急于回家，而是很享受这种幽静和安闲的行程。颈联描写归飞的小鸟和水中的红莲，归家的小舟惊动了安静地栖息在水草边的鸟儿，小鸟振翅飞走。粉红色的荷花姿态婀娜，仿佛正在热情地欢迎诗人的归来。作者釆用拟人手法，细腻生动地展现了湖面上的动植物，又一次表现出诗人此时淡淡愉悦的心情。尾联，小舟不紧不慢地在水面行驶，终于靠近目的地，诗人远远地就能听到鸡鸣、犬吠之声。表达了作者恬淡的心境。全诗由远及近地描写，动静结合，景物绘声绘色，交织在一起，衬托出诗人归家时内心的喜悦，以及对平淡、隐逸生活的向往。故答案为：①诗歌首联''卧枕船舷归思清''透露出愉悦闲适之心境，全诗景物都笼罩上诗人的主观色彩。②诗歌第二句写小船仿佛在仙境穿行，诗人心情愉快，因而眼中所见景色也格外美丽。③诗歌颔联写夕阳晚照中小桥流水、山寺云峰悠然宁静的状态，恰是诗人内心宁静闲适的投射。④诗歌颈联描写归飞的小鸟和水中的红莲，“如见避、似相迎”，运用拟人手法写鸟儿避人飞走，荷花热情欢迎，描写细腻，同样传达出诗人回家之时愉悦闲适的心情。【答案】3.D4.①直抒胸臆，“看破”“放轻''直接表达自己不被尘世、浮名所牵绊的闲适。描写诗人的行为，“登山真率饮”“穿林自在行''表现诗人的闲适。通过环境的描写，渲染出一种闲适的氛围。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌理解和赏析的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。（2）本题考查分析诗歌情感和表现手法的能力。解答时要结合诗歌内容细致分析，准确把握即可。诗歌单项选择题的解题方法：要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。D.“远方友人”错误，在诗中无法体现友人是远方的。“与君同醉醒”，意思是与友人一同醉醒，表达出诗人闲适自在的心情。故答案为：D。①直抒胸臆，结合“看破空花尘世，放轻昨梦浮名"，“看破”“放轻''直接表达自己看破红尘，不被尘世、浮名所牵绊的豁达自得。结合“身闲心太平"，直接表达作者不被世俗之事牵累，身闲豁达的人生态度，以及内心平静闲适的情感。诗人的行为，结合''登山真率饮"“穿林自在行"“苔纸闲题溪上句"可知，诗人身体自由，心灵宁静，用诗人自由自在的行为表现诗人的闲适。通过环境的描写，“苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声"，大意为，闲暇之时在溪边题上一首诗，听着远处传来烟霭外釆菱人的歌声。抒写出一种闲适自得的氛围。故答案为：①直抒胸臆，“看破”“放轻''直接表达自己不被尘世、浮名所牵绊的闲适。描写诗人的行为，“登山真率饮"“穿林自在行"表现诗人的闲适。通过环境的描写，抒写出一种闲适自得的氛围。【答案】5.A6.①用动词”垂””谢”赋予”柳"梅”动态的美感，运用想象、虚写的手法，想象在春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏秀丽的春景。②此句以春光美景收束全词，通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，安慰即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫。【解析】【点评】（1）本题考查学生诗词赏析能力。“两步骤”答对古代诗歌阅读选择题。根据“设误点''来看，错误点无非就是选项中某些形象、语言、技巧、内容情感表述不当，故在判断选项正误时，一定要先圈画并高度关注这四个角度，然后将关键词与对应的诗句逐一比对分析定答案。（2）本题是对学生“炼句”知识的考查。第一步抓关键字词，析句意。解读诗句的内涵。描述诗句描绘的景象，解读其内涵，结合具体语境概括诗句的内容。第二步明表现手法，析效果。抓住特色点（炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点）简析第三步点意境情感，析作用。点出该句营造的意境或表达的情感（内容方面的作用）。A错误。“明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时"很明显友人明年才会离开，所以“真实描写了送别的场景”错误。其他三项正确。故答案为A“东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝"后三句是词人想象之景。是虚写。离别既然不可避免，不如珍惜眼前。词人豁达地与友人相约春天同游东溪。到时候再畅饮欢聚，去看岸边依依杨柳倒映水中，去赏雪中枝枝梅花凋零。大醉之后，再兴尽而返。词人通过想象未来再聚之景，对友人发出春口聚会的邀约，表达了对即将再聚的期盼。词人以春光美景收束全词，邀约友人春口再聚，既安慰了即将远去的友人，更安慰了自己对友人离别的不舍之情。将离别的伤感融入一片春光之中，伤感中又带有乐观与豁达的情愫。【答案】7.A8.①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力己经不再。②唯有冋归本原，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。【解析】【点评】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查赏析诗句的能力。赏析诗句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性，使答题的自由度较大，同时难度也较大。A项“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气"赏析错误，用“逐字笺”的学习方法，太过专注于个别字词的理解，而忽略了对文章精神、灵魂主旨的理解与领悟，难以理解经典真谛，以致"学转难"。"逢人个个说曾颜''指学习圣人学子只流于口头上，而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面。故答案为：A本题作答需要整体把握全诗主旨，这是林希逸对友人关于治学论述的答复。再结合具体诗句进行分析。“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也''表面大意是说赏花应该在树枝上欣赏才能看到花的鲜活的精神，卖花担子上的都是死花，只是表面上鲜活。再分析诗歌内涵。首联主要写诗人对治学方法的态度和认识。首句中，“逐字笺”是研读经典的方法，“学转难''道出了诗人认为用“逐字笺"这种学习方法难以领悟经典真谛的观点。次句写生活中的治学现象，即那些未掌握经典真谛的人，张口闭口都是曾参颜回，做学问流于表面。这两句看似平铺叙事，实则流露出诗人的嘲讽之情。颔联说的是“皮毛"之下的精要思想并不存在于人们口耳流传的话语中。颈联以"参禅修仙"为例，以类比的方式阐述自己的治学观点。诗人认为，求学需要“自参”“亲炼亲身治学方可获得学问真谛。尾联引用魏了翁的名言进一步强调自己的观点，桃李在卖花担上活力不再，只有亲自到树头枝底才能体会到它们的活泼精神，即研读经典唯有冋归本原，方能获得学问真谛。故答案为：①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力己经不再。②唯有回归本原，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。试题分析部分1、试卷总体分布分析总分：36分分值分布客观题（占比）0.0(0.0%)主观题（占比）36.0(100.0%)题量分布客观题（占比）0(0.0%)主观题（占比）4(50.0%)2、试卷题■分布分析大题题型题目量（占比）