2023年研究生类研究生入学考试专业课教育学专业基础综合教育学原理历年高频考题带答案难题附详解

2023年研究生类研究生入学考试专业课教育学专业基础综合教育学原理历年高频考题带答案难题附详解（图片大小可自由调整）第1卷一.历年考点试题黑钻版(共50题)1.在教育过程中，要充分利用儿童语言、思维等发展的关键期，这是因为人的发展具有______A.阶段性B.平衡性C.不平衡性D.个别差异性2.运用先进典型对学生进行思想品德教育的方法是德育的

A.引导法B.榜样法C.谈话法D.讨论法3.对农村基础教育给予了特别关注的教学体制改革是(

)。A.1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》B.1993年《中国教育改革和发展纲要》C.1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》D.2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》4.请回答为了形成正向的教育合力，学校教育、家庭教育、社会教育应如何相互结合。5.《中华人民共和国义务教育法》颁布于(

)。A.1980年B.1986年C.1993年D.1995年6.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自(

)。A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《孟子》7.隐性课程并不是课程。8.下列不属于影响课程改革的主要因素的是______。A.政治经济因素B.教师发展C.科技进步D.文化因素9.什么是人的身心发展?10.主张“教育是包括自然环境和社会环境等一切生活条件的总和”的是______A.皮奥雷B.爱尔维修C.舒尔茨D.伯格11.高等学校承担了越来越多的科研任务，实现科学知识的再生产，说明教育的

A.生产力再生产功能B.科学知识再生产功能C.文化再生产功能D.人口再生产功能12.智育的主要任务是发展学生的智力因素。13.简述教育学在中国的成长历程。14.作为教师，不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的教学目标。15.20世纪80年代以来，人们已不再满足于对课程计划制定的重视，纷纷开始重视课程变革过程中的

A.课程内容的选择B.课程内容的组织C.课程实施D.课程评价16.知识中心主义课程论包括(

)。A.实用主义学说B.社会改造主义学说C.存在主义学说D.要素主义学说17.教育性教学原则主要体现在教学过程的

A.间接经验与直接经验相结合的规律中B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律中C.传授知识与思想品德教育相统一的规律中D.掌握知识和发展智力相统一的规律中18.教学方法就是教师的教法。19.个体身心发展的不均衡性要求(

)。A.教育教学要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行20.学生在教育过程中，处于______。A.主导地位B.辅助地位C.被动地位D.主体地位21.马斯洛的需要层次理论所包含的五个层次由低级到高级依次是(

)。A.生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要、自我实现的需要B.生理需要、社交需要、安全需要、尊重的需要、自我实现的需要C.安全需要、生理需要、社交需要、自我实现需要、尊重的需要D.安全需要、尊重需要、生理需要、社交需要、自我实验的需要22.下列属于教育的隐性功能的是______A.学校照管儿童的功能B.促进人的全面发展的功能C.传承文化，促进文化延续发展的功能D.促进经济增长的功能23.小学1～2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，这种要求属于教育目的层级中______A.教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学目标24.有的教育家从科学主义的角度对教育进行研究，有的则从人文主义的角度进行研究，这是指教育学的______。A.教育学问题领域B.教育学研究学科基础C.教育学研究范式D.教育学与教育改革的关系25.在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能是(

)。A.传递一保存文化功能B.传播一丰富文化功能C.选择一提升文化功能D.创造一更新文化功能26.如下现象属于教育范畴的是______A.爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者B.妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C.老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负D.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处27.20世纪80年代以来，我国教育改革逐步由外延式发展转向内涵式发展，鲜明反映这种转型努力的标志性文献是______A.《中共中央关于教育体制改革的决定》B.《中国教育改革与发展纲要》C.《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》D.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》28.简述1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》的基本内容。29.5岁的小东随父母迁居到另一个国家，父母让他每天与新的小伙伴们一起自由地玩耍，完全不进行任何语言教学，然而，他在几个月内就掌握了一种新的语言，而且还学会了当地的口音。小东对语言的学习属于______A.意义学习B.无意义学习C.发现学习D.接受学习30.社会本位论主张，在确定教育目的时，应根据(

)来确定。A.个人需要B.个人需要为主，但也应考虑社会需要C.社会需要D.社会需要为主，但也应考虑个人需要31.邓小平的题词：“教育必须面向现代化，面向世界，面向未来”，指明了教育学的(

)。A.理论性与实践性的关系B.本土化与国际化的关系C.科学性与价值性的关系D.专门化与综合化的关系32.我国学校德育的基本内容不包括(

)。A.道德B.思想C.文化D.法制33.下列不属于道尔顿制特点的是

A.重视学生自学和独立作业B.没有考虑到学生独立学习和作业的能力C.难以学到系统的知识D.在教师或优秀学生的领导下，探讨大班授课内容34.简述2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的战略目标和发展任务。35.论述学校教育的个体个性化与社会化功能。36.不属于《中华人民共和国教育法》明确规定的学生的义务是______A.遵守法律、法规B.尊敬师长，孝敬父母C.养成良好的行为习惯D.努力学习，完成规定的学习任务37.我国以美国学制为蓝本，第一次把中小学的学制规定为“六三三”制的是(

)。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制38.下列有关情感教学取向的教学论主张错误的是

A.心理学要真正成为人的科学，应该探讨完整的人，而不仅仅是为学习者提供事实B.真正的学习经验能够使学习者发现他自己独特的品格，发现自己作为一个人的特征C.教学的本质即促进，促进学生成为一个完整的人D.以上三项都不正确39.不属于以赫尔巴特为代表的传统教育学派的“三个中心”的是(

)。A.课堂中心B.活动中心C.书本中心D.教师中心40.一个卷烟工人可以一下抓起20支烟，说明人的(

)。A.遗传因素B.主观能动性C.先天因素D.差异性41.赫尔巴特《普通教育学》的出版标志着科学教育学的诞生。42.教育只能适应青少年发展而不能促进其发展。43.在课程内容体系中，属于课程总体规划的是(

)。A.教学大纲B.教学标准C.课程计划D.课程标准44.论述陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的理论，并比较它们的异同。45.教学模式即教学方法。46.广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在轻松愉快的气氛中学习。这种教学方法是

A.发现学习法B.非指导性教学法C.暗示教学法D.范例教学法47.现代教育发展的根本动力是(

)。A.生产力发展B.科技进步C.教育技术进步D.产业革命48.制约人的身心发展的因素可归结为

A.遗传和环境B.环境和文化C.先天和后天D.社会和生物49.在教学方法上倡导“发现法”的教学理论是______。A.行为主义教学理论B.存在主义教学理论C.人本主义教学理论D.认知主义教学理论50.学科中心主义课程论主要观点不包括

A.知识课程的核心B.学科专家在课程开发中起重要作用C.以学科基本结构的掌握为目标D.课程知识应该有助于学生的社会反思第1卷参考答案一.历年考点试题黑钻版1.参考答案：C[考点]本题考查的是“人的身心发展特点及其对教育的制约”，旨在考查考生对人的身心发展特点及其对教育的制约的理解程度。[解析]人的身心发展的特点主要表现为：发展的顺序性、发展的阶段性、发展的差异性和发展的不平衡性。发展的不平衡性是指发展的速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的，如青少年的身高、体重有两个生长高峰。青少年的身心发展不是匀速前进的，而是在某一阶段发展较快，在某一阶段相对平稳，从而呈现出发展的不平衡的特点。根据这一特点，教育要抓住儿童某一方面发展的关键期。因此，正确答案为C。2.参考答案：B3.参考答案：D4.参考答案：(1)学校教育占主导地位。

(2)家庭、社会和学校相互支持，目标一致。

(3)加强学校与家庭之间的相互联系。

(4)加强学校与社会教育机构之间的相互联系。5.参考答案：B6.参考答案：B7.参考答案：正确。[解析]隐性课程也叫“潜在课程”，是相对于显性课程(学校课程表内列入的有组织的教学活动)而言的，指在学校中那些伴随着教学内容而出现的但又无法控制的教育因素，对学生起着潜移默化教育影响的内容。

隐性课程的提出意在引起人们重视某些因素，丰富、拓展了课程概念的内涵和外延。隐性课程主要是指校园文化，不是真正意义上的课程，“课程”并非实指，只是借用。8.参考答案：B[解析]影响课程改革的主要因素有：政治因素与课程改革；经济因素与课程改革；文化因素与课程改革；科技革新与课程改革；学生发展与课程改革。9.参考答案：人的身心发展，是指一个人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化。包括身体和心理两个方面：

(1)人的身体发展，是指机体在身高、体重、骨骼、肌肉、内脏和神经、呼吸、血液循环、内分泌、生殖等系统的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展。

(2)人的心理发展，是指个体有规律的心理变化，是人的精神方面的发展。人的心理发展也包括两个方面：一是认识的发展，如感觉、知觉、记忆、思维等等的发展；二是意向的发展，如需要、兴趣、情感、意志等的发展。

人的身体发展和心理发展是密切相关的。身体的健康发展是心理发展的自然基础。同样，心理发展也总是影响和制约着身体的正常发展。10.参考答案：B[考点]本题考查的是“关于教育与社会关系的主要理论”，旨在考查考生对教育与社会关系主要理论的理解与掌握情况。[解析]教育与社会关系的主要理论有教育独立论、教育万能论、劳动力市场理论、筛选假设理论和人力资本理论。教育独立论的代表人物是蔡元培，主张教育要超越政党斗争而处于独立地位的一种观点。教育万能论的代表人物是爱尔维修，这是一种片面夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。人力资本理论的代表人物是舒尔茨，主张人力资本也是一种生产要素，对生产起促进作用，是经济增长的源泉。教育投资是人力资本的核心，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资。这种投资对个人而言，可以提高个人所得，对社会而言，可以为社会培养人才，提高社会生产力，促进社会经济的发展。筛选假设理论简称筛选理论，又称文凭理论，代表人物是伯格、斯蒂格利茨，主张教育是一种筛选装置，以帮助雇主识别不同能力的求职者，将他们安置到不同职业岗位上；提出教育的作用主要不在于提高人的认知水平，而是对具有不同能力的人进行筛选。劳动力市场理论的代表人物是皮奥雷、多林格、戈登，主张劳动力市场是由主要劳动力市场和次要劳动力市场两个不同部分组成的：不同背景的人将进入不同的劳动力市场从而享受不同的待遇。“教育是包括自然环境和社会环境等一切生活条件的总和”是教育万能论的观点。因此，正确答案为B。11.参考答案：B[解析]考查教育科学知识再生产功能。12.参考答案：[答案要点]错误。

智育是传授系统的科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育。学生的心理是一个整体，智力活动是非智力活动的基础，非智力活动对智力活动具有积极的作用。智育不仅要发展学生的感觉、记忆、思维等智力因素，还要发展兴趣、动机、需要、情感等非智力因素。[考点]本题旨在考查考生对全面发展教育的理解与掌握程度，重点考查学生对智育的理解，以及学生对教学过程中应当处理好的几种关系的掌握程度。[解析]学生的学习活动是一个包含智力活动和非智力活动的有机的统一活动过程。它们是相互联系、不可分割的。智力活动是一种认识活动，非智力活动是一种情意活动，教师只有把两者有机地统一起来，才能促进学生身心的健康发展，提高教学的整体质量和效果。13.参考答案：我国当代教学理论的发展经过了四个阶段：

(1)学习引进阶段(1949～1958)：全面学习苏联。前苏联教育家凯洛夫的《教育学》被认为是第一本马克思教育学著作。主要以凯洛夫《教育学》中的教学论部分，以及杜贺夫内伊的《教学法原理》(1952)为主。

(2)独立探索阶段(1958～1966)：刘佛年主持编写的《教育学》(讨论稿)中的教学论部分，体现了教学理论的中国化。

(3)受挫停滞阶段(1966～1976)：摒弃传统、拒绝和批判引进，教学理论一片荒芜。

(4)发展繁荣阶段(1976年至今)：整理和继承我国历史上的教学论遗产，大量译介国外教学论著作，广泛开展教学理论的研究，新的观点、教学模式和教学方法不断涌现。

20世纪80年代以来，随着我国基础教育的发展，人们将关注的目光投向学校的课程建设和教学活动，对课堂教学的观察与研究也开始活跃起来。20世纪90年代以后，我国教育学研究进一步发展和繁荣。1999年我国第八次基础教育课程改革启动以后，对教学和教学理论的研究因为新课程面临实施而变得更为紧迫，培养学生的创新精神和实践能力的时代要求，呼唤教学及理论的更新。

近年来，课堂教学理论在如下三个方面有了很大的发展：

哲学认识论基础从强调知识和技能的获得、学科体系的系统化的旧唯物主义教学观，转向探讨现代认识的主体性、实践性和社会性的新教学观，集中研究人的主体能动性、人的发展问题；

研究方法从单纯的因果解释转向关注研究方法的科学性、研究结论的开放性和统一性；

教学观念实现了以“人的发展”为主题，以现代教育观、人才观和质量观的确定为主要内容的变革。如建构主义的教学理论、主体发展的教学理论、研究性学习理论、自主探究教学理论等等，均反映了教学理论的新的发展。14.参考答案：错误。

教育目的是预期的教育结果，是国家、教育机构、家长、教师等对培养什么样的人的总要求。广义的教育目的还包括培养目标、课程目标、教学目标等。教育目的是教育工作的总方向，是一切教育工作的出发点和归宿，也是教育评价的根本标准。教学目标是在某一阶段(如一节课或一个单元)教学过程中预期达到的具体结果，是教学工作的依据和评价标准。

教师在教学工作中必须有明确而具体的教学目标，这是确保教学有效的基本条件，但是仅有具体的教学目标，没有总的教育目的作为指导，教学工作就会失去意义和方向。15.参考答案：D[解析]理解性知识。16.参考答案：D17.参考答案：C18.参考答案：这种说法是不全面的。

教学方法不仅包括教师的教法，而且还要包括学生的学习方法，是教授法和学习法的统一。教师在教学过程中处于主导地位，但不可忽视了学生的学习法，否则会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到教学目的。

因此在教学过程中，教师不仅要灵活地采用不同的教学方法，而且还要考虑学生的学习方法，这样才能充分发挥学生的主动参与性，形成良好的师生互动、生动活泼的教学气氛。19.参考答案：A20.参考答案：D[解析]在教学过程中教师主导、学生主体已被学界基本公认，学生不是教师灌输知识的对象也不是受训练的没有独立、自主意识的机械的人。21.参考答案：A22.参考答案：A[考点]本题考查的是“教育的结构与功能”，旨在通过实例，考查考生对教育功能的掌握程度。[解析]从不同的角度可以把教育功能划分为多种类型，根据教育作用的呈现形式，可将教育功能分为显性功能和隐性功能。教育的显性功能是指依据教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果；教育的隐性功能是指伴随显性教育功能所出现的非预期的功能，学校照管儿童的功能是隐性功能。因此，正确答案为A。23.参考答案：C[解析]课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在品德发展、智力、体质等方面期望实现的程度。它是确定教学目标和教学方法的基础，是指导整个课程编制过程最为关键的准则。课程目标是关于某一学习领域的目标。题干中对于小学一、二年级的识字要求实际上是语文这一课程需要达到的目标。24.参考答案：C[解析]本题考查教育学研究范式的多样化，从科学主义的角度进行研究是强调对教育活动中数量关系的描述，从人文主义的角度进行研究是强调对教育活动中非数量关系的质的方面进行分析，而有的是综合运用科学主义与人文主义的研究方法来促进教育学的研究。25.参考答案：A26.参考答案：B[解析]教育是一种有目的、有意识地培养人的活动，它与“管理”“自学”不同，更与“以牙还牙”等负面的“训练”有本质区别。27.参考答案：C[解析]1999年的《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》，把教育目的表述为：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。”据此，教育部颁布实施了《基础教育课程改革纲要(试行)》等一系列文件，对原有的基础教育的课程体系、结构、内容等进行了调整和改革，构建了符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，使我国教育改革转向内涵发展。28.参考答案：1985年教育体制改革的主要内容包括以下几个方面：

(1)加强基础教育，有步骤地实施九年义务教育。为了解决我国落后的基础教育与建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家之间的尖锐矛盾，必须实施关系民族素质提高和国家兴旺发达的九年制义务教育。根据实际情况，将全国划为三类地区，分步实施九年制义务教育。

(2)调整中等教育结构，大力发展职业技术教育。职业技术教育是我国教育事业发展最薄弱的环节，也是调整中等教育结构的关键。为此，需要大力发展职业技术教育。

(3)改革高等教育招生与分配制度，扩大高等学校办学的自主权。改革高等学校统一招生、毕业生由国家包分配的一贯做法，在招生和分配上实行三种办法。

(4)对学校教育实行分级管理。基础教育管理权属地方，省、市(地)、县、乡分级管理的职责划分，由省、自治区、直辖市决定；中等职业技术教育主要由地方负责，中央各部门办的这类学校，地方也要予以协调和配合；高等教育实行中央、省(自治区、直辖市)、中心城市三级办学的体制，中央部门和地方办的高等学校，要优先满足主办部门和地方培养人才的需要，同时要发挥潜力，接受委托，为其他部门和单位培养学生，积极倡导部门、地方之间的联合办学。

《中共中央关于教育体制改革的决定》总结了新中国成立以来特别是改革开放以来的经验，系统地提出和阐明了教育体制改革的指导思想、目标、任务和具体措施，是全面进行教育改革的纲领性文件。29.参考答案：A[考点]本题考查的是“教学理论及主要流派”，旨在考查考生对不同的教学理论流派所主张的教学方法的理解与掌握程度。[解析]以罗杰斯为代表的人本主义教学理论把学习分为意义学习和无意义学习。无意义学习是指没有情感或个人的意义参与，与全人无关的学习；意义学习是指全人参与、自我发起、自我评价并使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方式时发生重大变化的学习，是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习：发现学习是指学生运用教师提供的按发现过程编制的教材或材料进行“再发现”，以掌握知识并发展创造性思维与发现能力的学习；接受学习是与发现学习相对的一种学习方式，即学习者把以现成的定论的形式呈现给自己的学习材料与其已形成的认知结构联系起来，以实现对这种学习材料的掌握的学习方式。因此，正确答案为A。30.参考答案：C31.参考答案：B32.参考答案：C33.参考答案：D[解析]D项内容是特兰普制的特点。34.参考答案：(1)战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。(2)发展任务：①基本普及学前教育，明确政府职责，重点发展农村学前教育；②巩固九年义务教育，推进义务教育均衡发展，减少学生课业负担；③加快普及高中阶段教育，全面提高普通高中学生综合素质，推动普通高中多样化发展；④以提高质量为重点，大力发展职业教育；⑤全面提高高等教育质量，优化结构，办出特色；⑥加快发展继续教育，建立健全继续教育体制，构建灵活开放的终身教育体系；⑦重视和支持民族教育事业，全面提高少数民族和民族地区教育发展水平；⑧关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制。[考点]本题考查的是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的战略目标、发展任务。[解析]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》是新文件，需要考生注意。35.参考答案：现代学校的政治职能是通过培养人实现的，主要表现在以下几个方面

①对青年一代传播一定的政治思想意识，促使其政治社会化的职能。学校教育可以帮助青年一代形成这种体系，学校教育的制度化与体系化可使得这一体系的形成变得更为有效和迅速。

②为维护社会的稳定与统治而培养专门人才的职能。一方面，随着政治民主化的深人人心，通过世袭方式得到统治地位的传统培养模式已逐渐退出政治舞台。另一方面，政治活动的复杂化和世界化又使经济型统治者失去市场。

③营造和推进社会舆论，促进或改变政治发展的职能。学校本身就是思想活跃的场所，在这里不仅会产生各种政治的设想或思想，还会迅速地把这些设想或思想辐射到社会各部分成为一种公众舆论。同时，学校也可作为思想的策源地对国家的政治决策产生影响。

(2)现代学校的经济功能

①为社会生产各部门提供劳动力后备军的职能。劳动力是生产力中最活跃的因素，这里的劳动力是掌握一定生产知识和技术的人，学校教育的作用就是使没有掌握生产知识和经验的可能劳动力变成适应社会生产各部门需要的现实劳动力。

②实现科学知识再生产的职能。科学技术是第一生产力。为了提高社会经济发展的水平和速度，只有通过教育更快更有效地把人类积累的丰富科学知识再生产出来为新生一代所掌握，才能实现和促进科学知识的进步和发展。

③改善全民素质，储备经济发展潜力的功能。社会发展的一个重要条件就是全民族的文化科学水平的提高，一个国家的全民文化科学水平与其劳动生产率和经济效益是成正比的。因而通过普及教育，改善全民素质，才能提高社会经济发展的总体水平和潜力。

(3)现代学校的文化职能

①整理和保存文化的职能。学校的教育内容是把人类历史上所积淀下来的文化加以选择和整理而成的，它是人类文化宝库中的精华，富有先进文化的一切特征，加之学校教育内容的系统化，使得人类文化具有更高的组织性和可传递性。

②传递和传播文化的职能。文化的传递是指文化在时间上的延续，文化的传播是指文化在空间上的流动。现代社会中的分工进一步精细和明确，学校愈来愈成为传递人类文化的专门场所，在学校中接受教育已成为一个人一生中必不可少的必然阶段。

③创造和更新文化的职能。学校教育的文化再生产职能显示了学校保存文化的巨大作用。然而，仅仅是保存是不能适应世界文化迅速发展与更新需要的。学校作为一种文化实体应该能够创造和更新文化。

(4)学校促进人的身心全面发展的过程就是个体个性化的过程，现代学校应在以下几方面担负起发展人的身心的职能

①学校应能使个体的身心得到全面发展。马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是培养和造就全面发展新人的唯一手段。当今关于人的全面发展或尽可能得到多方面的发展已得到世界各国的公认，任何类型的学校教育其目标之一，就是促进人的全面发展。

②学校应促进人的身心的和谐发展。身心和谐发展一是指人的身心两方面相互依存，相互促进；二是指身和心两方面因素之间的协调。

③学校应充分挖掘人的发展的潜能，指明发展的方向以减少发展的盲目性。36.参考答案：B[考点]本题考查的是“学生”，旨在考查考生对学生作为受教育者应履行的义务之具体内容的了解情况。[解析]1995年颁布施行的《中华人民共和国教育法》第四十三条明确规定受教育者应当履行下列义务：(1)遵守法律、法规；(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；(3)努力学习，完成规定的学习任务；(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。因此，正确答案为B。37.参考答案：D38.参考答案：D39.参考答案：B40.参考答案：B41.参考答案：[答案要点]错误。

1806年赫尔巴特出版了《普通教育学》，这是一部自成体系的教育学著作，《普通教育学》的出版标志着教育学已开始成为一门独立的学科，但教育学并没有达到科学化的程度。[考点]本题旨在综合考查考生对教育学的发展历程以及科学教育学的理解程度。[解析]在教育学的发展历程中有几部标志性的著作：《学记》是中国乃至世界上最早的专门论述教育问题的著作；古罗马昆体良的《论演说家的教育》是西方最早的教育著作；捷克夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作；赫尔巴特的《普通教育学》被公认为是第一本现代教育学著作，这部著作标志着独立的教育学的产生，赫尔巴特也被认为是科学教育学的奠基人，从此教育学开始走上科学化的道路，但并不能说这部著作标志着科学教育学的诞生。时至今日，教育学科学化的努力一直在进行，学界对于教育学是否是一门科学依然存在着争议。42.参考答案：这种说法是错误的。

(2)教育受人的身心发展规律的制约，教育必须适应青少年身心发展的规律。①教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心发展。②教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。③教育要适应儿童身心发展的个别差异性，做到因材施教。④教育要适应儿童身心发展的不均衡性，恰当把握儿童语言、思维、人格发展的关键期，积极促进儿童身心发展。

(3)但这种适应正是为了促进其发展，把促进学生发展作为教育的出发点与归宿。适应是为了发展，发展是最终目的。题目中只见适应不见发展，是错误的。43.参考答案：C44.参考答案：“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。他的理论认为，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。生活决定教育，教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。

首先，生活含有教育的意义。教育的根本意义是生活的变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。

其次，实际生活是教育的中心。生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育。

再次，生活决定教育，教育改造生活。

“生活即教育”所强调的是教育以生活为中心，所反对的是传统教育脱离生活而以书本为中心。尽管它在生活与教育的区别和系统的知识传授方面有所忽视，但在破除传统教育脱离民众、脱离社会生活的弊端方面，有十分重要的意义。

(2)杜威的“教育即生活”理论关注的基本问题是：什么样的生活才是美好的，才是值得向往的，教育怎样为创造美好生活尽力，教育又怎样对待社会生活中的不足