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文档简介

科学教科版

六年级下册校园中生活着不同种类的生物。不同环境中生活的生物种类和数量不同。科学概念目标12能用二歧分类法对校园内的植物进行分类。能通过制作生物分布图呈现调查结果。科学探究目标12能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。科学态度目标12意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存，相互影响。愿意从我做起，用实际行动保护校园环境。科学、技术、社会与环境目标12激趣导入你们在上节课的校园生物大搜索中见到下面的生物了吗？我们已经结束了校园生物大搜索活动。校园中到底有多少种生物？不同区域中生活的生物有什么不同？它们之间有什么联系？1交流调查活动，把各小组的调查结果汇总到班级记录表中。对不知名的小动物，我们应该详细描述它的样子，说明是在哪里找到的。搜索到的植物很多，我们怎么对它们进行分类呢?二歧分类法又称拉马克式二歧分类法，由法国生物学家拉马克提出，最早应用于植物分类，现已普遍运用。即，我们确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。拉马克，法国博物学家，生物学伟大的奠基人之一2利用二歧分类法对植物进行分类。确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。植物草质茎针形叶如油松非平行脉如蒲公英平行脉如狗尾草木质茎非针形叶叶为其他形状如法国梧桐卵形叶如毛白杨茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。茎秆坚硬大部分由木质部组成。3制作校园生物分布图校园内的动植物种类很多,生活的环境也各不相同。我们来共同制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。可以用编号的方法来做。也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。要直观全面可用不同的颜色表示地下、地上、空中分布的生物绘制校园生物分布图时，生物种类太多写不下，怎么办？用画图的方法把生物画在分布图上可以用“图注＋编号”的方法绘制不重要的生物不写进去×√×1.校园中哪个区域生物种类较多？你认为这是什么原因造成的呢？花坛、树林生物种类较多，因为这里有足够土壤、水分，生物生存需要适宜的环境。2.校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？樟树林中，动物以植物为食，会来这里安家，形成食物链，甚至会形成食物网。而动物排泄物和植物自身的枯枝烂叶都能使土地更加肥沃，促使樟树林的植物生长的更加旺盛，形成了一个循环。樟树林给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。1.如果我们把调查范围扩大，所观察到的生物种类会有所减少。()2.制作校园生物分布图，可用不同的颜色表示地下、地上、空中分布的生物。()3.

生物在不同季节会有所不同，我们可以进行长期观察。()判断×√√制作校园生物分布图交流和汇总调查结果校国里动植

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