九个性倾向性

本章主要内容一、个性概述（定义、结构、与人格的异同、特点、形成）二、个性倾向性的要素（需要、动机、兴趣、信念、世界观）第1页/共33页本章自学复习思考题1、如何理解结构及个性的结构？2、请解释个性与人格的异同。3、请举例分析个性的特点。4、请举例分析影响个性形成和发展的因素。5、试用“＊＊心理现象是人脑对客观事物的……的反映”的模式，归纳、表述需要的定义。第2页/共33页6、试分析马斯洛需要理论的局限性，并能举例说明。7、试用韦纳归因理论分析“成功者”的归因模式。第3页/共33页一、个性概述1、定义：是指一个人整个的精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。

2、结构：是指事物组合的各要素及它们之间的关系。个性是一个复杂的、多侧面、多层次的系统。具体来说，它包括以下三个方面：

（1）个性倾向性：是指决定个体对待客观事物的态度与行为的内部动力系统，由需要、动机、兴趣、信念和世界观等多种心理成分组成。

（2）个性心理特征：个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征，主要包括能力、气质和性格，是个性的特征系统。

第4页/共33页（3）自我意识：是自己对自己以及对他人关系的意识，是个性的调节系统。其主要形式是:

自我认识-----我是一个什么样的人？（我是谁？）我给他人的印象是什么？自我体验-----我这个人怎么样？我能否悦纳自己？自我调节-----我应当成为一个什么样的人？第5页/共33页3、与人格异同4、特点:

（1）社会制约性与生物制约性的统一人既具有生物属性，也具有社会属性。在个体形成过程中，既受到遗传素质的影响，如父母外向，子女外乡的也多，父母脾气急躁，子女脾气急躁的也多，父母是慢性子，子女的脾气也不会快，这就是我们通常讲的“随”。同时又受到社会环境的影响，其中起决定因素的是社会环境，如：阿Q的个性，代表了当时落后农民的特点

《水浒传》中108将都具有叛逆的精神，但各自走的道路却不同——林冲（火烧草木场）、杨志（丢失生辰纲），另外，象宋江晁盖、鲁智深等也各不相同。第6页/共33页（2）个别性与共同性的统一正象世界上没有完全相同的两片树叶一样，也没有完全相同的两个人，“人心如面，各不相同”，这是个别性的一面。但由于人们又受到共同的社会政治、经济、文化、地理的影响，又具有共性。如东方人:感情表达含蓄、谦逊、讲究“忍让”;西方人:感情表达直率、讲究自我表现;内地人:思想保守、固步自封与环境有关，登山以后，“啊！我是多么伟大！”;沿海人:思想开放、勇于探索，与他们经常和大海比较有关。“啊！我是多么藐小！”北方人：豪爽、耿直、讲义气南方人：含蓄、圆滑、讲利益第7页/共33页（3）稳定性和可变性的统一

性子慢的人总是慢的，胆小的人也总是胆小，这是稳定性的一面。但随着社会历史条件的变化，个性并不是一成不变的。4、个性的形成与发展（1）生物遗传因素是形成和发展的物质基础（2）社会生活条件是形成和发展的决定性因素（3）教育在形成和发展中起主导作用（4）个体的社会实践活动和主观能动性是形成和发展的内因第8页/共33页二、个性倾向性的要素（一）需要1、定义

需要是有机体感到某种欠缺而力求获得满足的心理倾向，它是个体自身和社会的客观要求在人脑中的反映。需要是人的活动的基本动力，是个性积极性的源泉，常常以动机、兴趣、愿望、价值观等形式表现出来。第9页/共33页人类行为原因的模型：

需要动机行为目标第10页/共33页3、特征（1）对象性（2）动力性（3）社会性（4）无限性4、需要的种类（1）按需要的起源分：生理需要——饮食、睡眠、运动、排泄、性等社会需要——求知、交往、创造、实现理想等（2）按指向的对象不同分：物质需要——衣食住行用等精神需要——劳动、学习、尊重、友谊（归属与爱）、自我实现等第11页/共33页5、马斯洛的需要层次理论（1）理论的基本内容A.出现的顺序由低到高,较低一级的需要得到满足之后，高一层次的需要才会产生B.各层次需要在全人口中所占比例由大到小。C.各层次需要可概括为两个水平：基本需要（缺失性需要）、成长需要第12页/共33页自我实现尊重需要爱和归属需要安全需要生理需要马斯洛的需要层次理论第13页/共33页自我实现的需要：自我实现者的人格特征：

A洞察世界、社会和人生

B热爱世界、社会和人生

C能独立自主，自我完善．第14页/共33页需要的层次一般激励因素组织管理措施自我实现成就成长晋升1.有挑战性的工作2.有创造性的工作3.组织上的提升4.工作的成就尊重的承认地位自尊自重1.职称授予2.奖励3.重大的责任4.工作的荣誉5.上级和同事的承认社交的志同道合友谊爱1.和谐的工作劳动组合2.同事的友谊3.管理者的关怀4.家庭和爱情安全的安全保障稳定1.安全的工作条件2.同事的友谊保护3.管理者的关怀保护4.稳定的工资收入生理的空气和水食物住处1.工资2.住房3.食堂4.工作条件第15页/共33页（二）动机1、定义：动机是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。2、功能：（1）激活功能（2）指向功能（3）维持、调节功能

3、分类（课本P191）

4、基本规律（1）动机产生的条件

A内在条件（需要）

B外在条件（诱因）

第16页/共33页（2）动机与行为

A动机与行为的关系:

同一行为可能有不同的动机；相似或相同的动机可能引起不同的行为；同一个体有多种动机（主导性、从属性），

B动机与行为效果的关系

C动机与行为效率第17页/共33页5、韦纳的归因理论归因分类成败归因维度稳定性因素来源可控制性稳定不稳定内在外在可控不可控能力∨∨∨努力∨∨∨工作难度∨∨∨运气∨∨∨身心状况∨∨∨其他∨∨∨第18页/共33页复习思考题1、什么是个性？其结构、特点各是什么？2、什么是需要？它怎样分类？马斯洛需要理论的内容是什么？3、什么是动机？它产生的条件是什么？第19页/共33页第20页/共33页一、什么是自我意识自我意识是人对自我及其与周围关系的意识，它包括个体对自身的意识和对自身与周围世界关系的意识两大部分。米德的观点：主观的我客观的我第21页/共33页二、自我意识的结构第22页/共33页自我认识：我是怎样的一个人对自己身体和生理状况的认识与评价——对生理的我的认识对自己心理和行为特征（能力、性格、气质、兴趣等）的认识和评价——对心理的我的认识对自己在社会关系中的角色、地位、作用的认识——对社会的我的认识自我观察、自我感觉、自我分析、自我评价→自我概念第23页/共33页自我体验——我这个人怎么样人对自己的情绪情感体验自尊、自爱、自信、自卑、自怜……自我调控——我要成为怎样的一个人人对自己的心理和行为的调节和控制自强、自立、自律、自制、自控……第24页/共33页三、自我意识的作用p1621、自我意识是认识外界客观事物的条件2、自我意识是行为选择的重要依据3、自我意识可促进自我监督第25页/共33页四、自我意识的形成和发展自我意识并非与生俱有，它有着一个发生、发展的过程和阶段，一般的把自我意识的发展分为三个阶段：第一阶段生理自我第二阶段社会自我第三阶段心理自我第26页/共33页生理自我（出生时－3岁）阶段，即个人对自己身体的认识，如性别、身高、体重、形态及健康程度等该阶段以躯体为基础，以自我为中心，以自己的想法解释世界，认为外界因我而生。也称自我中心期（periodofegocentricity）第27页/共33页社会自我（3岁到青春期前的13－14岁）阶段即对自身社会性要素的认识，包括自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的地位和作用个体参与社会化活动，有自我实现的欲求，努力学习，使自己行为符合社会要求。又称为客观化时期（objectiveperiod）第28页/共33页心理自我（青春期到成年，约10年）阶段，即对自身心理状况的了解，包括对自己的认知、情感、意志、个性倾向性、个性特征等的全面认识该阶段用自己的观点来认识、评价客观事物，使个体的思想和行为带有浓重的个性色彩；个体从自身出发，强调相应事物的重要性，形成特有的价值观体系，指导自己言行，提高自己的社会地位；追求生活目标，出现与价值观相一致的自我理想；思维能力大大提高，使自我概念超脱具体情境，进入精神领域。又称为主观化时期。第29页/共33页练习题：一、填空：1、个性积极性的源泉是＿＿。2、个性的基本特征包括＿＿、＿＿和＿＿。3、需要的层次理论是美国心理学家＿＿提出来的，他认为人的需要由低到高可分为五个层次，即＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。4、需要转化为动机需具备两个条件，第一，＿＿＿＿＿＿，第二，＿＿＿＿＿＿。5、常见的动机冲突的类型从形式上划分有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿；从内容上划分有＿＿＿和＿＿＿两种。第30页/共33页6、兴趣的差异主要表现在＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿四个方面。7、个性中最重要、最积极的倾向是＿＿。8、自我意识的结构包括＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿。9、考察自我意识